语文教学渗透法制教育心得

第一篇：语文教学渗透法制教育心得

语文教学渗透法制教育心得

木孔乡湾子小学 罗显德

教育的终极目标是为了培养能够在未来社会生存与发展的人；语文教学的目的是要让我们的下一代学会做人。我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。

青少年正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,是我们国家的未来、民族的希望。公民法律素质的高低,尤其是未成年人的法制观念的强弱,更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。然而法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。

语文学科的性质是工具性和人文性的统一。因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己。适时在语文课堂中渗透法制教育，达到“潜移默化，润物无声”的效果。语文教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。

语文教学中渗透法制教育，处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，挖掘“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。那么，在语文教学中如何渗透法制教育呢？我认为只要在教学中能灵活地运用以下几点，渗透法制教育就不再是难题了。

一、挖掘“渗透点”。法制教育的渗透必须依据教材，离开了教材就成为无本之木，更谈不上渗透了。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。我们必须 用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学生有益的如何“做人”的问题。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育必须既遵循学生认知的规律，又要符合法律意识形成的规律，只有找准渗透点，法制教育才能直透心田。

二、把握“渗透时机”。教师从教材出发，挖掘出渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。当然，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

三、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决从哪儿渗透从何处切入的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么切入的问题。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。

总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要结合自己实际去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

第二篇：小学语文教学如何渗透法制教育

语文教学与法制教育相互渗透

小学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们健康成长。

“学语文，就是学做人”。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育，让学生从小就树立法治观念，确保青少年健康成长。

一、课堂渗透，潜移默化

小学语文课堂是法治教育的主要场所，在科技迅猛发展的今天，学校教育已不能仅仅满足于对知识的获取和积累，学生也不仅仅只具备读写计算能力，更要求他们具有生存能力,让学生从小具有法治观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的好习惯，在语文教学与法治教育渗透时，要把二者有机的结合起来。如：六年级语文《詹天佑》中第四自然段的第一句话是：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。”要想知道他为什么这样做，就应结合当时的社会背景。当时中国正处在半封建半殖民地的社会，清王朝面临全面崩溃，帝国主义列强肆意瓜分中国，再加上清朝政府的黑暗统治，中国的科学技术十分落后，发展十分困难。就在社会背景复杂，自然环境恶劣的情况下，詹天佑毫不犹豫地接受任务。这种为国为民甘心担风险的杰出的爱国精神，学生就自然而然领悟到了，油然产生对帝国主义侵略的仇恨，对詹天佑爱国的伟大形象的崇敬之情，从而产生教育感染作用。

课堂阅读，润物无声。

学生读书，我也能够利用这个途径进行法制教育，收到意想不到的效果。在语文教学中，要求学生必读的课外名著有很多篇目，而《西游记》、又是学生非常愿读的古典名著。特别是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚四大人物是青少年喜闻乐道的形象。像“孙悟空大闹天空”、“三打白骨精”、“真假唐僧”等故事更是口述能详。在学生的谈论兴致最高的时候我发问道：“同学们，你们知道作者吴承恩想借助这几个形象向我们讲述什么道理吗？”看着大家莫名其妙的样子我说道：这四个形象其实代表着一个人身上的四大品质，你们想一想，各是什么？通过大家的热烈讨论，最后得出的结论：唐僧代表的是理想，孙悟空代表的是坚毅，猪八戒代表的是懒惰，沙和尚代表着忠实。师徒四人遭遇九九八十一难取得真经则代表一个人健康成长，最后终成大业。看着大家心悦诚服的笑脸，我又趁热打铁地说：“同学们，其实我们每个人身上都有这四种品质，为了实现自己的人生的远大目标，我们就一定要立志高远，意志坚强，战胜自身的懒惰享受之心，抗拒身边的种种诱惑，忠实于自己的追求不畏艰险，勇往直前，就一定能够成就辉煌的人生！”这种在阅读中的法制教学，会让学生从自身的实际考虑，自觉增强法制意识。

三、口语交际，激发兴趣

口语交际是语文教学重要的组成部分。利用口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达，还可以激发他们的思考，从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢？我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。比如有一个少年上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，最可耻的是竟以自己妈妈的生命相要挟，向家庭索取上网费。父母含辛茹苦，得来的却是这样的后果。在一次班会上，我引导学生讨论: “怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤”。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免因为年幼无知走上犯罪的道路。在学生激烈表达自己看法和感受的同时，教师只需要再往深处引导一下，思考犯罪产生的原因，寻求问题解决的办法，自然而然地就把学生的思维转向了对规则的认知上来，使他们遵守法律、法规，一切行为以法律法规为准绳，从而深化他们遵纪守法的意识。强化对法律法规的认知。

