导学案4：高中物理教学质量检测[合集5篇]

第一篇：导学案4：高中物理教学质量检测

导学案4：班次姓名得分

高中物理教学质量检测（2）

第二章 匀变速直线运动的规律

1、物体从静止开始做匀加速直线运动，测得它在第n s内的位移为x，则物体运动的加速度为()

A.2x/n2B.n2/2xC.x/2nD.2x/(2n-1)

2t秒到达位移中点，则物体从斜面顶端到底端共用时间为（）A．2tB．tC．2tD．2 t /23、一辆汽车做匀加速直线运动，经过路旁两棵相距50m的树共用时间5s，它经过第二棵树时的速度是15m/s，则它经过第一棵树时的速度是（）

A．2m/sB．10m/sC．2.5m/sD．5m/s4、以速度10m/s做匀速直线运动的汽车，在第4s末关闭发动机，在第5s内的平均速度为9m/s，则汽车在前10s内的位移为（）

A．45mB.56mC.64mD.65m5、一个作匀加速直线运动的物体，在它的速度由5m/s增加到10m/s的过程中通过的路程为30m，则速度由10m/s增加到15m/s，通过的路程为，这两段运动所用的时间t1和t2的关系是t1________t2。（填“大于”“等于”“小于”）

6、物体沿直线从A到B做匀变速运动，已知VA=2m/s,VB=7m/s，则这段时间中间时刻物体的速度为________m/s，AB中点的速度为_______m/s.7、一质点做匀变速直线运动。第2s和第7s内位移分别为2.4m和3.4m，则其运动加速度a为________m/s2，初速度为m/s8、汽车以15m/s的速度行驶，司机发现前方有危险，在0.8s后才能作出反应，实施制动，这个时间称为反

2应时间.若汽车刹车时能产生的最大加速度为5m/s，从汽车司机发现前方有危险到刹车后汽车完全停下来，汽车所通过的距离叫刹车距离．求：

（1）在反应时间内汽车行使的距离?

（2）刹车后汽车行使的距离?

（3）此汽车的刹车距离?

9、一辆汽车沿着一条平直的公路行驶，公路旁边与公路平行有一排电线杆，相邻电线杆间的间隔均为50m，取汽车驶过某一根电线杆的时刻为零时刻，此电线杆作为第1根电线杆，此时刻汽车行驶的速度为5m/s，若汽车的运动为匀变速直线运动，在10s末汽车恰好经过第3根电线杆，试求：

（1）汽车运动的加速度大小？

（2）汽车继续行驶，经过第7根电线杆时的瞬时速度？

（3）汽车在第3根电线杆至第7根电线杆间运动所用的时间？

第二篇：风筝导学案4

年级：七年级科目：语文主备人： 陈国清审批人：_________授课时间：

班：_______姓名_________

《风筝》导学案

鲁迅

学习目标：

1、掌握文章的记叙基本要素。

2、分析文章环境描写对烘托氛围的作用。

3、体会文章细致语言的表现效果。

4、文章深刻主题的揣摩。

学习重点：

1、分析课文细致的语言。

学习难点：

文章主题的把握。

学习课时:

三课时

一、导前案。

1、文学常识积累。

鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级、和。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》 小说集：《》、《》 散文集：《》 散文诗集：《》 杂文集：《坟》《华盖集》等16部

2、给下列词语注音。

筝蕾堕丫杈

掷伶仃嫌恶肃杀

诀别可鄙什物惊惶

瑟缩虐杀宽恕恍然大悟

苦心孤诣惩罚添刻憔悴

3、解释下列加点词语。

伶仃憔悴：

嫌恶：笑柄：

可鄙：

恍然大悟：

苦心孤诣：

二、导中案。

（一）自主探讨

1、文中介绍了哪两件事？按照记叙的要素，分析这两件事的起因、经过和结果。

2、分析两件事中“我”的情感变化过程，指出产生变化的原因是什么？

（二）深入理解

1、分析三、四自然段，找出表现弟弟喜爱风筝的神态描写词语；找出“我”毁掉弟弟风筝的动作描写的词语。体会作者细致的语言表现我们兄弟对风筝的爱憎。

2、“风筝”是文章中刻意表现的一种工艺品吗？那它在文章中起的作用是什么？

（三）能力延伸

1、我看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?

