青少年阅读作品

第一篇：青少年阅读作品

中学生阅读作品

一、必读书目

初中一年级

《鲁滨逊漂流记》/《西游记》/《汤姆·索亚历险记》/《男生贾里》 初中二年级

《水浒传》/《钢铁是怎样炼成的》/《骆驼祥子》/《八十天环游地球》 初中三年级

《格列佛游记》/《朝花夕拾》

二、推荐书目

《唐诗三百首》/《我的大学》/《元曲选读》/《青年近卫军》/《鲁迅作品选》/《草叶集》/《斯巴达克斯》/《汤姆大伯的小屋》/《热爱生命》/《莎士比亚故事选》/《在人间》、《我的大学》/《好兵帅克》/《古丽雅的道路》/《苏菲的曰记》/《居里夫人传》/《中国科学院院士自述》/《红岩》/《三毛作品选》/《十六岁的花季》/《汪洋中的一条船》/《放飞美国》/《大地的儿子》/《地球的红飘带》/《属于少年刘格诗的自由》/《我的父亲邓小平》/《中国散文鉴赏文库》/《罗兰小语》/《成长的疼痛》/《生命的留言》/《花季.· 雨季》/《寻找回来的世界》/《哈克贝利·劳历险记》/《童年》、《繁星 · 春水》/《家》/《平凡世界》/《宋词选》/《牛虻》/《绞刑下的报告》/《平凡的世界》

三、建议阅读书目

《穆斯林的葬礼》霍达 《挪威的森林》村上春树 《基督山伯爵》大仲马《教父》马里奥·普佐《苏菲的世界》乔斯坦·贾德

《麦田里的守望者》塞林格

《破碎的四月》卡达莱 《万历十五年》黄仁宇 《美的历程》李泽厚《围城》钱钟书 《汤姆叔叔的小屋》:斯托夫人 《尘埃落定》阿来《根》亚历克·黑尔《生命从明天开始》心曼 春曼 《活着》余华《许三观卖血记》余华《牛虻》伏尼契 《呼啸山庄》：艾米莉·勃朗特

《拿破仑全传》刘乐土 《曹禺剧本选》曹禺三毛《稻草人手记》《撒哈拉的故事》 《小王子》《光线消失的井池》《猜火车》《出卖阳光》《夏洛的网》《精灵鼠小弟》 《吹小号的天鹅》《地板下的小人》《快乐王子》《寻宝六人组合》《闯祸的快乐少年》 《想做好孩子》《愿望潘趣酒》《假话国历险记》。《老末儿的翻身秘籍》《瞧，这群俏丫头》 《巨人的城堡》 《爱因斯坦和他的大脑实验室》

田家炳初中语文组

第二篇：用好作品滋润青少年心田

用好作品滋润青少年心田

“花有重开时，人无再少年。每当看到活动的成功举办，我都无法掩饰内心的激动和快乐，仿佛重新回到了孩童时代。作为此项活动的主要发起人，我常常想起几年来此项活动的每时每刻，甚至每一个细节；常常想起每次活动中孩子们绽放出的天真笑容和不断在耳边回响的天籁之音……”回顾近年来“作家音乐家进校园”活动，民进济南市委会副主委、市青少年宫活动部副部长孙建军十分感慨。

由民进济南市委会、共青团济南市委、济南市文联、济南市教育局联合主办的“作家音乐家进校园”活动自2010年4月在历城区实验小学启动，至今已经悄然满5周岁了。无论是在老城区小学狭窄拥挤的活动室，新城区声光电一体化的现代舞台，还是在城郊农民工子弟学校的露天操场，都留下了他们这些热心公益事业、愿意用好作品滋润孩子们心田的身影。活动组委会利用主办单位的人才和组织优势，以全新的姿态进入校园，先后组织济南作家、音乐家走进了23所学校开展活动，建立“作家、音乐家进校园示范基地”和“作家书架”、“作家书屋”15个，捐赠新出版书籍2万余册，为学校创作诗歌、散文、歌曲20件，集中指导学校排练文艺节目20次，举办全市性展演2次。用优秀的作品助力青少年儿童健康成长，活跃校园文化生活，为引领素质教育、推动校园文化建设作出了应有的贡献。该活动经过民进济南市委会申报，被评为2012年“山东省各民主党派、工商联、无党派人士为经济文化强省建设作贡献社会服务优秀成果”。

“身为民进会员就是要多奉献一点”

