第一篇：学府中学法制格言
法律宣言
七（1）赖路佳——如果没有法律，我们就不会有今天和谐，快
乐的生活。
七（1）蔡啸霄——人人学法、懂法，让自己更加强大，让世界
没有邪恶。
七（1）吴秋丽——面对不公平，我们不能逆来顺受，要用法律
保护自己。
七（1）陈韵宁——让我们将法律栽种起来，将它呵护，让大地
铺满和谐的鲜花，结上幸福的果实。
七（3）赵书仪——当一颗星星孤独的在天上，也许只能照亮一
个角。当满天是星星时，我相信全世界都
会明亮。
七（3）林煜棋 ——法律像一轮明月，不仅照亮我们的生活，也
照亮处在黑暗的人们。
七（3）黄锦彤——遵纪守法是每个人的基本责任，遵纪守法，是为未来添上幸福和谐。
七（2）谭媛——美好生活要靠法律来维持，法律时时在保护你的家园。
七（2）林丹妮——法律不同情眼泪，遵纪守法，遵守规章制度，创建和谐社会。
七（2）丁嘉儿——遵从法律，世界和平;遵从法律，换回一个平
安、快乐的家。
七（3）滕琪——酒驾一小时，后悔一辈子！不要让法律的牢
笼困住你一生！
七（2）杨晶晶——法治社会，创造文明社会。七（2）肖佳曼——法律是维持公正的利器，是和谐社会的基础。七（3）陈云帆——美好家园是未来的憧憬，保卫家园是我们现在的责任。
七（4）宁绕百丈远，不冒一步险
七（4）法律限制了我们，但同时我们得到更多的保护。
七（5）如果我们要想活得更加美好，那我们必须牺牲一些“自
由”。
七（6）人人懂法，人人快乐。
七（6）法律对某些人来说，是一把利刃：但对大多数人来讲，却是我们美好生活的保护伞。
七（6）人人离不开法律，就像地球离不开太阳。
凌波老师——法律是我们打击罪恶最好的武器，是保护自己最
有利的盾牌！
边明林老师——知法懂法，忠于法律，严格自律，追求正义！
周江老师——当你是个弱者时，请拿起法律的武器，你将会变得
无比强大！
第二篇：法制格言警句
法制格言警句
1、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。——孟德斯鸠
2、自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠
3、支配和统治一切的，在君主政府中是法律的力量，在专制政府中是永远高举着君主的铁拳，但是在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
4、法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德。——柏拉图
5、没有绝对的平等，也没有绝对的权力。人在天性上类同，就法律而言不平等，在政治上不平等，又不同类。——巴尔扎克
6、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生
7、如果说就某特定国度的特定时期而言法律是命令，那么把它放在人类历史的长河察，法治社会的法律又是一种永恒的理性对话过程。它是一种“对话”（discourse），乃是指法律是在各种不同的观点及利益的交锋与辩论中不断获得产生、变更与发展；它是一种“理性”（retional）对话，乃是 指这种对话在本质上是一种平和而非暴力的说理过程。——张千帆
8、法律人不应该倡导过于激烈的变革，因为激烈的变革导致的结果是社会秩序的进一步的丧失，所以西方有一句古老的谚语叫：枪炮作响法无声。枪炮作响的时候，法律就没有办法生存。所以我们都不希望这个社会发生太过剧烈的变化。——贺卫方
9、只要不违反公正的法律，那么人人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。——亚当·斯密
10、一个细小的、瞬息即逝的期望可以经常地从纯自然的环境中产生出来，而一个强烈而持久的期望，则只能来自于法律。——边沁
11、法律有效力国民便昌盛。