2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

4、为什么20年来毫不忆及？

5、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？为什么我的心“只是很重很重地堕着,堕着”？

7、小兄弟为什么全然忘却？

8、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作者具有怎样的精神品质?

9、全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。结合文章首尾环境描写，分析这种描写的作用。

10、根据以上的理解，结合文章的写作时间，分析作者的写作目的。

三、导后案。

1、交流

2、讨论

3、展示

四、学生互动。

1、学生就讨论中的问题相互交流。

2、课文第五段里谈到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，结合课文和你自己的体验，谈谈你对儿童玩游戏的看法。

第三篇：4《火把节》导学案

4、《火把节》导学案 河小白宜粉

第一课时

学习目标：

1、会认、会写本课的生字，掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语，积累“激情四溢”等词，并能联系上下文理解它们的意思。

2、我要正确流利朗读课文，整体把握课文主要内容。理清文章的脉络。学习过程：

一、自主学习

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

蒿枝 头帕 披毡 山寨 矫健 摔跤 犄角 嫉妒 蝗虫 淫威 盛典 篝火 熊熊 杀鸡宰羊 激情四溢

数不胜数

不屈不挠 不约而同

兴高采烈

人声鼎沸 满山遍野

日上三竿

2、理解词语: 一筹莫展： 盛典： 如泣如诉：

矫健： 人声鼎沸： 自告奋勇：

日上三竿： 满山遍野： 冥思苦想：

3、默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。）（2）、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

（3）、初读课文，我的感受是：

二、合作探究

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测

1、看拼音，写词语。

tóu pà pī zhān

shuāi jiāo

huáng chóng（）（）（）

（）jí dù bù qǖ bù náo

qīnɡ chè

jī qíng sì yì（）（）

（）（）

2、多音字组词。

zā()

bēn（）

shuài（）

shèng（扎

zhā()

奔

率

盛

zhá()

bèn（）

lǜ（）

chéng（3、比一比，再组词。

蒿（）矫（）蝗（）毡（）粘（）熊（）嵩（）娇（）煌（）沾（）贴（）能（）

4、在括号里填上恰当的词语。

（）的海洋（）的双眼（）的歌声（）的公牛（）的篝火（）的舞蹈))《火把节》导学案

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。

2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的精神。学习过程：

一、自主探究

1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟个小标题）

2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

二、合作学习

1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面，读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”： 你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）

4、我喜欢火把节的（）场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。

三、达标检测

1、根据课文内容填空。（1）、老人来了，弹着平日的（）月琴；小伙子来了，吹着很久（）的笛子；姑娘们来了，（）跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆（）着，（）着，（）着，（）着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。

2、按要求完成句子练习。

（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

（3）、（造句）……不约而同……

四、总结提升：

通过本节课的学习，不仅让我们了解了彝家人的风土人情，更感受到了彝家人火把节的盛况，以及作者的盛情相约。那么你的收获是什么呢？

第四篇：高中物理人教版功的导学案

§7.2功编写人：李志雄

【学习目标】

1、通过听老师讲解，理解功的概念和做功的两个要素。

2、通过例题学会利用公式进行有关运算．理解正、负功的含义，能解释相关现象．

3、通过联系实际学会应用功的概念解释相关的实际问题．

【自主学习】

1、功：一个物体受到的作用，如果在的力的方向上发生一段，这个力就对物体做了功。做功的两个不可缺少的因素：和在力的方向上发生的。功的公式：功的单位：，符号是。功是（矢、标）量。