四、习作渗透、法制为纲。

习作是语文教学的最高层次，它既是对生活现象的深切感受也是对生活实践的独特体验。在习作中引进法治教育，使法制教育这个纲领始终贯穿在习作当中，如每周四晚自习我让学生看一期《大家看法》或《法治在行》，由于这类节目在选材上贴近学生生活，而且还得益于每期都有一个好标题。利用这些传媒我向学生传授相关知识，提高习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例，引发学生思考，表达自己的看法，规范自己的行为。如：学生在日记中说真话、心里话，这便起到了使人求真的作用，在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。现实是活生生的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。新闻上连续报道上海动车事故，血淋淋的场景令人触目惊心，遗憾的是这些都是国家一流的工程，一流的建筑公司。由于有关建设部门投机取巧，偷工减料，造成质量上的严重不合格，给国家财产和人民生命带来严重的损失。如：学生在日记中说真话、心里话，这便起到了使人求真的作用，写日记还能规劝自己上进、自省，劝别人改过，平时，我通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性 加强小学语文教学与法制教育相互渗透，我们语的对学生进行日常行为规范教育和法制教育。

文教师责无旁贷，教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理。在小学阶段就要对他们进行加强社会主义法制的教育，使每个学生都要学法、守法、用法，用法律武器来保护自己的人身权利。教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质，健全的法治素质也是其中内容之一。作为语文教师，我们有理由也应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，渗透法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础！这样就能不断提高学生的法律意识。让我们一起努力，在小学语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生法治观念和明辨是非能力，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业的接班人。

贾寨小学

陈承志

第三篇：语文教学及渗透法制教育工作计划

语文教学及渗透法制教育工作计划（2012——2013学第二学期）

教师：王雪梅

No：

为了全面提高语文教学质量，促进学生素质发展。倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和语文实践的能力，促进学生的全面发展，根据本班的实际情况，特拟定教学计划如下：

一、指导思想

把提高学生语文素质放在首位，在语文学科教学中渗透法制教育理念，联系学生现实生活，加强语文实践，培养学生法制意识，积极进行教学改革，优化课堂教学结构，切实培养学生的听、说、读、写能力，培养学生良好的学习语文的习惯，提高语文教学质量。

二、通过上学期的学习培养，大部分学生养成了良好地学习习惯，但也有少部分学生还存在着学习不踏实，是课注意力分散等问题。本学期，仍将写作、阅读做为教学重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

四、教学目标

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

10．本册安排了3个“法制教育渗透点”分别在：第9课《自然之道》，第10课《黄河是怎 样变化的》，第30课《文成公主进藏》。渗透内容：《中华人民共和国野生动物保护法》；《中华人民共和国宪法》；《中华人民共和国民族区域自治法》；以及“防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况等。

五、教学措施“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，以自读课文和相互交流为基础，感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。在教师的引导下，获得学习体验，增强独立阅读能力。针对他们的不同情况，运用不同的教育方法，寻找一切教育契机，激励他们的学习兴趣，培养他们良好的自信心和健全的人格。

2013年3月28日

第四篇：语文教学渗透法制教育教学反思

学科教学渗透法制教育教学反思

在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

通过这个周的教学，学生的法律意识有了明显的增强，知道任何事都可以通过法律来解决。作为学校课程中的最主要的学科之一——语文,更是渗透法制教育的主要阵地.用现代眼光来重新审视文本,解读文本的“法眼”,不仅仅是一个大胆的构想和创意,而且具有可操作性,同时我们认为这样做还能有助于加深学生对学科内容的理解.就语文学科而言,本身就存在着许多渗透法制教育的优势,能把法制教育潜移默化、润物无声地传达给学生,能能让学生在不知不觉中,接授法制教育。

柏杨小学敖洪林

第五篇：语文教学中渗透法制教育的心得1

语文教学中渗透法制教育的心得

提起法制教育，人们常常会想到法制专场，法律知识讲座之类的活动，因为这些都是对学生进行法制教育的主要活动，但是这样的活动由于受各方面原因的限制。并不能经常性的进行，但是未成年人却是在不断地成长．法制教育一旦跟不上，那么可能就会造成他们法律意识淡薄，法制观念缺乏，从而产生无视法律法规肆意妄为的事情。我觉得作为语文老师，可以从以下几个方面尝试努力去服务于学生。

一、在文本教学中渗透法制教育。树立学生的法制观念

尊重生命是一切教育的核心，当然不仅包含语文教育．也包含法制教育。现代社会强调以人为本，宣扬人文主义，其实就是为了维护人的生存，保障人的权利。维护生命呵护生命，现行教材在文章的选择上和编写上对此多有偏重。如高中必修1——4有数十篇文章可以渗透法制教育。

二、在口语交际中谈论法治现象，迁移学生的法制认知

口语交际是语文教学重要的组成部分。语言表达不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。那么在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时．老师只需要再往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”。思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来，学会尊重规则，尊重法律，遵守法则，遵守法规，一切行为都要以法律法规为准绳。深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。

三、在教学中引入法制事件，规范学生的法制行为

如中央电视台的《焦点访谈》《今日说法>《道德观察》《法治在线》《天网》《大家看法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是巾于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的好相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切人点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。

语文学科最重要的任务就是培养学生良好的人文素质．健全的法治素质也是其中内容之一。作为语文教师。我们不仅有心得，而且要在反思中不断提高。

2013．6．22