语文教学中渗透法制教育心得体会周蕾

第一篇：语文教学中渗透法制教育心得体会周蕾

语文教学中渗透法制教育心得体会

织金一小周蕾

学习了《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》和《织金县中小学学科渗透法制教育工作实施方案》的文件精神，我深有体会，作为一个语文教师，我们应该在学科教学中渗透法制教育。让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长，做个“四好少年”，成为“四有”接班人。

在语文学科教学中渗透法制教育时，要将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。

小学语文教材中有许多有关环境保护、赞美大自然的课文，在阅读教学中，教师既要指导学生在读书中享受自然美，也应让他们明白保护自然生态环境的重要。

学生之间的相互交流、相互影响，对世界观的形成有着不可估量的作用。因此，在进行“口语交际”教学时，也应适时渗透法制教育，帮助学生作出正确的道德评判，做个知荣辱耻的人，同时也学会用法律武器维护自己的权利。

总之，语文教材有很多可以让我们渗透法制教育的地方，我们语文教师应该充分利用，增强我们自己及学生的法制意识，维护社会稳定和平。

第二篇：语文渗透法制教育心得体会

语文学科渗透法制教育心得体会

三塘小学：陈群

少年儿童是我们国家的未来、民族的希望。他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,。从小对他们进行法律意识培养和法律素质教育,有助于减少学生违法犯罪,促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯,促进他们健康成长。

学科教学渗透法制教育十分重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，教师在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。要根据语文学科的特点，要注意简单化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。综上所述，我认为小学语文教师从以下几个方面进行法制渗透：

一、利用课文内容向学生渗透法律知识

课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如《索溪峪的“野”》一课的学习中，学生的注意力很容易被优美的文字所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，注意引领学生关注课文中游人对野物的态度。教师趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。

二、写作训练，有机渗透。

在小语习作中,有很多内容要求学生关注生活,从现实生活中取材,这就要求教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查,搜集相关资料,善于用法律标准来明辨是非。在习作中,我还利用写日记这一渗透法制教育的重要渠道。学生在写日记时说的是真话和心里话,这便起到了使人求真的作用。同时,写日记能规劝自己上进、自省,劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法犯罪现象,通过日记这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。同时教师通过批阅,对学生进行面对面的心理健康指导,针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。

三、在口语交际中讨论,确定法制认知

口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以激发他们的思考,从事物的表象认识到事物的内层,会在自己的心理形成一种强烈的认知。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件,组织学生进行口语交际,发表他们自己的观点,因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时,教师只需要再往深处引导一下,思考产生犯罪的原因,寻求解决问题的办法。自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来,使他们学会遵守法律、法规,一切行为以法律法规为准绳,从而深化他们遵纪守法的意识,强化对法律法规的认知。

在小学语文教学中，只要适时、适度，点点滴滴地渗透法制知识，持之以恒，一定会取得良好的教育效果，一定会让法制教育与学生的健康成长同行。

第三篇：小学语文教学中渗透法制教育

小学语文教学渗透法制教育心得体会

七星关区小吉场镇中心校 刘昌涯

过去，同学们打架斗殴的现象时有发现，小偷小摸的行为时有发生。这些说明孩子们的法制意识极为淡薄。为了保护孩子们的权益问题，为了孩子们能在法制的的滋润下飞得更高更远，我该怎么办呢？正当自己束手无策之时，朦胧中出现一道亮光——我校召开了一次法制教育宣讲大会，要求在学科教学中渗透法制教育。这一场及时雨为我撬开了如何教育管理学生的第二道防盗门，也让我再一次诠释了素质教育的真正内涵。尽管学科教学渗透法制教育的时间不久，但现将我在小学语文教学中渗透法制教育的几点体会与大家分享。

一、小学语文教学渗透法制教育是新时期素质教育必需的

教书育人是我们教师的本质，育人是我们教学的宗旨。但过去的育人有失素质教育的平衡性，不够完善，是一种畸形的育人模式。新时期素质教育是为培养孩子们更健康成长，是为把孩子们培养成心灵更美、更洁白的花朵。胡锦涛总书记强调：“要把育人为本作为教育的根本要求„培养学生诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念”。贵州省委书记栗战书也强调：“对学生，要加强理想信念教育、道德教育

和法治教育。”因此，为减少或降低孩子们在校内外打架斗殴、小偷小摸、破坏公共财产、文物古迹、虐杀动物等不良行为的发生，预防孩子们走上违法犯罪的道路。在小学语文教学中渗透法制教育是必须的，这也是是孩子们的希望，时代的需要。

