第一篇:《洞庭之声》:亲子活动受欢迎
岳州中学亲子活动受欢迎
通讯员 孙昌祥 李细田 报道 11月26日下午,岳阳市岳州中学的操场上异常热闹。原来,该校初中部各班级正在这里开展家校联办的大型“亲子游艺”活动。
为了提供家长与青少年学生的沟通平台,提升亲子关系,增进家庭和谐,岳州中学初中部借全校开展“感恩教育月”活动契机,经过精心策划开展了本次“亲子游艺”活动。在场的不少家长深有感触地说:“通过今天的亲子活动,我们不仅看到了孩子勇敢自信的一面,更增强了我们父母子女之间的亲密沟通与亲情关系。这样的活动特有意义,我们好欢迎!”
第二篇:《洞庭之声》岳州中学开展亲子游艺活动
岳州中学开展亲子游艺活动
本报讯(孙昌祥 李细田)近日,岳阳市岳州中学的操场上异常热闹。原来,该校初中部各班级正在这里开展家校联办的大型“亲子游艺”活动。
为了提供家长与青少年学生的沟通平台,提升亲子关系,增进家庭和谐,岳州中学初中部借全校开展“感恩教育月”活动契机,经过精心策划开展了本次亲子游艺活动。活动中,初中部各年级以班为单位,每个孩子的爸爸妈妈积极参与了趣味十足的“协力同心”(三人四足跑)、“锦上添花”(筷子夹乒乓球游戏)、“齐心协力”(拔河比赛)等亲子活动。在场的不少家长深有感触地说:“通过今天的亲子活动,我们不仅看到了自己的孩子勇敢自信的一面,更增强了我们父母子女之间的亲密沟通与亲情关系。”
【发表于2011年10月31日《洞庭之声》】
第三篇:《洞庭之声》修炼学生品质 造福每个家庭
修炼学生品质 造福每个家庭
——这样的学校是老百姓想要的学校
通讯员 孙昌祥李细田 报道在普遍追求高考升学率的大背景下,岳阳市岳州中学大胆地擎起了“德育”为先的旗帜,以“修炼学生品质,造福每个家庭”为宗旨,让学生先成人,再成材,这种做法赢得了广大家长的认同与认可,也为学校发展壮大树立了一个品牌。
一、上好“做人课”,突出德育主体地位。
从2007年开始,岳州中学设立“做人课”,对学生进行以“忠孝、仁爱、礼仪、廉耻”为主题的德育教育,每周安排1个课时。采用校本教材,以古今中外相关的故事及影视资料为主,通过一个个经典的故事感染、引导学生。通过上“做人课”,学生思想通了,行为习惯好了,学习也进步了,不少学生家长纷纷来校表示感谢。
二、狠抓养成教育,结合环境育人。
周明球校长提出:“在学生全面发展中,德育要重于智育;对班主任工作的评价,德育成效与教学成绩同等重要。”
针对部分学生基础差,一些家长常年外出打工,无暇顾及孩子的教育,致使一些同学的言行、举止散慢粗俗的现象,学校加大学生养成教育的力度。学校编订了《岳州中学学生成长手册》,做到人手一册,记录学生日常行为。
学校提出“全员育人,全程育人”的要求。从领导、专职教师到门卫、寝管、食堂工作人员、清洁工,人人都是德育工作者。
三、开展德育主题活动,巩固德育为本的宗旨。学生自治。学校学生会和团委会实行竞选制,学生会设立学习部、纪检部、劳卫部、文娱部、体育部等,学生干部全程参与学校德育常规教育的策划和管理。
开展诚信教育。中学生诚信品质教育既是德育的重点也是难点。我们提出了“诚信比成绩重要”的口号。具体做法有:开展“无人监考”申报活动,组织学生参加“明礼诚信从我做起”签名活动。
实施感恩教育。2011年秋季,学校从人性教化着手,从最朴素、最本质的立身做人常理教育入手,对学生突出“感恩”教育。通过征文比赛、演讲比赛、感恩宣言等一系列主题活动,让学生感恩父母的辛劳,理解老师的良苦用心,培养学生的大家庭意识。
激活《金梦》文学社。近几年,学校文学社有了长足发展,文学社办有社刊《金梦文学》。文学社围绕学校各学期的工作重心,开展各类活动,如举办每年一届的作文大赛,举行文学讲座、文学采风、主题征文、演讲比赛、辩论赛等。
多彩活动。主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径,是引领学生成长的主要平台。2011年,该校开展了一系列的活动:“五创提质”问卷调查、评选“十佳女生”、举行“光辉的旗帜”读书演讲比赛、精心打造“红色之旅”庆祝党的九十华诞等。近年来,岳州中学德育工作的不断创新和加强,促进了优良学风教风校风的进一步形成,推动了教育质量的全面提高。学校成立11年来,连续11次被岳阳市教育局评为先进单位。2010年11月5日,董事长周建荣获“全国民办教育先进工作者”称号;2011年3月,校长周明球被评为湖南省民办学校优秀校长;近五年来,学校学生犯罪率为零。有70余名同学先后被评为湖南省、岳阳市的“三好学生”、“优秀学生干部”和“优秀共青团员”;学校多名教师被评为市级先进教师。
【发表于2011年12月26日《洞庭之声》】
第四篇:三年级《望洞庭》
校本课程—古诗词诵读
古诗《望洞庭》教学设计
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识诗中生字,了解其意思。
3、能用自己的话说说诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、激发兴趣,导入新课:
1、谈话导入
谈话:自从我们学校开展经典诵读活动以来,可以说我们每个同学都和诗歌交上了朋友,我知道你们会读会背很多诗歌,谁能来背诵一首?这是谁的诗?你还会背谁的诗?(送别诗、写景诗…)指名交流
