初级班留学生读写课教学实习心得

第一篇：初级班留学生读写课教学实习心得

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初级班留学生读写课教学实习心得

作者：孙多翠

来源：《现代交际》2011年第07期

［摘要］在一学期的对外汉语教学实习中，收获甚多，本文主要从课堂教学、成绩测验、师生关系三个方面谈了一些心得体会。

［关键词］课堂教学 成绩测验 师生关系

［中图分类号］H195［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07-0200-02

作为对外汉语教学方向的一名研究生，通过一学期的对外汉语教学实习，我收获甚多，特别是在课堂教学和成绩测试方面。本次实习的课型是初级读写课，所用的教材是北京语言大学出版社出版的《汉语阅读课教程》第一册，所教的留学生都是基本没有汉语基础的，下面针对这样一个班级的教学我谈谈几点心得体会。

首先，就课堂教学方面而言，一学期的教学使我不仅熟练掌握了整个课堂教学过程，而且也学会了一些课堂教学技巧。下面我就自己感受比较深的三个方面谈谈自己的心得。

第一，如何上好第一堂课？对于一个从来没有过留学生教学经验的学生来说，第一堂课是最难的，第一次跟学生接触，第一次走上教留学生课堂，是有心理障碍的。在向很多老师和同学请教之后，我在第一堂课上主要讲了以下几个方面的内容：1.老师自我介绍；2.让学生自我介绍，不仅要介绍自己的姓名，来自哪个国家，还应该包括兴趣爱好，以及学过多久的汉语，因为这对以后针对性的教学非常有必要；3.由于读写课的主要任务是教汉字，所以可以向他们讲述一些汉字基本常识，使学生们对汉字有一个整体的感知；4.集中地向他们介绍一些在课堂上经常会用到的指令词，比如“跟我读”“读三遍”“把书翻到第几面”“布置作业”“下课”“看课后练习”等，这样是为了避免在以后的教学中会出现发出指令学生听不懂，不知道该做什么的现象；5.当然，上课时还必须要有亲和力，这种亲和力在拉近你与学生之间距离的同时，也会在一定程度上影响学生对于这门课的态度。这些在第一堂课都是很重要的。

第二，有些汉字对于来自汉字文化圈国家的学生来说非常简单，可是对于来自非汉字文化圈国家的学生来说非常难，这是由于“汉字文化圈内外的学习者不同的„字感‟”，汉字文化圈学习者的“汉字„字感‟比那些非汉字文化圈学习者要好得多”的原因。在教学过程中，发现这些非汉字文化圈的学生经常会漏掉一些笔画，如“橘”和“预”中“予”横撇下的那一点，开始时非汉字文化圈和汉字文化圈的学生都会写错，但是在强调了之后，汉字文化圈内的学生基本没有写错的，可是非汉字文化圈内的学生仍然是基本没有写对的。还有“那”字的左半边，很多非汉字文化圈的同学会把它当作“月”来写，另外“已”和“己”，也是他们容易写错的。于是为了从根本上让他们意识到每个汉字的区别，在上课时，我采用了相近字形比较以及归类的方法，使他们看到这些汉字不同的同时，又能有一个系统的记忆，当然在批改作业时还应当对非汉字文化圈内的学生写错的字给予特别强调。这都在一定程度上弥补了非汉字文化圈内学生汉字“字感”的不足。

第三，应该如何布置课外作业？刘珣在《对外汉语教育学引论》中这样说过，“作为最后一个环节，布置课外作业非常重要。它用以巩固课堂所学内容、督促学生及时复习旧课和预习新课。”[1]p344这也就是说，一份有效的作业应该是“双赢”的，所谓双赢主要是指对老师而言，可以了解学生所学知识的掌握情况，发现上次教学中存在的问题，进而指导下一次的教学。可对于学生而言，则可以巩固所学的知识，调动其学习的积极性，使其更有效地学习汉语。所以布置课外作业一定要恰到好处。“作业量不宜过重，难度也不宜太大”，[2]同上而“作业的内容与要求要与讲练、巩固的内容相配合”，[3]同上“使各个环节成为有机的整体”。[4]同上在请教了几位有经验的老师和同学后，我采用了一种折中的方法，前半学期主要让他们抄写生词，后半学期逐渐减少抄写生词量，让他们做课后练习。之所以这样做主要是因为在他们刚开始学习汉语的时候，汉字的书写是学生学习的重点和难点，就像中国人刚开始学汉字的时候一样，记住一个汉字最好的方法就是尽可能多地抄写。在他们学习了半个学期，对汉字有了很好的感知以后，再做一些汉字运用方面的练习是很有帮助的，能加深他们对汉字和词汇意思的理解。结果证明我的方法是有效的，前半学期时，只要认真完成作业的同学，汉字学得都非常快，听写效果非常好。期中考试之后，主要让学生做汉字应用方面的练习，刚开始不太适应，但过了一段时间之后，都做得很好。而且由于前半学期对汉字的强调，使他们形成了每天写汉字的习惯，所以汉字书写虽然没有再当做作业，但听写效果依然很好。

