第一篇：河南省教育科学“十一五”规划重点课题开题会议在中心路小学召开
河南省教育科学“十一五”规划重点
课题开题会议在中心路小学召开
11月14日，河南省基础教育教学研究项目“新课程小学数学典型课例分析与研究”课题开题会议在中心路小学召开。全省各地市、县区教研员和参与实验研究的学校校长、骨干教师等200余人参加了会议。
会议上，河南省基础教育研究室刘宫森主任对本课题研究的背景、重要意义、预期目标、研究方法、主要内容和预计突破的重难点及本课题研究的周期，研究成果的呈现形式进行了阐述，并对下一阶段课题的实施进行了部署。接下来，来自新华区的陈春歌老师、卫东区的李会转老师和来自郑州的翟杜琴老师分别做了典型课例示范课，得到了与会人员的好评。最后，北师大版教材编委任景业老师又作了《读懂学生，让教学更有效》的专题报告。
本次会议的召开，为广大数学教师指明了科研探究的方向，提升了数学教师教育科研的能力。
第二篇：江苏省教育科学“十一五”规划重点课题
江苏省教育科学“十一五”规划重点课题
《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》
开题及专家咨询会议纪要
2007年7月9日下午2点30分，江苏省教育科学“十一五”规划重点课题《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》开题及专家咨询会在科技楼三楼会议室举行。出席会议的省市区领导有，彭刚、张扬生、孙向阳、朱文学、徐燕萍、江晨、顾晓白、陈勇等。
会上，季校长向出席会议的代表介绍了有关领导和专家，简要介绍了该课题的研究准备情况，然后，教科室代表课题组宣读了课题研究方案。在此基础上，省、市、区领导发表了坦率的意见，提出了中肯的建议。
首先，领导和专家对我们学校“十五”省级规划课题的研究表示了充分的肯定，对学校申报省“十一五”规划课题并被确定为省重点课题表示祝贺。他们认为，像我们学校这样一所在全省最早承办新疆班的学校，提出《内地新疆班学生良好心理素质的培养研究》这样的课题，是符合本校实际的，是有特色的，这个课题也很有研究价值和研究前景，研究工作做好了，对全省乃至全国的同类学校具有强的指导、辐射意义。他们认为，从研究方案看，这个课题有以下几个优点：
一、学校领导重视，校长亲自担任课题组长，使得课题研究具备了强有力的领导力量和人力、精力、财力、时间保障；
二、学校有一批从全国各地招聘而来的优秀教师群体，从而确保了研究队伍的精干与强劲；
三、学校有“十五”省级课题研究的成功先例，可以少走不少的弯路；
四、本课题从新疆班教育教学的实际中思考而来，具有较强的现实针对性和实际意义，也有利于新疆班教育教学工作的进一步开展；
五、该课题研究报告先期已经研究了新疆班学生的年龄特点、心理特点、群体特点、民族个性特点、生活环境特点、文化知识特点，大致列出了该课题研究的基本内容，具有良好的准备基础。
但是，与此同时，领导和专家也提出，本课题研究还有一些需要加以完善的地方。具体说来有以下几点：
一．良好心理素质的界定。
在我们开始培养学生的心理素质之前，首先有必要了解究竟什么是心理素质?他到底包括那些方面，关于气质，能力，个性，兴趣，动机等智力和非智力有机结合的整体，我们的培养和研究侧重的目标则应该是偏重于非智力因素这一方面。
二．培养的方式和有效途径。
关于培养的途径和方式，专家们在校开题报告的基础上提出：心理素质的培养不等同于心理健康教育，心理健康教育是心理素质的培养的重要组成部分，一些方式和途径是可以借鉴的，但是同时心理素质的培养方式我们还可以根据不同的年级阶段用一些新的方式来来完成，比如：长跑，一些体育活动，课外兴趣小组活动，各科教师的课堂教学，课后与学生的交流等等方式都可以成为心理素质培养的有效方式。
三．对学生的民族特点和文化的研究。
专家提出，学生良好心理素质培养的研究必须要放到文化背景中去考虑。由于民族文化的差异，学生在认知特点，个性特点，能力方面也会有差异，因此首先要对民族文化有深刻的了解，再去确定培养目标和方向就显得格外的重要。