12、造法易，执行难。
13、不确定性在法律中受到非难，极度的确定性反而有损确定性。
14、法律的解释具有法律的效力。
15、法学家的共同意见具有习惯的力量。
16、在用语中不存在模糊性时，不得允许探索用语的意图。
17、对制定法应当做严格解释。
18、习惯是法律的最好解释者。
19、没有法律就没有犯罪，没有法律就没有刑罚。（法无明文规定不为罪）
20、实施违法行为或者是基于预谋、或者是基于冲动、或者是基于偶然。
21、审判不应依照先例，而应依照法律。
22、没有事先公布的法律就没有刑罚。
23、简短是法律之友，极度的精确在法律上受到非难。
24、警察是法庭的仆人。
25、举证之所在，败诉之所在26、迟来的正义即非正义。
27、救济走在权力之前，无救济即无权力。
28、法律乃是改革的主要力量，是解决冲突的首要渠道。
29、如果行政权力的膨胀是现代社会不可豁免的宿命，那么为了取得社会的平衡，一方面必须让政治充分反映民众的意愿，另一方面在法的体系中应该最大限度地尊重个人的主体性，使他们能够与过分膨胀的行政权力相抗衡。
30、法律的调整对象是行为，而所谓社会关系不过是人与人之间的行为互动或交互行为，没有人们之间的交互行为，就没有社会关系。法律是通过影响人们的行为而实现对社会关系的调整。
31、在一个秩序良好的国家中，司法部门应得到人们的信任和支持。从这个意义出发，公信力的丧失就意味着司法权的丧失。
32、司法，就其本质而言，就是平等；越缺乏平等条件的地方，就越难看出在刑罚平等上有什么司法。
33、人与人是不相同的，人们不能将法律面前人人平等理解成平等就是一视同仁、人人相等。
34、我们作为人而有权拥有的平等是环境平等，而不是个人平等。
35、任何事情，只要与自然发颠扑不破的永恒要走向冲突，就是无效的，因而也就不能约束任何。
36、法律的力量仅限于禁止每一个人损害别人的权利，而不禁止它行使自己的权利。
37、如果司法权同行政权合二为一，法官便将握有压迫者的力量。
38、如同人们一般所理解的一样，法律行为是对特定法律秩序中所有事实要件的抽象，其中主要是那种不违法的行为，同时也不是法律交易的行为，这类行为也要产生法律上的后果。这种根据法律规定而导致一定法律后果的行为，就是法律行为。
39、刑罚的严厉程度应该只为实现其目标而绝对必需。所有超过于此的刑罚不仅是过分的恶，而且会制造大量的阻碍公正目标实现的坎坷。
40、没有事先公布的法律就没有刑罚。
41、法律没有禁止的，都是公民的权利。
42、法律的生命在于经验，而不在于逻辑。
43、习惯法非但不比法令灵活，非但不必法令更容易适应新的条件，而且相反，它更趋向于抱残守缺、因循守旧、难以变化。
44、对于犯罪最强有力的约束力量不是刑罚的严酷性，而是刑罚的必定性，因为，即便是最小的罪恶，一旦成了确定的，就总令人心悸。
45、刑为盛世所不能废，而亦盛世所不尚。
46、一次不公的裁判比多次不平的的举动为祸尤烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源败坏。
47、我们的时代是权利的时代。人权是我们时代的观念，是已经得到普遍接受的唯一的政治与道德观念。
48、即使判决并没有准确的判定过去发生的事实真相，争端各方只要确信他们受到了公正的对待，他们也会自愿接受法院的裁判结果。
49、法律如果没有法院来阐说和界定其真正含义和实际操作就是一纸空文。
50、我已经发现，混乱和一切火海的起源、原因和发展都与各种社会的腐败的法制有关。
51、良好的秩序是一切的基础。
52、让我们维护公平，那么我们将会得到更多的自由。
53、法律的目的是创造一个稳定的、可以理解的行动结构，在这个结构中个人能够执行其计划并多少意识到可能产生的结果。
54、法律源于人的自卫本能。
55、程序是法治和恣意而治的分水岭。
56、正义可以提升一个民族。
57、法律是正义与善良之术。