二、小学语文教学渗透法制教育应有和谐性

小学语文教学渗透的法制内容以及来源应有准确性。要准确地向学生讲清楚是哪一部法律要求我们怎样做，或它是受哪一部法律的保护。决不能随心所欲的忽悠学生，囫囵的乱说一通以表示自己已经渗透了法制的教学内容。这样根本上没有起到法制教育的作用，德育的效果。记得在我校举行的小学三年级语文第19课同课异构公开课活动中，个别老师讲赵州桥具有悠久的历史文化价值，它是古代石桥建筑物的代表时，渗透了法制教育，这一点难能可贵。但渗透的内容不清晰，只说这是受法律保护的，我们不能去破坏它，见到类似的古文物时要用一颗热爱的心来保护好他们。没有说清楚《中华人民共和国文物保护法》明确规定，我们应该有权利和义务保护好古建筑物。当然，教师还可以问一问：除了赵州桥，在我们身边还有哪些是我们应该保护的？《中华人民共和国文物保护法》还明确规定了哪些文物属于我们保护呢？这样渗透法制教育就更清晰和准确，这样渗透法制也有教育的意义和价值。

小学语文教学渗透法制时应注重时机。即不到时候不能随意的渗透，师生情感产生共鸣时才是渗透的最佳时机。就那《赵州桥》一课来说吧。我们不可能已进入课堂就给学生渗透有关文物、建筑的法制教育，这样的渗透是毫无价值与意义的。这个时候学生对桥还没有充分的认识与理解，突如其来的给他施加法制知识，显得一点也不自然、甚至不合情理，学生也就难以理解与接受。只有当他们对桥有了一定的认识之后，才结合教学设计和学生情感抓住有利的时机进行渗透。这样更加深了同学们对桥的认识和理解，也真正起到了法制教育的作用。总之，在小学语文教学中创建和谐的法制教育渗透，才能最大限度地发挥法制教育的功效。

三、小学语文教学渗透法制教育应有创新性

这里的创新首先是形式上的创新，把渗透的法制教育内容用彩色卡片并具有一定形状的方式呈现出来，在无意识的教育下，让学生学习一些基本的法制知识。最后还可将卡片逐一置于班级法制宣传栏中，营造法制、民主、文明的氛围。当然，有多媒体教室的学校，渗透的法制知识也可借助幻灯片的形式帮助教学，也可将卡片利用幻灯机帮助教学。同时，要求学生对所渗透的法制内容记录在法制记录簿中，在期末各自制作一张法制教育手抄报在全班进行评选，并将优秀的作品张贴于班级法制专栏中。这样孩子们不但可以积累到很多的法制知识，而且也在创建法制班级的氛围中逐步形成知

法、懂法、守法、用法的好少年。

其次是方法上的创新。追忆过去，我们大多数教师主要采用的都是讲授法，在以后的教学中，是否还可结合年级特征用学生讨论的形式来进行渗透呢？当然，还可用练习法来巩固学生所学到的法制知识。例如，制作法制手抄报，进行法制演讲等这些都是练习法的最好方法。法制教学需要大家不断摸索与探究，相信在今后的教学中，一定会总结出更多更好的方法出来。让每个孩子在法制教育的滋润下，茁壮成长。

法制教学也还要注意时间的把握与控制，因为我们不是搞法制教育的专题讲座，而是在教学中适时渗透。所以一定要把握住时间的长短，不要因为课堂太精彩而忽略了对法制教育的渗透，也不要因为太有感情而用大量的时间进行法制渗透，这样反而冲淡孩子们学习的内涵，达不到教学的目的，失去法制教育渗透的基本原则。

总之，在小学语文教学课堂中渗透法制教育，洗刷孩子们身上的污垢，净化孩子们的心灵，是孩子们文明健康成长的殿堂。这样也为孩子们种下一颗社会主义法治文明的种子，让孩子们飞得更高更远！

（联系电话： ***）

第四篇：初中生物教学中渗透法制教育心得体会

初中生物教学中渗透法制教育心得体会

屯脚中学

刘贵华

目前，由于工业化的发展，以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重，人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展是当今的历史潮流。学科渗透，也是当今教学中不可缺少的组成部分，利用生物这一学科的优势，在教学中渗透环境教育及其法制教育是势在必行的，更是教师义不容辞的责任和义务。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。目前，由于工业化的发展，以及人类不合理的开发和利用导致一系列的生态问题对人类的威胁越来越严重，人们也饱受因环境问题带来的灾害。环境问题已成为当今世界面临的重大问题，保护环境，实现可持续发展是当今的历史潮流。由此，世界各国都已行动起来，制定相关的法律法规，共同维护生态平衡。

作为生命科学的生物教师，更应以高度的环保责任感 ,努力发挥自己的学科优势 , 把环保教育贯穿于教学之中，为培养 21 世纪具有高水平环保素质的公民而贡献自己的力量。下面就如何在生物教学中渗透环境教育及其法制教育进行浅析。