四．对心理素质教育的实效性研究。
在培养的过程中需要不断的验证效果和作用，如何更好的对培养结果进行实效性研究也是专家们关注的问题，专家们认为可以通过横向和纵向，定性定量研究，一方面通过一些测验可以做新疆班学生和内地平行班比较对比研究，一方面还可以将新疆班学生入学时候和入校一段时间后做对比分析，来了解课题开展的实际效果。
五．个案积累。
专家提出，学生的个案跟踪积累非常重要，包括一些问题学生的辅导跟踪，辅导过程的记录，还有一些特别优秀的学生包括考上一些比较好的大学的学生的成长过程，成长故事都应该做记录和分析。
六．创立某种问题的教育品牌。
顾局长提出，我们是否可以针对新疆班学生大多数同学出现的一类问题，例如人际交往问题进行深入的研究分析和方法的探索，然后总结山一套切实可行的方法体系，建立这类问题教育品牌。
第三篇：江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告
秦涛申报的《江苏省农村职业教育个人收益率的实证研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，列为江苏省教育科学“十一五”规划青年专项课题（课题批准号C—a/2006/01/023）。为加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，据江苏省教育科学规划办的要求，本人及课题组成员对课题研究情况进行报告，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。
一、课题研究的背景
“十一五”期间是江苏省加快教育改革与发展的五年，是推进江苏教育强省建设，率先基本实现教育现代化的黄金期和关键期。随着各级教育体系的进一步完善，素质教育的全面推进和深化，优质教育资源不断扩大，教育发展的实力和活力以及服务经济社会发展的能力不断增强，将用更多更好的教育去满足人民群众对教育的多样化需求。教育的大发展，也相应地需要教育科学的大发展，并带来教育科学的大繁荣。在江苏教育加快发展、率先发展、科学发展的新形势下，要求教育科研工作者主动探索和深入研究已经出现和即将出现的重大理论与实践问题。
国外对教育收益率的研究比较早，起始于20世纪60年代。舒尔茨提出人力资本理论以后，许多经济学家开始热衷于对教育投资收益率的研究。将人们追加的教育成本与其收益进行比较，以指导个人和社会的教育投资决策。而我国对教育收益率的研究相对较晚，从20世纪80年代以后一些教育经济学研究者开始介绍关于教育收益率的分析方法。时至今日出现了一些对中国教育收益率的研究成果，而农村职业教育收益率的研究则相对较少。在这种情况下，本人承担了对江苏省农村职业教育个人收益率的课题研究工作，为江苏“十一五”期间制定江苏省农村职业教育政策提供理论依据及实证支持。
二、课题研究的意义和条件
（一）课题研究的意义
课题研究具有理论价值和现实价值：
1.理论价值。目前国内对于农村职业教育个人收益率的研究还处于探索阶段，没有形成完整的理论体系，而对江苏省农村个人收益率进行研究从一定意义上是 1
对以往研究的一种有益补充。
2.现实价值。对个人教育成本与收益的研究不仅可以用来分析居民对中等职业教育的需求，也能够对正确估量个人和家庭中等职业教育的付费意愿提供帮助，是政府和个人在投资中等职业教育时一种重要的参考工具。
（二）课题研究的条件
本课题研究具备了较好的基础。一是课题研究得到省教育科学规划办的大力支持。二是课题研究得到本人所在学院的大力支持。三是课题研究得到本人所在部门领导的大力支持。
三、课题概念界定
本课题的核心概念主要有：
“农村职业教育”是一个区域性的概念，与城市职业教育相对应，即发生在农村地区，以农村人口为教育对象，对农村社会各种岗位所需要的就业者所进行的教育和培训，从而服务于农村社会发展。
“教育个人成本”是指由受教育者提供的用于教育生产过程的资源。
“教育个人收益”是指由于接受某一级教育而导致生产能力提高所获得的收入。“教育个人收益率”是指教育个人收益对私人成本的贴现率，即私人教育投资回报的度量。