58、以无情的目光论事，一慈悲的目光看人。
59、最好的法律从习惯产生。
60、一份不公平的合同也好过一场冗长的官司。
61、法律的力量仅限于禁止每一个人损害别人的权利，而不禁止他行使自己的权利。
62、法律用惩罚、预防、特定救济和代替救济来保障各种利益，除此之外，人类的智慧还没有在司法行动上发现其他更多的可能性。
63、不论哪个时代，如果在法庭上和在教室里进行的各种阐述理论所产生的意见分歧太大，那么法律就会失去力量。
64、立法以典民则祥，离法而治则不祥。
65、官不私亲，法不遗爱，上下无事，唯法所在。
66、如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权利，这就会给人们的弱点以绝大诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，是法律适合于他们自己的私人利益。
67、在忽视正义的地方，在作为正义核心的平等在成文法条款中不断遭否定的地方，那里的法律就不仅仅是“不公正的法律”，而是完全失去了法律的本性。
68、法包含着一个民族经历多少世纪发展的故事，因而不能将它仅仅当作好像一本数学教科书里的定理、公式来研究。为了知道法是什么，我们必须了解它的过去以及未来趋势。
69、系统的法典化可以是法律生活的有意识的普遍的重定方向的产物，譬如作为外交部政治革新的成果，或者作为希望达到政治实体内在社会统一的各阶级、集团之间妥协的结果。
70、法律的生命在于其实施。因而迫切需要对这样使大量立法和司法解释有效而进行认真的科学研究。
71、自由人得名于自由一词。自由是每个人，除了受到物质力量或法律阻碍外，可以任意作为的自然力量。
72、为法，必使之明白易知。
73、昔之欲抑民权，必以塞民智为第一义；今日欲甚民权，必以广民智为第一义。
74、一般地说，法律，在它支配着地球上所有人民的场合，就是人类的理性；每个国家的政治法规和民事法规应该只是把这种人类理性适用于个别的情况。
75、放弃自己的自由，就是放弃自己的资格，放弃人的权利，甚至于是放弃自己的义务。一个人放弃了一切，是不可能有任何东西作补偿的。这样一种放弃于人的本性不相容，使自己的意志失去全部自由，就等于使自己行为失去全部道德价值。
76、一个公民的政治自由是一种产生人人自感安全的心境平安状态。为了享有这种自由，就必须要有一个谁也不必惧怕谁的政府。
77、法律研究的目的是一种预测，即对公权力通过法院的工具性的活动产生影响的预测。
78、在企业立法中，全民抑或集体，工业抑或农业等所有制和行业的概念是没有多大作用的。
79、法制不是法学家的产物，而是人们的社会生活的产物，所有的法律工作者——法官、检察官、律师、立法者、执法者，在这过程中都起作用，但是司法活动说 到底主要不是一个理论论证过程，而是一种职业判断。从这个意义上，我要说，一个民族的社会创造了法制，而法学家创造的仅仅是关于法制的理论。
80、法律实质上即是物质的又是意识形态的这一事实是与以下事实相联系的；法律既是从整个社会的结构和习惯自上而下发展而来，又是从社会中的统治阶级们的政策和价值中自上而下移动。
81、所有的解释，若是可能的话，必是通过消除文本中的矛盾而实现的。
82、习惯与合意可以使法律无效。
83、不知事实可以作为借口，但不知法却不能开脱。
84、没有人有义务证明自己有罪。
85、法律不会强迫一个人去做他不可能做到的事。
86、法律只能帮助警醒的人，而不帮助惫懒的人。（用来解释为何会有“诉讼时效”制度）
87、我们无力反抗真理。
88、法律旨在防止强势者为所欲为。
89、如果语句中并无模棱两可之处，则不能作出与该语句的明显含义相悖的解释。（法律解释及合同解释的一项基本原则）
90、一旦合中出现含混不清的表述，应尽量做出有助于保障标的物之安全的解释。
91、享有权利的人可以放弃他所享有的权利。