泉城济南是具有八千年人类文明史的历史古城。“历下此亭古，济南名士多”是历代文化名人层出不穷的真实写照。如今，身边的许多作家、音乐家秉承齐鲁遗风，孜孜不倦地继承和发扬着优秀的传统文化，创作了大量的文艺作品。大部分优秀文艺作品获奖后因受众面狭窄，被束之高阁，没有发挥应有的作用。与此同时，迫切需要当代文学艺术作品滋养的青少年儿童，囿于时间和空间的束缚，没有机会接触到这些杰出的作家、音乐家所创作的好作品。给济南作家、音乐家和学校师生搭建一个沟通的桥梁，让最新创作的文艺作品发挥应有的效能，丰富校园文化生活，成为摆在孙建军等民进会员面前的一个重要课题。

2010年春节前，3位民进会员黄明、孙建军和王海峰共同研究如何把文艺新作无偿奉献给学生的议题，几经商议定名为“好作品献给青少年――济南市作家音乐家进校园活动”，并制定了活动方案。活动经民进济南市委会与共青团济南市委、济南市教育局、济南市文联协商，共同作为该活动的主办单位，济南市作家协会、济南市青少年宫具体承办。第一次参与讨论开展此项活动的几位民进会员也就自然成为了该活动的团队核心成员。几年来，民进济南市委会动员全会力量，精心打造，认真组织，使活动逐渐发展为济南民进知名的社会服务品牌。

“既然要做，就要持之以恒”

“作家音乐家进校园”作为一项普及高雅文化的纯公益性系列活动，对于活动的设计都遵循一条基本思路：将辅导学校师生排练新作品为主线，以主办单位的名义授予学校“济南作家音乐家进校园活动示范单位”；以作家、音乐家向学校捐赠出版新书新作、设立“作家书架”为切入点，动员作家、音乐家捐赠出版的新书新作，丰富学校的图书内容，培养学生爱读书、读新书、读好书的良好习惯；以组织协调主办、承办方领导和专家共同参与为主要活动形式，每次活动均邀请主办单位和相关单位负责同志，以及济南作家、音乐家代表出席，给学校师生创造一个人文环境，让同学们强烈感受到“名人、名家”就在他们身边，激励他们不断努力学习，放飞希望；以著名作家登台诵读新作品以及青少年宫的青年艺术家和学校师生同台演出为平台，组织开展文艺联谊活动，相互切磋技艺、共同提高艺术水平的同时，获得高雅艺术所带来的快乐，共度美好时光；注重把所有参与学校列为后续服务对象，培训和辅导学校的文艺社团不断提高水平，为学校的文化建设提供力所能及的帮助。慢慢地，热心参与的作家、音乐家越来越多，形成了一个专业水平高、倾心青少年文艺教育、甘于奉献的作家、音乐家的骨干队伍。其中有著名作家、茅盾文学奖获得者、济南市作协主席刘玉民，济南军区专业作家、军旅诗人康桥，青年作家、济南市作协副主席王海峰，诗人、泰山文学奖获得者赵林云，文学博士、著名作家逄金一，诗人、济南市作协副秘书长陈忠，青年诗人雨兰等等。他们都是活跃在济南文坛、乐坛的代表性人物，不为名利所累，满怀对学校师生的一片真情和对文化公益活动的一份挚爱，对泉城济南美好未来的一份期待，尽其所能，热心于“作家音乐家进校园”这项毫无报酬的公益活动，这在当今社会实在难能可贵。同时，活动的持续开展也得到了相关部门领导的大力支持，他们都对进校园活动给予了大力支持，并多次莅临活动现场参与和指导。

“活动的生命力在于创新”