一、知识整合，储备材料，构建环境及法制体系

教师要吃透教材，把教材中相关生态、环保的知识以及与之相应的法律法规文献、案例等进行收集、整合，为今后的教学作充分的准备。在知识收集和整合过程中，要有选择性、代表性，不必面面俱到，有的只作简介，有的要安排讨论、分析，有的点到为此，比如：在准备“生物圈”的知识材料时，让学生心中形成“生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园”的概念和印象，同时延伸相关的法律或文献，即“人与生物圈计划”（人与生物圈简称MAB，是联合国教科文组织在其他组织的配合下，从1971年起实施的一项着重对人和环境关系进行生态学研究的一项多学科的综合研究计划）。“人与生物圈”这部分内容要作简介。又如：在讲授“生态系统”这一章节时，应准备如下资料。《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国海洋环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等，这些相关法律法规在此只点到为此。对于一此案例分析，要学生参与交流讨论，并发表自己的见解和感受。

二、创设情境，培养情操，提高环境法制意识

由于中学生的抽象思维不够强，对于形象化的知识更容易接受，所以，在教学过程中要创设情境，以培养他们的情操，从中提高环保的法制意识。在讲授七年级第一单元第二章第四节“生态系统”中的资料分析“有毒物质在生物链中的流动和积累”时，学生难以理解，我们可以通过小游戏来让学生更直观的理解。即由31个学生为一组，每组准备若干个小黄豆，小黄豆代表有毒物质，四种型号大小不同的纸盒（编号A、B、C、D，且 D＞C＞B＞A。A型16个，B型8个，C型4个，D型2个，每个学生拿一个纸盒，第31个学生准备一个较大的口袋），然后让学生A装满黄豆，并数其个数，然后依次每2个A放入1个B盒中，每2个B放入C，每个2个C放入D，每一步都要计数，完毕进行比较，看哪一盒黄豆个数最多。最后让同学D把盒中的黄豆全部倒进第31个学生的口袋中，当他数完其个数并汇报完后慢慢倒下。学生在游戏中了解到了物质在食物链中流动和积累的情况，同时也感受到水体污染给人类带来的危害。最后老师简单介绍《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，以培养学生爱护环境的思想情操。

三、联系教材，学科渗透，宣传环境法制教育

在教学过程中要充分利用教材资源，举例说明，让学生认识到环保及其法律法律制定的重要性。目前很多对环境造成的破坏，是与缺乏环境科学知识和生态学知识密切相关的。而课堂教学是向学生传授生物学基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。在讲述第二单元第四章“没有细胞结构的生物——病毒”时，从由病毒引发的传染病引入，也可从学生亲身经历的非典、甲流等着手，接着引入《中华人民共和国传染病防治法》的相关知识进行渗透；在讲述第三单元第六章“爱护植被，绿化祖国”时，讲述我国的森林覆盖率大大低于世界平均水平，不合理的森林资源利用、乱砍乱伐等行为使得荒山越来越多；而草原所面临的过度放牧等也使得土地沙漠化的情况日益严重。从而引入《宪法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》等相关条款；在讲述遗传变异一章时，可穿插温度、湿度的急剧变化及辐射等环境因素，可造成生物基因突变、染色体变异等。这样学生在学习过程中就能够意识到环保的重要性、必要性，树立起环保意识及保持生态平衡的观念。

在“我国野生动植物资源”，“环境的保护”和“保护动植物资源”等内容中，介绍我国在自然保护的参与和法规，80年代初，我国签署了《濒危野生动植物国际贸易公约》，90年代签署了《生物多样性公约》和《湿地公约》，我国在颁布了《野生动物保护法》和《森林法》后，又陆续颁布了《自然保护区工程总体设计标准》、《关于保护珍贵树种的通知》和《中国生物多样性公约》等一系列法规，通过学习使学生明确我国在自然保护的决心和增强学生的法制观念，把学生学到的环保知识，所看到的环境污染，生态被破坏现象向全社会呼吁，以唤起全民的环保意识，让更多的人把保护环境视为己任，共同爱护绚丽多彩的生物圈。

四、组织活动，付之行动，体验保护环境成效

通过各种活动，让学生体验亲自参与保护环境取得的成效和成就感。

教师可紧密联系当地实际，组织学生进行社会调查，使学生亲自体会到环境教育的重要性。也可利用课外活动时间，组织学生到当地的社区、街道、河边亲手打扫卫生、清理垃圾等义务活动，让学生感受到目前人们的环保意识的情况，同时也感受到作为“环保志愿者”受到人们赞扬的喜悦。除此之外，可以如定期出版墙报，利用6月5日世界环境日、9月16日保护臭氧层日、10 月16日世界粮食日等特殊的日子举行专题讲座等。除此之外，亲自带学生到社区、街道、河边进行义务活动，清理垃圾，宣传环保知识。通过举办这些活动，大大地提高了学生的主人翁责任感和环保意识。