其次，就成绩测验方面来说，由于条件限制，本学校的留学生教学采用的是任课老师出题的方式，所以期中和期末考试两次的测验对我有很多启发。

成绩测验首先要面临的问题就是应该出什么题目最合适，在看了一些材料和请教了老师、同学之后，两次考试我都采用了教什么测什么，学什么测什么的方法出题，而且成绩测验的目的“是为了了解学习者在过去的学习时间里究竟掌握了什么内容，也即在学业上取得了什么成就”，[5]p283所以“测试的内容不应该超过教材、教程或大纲的范围”，[6]同上它是一种“回顾性的测验”。在考虑了成绩测验的以上特点之后，主要用了以下几种题型：1.根据拼音写汉字；2.给下列词语注音；3.选字、词填空；4.用汉字组词；组字；5.分解汉字；6.将字去掉偏旁变成新字再组词（或词组）；7.阅读短文，内容都是来自于平时上课的内容。但是由于条件有限，没能对这些试题进行预测，只是根据平时学生作业的情况进行的字词选择。

下表是测验的结果，通过对下表的分析，我们可以看到以下现象：

1.来自汉字文化圈国家的学生比来自非汉字文化圈国家的学生成绩好。如上表所示，来自韩国日本的学生成绩整体上来讲明显比来自其他国家的同学成绩好。我想主要是因为汉字文化圈的学生在日常生活或学习中都或多或少地接触过汉语，所以他们有很强的汉字“字感”。

2.虽然期中考试的试卷和期末考试的试卷题型一样，难度相当，但我们发现期末考试的成绩总体上来说比期中考试成绩好很多。通过分析，我想可能有两方面的原因。一方面，因为学

生在期中考试之后已经一定程度上适应了这种题型，所以考试复习时可以抓住重点。另一方面，学生在期中考试之后，开始适应中国的学习生活，学习成绩自然会有所提高。但是同时期末考试学生成绩都考得很高又从另一个侧面说明了这次试卷的失败，它并没有真正测出学生的水平，没有一定的区分度。

最后，就整个教学过程而言，对外汉语教学是老师“教”和学生“学”两个过程的统一，老师与学生之间应该建立一种健康的师生关系，“教师与学生的关系不是单项的，而是双向的、互动的。”[7]p336需要这两个方面一起努力才能把教学搞好，缺少任何一方的努力，教学都不可能成功。所以我们在教学的过程中必须想方设法地利用一切可能的资源条件来做到以下两点：第一，从学生“学”的角度说，要尽可能地调动学生的学习兴趣，这对其学习成绩的好坏有很大影响。如我们班的一位菲律宾同学，开学时一句汉语不会说，一个汉字不会写。可是她对学习汉语很有兴趣，上课时很积极地参与课堂活动，下课后非常认真地完成老师布置的家庭作业，而且有不懂的问题立刻就会问。一个学期下来她很快超过了其他同学。

第二，从老师“教”的角度说，教学一定不能死板，要根据学生的具体情况对待。比如我们班气氛很活跃，所以上课不存在想方设法调动学生学习积极性的问题，老师的主要任务是怎样用最适合他们的方法进行教学，使他们学习更有效率。但很多班级气氛都是不活跃的，许多学生不愿意参与课堂活动，这样的话，老师就应该想办法调动课堂气氛。因为课堂气氛活跃，代表学生有学习的兴趣，成绩自然也会随之提高。所以老师不仅要“教”汉语知识，还应该学会活跃课堂气氛。

总之，通过一个学期的教学实习，我收获甚多。

【参考文献】

[1][2][3][4][7]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社,2000.[5][6]赵金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆,2004.