突出特色、敢于创新，是“作家音乐家进校园”活动受到学校师生欢迎的重要原因。生活在同一城市、甚至生活在同一区域的作家、音乐家们，带着他们新出版的书籍和作品来到学校，来到同学们中间，给师生带来的那份惊喜和精神上的鼓舞是难以用语言形容的。在学校选择方面，将活动重心向偏远地区、新成立的社区学校和农民工子弟小学倾斜，这些学校的孩子们对于文化活动有着更迫切的心理需求，而学校的师资水平、设施条件有限，更需要特别的关心和帮助。像济南锦苑学校是首批外来人员子女定点学校之一，学生大都是企业职工的孩子和进城务工人员子女，学校基础设施相对薄弱，文化活动相对贫乏。学校负责人在活动开展的前期调研和座谈中说出了心里话：“这些年，我们学校基础薄弱，软硬件设施都不好，如果能来这么多的名人、名家，能带来许多好的书籍、好的作品，这是对我们一千多师生的莫大鼓舞和鞭策。我们一定要把这次活动办成学校的文化节日，让所有师生参与其中，尽快缩小与先进学校的差距，带动各项工作向高水平迈进。”在后来的准备工作中，该学校多次召开协调会议，全校师生积极准备，热情高涨，在一个月的时间内排练了三首配乐诗朗诵和一首童声合唱，并认真准备了科普展览、图书资料室、课堂教学等，学校师生的精神面貌也发生了很大变化。在联谊活动中，学校将最美好的一面呈现在众人面前，并专门拍了一部作家、音乐家走进锦苑学校的专题片，作为学校文化建设的组成部分予以保存。在作品创作方面，抓住校歌创作是反映学校文化实力的“关键一招”，好的校歌是学校办学理念、校园精神的集中体现，更称得上是一所学校的灵魂。孙建军积极组织协调，将创作思路与诗人、作家和学校老师进行反复商讨，词稿几经修改满意后再谱曲，校歌出炉后，他还亲自到学校找学生老师提出修改意见。目前，已经完成了由陈忠作词、孙建军作曲的济南市丁家小学校歌，集体作词、孙建军作曲的东方双语学校校歌，丁士彬作词、孙建军作曲的济南锦苑学校校歌，亓婷婷作词、孙建军作曲的西营镇中心学校校歌。

五年来，活动由最初的作家、音乐家进校园逐步衍生出许多符合各自学校特点的文化品牌活动，如建立“作家书屋”，举办文艺汇演，开展征文活动，创建诗意校园等等。活动组织者们的高尚情操也感染着济南民进其他会员，以民进济南市委会企业支部主任扈长全为代表的会内企业家纷纷慷慨解囊，为学校捐赠图书、体育器材，为孩子们送去学习生活用品，活动的开展呈现出品牌影响力大、取得实际效果好等诸多特色，逐渐成为主办单位高度重视、作家音乐家乐于参与、学校师生非常喜爱、社会关注度较高的品牌性活动。

加大活动内容和活动形式的创新力度，持续注入新的文化元素，发挥“市委会、专委会、基层组织、会员”四层联动机制推动力，这是民进济南市委会在社会服务工作上的指导思想。今后，民进济南市委会还将在“微公益”和培育新的社会服务品牌上多下功夫，努力将社会服务工作与参政议政工作相结合，与后备干部培养锻炼使用相结合，不断将此项工作做实、做深、做细。

第三篇：预防青少年犯罪作品设计说明

预防青少年犯罪作品设计说明

家是黑夜里的北斗，是沙漠中的绿,家是避风的港湾、疲惫人生的栖息地。

家人，就是有血浓于水的亲情纽带，是我们每个人避风的港湾！家，更要有至亲至爱的人。一个你时刻都惦记的地方，一个里面住着你最在乎的人的地方。一个失去会伤心的地方，一个你倾注了心血和感情的地方。

青少年犯罪问题是目前公众最关注的社会问题之一。美国犯罪社会学家戈夫指出，“家庭在青少年犯罪中扮演关键角色是在对越轨行为研究中最瞩目和最经常重复的发现”。著名诗人但丁说过：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”纪伯伦也曾说过：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。因此，我们这幅“预防青少年犯罪教育”警示墙招贴设计选取数幅母亲特写镜头形象为设计元素，采取由远到近的表现手法，刻画了一幅母亲深情呼唤的图画，很好的点名了主题。灰黑色主色调给人以严肃、深沉的感觉，象征着法律是铁面无私的，胆敢触犯，必将受到惩处，你的人生也将会是灰暗的。标题汉字选用暖色黄和红，使整幅作品简洁、醒目，给人以强烈的视觉冲击力。

第四篇：青少年科技创新大赛作品申报指导手册

青少年科技创新大赛申报指南（2010版）

为使全市广大青少年和科技教师了解、掌握青少年科技创新大赛及其作品申报的程序、步骤，特编写此《指南》，以供参考。

一、全国青少年科技创新大赛简介

（一）全国青少年科技创新大赛的历史

全国青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，它始于1982年。从1982年开始，中国科协、教育部、科技部、环保总局、体育总局、自然科学基金委、共青团中央和全国妇联，开始是每两年一届，而后改为每年举办一届全国青少年科技创新大赛（全国青少年发明创造比赛和科学讨论会），共举行了10届。从1989年开始，由中国科协、教育部、国家环保总局和国家自然科学基金委员会主办，每两年举行一届全国青少年生物和环境科学实践活动，原名为“全国青少年生物百项活动”，共举办了6届。