2、正功和负功

根据W=Fscosα可知

（1）当α=时，W=0。即当力F和位移时，力对物体不做功。这种情况，物体

在力F的方向上没有发生位移。

（2）当≤α＜时，W＞0。即当力F跟位移s的夹角为（锐、钝）角时，力F对物体做正功，这时力F是（动、阻）力，所以，（动、阻）力对物体做正功。

（3）当≤α＜时，W＜0。即当力F跟位移s的夹角为（锐、钝）角时，力F对物体做负功，这时力F是（动、阻）力，所以，（动、阻）力对物体做负功

【针对训练】

1、讨论力F在下列几种情况下做功的多少．

（1）用水平推力F推质量是m的物体在光滑水平面上前进了s．

（2）用水平推力F推质量为2m的物体沿动摩擦因数为μ的水平面前进了s．

（3）斜面倾角为θ，与斜面平行的推力F，推一个质量为2m的物体沿光滑斜面向上推进了s．（）

A．（3）做功最多B．（2）做功最多C．做功相等D．不能确定

2、某人将质量m为的物体搬到h高处则人至少做功

3、起重机的吊钩下挂着质量为m的木箱，如果木箱以加速度a匀减速下降了高度h，则木箱重力所做的功为，重力势能了，拉力做功为。

【能力训练】

1．关于人对物体做功，下列说法中错误的是()

A．人用手拎着水桶在水平地面上匀速行走，人对水桶做了功

B．人用手拎着水桶从3楼匀速下至l楼，人对水桶做了功

C．人用手拎着水桶从1楼上至3楼，人对水桶做了功

D．人用手拎着水桶站在原地不动，虽然站立时间很久，但人对水桶没有做功

2．下列关于功的叙述中，正确的是()

A．力和位移是做功的二要素，只要有力、有位移，就一定有功

B．功等于力、位移、力与位移夹角的余弦三者的乘积

C．功等于力和力方向上的位移的乘积

D．功等于位移和位移方向上的力的乘积

第五篇：高中物理反冲运动火箭导学案

16．5 《反冲运动火箭》教案

【学习目标】

识记：（1）经历实验探究，认识反冲运动，能举出几个反冲运动的实例； 理解：(2)结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力；

应用：(3)知道火箭的飞行原理和主要用途，了解我国的航空、航天事业的巨大成就。【重点】

运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质 【难点】

动量守恒定律的应用．

【温故知新】 动量守恒定律表达式：

动量守恒条件：系统内不受外力作用，或所受外力矢量和为零 【引入新课】

一、反冲运动

1实验将一个气球吹大，然后松手，会出现什么现象？如何解释这种现象呢？ 2.反冲运动的特点：内力作用一个整体 两个部分方向相反

3.学生总结反冲运动的定义： 4反冲运动遵循的运动规律：

例题实验二中假设气球质量为M，向后运动的气体总质量为m，速度为v,求气球的速度？ 解：气球运动时气体与气球组成的系统动量守恒,设气球运动的反向为正反向 由动量守恒定律：

故气球运动的速度为=

5反冲运动的应用: 喷气式飞机;榴弹炮的止退犁;枪,火箭

二、火箭

1．发射火箭的原理

火箭是利用了反冲原理，发射火箭时，尾管中喷射出的高速气体有动量，根据动量守恒定律，火箭就获得向上的动量，从而向上飞去。

设火箭发射前的总质量是M，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气的喷射速度为v.求燃料燃尽后火箭的飞行速度为v′

解：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。取火箭的速度方向为正方向，发射前火箭的总动量为0，发后的总动量为 mv'(Mm)v由动量守恒定律得 mv'(Mm)v0

2.影响火箭获得速度大小的因素：（1）____________；

（2）质量比（火箭______的质量与火箭____________质量之比）；（3）______越大，______越大，火箭最终获得的速度就越大。

例如图所示，长为L的船静止在平静的水面上，立于左侧船尾的人的质量为m，船的质量为M，不计水的阻力，人从船尾走到右侧船头的过程中，求船对地面的运动位移大小。

解：人和船组成的系统动量守恒，由动量守恒定律得 mM0

人和船相对于水面的位移为船的长度L.112xxL

由上述得

【课堂小结】

一．反冲运动

xx2

MxLMmmx2LMm1.定义：一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个反向运动，另一部分必然向相反的方向运动的现象． 2.原理：动量守恒定律 3.常见反冲运动： 二．火箭

1火箭原理：动量守恒定律

2影响发射最大速度的因素：①喷气速度：v②质量比M/m

四、作业

课本p25页第三题