第二篇：对外汉语留学生汉字读写教案

第八课 lesson 8

一、教学对象

留学生初级班

二、教学重点与难点

1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学

2、书信的格式及写作方法教学

3、汉字偏旁的讲解

三、教学内容：

1、生（字）词：31个

2、重点词语：多么，果然，其实，注意

3、课文及书信

四、教学目标

通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇

五、教学方法

1、课堂教学按照“生词——课文——重点语汇——拓展练习”的顺序，循序渐进。

2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。

3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。

六、教具

图片，课件，书信，粉笔

七、教学安排

本课共3个课时，每课时45分钟 第一课时：

1、复习旧课（5分钟）；

2、生词听写（5分钟）；

3、偏旁讲解（10分钟）；

4、生字（词）讲练（25分钟）

第二课时：

1、重点词语讲练（15分钟）；

2、导入新课（5分钟）；

3、课文讲练（25分钟）第三课时：

1、组织导入（5分钟）；

2、书信讲解（25）；

3、课堂练习（10分钟）；

4、作业布置（5分钟）

八、教学步骤

（一）旧课复习（5分钟）

大家，下午好。很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。恩，很好，都没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。

（二）生词听写（5分钟）

4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。进行两个轮回。

（三）偏旁讲解（10分钟）

爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳

（四）生字讲练（25分钟）：

认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读

（五）重点词语讲练（15分钟）多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山 高”、“太阳 暖和”、“玩 快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。请学生用“果然”造句

其实（actually；in fact）∶承上文转折,表示所说的是实际情况。例句：老虎看起来很凶，其实对自己的孩子很好。让学生用“其实”造句。注意：1.留意pay attention to，请注意听老师讲课

2.重视take sth seriously，他很注意他的健康，每天按时休息。

（六）讲练课文（25分钟）（1）老师领读一遍，速度慢。

（2）就课文内容，提问题。问题①朋子怎么还没有起床？②朋子是怎么感冒的？③汉斯他们要去哪儿？④汉斯他们去长城干什么？⑤今天的天气怎么样？（3）学生之间进行交替性练习，复述课文内容。

（4）请两组学生上台来进行角色表演，老师纠正读音。

（七）组织导入（5分钟）

简要回顾上节课内容。大家经常给家里写信吗？学生：写。你们了解中文书信的写法吗？学生：不了解。好，那么，我们这节课就来学习如何用中文写信。

（八）书信讲解（25分钟）

（1）学习书信格式，分析书信内容，朗读书信（2）向学生出示信封，讲解信封的格式

（九）课堂练习（10分钟）1.让学生用“这样”、“多么”、“先”、“忽然”各造一个句子 2.完成122页课堂练习2，并加以讲解 3.朗读本课所学生字（词）

(十)小结、作业布置

今天，大家都学得很认真，所以今天老师决定作业布置得少一点。给自己的朋友或家人写一封信，字数不少于200字。预习下一课内容。好，下课。

第三篇：字词读写课教学设计

字词读写课教学设计

黄家园小学

魏海霞

一、教学目标：

1、正确认读本单元的词语，并能够借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。

2、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的发散思维和想象力。

二、教学重难点：

联系上下文和生活实际，理解词语意思，并进行整合词语的写话练习。

三、教学过程：

（一）导入：

1、师：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。今天，我们要学习的这组课文的主题就是保护环境。（板书）学生齐读。

2、回顾课文主要内容：谁能说说这一单元有那几篇课文组成？

（二）读词感悟：

师：这节课我们重点是读写本单元的词语。

1、我能读好（出示投影）

衬衫

鲜艳

透亮

清脆

饲养

逃脱

打消

念头

舒适

特殊

麻烦

骤降

温暖

救护

致谢

湛蓝

甜润

锋利

裸露

黎明

友情

一栋栋

又尖又长

饥寒交迫

郁郁葱葱

各式各样

应有尽有 ① 请同学们自由读一读词语，感悟。

② 你能通过自己的朗读让别人理解词语的意思吗？ ③ 开火车读。

④ 小组读，每组读一行，如有错音，及时纠正。⑤ 学生齐读。

2、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。师：请大家想一想，我们理解词语的方法有哪些？（查工具书；结合上下文理解；联系生活实际理解）

3、全班交流对词语的理解。

4、下面，请同学们带着这些感悟齐读词语。（学生齐读）

（三）、指导书写易错的字。

1、书写这些词语时，你觉得哪个字需要提醒大家注意？（学生谈，教师随机板书）

2、请同学们根据刚才几位同学的提醒，把自己认为难写的字在练习本上写两遍。

（四）、妙笔连词。

1、同学们，你们知道怎样才能把这些词语更牢固地记在你的脑海里吗？今天老师再教给你们一种新的方法——妙笔连词。就是从这些词语中选择你喜欢的词语写成一段话，你用过它们后，这些词语就会在你脑海中留下深刻的印象了。