92、沉默将被理解为同意。
93、法院不能主动寻找案件。（恰好是对“司法能动主义”的批评）
94、无法在司法程序中被采信的事实就等于不存在。
95、当一部制定法所为之服务的理由不复存在的时候，这部法律也便会随之消失。
96、想用自己的财物应以不损害他人利益为度。
97、合法的婚姻以双方之合意为要件，不因同居之事实而成立。
98、平等者之间不存在司法管辖权。引申义：一个主权国家不得对另一个主权国家行使司法管辖权。
99、让法官来回答法律问题，而把事实问题留给陪审员去裁断。
100、已经做出的抉择，且勿打破安宁。
第三篇：中国古代法制格言（模版）
中国古代法制格言
1.法者，天下之仪也。所以决疑而明是非也，百姓所县命也。——管子（战国）《管子•禁藏》
2.法令者，民之命也，为治之本也。
——（战国）《商君书•定分》
3.法分明，则贤不得夺不肖，强不得侵弱，众不得寡。——韩非（战国）《韩非子•守道》
4.法不阿贵，绳不绕曲。
——韩非子（战国）
5.守一而制万物者，法也。
——鹖冠子（战国•楚）《鹖冠子•
度一》
6.法令所以导民也，刑罚所以禁奸也。
——司马迁（汉）《史记•循吏列传》
7.法令者，治之具，而非制治清浊之源也。
——司马迁（汉）《史记•酷吏列传》
8.法令者，所以抑暴扶弱，欲其难犯而易避也。
——班固（汉）《汉书•刑法志》
9.唯奉三尺之律，以绳四海之人。
——唐、吴兢《贞观政要》
10.刑罚知其所加，则邪恶知其所畏。
——诸葛亮（三国•蜀）《便宜十六策•
赏罚》
11.立善防恶谓之礼，禁非立是谓之法。
——傅玄（晋）《傅子•法
刑》
12.法，国之权衡也，时之准绳也。
——吴兢（唐）《贞观政要•公
平》
13.法大行，则是为公是，非为公非。
——刘禹锡（唐）《天论上》
14.石以砥焉，化钝为利；法以砥焉，化愚为智。
——刘禹锡（唐）《砥石赋》
15.不为重宝轻号令，不为亲戚后社稷，不为爱民枉法律，不为爵禄分威权。
——《管子》
16.法立于上则俗成于下。
—— 宋苏辙
17.法者，辅治之具，当以教化为先。
——薛瑄（明）《读书录》
18.言不中法者，不听也，行不中法者，不高也，事不中法者，不为也。
——《商君书、君臣》
19.治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。
——《吕氏春秋、慎大览、察今》
20.刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。
——《韩非子、有度》
第四篇：城关中学法制
城关中学政教处法制、安全教育工作总结
青少年学生是祖国的未来和希望，是我国社会主义现代化建设的强大后备军，江总书记在关于教育问题的谈话中明确指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国现代化建设能否取得成功。”长期以来，我校根据各级部门的精神，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以培育学生的创新精神和实践能力为重点，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目标，积极探索德育工作的有效形式，逐步拓展德育工作的载体和领域，不断更新德育工作的手段和方法，进一步端正教育思想，转变教育观念，把德育工作放在素质教育的首要位置，科学规划、精心部署，各方面工作取得了显著成效。
我们根据青少年的成长规律，以思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为学校德育工作的核心内容，遵循由浅入深，循序渐进的原则，结合学生不同的年龄阶段、不同的理解和接受能力，确定不同的内容和要求，做到各个阶段相互衔接，各个层次相互递进，本学所做的工作如下：