环境教育是面向全社会的教育，其广度和深度还应大大扩展，加强“环教”课外活动的开展和环保知识的宣传，直至全民参与，是最理想的前景。在各学科教学中都应该对广大学生进行环境保护的意识及环境科学知识的教育，使学生形成一定的环境意识和环境保护的责任感、义务感。这对人类生存，对社会发展而言，价值无法估量。

总之，生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在环境教育中具有其它的学科无法代替的优势，在当前学校环境教育普遍展开时，我们生物教师应抓住这次机遇，积极投身，尽己之长为环境教育作出贡献。

2012年9月

第五篇：化学教学中渗透法制教育心得体会

化学科教学中渗透法制教育心得体会

金沙县官田中学：杨世华

本人作为一线教师，要抓住新课程改革的契机，从自身做起，让学生喜欢化学，培养他们的化学思维能力，让他们能在未来的职业生涯中灵活地运用化学知识来服务于自己的生活，这是我们的重任。新课程标准的精髓强调人的全面发展、科学发展、和谐发展，而法制素质是人的综合素质的重要组成部分，其本质是促进社会的和谐发展，形成符合社会主流的正确的观念与意识，明确个人的责任与义务，伸张正义，惩恶扬善。化学学科教学中对学生法制观念的形成同样也承载着不可推卸的责任和义务。

一、化学教学中进行法制教育的意义

1．化学学科教学与法制教育密不可分化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质很多；涉及大气污染、水资源的保护与利用、污水处理方法、光化学污染、臭氧层破坏、重金属污染等污染事件原理分析与对策；涉及到生活中的食品添加剂的使用及国家法规要求，一次性快餐盒、方便袋的卫生标准，新装修房屋中常会有的超标物质———甲醛，工业酒精为何不能勾兑白酒等。这些教学内容无不与生活、生产中的法制紧密相连。化学教学中如能联系实际案例适时地切入法制教学，更容易激发起学生学习化学的兴趣，加深对化学知识的理解，同时提高学生的法制意识，二者相辅相成，相得益彰。

2．实施素质教育的应有之义素质教育要求培养出德才兼备人才。高中化学课程标准的基本理念之一“形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础”。法制素质已经成为个体社会化所必须的基本素质之一。真正的人才必然是专业能力与法制素质二者同时兼备，才对社会产生积极的、有效的社会贡献。反之如果学生不能形成正确的法制理念，那么教师的化学专业知识方面的“传道解惑”最终无疑是为犯罪分子添上了罪恶的翅膀，当今的许多高科技犯罪，充分说明了这一点。

二、因此，在选择或设计问题时要考虑以下因素：

1、题是否具有生活性，把书本上的抽象知识还原为生活中实实在在的问题，可以改变知识给人的枯燥乏味的印象，便于学生理解，如学习反应速率的情境材料，可用牛奶的保鲜方法来引出；学习物质的量浓度时可用一张验血单：先让学生看验血单中数据单位，为什么要用这样的单位？与初中学的质量分数相比有哪些优点？可如何表示？

2、问题是否具有挑战性，能否激励小组讨论，过于简单和抽象深奥的问题都会抑制学生的积极性，要让学生有“跳一跳”的感觉；

3、问题是否具有探究性，是否符合学生的知识准备和心理特点，能否达到培 养学生探究能力和创新精神的目的。

如讲到从太阳能、生物能和氢能的利用时，我们就不适宜让学生去研究物理学中的一些非常艰深的内容（如核能、黑洞研究），因为缺乏知识的铺垫和实际研究过程的可操作性。

三、《学习的革命》中有一句名言：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把”。教育不是把学生越教越死，不是由教师设置好各种框框，让学生去钻、去套，要千方百计地拓宽学生自由创造的时间和空间，激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，让学生去展示各自的想象力和创造力。作为一线教师，我们要抓住新课程改革的契机，从自身做起，让学生喜欢化学，培养他们的化学思维能力，让他们能在未来的职业生涯中灵活地运用化学知识来服务于自己的生活，这是我们的重任。新课程标准的精髓强调人的全面发展、科学发展、和谐发展，而法制素质是人的综合素质的重要组成部分，其本质是促进社会的和谐发展，形成符合社会主流的正确的观念与意识，明确个人的责任与义务，伸张正义，惩恶扬善。化学学科教学中对学生法制观念的形成同样也承载着不可推卸的责任和义务。