四、课题研究的主要内容
本研究拟设计以下九个方面的内容：（1）江苏省农村职业教育个人成本分析；
（2）江苏省农村职业教育个人收益分析；（3）江苏省农村职业教育个人收益率的影响因素分析；（4）江苏省三类地区农村职业教育个人收益率的比较分析；（5）社会经济转型与江苏省农村职业教育的个人收益率；（6）江苏省农村职业教育个人收益率与教育的均衡发展。
五、课题研究的方法与途径
（一）课题研究主要采取三种方法
1.文献分析法：这里的文献包括论文、著作、调研报告、统计报表等。本课题研究的整个过程都要使用这种方法。
2.调查法：调研法将认真制定调研提纲（包括问卷和访谈提纲），合理选取调研对象，科学确定调研内容，以获取有价值的第一手资料。
3.比较研究法：在研究关于江苏省三类地区农村职业教育个人收益率的比较研究时要采用这种方法。
（二）课题研究的主要途径
1.采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料。
2.运用多种科研方法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为研究江苏省农村职业教育个人收益率打好基础。
3.将研究成果及时上报江苏省教育科学规划领导小组办公室，并在实践中不断完善。
六、课题成员分工
本课题除主持人以外，还邀请了江苏技术师范学院教育学院的马建富研究员参与了课题的研究工作。由本人与马建富研究员一起进行课题的调研及后期的研究工作。
七、课题成果及完成人
在前期调研的基础上，主要由马建富同志以论文的形式撰写《江苏省三类地区农村教育个人收益率的比较研究》，由本人以论文的形式撰写《江苏省农村职业教育个人收益率影响因素分析》、《江苏省农村职业教育个人收益率与教育均衡发展》及撰写总报告《江苏省农村职业教育个人收益率研究》。
八、课题研究步骤及内容
第一阶段：准备阶段（2007年1月—2007年4月）
1.整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2.收集国内外有关教育收益率的理论文献。
第二阶段：研究阶段（2007年4月—2008年6月）
1.调查研究。首先，根据与江苏省农村职业教育个人收益率的研究变量，编制问卷及访谈提纲，在小范围内初步施策，计算问卷的信度和效度；其次，修改问卷调研项目，大范围发放问卷进行取样调查，同时以访谈法作为辅助调查方法；最后，回收问卷，整理访谈提纲。
2.资料整理及分析。将所有调查结果输入计算机，剔除无效问卷，得出分析结果，对数据结果进行深入分析，通过分析撰写调研论文。
第三阶段：总结阶段（2008年6月—2008年12月）
1.完成课题研究报告。
2.成果提交鉴定、验收。
九、经费管理
本课题的经费管理如下：（1）资料费0.4（购买与搜集相关的文件、资料）万。（2）调研差旅费（赴江苏各地考察调研等）0.56万元。（3）专家咨询费（进行方案论证等）0.1万元。（4）印刷补助费（工具书印刷补助）0.1万元。
（5）开题、结题鉴定论证费0.2万元。
以上5个科目经费预算合计为1.36万元。由于该课题属江苏省青年专项资助项目，故经费来源：（1）江苏省教育科学“十五”规划课题经费资助0.8万元。（2）江苏技术师范学院经费资助0.56万元。
第四篇：盐城市教育科学“十一五”规划重点课题
附件
1、盐城市教育科学“十一五”规划重点课题
1、大众文化对初中语文教学的影响及其对策研究
陈风华盐城市文峰中学
2、普通中学学生物理学习障碍分析及对策研究
乔宗富盐城市第四中学
3、小学高年级古诗文有效教学的策略研究
张杰生盐城市第一小学
4、小学数学文化校本教材的开发与研究
吉明峰盐城市实验小学
5、信息技术条件下初中学生学习方式变革的研究
邹施凯东台市实验初中
6、普通高中校园“乐学”文化建设的研究
孟根荣东台市安丰中学
7、高中学生社会责任感的培养模式研究
谢谦云江苏省东台中学
8、小学科学“探究—建构”课堂教学模式的研究