随着青少年科技教育活动的蓬勃开展，一方面是为了最大限度地发挥现有教育资源的作用，使新世纪的青少年科技教育活动更能适应创新型后备人才培养的需要，另一方面是以上的形式已经不能满足青少年申报科技作品的需求。全国青少年科技活动领导小组决定，从2002年开始，将“全国青少年生物和环境科学实践活动”（已举办6届）与“全国青少年科技创新大赛（已举办10届）”进行整合，届数相加，统一命名为“全国青少年科技创新大赛”，并于2002年举办了第17届全国青少年科技创新大赛，今年8月将于广州举办第25届。

（二）创新大赛的竞赛内容和申报程序

1、申报对象：凡中、小学校（包括中等专业学校、职业中学、技工学校）及幼儿园的学生和教师均可参与。

2、涉及学科：数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。

3、申报内容：大赛申报内容分为竞赛活动和展示活动两个系列，竞赛活动包括：（1）青少年的科技创新成果竞赛，主要是科学论文和创造发明、创新技术、工程设计；（2）青少年机器人竞赛，包括机器人单项竞技赛、FLL工程挑战赛、FVC工程竞赛、机器人足球赛和机器人创意设计；（3）科技教师科技创新成果竞赛，包含教师科学研究论文、科教教具改进及创新、工程研究项目等。展示活动包括：（1）优秀科技实践评选活动；（2）科技教师活动方案设计评选活动；（3）少儿科幻绘画（5—14岁）展评活动。

4、申报、推荐程序：首先由各学校向各县区科协或教育局申报作品，县区组织单位审核、评审后向市级推荐参赛作品；经过市级组织专家评审后，由市级推荐部分作品参加全省竞赛；经过省级竞赛的优胜者，推荐参加全国大赛；经过全国竞赛的优胜者，由全国大赛组委会推荐参加“明天小小科学家”评选活动或“英特尔国际科学与工程大奖赛”。青少年科技创新大赛的评审执行《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》。（注：创新大赛不接收个人申报，组织单位不得越级申报、推荐的作品）

二、青少年科技创新大赛的作品申报

凡申报青少年科技创新大赛的作品需提交纸质材料和电子版。

（一）创新大赛的申报要求

1、申报书：必须是当年版本的。请登录玉溪科普网的资料下载专栏下载。

2、坚持“一个一“原则：即同一个学生或教师每年只能申报一个项目作品；

3、坚持“三不跨“原则：即不跨学历段（高年级和低年级学生不得同时申报一个作品）、不跨地区、不跨学校（学生不得跨学校申报、在职指导教师也不得跨学校指导）；；

4、除科技实践活动外，其余作品申报不允许超过3人，鼓励单人申报；指导教师也不允许超过3人；

5、作品研究、完成的时间不超过两年；

6、手写（签字）的地方除微机打印外还需手写签名；

7、除科幻绘画外，其余所有作品要求用文件袋独立包装，同时其间的各个单行申报材料不得合订在一起。所谓独立包装就是一个项目一个纸质文件袋，文件袋正面贴上申报表需要粘贴的一页（申报表上有注明），而且其间的各个单行申报材料（比如申报书、论文、查新报告、附件等材料）不得装订在一起；

8、要求对电子版图片进行压缩处理，单个文件材料不得超过

2.5M；

9、作品申报需提交作品申报清单（清单样表可与申报书一起下载）；

10、所有作品需提交电子版。电子版文件的命名以标题内容为准，也就是文件标题是什么，给电子版取的文件名就是什么，而且一个作品对应一个独立的文件夹（文件夹内包含了所有该作品需要提交的全部材料）；对于学校来说，统一上报一个汇总的文件夹，取名为某某

县某某学校，文件夹内包含了所有该校单个作品的文件夹，另外还需要有一份作品清单；对于科协或教育部门来说，上报一个总的文件夹，取名为某某县，文件夹内包含了所有单个作品的文件夹，另外还需要有一份汇总的作品清单。

（二）创新大赛的纸质材料申报要求

1、学生、教师创新项目（发明和研究论文）提交：①作品申报书（如果是小学生竞赛项目作品，还需提交小学生技术发明报告或科学研究报告）；②作品论文报告；③作品查新报告；④原始材料。（注：以上材料要求①②③一式三份，④一式一份）