教教你：师出示例子，引导学生观察。

下面就请大家选择自己喜欢的词语来写一段话，写作时，要做到语句通顺，书写认真。

（学生写作，教师巡视指导）

2、提醒写完的同学认真修改。

3、小组展示→选出代表全班交流。生：“我来读……”、“我来评价……”

（这一过程，重在学生互赏互评；学生展示自己的作品，教师引导评价。）

（五）、拓展阅读 出示名句，指名读。好句我来读：

1、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果

3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼

4、保持地球生态平衡，就是保护人类自身。

5、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。

6、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园。生读句子，如有错，师纠正并范读，生跟读一遍。

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背。

3、学生读自己喜欢的句子。也可谈自己对句子的理解。好歌我来赏：

播放《大家来环保》，请欣赏。（学生拍手跟唱）

（六）教师引导小结：

同学们，短短的40分钟很快就要结束了，这节课你有什么收获？说给大家听听吧！

（七）布置作业:

1、把自己喜欢的名言写在学习本上。

2、进一步朗读本单元的四篇课文，写写简单的感悟。

3、精心设计制作一份以“环保”为主题的手抄报，呼吁我们身边的人立刻行动起来，保护环境。（学生可以自己上网搜索有关环保的资料）

第四篇：Book6Unit5读写课教学设计

赏天池美景，品语言魅力

Book 6 Unit 5 Reading and Writing教学设计

作者姓名：张学

科：英职务职称：中学二级单

位：东营市河口区第一中学手

机：地

址：山东省东营市河口区海宁路邮

编：

备

注：教学案例 建 珍

语

***

167号257200 —读写教学设计

教材分析

本课分为Reading和Writing两部分。Reading 部分介绍了长白山天池的地理位置、自然环境和景观、有关天池的传说，让学生感受到自然的美丽，而且美丽的自然界和前面的自然灾害形成了鲜明的对比，促使学生增强保护自然的意识。Writing 部分是阅读部分的延伸，让学生写长白山的其他美妙景色。而且关于写作任务，还可让学生写自己家乡的自然景观或自己游览过的名胜古迹。

学情分析

本课的教学对象是高中二年级学生，通过前三课时的学习，学生对本单元的话题有了充分的认知，对相关话题的词汇已有一定的掌握，语言的实际运用能力也有了一定的提高，听说能力经过训练以后基本能就话题表达自己的观点态度，下面就要提升语言的综合运用及输出能力，即第四课时要训练的能力。

The Fourth Period Reading and writing

Teaching goals 教学目标

1.Knowledge and Skill

Develop students’ good reading habit and skills.Enable students know sth about traveling and the sight of Changbaishan 2.Emotion and Attitude

Help the students learn how to describe a nature reserve using given information.Develop students’ sense of loving nature reserve and environment.Teaching important points 教学重点

Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve.Teaching difficult points 教学难点 Learn how to describe a nature reserve.Teaching methods 教学方法

Enable students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given.Study individually, practice and discussion.Teaching procedures & ways 教学过程与方法

Step Ⅰ Lead in

Have you ever enjoyed any natural wonders?

Get the students to share their experience and feelings with class.(问题导入，让学生用所学语言来分享自己旅游的经历，快速进入话题。）Step ⅡPre-reading Show some pictures of Shangbaishan for students to appreciate and guess the information of it.（传长白山图片）

The students discuss what they know about Shagnbaishan and its famous sightseeing—Tianchi.Gather the information from students and list on the blackboard.（通过图片展示让学生小组讨论话题——长白山天池，收集学生已有信息，进入文章阅读。）

Step Ⅲ While-reading Task1: Fast Reading

Read the text quickly and find out the answer to the question “How was Tianchi formed?” in the text.（快速阅读抓大意）Task2: Skimming

Glance through the text quickly and find out the key words of each paragraph.（迅速浏览找关键词）Task 3 Careful Reading 1.Read paragraph1-2 and answer some questions.2.Read para.3 and fill in the blanks with some persons or animals to complete the chart.3.Read the fourth paragraph and answer some question（分段阅读找细节，注意篇章的结构。）Step Ⅳ Post-reading Task1 Speaking and discussing

After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest.Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs.Hot Springs Pool heated by hot water out of the ground Water heated by boiling rocks in the ground A group of springs in an area of 1000 square meters Some pools very hot(over 60 ºC)but others very pleasant for bathing Bathing supposed to be good for health