一、成立法制安全教育领导小组，普法安全教育常抓不懈。由于学生的年龄特点和心理特点，他们的思想转变是一个由浅入深、由低级到高级的过程，是量的渐进和质的飞跃的统一。为此，学校专门成立了法制安全教育领导小组，由校长亲自任组长，副校长任副组长，德育处、教务处、共青团及各年级组等部门负责人任组员。制订了《中学小公民道德建设推进计划》、《学生安全知识手册》、《中学学生一日常规》、《学生网络道德教育管理实施措施》、《中学帮差转差规定》等规章制度。领导开展全校的道德法制安全教育工作。要求各班主任从小事-1-
抓起，从日常行为规范方面要求学生，用法律、法规的标准去教育衡量学生的行为，让全体学生得到法的熏陶。并定期提供本班学生中思想品德恶劣、屡教不改、有不良倾向的典型，进行相互讨论，得出最佳方案进行处理。这样从日常行为规范做起，天天抓，月月抓，就有了量的渐进，在学生思想中形成做任何事情都要考虑是否违反何规何法的习惯，进而形成质的飞跃。
二、运用学校宣传阵地，加强法制安全教育。
要对青少年进行法制安全教育，首先要让学生了解这方面的知识。为此我们运用学校的多种宣传阵地，如学校宣传栏、班级黑板报、国旗下讲话、主题班团队活动等，介绍与在校学生有直接关系的各种法制安全知识，例如：《未成年人保护法》、《义务教育法》、《治安管理处罚条例》、《宪法》、《刑法》的一些基本内容，让学生懂得生活在这样一个学校社会环境中，哪些事情该做，哪些事情不该做。并且以此影响到每个家庭，逐步形成良好的生活环境和社会氛围，保证青少年的健康成长。
三、有效运用各种手段，加强法律安全意识教育。
1、加强横向联系，依靠社会力量。
我校根据市教育局有关文件精神，专门聘请了镇派出所的 指导员等担任我校的法制副校长、法制辅导员，并每学期定期来校给全校师生作有关法律知识、安全知识等方面的专题讲座，使学生通过各种案例从中吸取教训。同时还将有关法制安全教育的内容印成《告家长书》发给每位学生家长，形成全社会教育管理学生的良好氛围.2、开展各种活动，寓教育于活动之中。
学校每学期都要开展对全体学生的入学教育活动，特别对初一新生形成了进行中学生日常行为规范养成教育、安全知识教育的严格培训制度。对初
二、初三学生还结合思想政治课加强各方面的教育。学校开展了“讲精神文明，树校园新风”的竞
赛活动；“遵纪守法，拒绝邪教”学习活动；有关法制安全知识教育主题班团队会。进行了学生法制教育行为规范知识竞赛、公民道德建设知识竞赛、学生安全知识竞赛等系列比赛活动，组织学生参观了有关法制、安全知识的图片展览，加强了学生对法制安全知识教育的感染。
3、表扬先进，转化后进，形成教育凝聚力。
做好后进生的帮教转化工作，是加强思想道德教育，防止在校学生违法犯罪等意外事故发生的重要一环，我们学校在制订对后进生教育各项规章制度的基础上，专门成立了后进生的跟踪记载转化档案，从更高、更深层次的要求来进行后进生的帮教转化工作，各年级排出后进学生重点名单进行在思想上引导、心理上疏导、行为上督导等教育方式加强思想教育、法制安全教育，促进他们的思想行为转化，减少违法犯罪率和意外事故的发生。并结合对遵纪守法文明学生的表扬，进行正反两方面的交叉教育，形成对学生教育的凝聚力。
四、爱惜生命、保护生命的安全教育进入课堂教学内容。我校领导重视安全问题，常把安全教育挂在嘴边，同时加强对课堂进行安全教育的领导和管理，让教师们树立起安全责任意识，明白作为教师，有义务也有责任在进行教学活动时向学生灌输“珍惜生命、保护生命”的思想，经常强调安全问题，教授学生一些自我防护手段，使学生建立起自我安全防范意识，珍惜生命、保护生命意识，为了你的空人和亲人的幸福，请注意安全等有关方面的安全意识。学校要求各任课教师根据各学科的特点，把安全教育和学科教学活动有机地结合起来。我们每一周的班会课，安全教育是必不可少的内容，班主任也都把安全教育作为头等大事来抓，经常召开以安全为主题的班会，教务处每学期的召开学生座谈会，也都会向学生了解各科教师开展安全教育的情况，或者以学生问卷调查的形式了解安全教育情况。