2、优秀科技实践活动提交：①活动申报书；②活动总结报告；③原始材料。（注：材料份数同上）

3、教师论文、教师方案提交：①申报书；②论文、方案正文。（注：材料份数同上）

4、科幻绘画提交：绘画作品一张（尺寸为54×38cm,不符合此规格的绘画不得申报，否则无效）；申报书一式二份（其中一份粘贴在作品背面左上角）

特别提醒：①请使用当年最新版的作品申报书进行申报。②请使用对应作品类别的申报书进行申报，不要混淆使用申报书。

第五篇：青少年、、、

青少年观 首先是对青少年群体的基本认识，即如何认识青少年在社会中的地位，青少年的社会本质，社会价值，青少年的社会作用。其次是对青少年个体的认识，即如何看待青少年的本质，如何认识青少年的主动性和多样性。当代中国社会的青少年观分为功利观和权利观社会工作中的青少年观以人为本，以青少年为本的青少年观。以青少年为主体，视青少年为主体，一切为了青少年，为了青少年一切的发展性的青少年观，侠义的青少年社会工作是一种事后补救性工作，是一种消极的社会工作，它以全体青少年，特别是发展方向上有偏差发展道路上有障碍的青少年为服务对象，通过多种手段和方法，帮助青少年矫治，纠正发展方向上的偏差，扫清发展道路上的障碍，以促进青少年的全面健康发展。广义：是指社会生活的方方面面，特别是国家和政府为了促进青少年的生理心里和社会适应能力采取的措施。他的服务对象是全体青少年，而不仅仅是有问题的青少年，内容上涵盖了增进青少年健全发展的各项措施。

青少年福利服务政策 是指国家除在青少年的教育劳动就业 住房 居住 医疗卫生 健康 社会保障这几个方面实行的有关政策之外 针对青少年群体更为特别的一些生活需要 安排提供相应的福利照顾与服务的政策 增权：个人、组织或社区从内部挖掘潜能，或从外部获得力量的过程。增权既能提高个人掌握自己生活的能力，又能改善社会资源分配状况，使之趋于公平。

1青少年观 首先是对青少年群体的基本认识，即如何认识青少年在社会中的地位，青少年的社会本质，社会价值，青少年的社会作用。其次是对青少年个体的认识，即如何看待青少年的本质，如何认识青少年的主动性和多样性

2当代中国社会的青少年观 功利观：青少年是某种需要我们去认识去发动的社会客体，这种青少年观承认青少年的存在，认识到青少年群体特定的社会价值，意识到青少年在社会发展，社会运行中的重要作用，特别把青少年作为无产阶级发展体系中的重要环节来对待。权利观：把青少年看作是活生生的能动的主体，认为青少年是社会生活的重要的，不可或缺的组成部分，青少年的社会价值应该得到承认，权利应该得到尊重，需要应该得到满足。这种观念不仅仅把青少年看作组成社会的一个群体，更多的是从青少年个体出发考虑青少年的需要，权利等问题。3社会工作中的青少年观以人为本，以青少年为本的青少年观。以青少年为主体，视青少年为主体，一切为了青少年，为了青少年一切的发展性的青少年观，注重青少年的潜能开发，让青少年得到最大限度的发展的一种青少年观。宏观青少年：在一切与青少年相关的国家行政体系或社会民间机构中，处于较高的行政等级上的，掌握大量经济，社会，文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务设计，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。（对政策实施负有责任，掌握社会资源的分配权和社会政策的制定过程，有时与社会行政及相关政治活动有较强的相关性，一般不直接提供面向青少年的福利服务）

6微观青少年社会工作：指直接面向青少年提供的各种福利服务。社会工作是建立在社会工作技术层次上的，强调社会工作的各种手法，技巧和理念，通过运用专业社会工作的理论，方法和价值观，为广大青少年群体或者个人提供预防，发展或者矫治性服务，以促进青少年潜力的发掘，社会适应功能的提高及其全面的发展 7按要素：青少年社会工作就是把青少年作为工作和服务的对象，运用关于青少年成长和发展的规律和社会工作专业的理念，理论，方法和技巧，来最大限度的发掘青少年的潜力，促进其全面健康发展，使其更好的适应社会生活的专业活动。8贫困青少年主要包括农村贫困青少年，农民工贫困青年，残疾人贫困青年，城镇贫困青年，流动贫困青年和贫困大学生 9流浪青少年是指没有固定住所，没有可靠的可以保障基本生活需要方式的，经常性处于迁移状态的青少年