(小组讨论所给的信息，或让有此经历的学生分享自己的经历，合作学习，为写作做准备。)Task 2 Writing According to what we have discussed , write a passage to introduce the hot pools，try to use some appropriate adjectives to describe hot spring, pay attention to the structure of the tour guide.(写作练习重在语言输出，因此开始写之前要让学生了解篇章结构及要点，有的放矢。)Task3 Check & Improving Ask Ss to work with a partner and to help each other improve their writing according to the following STANDARDS: 1.Has you partner give all the necessary facts about the hot pools? 2.Has your partner used positive adjectives and expressions to expressions to persuade readers to visit the pool? 3.Is the spelling and grammar correct? 4.Could your partner improve his/her writing in any way? A sample version: Hot Springs in Changbaishan Changbaishan is a famous nature reserve, most of which is covered with thick forest.It’s home to a great diversity of plants and animals.Among the rare animals are cranes, black bears, leopards and Siberian tigers.The most popular attraction in the reserve is Tianchi where you can enjoy the sight of the crystal clear waters and the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.When you have finished your visit to Tianchi, don’t rush away.There are plenty of other things to see and do in Changbaishan.For example, you can relax in the nearby hot springs.There are many pools heated by hot water out of the ground.What’s more, you can find water is heated by boiling rocks in the ground.If you are hungry, put an egg into the water.After a few minutes, you can have a delicious egg.There are so many hot springs, 13 pools in 1,000 square metres area, that you can choose one you like best.Some pools are very hot(over 60℃), but others are very pleasant for bathing.Staying in the pools can not only help you refresh yourself but also be good for health.It’s a great enjoyment to bathe in hot springs and admire the beautiful scenery.(根据一定的标准，小组合作对习作修改，查找问题，共同提高。提供范文参考，进一步为学生习作提供参照。)Step Ⅴ Homework Describe a typhoon, a snowstorm or a hailstorm.Collect some information about them if you didn’t experience any of them.

第五篇：读写联动课教学设计

新语文主题阅读之读写联动课教学设计

22．人物描写一组

【教材分析】

本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。【教学目标】

1.通读课文，感受人物形象。

2.理解课文内容，重点学习作者抓住人物的动作描写人物的方法。3.运用课文的写作方法，进行习作指导。【课前准备】

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。【教学过程】 一感悟写法

这节课我们将通过《人事物描写一组》来学习一些人物描写的方法，（板书）课前我们通过导学案预习课文，初步了解的《人物描写一组》中的三个人物，谁能概括出他们分别有什么样的性格特点呢？ 1：（活泼可爱）的小嘎子（吝啬）的严监生

（活脱的泼辣）的王熙凤

2：通过对大家导学案的检查老师发现大家都特别喜欢描写嘎子的这个片段，现在我们来一起学习一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擞——————两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。

出示自学导航：

出声朗读这个片段，边读边思考，作者是从哪些方面描写嘎子的，你认为这样写有什么好处？

作者重点运用动作描写，生动准确写出了小嘎子的特点。（板书生动准确特点？？？）

其实不仅小嘎子的动作写的精彩在《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》也有动作描写非常精彩的地方，我们来看一下。出示 严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。同桌间互助学习：把严监生的动作和小嘎子的动作对比，看看有什么不同？想想为什么会有这些不同？同桌间交流一下。再次强调动作描写，生动准确写出了人物的特点。

出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下

分析王熙凤的人物形象。（心细如发，周到）

作者也是通过典型的动作描写“携着，细细的打量，仍送至贾母身边”来体现王熙凤这样一个八面玲珑的人物形象的。

除了动作描写可以体现这个人的性格特征外，我们也可以通过一个人的衣着外貌也就是肖像描写来体现这个人的特点，这一点在《“凤辣子”初见林黛玉》表现特别明显。大家看到第一自然段找出描写王熙凤衣着外貌的句子读一下，你从中体会到了什么？——————这里需要幻灯片展示吗? 读写联动 课堂练笔

师：学以致用出示习作导航：

选一个我们班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特点，通过典型的外貌、衣着、动作等细节描写表现出来。不要提人物姓名，请大家猜猜你写的是谁。

讲评请一位站起来读其他同学猜猜到的问怎么猜出来的为什么这样猜，抓住人物什么性格特点，是如何具体描写的，这样写好不好，为什么，并且要在请一个和他写同一个任务的起来读。比较看看谁写得最好，哪个地方写得好，为什么；哪些地方还不够好，怎么改会更好。

四、结束语：

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个完全相同的人。只有用“心”描写，才能使笔下的人物生辉。