雷富平东台市实验小学
9、农村小学寄宿学生人本化管理的研究
周震宇东台市唐洋小学
10、小班化教育环境下运用信息技术改进课堂教学方法的研究
唐春涛大丰市第三小学
11、中等职业学校实训管理科学化研究
王端祥建湖县职教中心
12、小班模式下初中数学活动课程的探索与研究
吕书华射阳县第二中学
13、幼儿园美术教育中民间艺术资源挖掘与利用的研究
裴义蕾射阳明达幼儿园
14、小学语文综合化学习的研究
王永林射阳县实验小学
15、海盐文化与建立开放、深厚、智慧的校园文化研究
王立昌盐城市第二小学
16、城市小学“学习型教师”校本培训的实践研究
卞恩鸿亭湖区迎宾路小学
17、新课程背景下小组合作式研究性学习的有效性研究
严安明 盐城解放路实验学校
18、新课程理念下的小学生作业设计研究
陈俊滨海通榆中心小学
19、研究性学习在数学教学中的探索与实践
曹勇兵阜宁高等师范学校
20、新课程背景下音乐教师专业发展的策略研究
陈明礼盐城师范学院
百度文库
附件
2、盐城市教育科学“十一五”规划立项课题
1、传承“坚苦自立”校训之实践研究
朱庆辉东台市第一中学
2、连环画创作与幼儿审美表现能力发展的研究
王琳东师附小幼儿园
3、普通高中新课程实施中的学习方式与教学方式转变的研究
吴学录江苏省东台中学
4、小学活动式德育课程的构建与实施研究
程晓琳东台市实验小学
5、区域推进职教发展构建劳动力转移机制的实践研究
辛维渤响水县职教中心
6、构建小学研究性阅读教学模式的研究
潘竹玲响水中心小学
7、英语课堂教学中情感因素的开发与应用研究
尤金素响水县运河中学
8、小学阅读教学中有效促进学生“言意互转”的实践研究
李建国盐城市第二小学
9、农村小学语文教学乡土资源开发的实践研究
潘时杰盐都区中兴小学
10、新课程背景下提高农村小学作文教学效能的实践与研究
邹政华盐都区鞍湖小学
11、建立学校、家庭和社会良性互动的教育机制研究
徐正洲盐城市第二小学
12、高等师范学校语文案例教学研究
周梅香阜宁高等师范学校
13、学校品牌与学校特色建设研究
管建祥阜宁高等师范学校
14、任务型教学法在英语口语教学中的应用研究
朱文会阜宁高等师范学校
15、盐城市普通高中教育科研现状研究
高卫东盐城市盐阜中学
16、新课标下提高初中生语文素养的策略研究
孙正磊盐城市文峰中学
17、新课程理念下中学化学有效教学策略研究
钱锦华盐城市文峰中学
18、探究知识生长点构建高中数学知识网络的实践研究
董秀珍盐城市文峰中学
19、促进小学英语教师行动研究不断优化的实践与研究
王咏梅盐城市实验小学
20、小学阶段开展奥林匹克教育的研究
周燕盐城市实验小学
21、低年级“快乐写话”的实践与研究
任晓静盐城市实验小学
22、小学美术教学中审美与情意教育的研究
吴军盐城市实验小学
23、小学生课间交际引导策略的研究
汤凤盐城市实验小学
24、小学英语“描述型活动”的理论与实践研究
邰霞盐城市第一小学
25、小学低年级学生自主读写习惯培养策略的研究
徐敏盐城市第一小学
26、小学生亲子读写的实践策略研究
戴玉兰盐城市第一小学
27、小学语文优化课外学习任务设计的研究
左海电盐城市第一小学
28、城镇小学书香校园构建模式的实践研究
陈学琴建湖县森达实验学校
29、小学数学课堂寻找预设与生成平衡的研究
李浪滨海县实验小学
30、小学数学课堂教学中强化学生主体性学习的研究
左海露滨海县实验小学
31、网络环境下职业学校德育研究
邢美全盐南职业中学
32、新课程理念下中学教师课堂行为评价的研究
陈华盐城市第四中学
33、中职校计算机类专业课程设置研究
柏琳盐城高级职业学校
34、构建校长室、职能部门、教研组和年级工委多元学校管理模式的研究朱斌江苏省盐城中学
35、数学课堂教学中小学生的问题意识培养与研究
张祖润东台师范附小
36、苏北地区农村小学德育课程的地方资源开发研究
李道富东台市安丰小学
37、理性思维培养与中学生高尚人格形成的研究
胥照芳东台中学
38、体验性学习在小学美术教学中的实践研究
沈晓梅东台师范附小