10青少年犯罪是指青少年行为不仅违背社会规范，而且已经触犯了法律，行为后果严重危害社会秩序，损害了其他人的正当权益，依照法律应当受到制裁的行为。11越轨行为又叫离轨行为、偏离行为，是指社会成员或社会群体、社会组织偏离或违反人们公认的现行社会规范的行为，如违俗、违德、违纪、违法行为，以及自毁行为和其他异常行为。

12.青少年个案工作：以青少年个体和家庭，特别是有问题的青少年为服务对象的社会工作，其直接目标在于帮助青少年解决困难和问题，并预防产生新的困难和问题。是青少年社会工作中其它方法的基

础

13青少年团体工作：是以青少年团体（小组）为对象，运用团体动力程序与团体活动过程设计技术，使团体中的青少年达到社会性的发展、行为的改变，实现青少年个人与社会的和谐发展，进而促进整体社会中个人的全面发展和社会的进步。14青少年社区工作：以调动包括青少年在内的社区居民参与为重点，以营造社区内青少年健康成长发展环境和引导青少年在力所能及范围内与社会形成互动为工作对象，动员一切社会资源，服务于青少年，促进社区健全发展。青少年社区工作的含义：是社会工作的一种介入手段、是综合社会建设的一种方式、蕴涵着的一种理念

15社会福利政策是社会福利理念经过决策过程转化而来的。它将社会福利的理念与现实社会的福利需求结合，把社会福利思想所表达的理想和价值观变为实际可操作的原则和行动指南。青少年福利政策是一套谋求青少年健康成长发展的方针或行动准则，其目的在于促进所有青少年的幸福。

发展阶段以教育为主的前青少年社会工作时期；以救济为主的混合青少年社会工作；以全面服务为特征的专业社会工作时期（表现：青少年的社会性概念日益成熟；范畴不断扩大；专业化的步伐越来越快；功能定位日益清晰）

青少年情感的特点：内隐性，两极性，延续性，冲动性，社会性

成长矛盾：要求独立与能力不足的矛盾；快速成长带来的不良反应；易受同辈群体的影响；对发展方向和方式选择的困惑；地位含混；情感和行为的不稳定；发展问题最多的时期；闭缩性与开放性的矛盾 发展任务：接受发展成熟的体格特征，接受扮演男性或女性的性别角色；建立与同性及异性的新关系；感情及生活上逐渐自立；发展取得公民资格所需要的概念和智能；面对升学，就业，婚姻的选择，并做好准备。

社区工作的介入技巧：直接的组织性建设目标入手介入社区；非物质的，教育性服务入手；了亟待解决的问题，以青少年为中心的突发事件入手；动员组织社区内综合服务的力量；建设社区相关舆论入手；发动社会资源，争取社会力量入手。青少年立法工作目标：推动青少年政策法律内容体系的建设；推动青少年政策法律类型体系的建设；加强有关青少年法律法规的执行力度。

贫困青少年的(服务内容)：贫困青少年的教育，就业，社会参与，心理援助，相关政策倡导(可利用资源)政府主导参与；家庭积极参与；社区，社会组织和市场的有限辅助；自助；社工倡导(注重问题)贫困青少年的精神贫困；关注贫困青少年人际关系缺乏的现状；防止贫困青少年出现贫困循环

流浪青少年(服务内容)救助机构；家庭；流浪青少年自身(可利用资源)救助机构，全国性的事业单位和NGO，学校，社区(注意问题)理性对待流浪青少年的撒谎问题；防止重复流浪问题；正确对待流浪青少年的选择

犯罪青少年社会工作(服务内容)预防服务、心理服务，矫治服务，环境服务(可利用资源)家庭，学校，同辈群体，社区(注意问题)真诚接纳，避免贴标签；心理辅导，培养良好价值体系；调动资源，建立矫正服务网络；发展取向，着眼于社会生活能力的提高；政府部门提供机会，降低青少年再犯率。