2、今天我们要来学习一首古诗《望洞庭》,赶快看书是哪位诗人写的?关于刘禹锡你对他还有哪些了解? 指名交流
【出示屏幕搜集】交流的刘禹锡的有关资料
二、学习古诗,感悟诗情
(一)、导入读,解诗题:
1、同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。【播放图片】【补充洞庭湖资料】师旁白:禹锡贬逐南荒……人生最……
2、从刚才播放的望洞庭图片中,给你留下什么印象?
3、释题“望洞庭”
(二)整体读,感知美。
1、自己试读,读准字音
2、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。
3、自己练读,达到正确、流利。
4、同位互查读,力争人人过关。
(三)理解读,洞察美。
1、导入:学习古诗,不仅能有节奏的读好,还要读出它的韵味,读出它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见。
3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)同桌或小组内研讨。
(3)全班交流。
4、凭借课文插图,叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。
5、短短28个字,作者将诺大的洞庭山水尽收眼底,一览无遗,运用了三个比喻句,将一幅山水画展现在我们的眼前,诗可言志,亦可传情。从中我们可以感受到诗人要表达的什么感情?(1)指名交流
(2)教师小结:喜爱洞庭湖,热爱大自然,展现出诗人宽广的胸怀,让我们领略到了诗歌的魅力。
(3)练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。
(四)对比读,深化美。
1、投影映出示另一首《望洞庭》: 望洞庭湖赠张丞相(唐)孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情
2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上,小组交流,全班汇报。
(五)、诵唱诗,深化美。
古诗作为中国独有的宝贵文化遗产,是语言的浓缩与精华,今天我们领悟到了《望洞庭》这首诗写景如画,借景抒情。其实诗歌的感人魅力还在于它声韵悠扬,以声传情:老师带来了《望洞庭》的歌曲,请同学们用心来听。用你的歌声来表达你对洞庭湖的喜爱。
(六)延伸读,创造美。
今天我们品诗赏画,正是诗中有画,画中有意,意中传情,诗曲画意,尽在我们心中。
1、写一写:想象这首诗所描绘的景色(改写古诗)写在笔记上。
(请你根据图画画面,写出你对八百里湖庭的感受;也可以用自己的画笔勾勒出八百里洞庭的美景。)
2、检查学习效果,背一背:古诗及诗意。
(六)自选作业,表现美。
投影映示: 八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,烟波浩淼,碧波万倾,水天相接,气象万千,号称天下第一水,有神仙洞湖的美誉。自古以来,它以湖光山色引人,使得许多文人墨客为之倾倒,留下了无数诗词曲画。请同学们课后收集、欣赏多姿多彩的洞庭湖,可以试着分类收集。
第五篇:《望洞庭》教案
昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架
四 年级 语文 学科 教师: 刘林洋
编号:
课题:《
1、望洞庭》
一、教材分析:
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点,点面结合。从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时,作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
二、学情分析
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人的心情。
三、教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、学会本课生字新词。
3、读懂古诗中字、词、句的意思,能用准确的语言表达自己对诗意的理解。
4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。
5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。
6、能使学生在读中感悟诗的意境,让学生从中受到美的熏陶。
四、教学难点:
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
五、教学准备:
1、收集洞庭湖资料。
2、洞庭湖画面。
六、教学过程:
一、谈话引入
1、激趣引题
同学们,古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博,山清水秀,美不胜收。古时候,曾有许多文人墨客被那美景所陶醉,写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力,看谁能在10秒中的时间里,回忆起以前学过的或平时积累的写景的诗。倒计时:十、九、八„„