39、小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究
钱云霞东台市实验小学
40、关于初中生多元发展性评价的研究
顾加宏东台市第三中学
41、农村小学校本教研文化自觉的研究
崔小春东台市三仓小学
42、中等职业学校物理校本课程开发案例的实践的研究
魏国生东台职业教育中心
43、小学诗意语文教学实践之研究
沈海霞东台师范附小
44、幼儿教育中教学具资源多元开发的研究
王美珠东师附小幼儿园
45、运用“陌生化”理论指导阅读教学的探索与实践
吉云兰东台师范附小
46、单亲家庭子女教育问题研究
黄惠忠射阳县教育局教研室
47、股份制学校师生和谐关系构建的研究
陆江春射阳县第二中学
48、小学音乐教学中学习方式的探讨与研究
周永琴射阳县实验小学
49、文科教学中德育渗透的实践与研究
刘德海射阳县盘湾中学
50、农村小学生课外阅读实效性的探索与研究
许永霞射阳县盘湾小学
51、新课改下情感教育对初中英语教学影响的研究
茆亚明射阳县第二中学
52、留守幼儿的生存状况与教育对策研究
孔凡梅射阳县幼儿园
53、小学构建新型课堂教学模式的个案研究
董兴无射阳县小学
54、小学生数学学习多元化评价的研究
鲁燕射阳县小学
55、生活语文实践与研究
王凤宝射阳县射阳港学校
56小学低年级作文启蒙训练的实践与研究
汤其虎射阳外国语学校
57、中小学生素质教育基地有效运行模式的研究
张大勇射阳县职业中学
58、新课程背景下小学数学学习方式的研究
薛峰射阳县明达双语小学
59、小学语文考试评价与改革研究
俞成标射阳县实验小学
60、人本理念下初中精细化管理实践的个案研究
徐寿亮射阳县外国语学校
61、新课程下中学化学合作学习的研究
江卫国射阳县第二中学
62、小学校本课程开发与利用的实践与研究
徐红奇射阳县洋马小学
63、提高小学生综合素养的策略研究
陈克祥射阳县解放路小学
64、农村小学寄宿生优化管理的研究
李建华射阳县盘湾小学
65、多媒体技术在职中数学课堂教学中的应用研究
陈福洲盐南职业中学
66、新课程背景下学生发展性教学评价的研究
叶亮亮滨海县五汛第二小学
67、农村小学留守学生心理发展状况及优化策略的研究
刘剑划滨海县东坎小学
68、小学语文教学中发展学生个性的研究
李如怀滨海县东坎小学
69、“说中学”数学课堂教学模式研究
项仁训滨海县东坎实验小学
70、以“书香莲韵”为主体的校园文化建设的研究
蔡青荣滨海县樊集中心小学
71、农村小学校本培训的实践与探索
梁加强滨海县韬奋希望小学
72、青少年犯罪低龄化现象与教育策略的研究
陈涌滨海县界牌中学
73、生命视野中小学生态课堂研究
吴栋岭建湖县第二实验小学
74、小学数学教学生活化的实践研究
王开必建湖县冈西实验小学
75、小学语文课堂生趣教学的理论与实践研究
曹成阜宁县实验小学
76、新课程背景下农村学校校本教研的研究
陆其红阜宁县东沟中学
77、小学学科教学中导学方案应用的研究
管洪才阜宁县杨集中心小学
78、学校环境育人的理论与实践研究
董宏亮亭湖区伍佑中学
79、城市小学“校本教研”的实践研究
聂德宏亭湖区迎宾路小学
80、小学生英语学习兴趣培养的实践与研究
陈红芳大丰市第三小学
第五篇：赣榆县教育科学“十一五”规划短期课题开题论证会在我校举行
赣榆县教育科学“十一五”规划短期课题开题论证会在我校举行
12月16日下午2点，赣榆县教育局教科室“十一五”规划短期课题开题论证会在我校会议室举行，教科室夏德忠主任参加了此次开题论证会，会上，六位课题主持人分别作了开题报告，夏德忠主任针对每人的开题报告进行了详细、科学的指导和论证，同时让每位课题主持人针对课题中的相关问题进行了答辩。张来震校长、王绪才主任、宋随利主任同时参与了论证，对课题的开题提出了一些指导性意见。通过本次会议的召开，更加激发了我镇教师对教育科研的热情，为我镇教师能够科学、规范的进行课题研究指明了方向。
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