个案的程序 ： 申请与接案，收集资料与诊断，制定目标与计划，提供服务与治疗，结案和总体评估

默顿的越轨理论⑴越轨行为又叫离轨行为、偏离行为，是指社会成员或社会群体、社会组织偏离或违反人们公认的现行社会规范的行为，如违俗、违德、违纪、违法行为以及自毁行为和其他异常行为⑵默顿将示范作为一个自变量，认为失范是文化目标与实现目标的的合法手段之间的冲突，他认为，现代社会认知注重目标，而不注重达到目标的合法途径，根据人们对目标和达到目标手段的不同选择，分五种行为模式：从众方式，创新方式，仪式主义，逃避主义，造反行为⑶越轨理论对青少年工作的意义：①青少年犯罪以及青少年的一些反社会行为，都可以被认为是一种越轨行为②对不同青少年的不同越轨行为，应该具体分析他们产生这些行为背后的原因，通过了解他们的个人价值体系和所处的社会经济和政治背景，来了解他们对社会目标体系和他们达成目标的手段的可能性③从一个较深的层次上去理解他们的越轨原因。这样才能从深层次来帮助他们从一种反社会、反生活的消极状态中彻底解脱出来。

保护青少年权益的方式：沟通政府部门，推进保护青少年的立法，监督、推进青少年保护法令行政法规的执行；运用多种手段，保护青少年的合法权益；对社会上侵犯青少年权益的人和事进行监督和打击；代表青少年团体和青少年个人通过法律的，行政的，社会的多种形式维护自己的权利；为青少年提供法律援助和法律服务；帮助青少年学会依法保护自己，训练青少年自我保护的技能，锻炼培养青少年良好的自我保护心理。

1青少年的权力：平等、生存、受保护、发展、参与

2青少年观的意义 决定社会对青少年的基本态度；涉及青少年事务工作的出发点；决定社会工作者职业行为的性质。3青少年社会工作产生背景生产力的发展，特别是资本主义生产关系的形成是内因；社会关系的变化，特别是家庭结构和功能的变迁，青少年社会性的快速发展是关键因素；人的追求和发展是催化剂 学校社会工作的服务内容：a一般性需求服务 引导学生适应新环境；协助学生完成学习任务；帮助学生处理人际关系；帮助学生处理情绪；引导学生避免不良行为b特殊需要的服务特殊时刻的学生的需要；特殊学生的需要 可利用的资源：政府，人民团体及事业单位，学校，社区 需要注意的问题：结合学校的需要，不打扰正常的教学秩序；主动发掘学生的需求，工作从学生的需要出发；保持专业性 青少年个案工作的原则 ：保密原则、沟通原则、个别化原则、环境分析原则、承认与接纳的原则

青少年社区工作的一般过程：

1、调查研究

2、建立关系、3、制定计划

4、社区行动

5、成效评估

24社会福利的含义：代表一种先进的福利理念，一种国家机制，一种社会行为、一种社会服务，一种社会政策

25社会福利行政宏观内容:主要工作是推进青少年的相关立法，动员、分配、管理、监督全社会的福利资源和青少年福利服务的人力资源。微观:计划、组织、人事、财务、协调、监督、评估

1、霍尔的复演论内容：⑴基本观点：个体的发展只是人类种族进化的复演过程，强调的是个体的生物因素通过遗传决定性的控制和引导着个体的成长与发展。⑵关于青少年心理发现的观点：他认为，青少年正处于一个“疾风怒涛”的、充满内部和外部冲突的时期，按照复演说的观点，青少年期正是与人类种族发展过程中的动荡，转型时期相对应，是一个新阶段的开始，这时更高级、更完善的人的特征开始产生，个体获得个性、人类化、文明化。

2、对霍尔复演论的评价：此理论开启了青少年心理学研究的先河，有其独特的贡献，但作为遗传决定论的代表也有它致命的弱点。

第一次在自己观察和研究的基础上提出了青少年心理发展较为系统的理论。而且，他关于青少年“疾风怒涛”时期的观点，促使学术界和社会大众开始重视并研究青少年的问题。但是，人作为社会关系的总和，即是生物实体，更是社会实体，霍尔把个体发展和种系发展史完全等同起来，从而引向了遗传决定论显然是错误的。

3、丹纳“哈本顿成长研究”：专门研究进入青春期以后的青少年的生理发展顺序、类型和变异情况。生长顺序和时间理论主要用于解释人类生理发展的类型、时间以及青春期发展的变异和差异。

5、初级群体对青少年的意义

初级社会群体是青少年社会化的基本场所，正是在这个群体中，青少年个体从一个生物有机体真正转化成一个社会的人。青少年也正是在这个群体中，学会了基本生活的所必需的生活技能和社会规范。他们正是通过初级群体这个桥梁，建立了与社会的联系，并且跨越这个桥梁走向社会。