2、引题解题
刚才同学们背诵的诗,多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天,有位诗人经过洞庭湖,洞庭湖的美景令他诗兴大发,也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。(板题,解题)
2、资料交流
学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结(多媒体课件出示图片)。(洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市的附近,是我国第一大淡水湖。洞庭湖古称“云梦泽”,号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同,一日之中变化万千。)
3、介绍诗人
而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。(板书)你对刘禹锡了解多少?学生交流,师小结(多媒体课件出示)。
(刘禹锡772——842字梦得,晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人,汉族。唐代中期诗人,文学家,他能诗能文,擅长书法,现存诗800多首。他出生在一个书香门第,耳濡目染加上天资聪颖,敏而好学,从小就才学过人,气度非凡。十九岁游学长安,上书朝廷,二十岁考中进士,有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅,多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中,经过洞庭湖时,月夜之下遥望洞庭湖写下的。听!)
二、初读感悟
1、播放朗读录音。
2、请同学们自由朗读,做到正确、流利。
3、同桌互读,检验读的是否正确、流利。
4、谁来给同学们读一下,读出诗的感觉,读出美的感受。
5、“爱美之心,人皆有之。”这么美的诗,我也想来试一试。(师范读,配乐)
6、再指名读,男生读,女生读,齐读。(配乐)
7、作者在诗中都写到了什么景物,请同学们把你读到的景物画下来。
8、展示,再齐读诗。
三、理解诗句
1、理解“湖光秋月两相和”。
找一找,那句诗交代了作者写诗的时间?(生齐读,师板书)什么时间?(秋天的夜晚)作者首先看到了什么景物?(湖水和月亮)晚上的湖水为什么会有光?(月亮照在水中)从湖水中我们又能看到什么?(月亮)几种景物?(两种)秋夜,月光如水,水中有月,两种景物融合在一起,非常——“和”,“和”怎么理解?(和谐,宁静)
能用你自己的话描述一下吗?
月映湖水,水中有月,多么柔和的美啊!谁来读一下。(指导读)
2、理解“潭面无风镜未磨”。
(出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子,指一名同学照镜子)照这两面镜子的时候你有什么感觉?(多找几名同学感受一下)古代的时候镜子都是铜制的,而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉,也就是下一句诗所说的——“镜未磨”(板书)“潭”指什么?(水,洞庭湖水)“潭面”?(水面,洞庭湖面)“无”?(没有)“潭面无风”?
作者前半句写“潭面无风”,后半句写“镜未磨”,两者之间有什么关系呢?
这是作者运用的比喻手法,把什么比作什么?
谁能用比喻句来说一说这句诗?(指导读前两句)
3、理解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(出示图片把海螺放在盘子里)让你想到了那句诗?(板书:白银盘里一青螺)作者在写洞庭湖之美,怎么提到了盘子和青螺?这个谜底在诗的第三句(齐读,师板书:遥望洞庭山水色)我们知道“望”是向远处看,那“遥望”呢?比“望”的程度更深更远了。作者远望什么?(洞庭山水)
这里作者又连续运用比喻,把什么比作什么?
用比喻句说说这两句诗。(指导读)
4、齐读全诗,指名板前叙述在诗中所看到的景色。
5、作者写这首诗是要表达什么?(对洞庭山水的喜爱和赞美)
6、指名读,读出作者表达的情感。
7、三分钟,试着背诵,并加上动作。
8、指名带动作背诵,师带动作示范背诵。
四、拓展延伸
游戏:赛诗
规则:以小组为单位,看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗,而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水,还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
七、教学反思:
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求:“令学生吟诵,要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动,结合多种形式的读和背,是学生达到了预期的学习效果。