（一）承担着社会化的任务

（二）满足人们的感情需要

（三）维持社会的稳定 15认定社会问题的三大要素:社会关系或者社会环境失调的客观情况；这种客观情况对社会成员和社会秩序产生了负面的影响；社会成员在主观上感受到和认识到这种负面影响的存在16我国青少年犯罪的特点：低龄化，成人化，暴力化，团体化，高智商化③我国青少年犯罪的主要类型：偷窃、抢劫、诈骗、暴力、毒品以及性犯罪等。④青少年犯罪的发展过程：潜伏期――发展期――犯罪期――心灰意冷期。⑤青少年犯罪的原因及预防，首先家庭教育偏差：过分溺爱、放任自流、家庭破裂创伤、冷漠家庭氛围等。其次，社区交友偏差：青少年的友伴为同学、邻居、相互介绍认识的人。不良伙伴是指一些不同程度沾染了恶习和不良品德的人。最后，社会学习偏差：直接学习、间接学习。

19增能社会工作的基本假设:

1、个人的无力感是由于环境的排挤和压迫而产生的。

2、社会环境中存在着直接和间接的障碍，使人无法发挥自己的能力，但是这种障碍是可以改变的。

3、每个人都不缺少能力，个人的能力是可以通过社会互动不断增加的。

4、服务对象是有能力、有价值的。

5、社会工作者与服务对象的关系是一种合作性的伙伴关系。

增能取向的社会工作其助人过程注重以下方面：

1、工作人员与服务对象建构协同的伙伴关系；

2、重视服务对象的能力而非缺陷；

3、维持人与环境这两个工作焦点；

4、确认服务对象是积极的主体，告知其应有的权利、责任、需求及申诉渠道；

5、以专业伦理为依据，有意识地选择长期处于“缺乏能力”的人或社区为服务对象。

增能理论在社会工作实务中的运用

1、协助他们确认自己是改变自己的媒介；

2、协助他们了解社会工作人员的知识和技巧是可以分享和运用的；

3、协助他们认识社会工作者只是帮助受助人解决问题的伙伴，受助人自己则是解决问题的主体；

4、协助他们明确无力感是可以改变的。20青少年个案工作的要素 ：青少年个案工作者、青少年个案工作的对象、青少年个案工作的方法、青少年个案工作的目标 青少年个案工作的特点：对象的差异性和复杂性--艺术化、多样化；方法的科学性与技术性----青少年个案工作讲求方法与经验的结合；本质上强调助人自助---促进个体生理与心理的成长，非解决一时之需，促进青少年身心的健康发展，增强其自尊、自助的能力 ；

22青少年福利行政的过程：

1、围绕青少年发展与问题发掘事实，分析社会中青少年的情况并决定符合青少年需要的社会服务的方向和目标；

2、决定达成青少年福利目标的最佳途径，包括青少年福利总体目标的分解，对于具体青少年福利项目的设计等等；

3、在全社会范畴内设计与分配用于青少年福利的社会资源，这既包括对整个社会资源的青少年福利投入比率的设计，也包括对于青少年福利资源的具体划分；

4、建立青少年福利的组织结构与工作分配机制，在全社会整合青少年福利部门和机构的力量，划分职能范畴，形成青少年福利的有效运行机制；

5、部署福利机构工作人员，组织和指挥青少年福利工作者，这是实现青少年福利目标的关键步骤，也是青少年福利行政的保证；６、督导与控制有关青少年福利的人事及经费，检查与评估是保证行政运行高效率的重要手段，在青少年福利行政运行中，人事与经费的检查和控制直接关系到福利投入和最终的实效；７、记录与结算；８、供给财源，争取尽可能多的政府支持，把更多的资金用于青少年福利，动员争取社会资源，保证青少年生存状况的不断改善

案例分析：

（一）接案

社工与接待老师的见面，基本上就确立了正式的服务关系。安抚受伤同学，稳定父母情绪

（二）收集资料与预估 接触打人学生并了解情况；询问老师了解情况

（三）接案制定社会工作计划 看望受伤学生，稳定父母情绪； 施暴者的处理计划； 学校方面改变的计划；

学校的周边环境改善的计划；

（四）实施社会工作计划

（五）评估与结案；建立校园暴力的预警机制

（六）跟进；一个月后，社工再来看同学情况，做跟进服务。

人23334 34321

1235,125,12345,123,234，青1221134143

2345,145,12345,1245,45