除了这些对安全的教育和宣传，我校建立健全安全工作“十项制度”，同时对安全隐患的防范工作，作出了严格的规范和要求。对各个部门和各个五一节责任做出了明确规定。我校消防安全、校舍安全、学校食品卫生安全、学生乘车的交通安全、校园治安、学生下河游泳、流行性疫情、网络安全、毒品传播等安全隐患的防范工作，在师生中进行了广泛的宣传教育，并在有关单位的配合下，及时地排除了隐患，给师生们营造一个太平的学习生活环境。
五、通过生活实例开展安全警示教育活动。
召开学生大会，向学生宣传食品卫生安全，倡导文明健康饮食，不乱吃零食，并要求班主任以“从吃零食说开去”为主题，召开主题班会，总结吃零食所产生的一切安全问题，并引导好学生的行为。我校利用下半年干旱无雨经常停电的形势，警告和教育学生要注意消防安全。针对周末寄宿生回家乘车超载现象，我们及时向学生宣传了交通安全，而且得到县领导的支持，政府有关同志配合我们值日教师在校门口督促学生乘车，并阻止超载现象。针对学生违纪行为，我们请公安局领导到我校做法制报告，增强学生法制和自律意识。我们还到有关部门假一些预防青少年犯罪和毒品传播的图片，举行图片展，让每个年段，每个班级的每个学生，接受教育。平常班主任也经常用一些身边的案例，通过活动的方式，让学生自己来分析安全的重要性，使学生受到印象深刻的教育。
六、根据学校条件开展自我保护演练活动。交通问题是人们非常关心的问题，周末寄宿生乘车、骑车这始终是个不安全因素，针对学生骑车不守交通规则，坐超载车的现象，我校分年段开展了防交通事故模拟演练活动，使学生明白遵守交通规则的重要性，让不违章骑车、不坐超载和“三无”车辆成为学生自觉的行为。我们还因地制宜灵活地开展火灾逃生演练活动，让学生从模拟的灾害中吸取教训，提高自我保护能力。
七、开展特殊关爱活动。
对残疾、体弱多病的特殊学生，我们要建立花名册，并且要求班主任和任课教师对其要特殊关爱。在行为行动上对他们进行特殊的帮助，对这些学生进行安全教育，提高他们的自我保护意识和能力。我校举行帮教活动。帮教教师由校班子成员和普通教师组成，帮教对象主要是品德有缺陷的学生和后进生组成。我们召开了帮教活动见面会，帮教成果交流会。
八、开展学校、家庭、社会共建活动。我们成立了家长委员会，完善“家长学校”运行机制，通过家校联系树立家长监护责任意识和安全防范意识，帮助家长树立正确的人才观，掌握科学的教育方法。我们学校与家长签定了安全责任状，建立了家校联系卡和学生档案卡，定期召开家长会，经常与家长保持联系，充分发挥家长作用，营造一个良好的教育环境，我们加强和公检法等部门的联合作用，联合起来打击电子游戏厅、网吧等不健康场所接纳学生，同时我们聘请兴华所副所长为我校综治副校长，与派出所建立共建单位，使我校的校园治安安全工作有了有力的保证，我校认真学习《学生伤害事故处理办法》，在社会、学校、家长积极宣传《办法》，杜绝体罚和变相体罚学生现象。学校要求各班主任保证做好本班安全教育工作，并与班主任签定安全责任状。通过学校、家庭、社会三方面的努力，形成合力，共建安全校园。
我们始终把安全工作放在各项工作的首位，决不掉以轻心，“珍惜生命，保护生命”是我们工作的宗旨。我们所有师生积极参与，并在社会各界的支持帮助下，为学生营造一个良好的生活学习环境，为保护学生的健康成长奉献自己的力量。
第五篇：南开中学的格言
南开中学的格言
文/张丽钧
这个故事，是一位曾在天津南开中学担任学生会主席的先生讲的。
有一天，学生会召集会议，康岫岩校长应邀出席。会议结束之后，她喊住了学生会主席。她问那个男生：“知道为什么留下你吗？”男生惶惑地摇头--刚才，他在大会上有一番出色的演讲，莫非，校长是要表扬他的口才？康校长严肃地告诉他说：“孩子，刚才我坐在你旁边，我观察到你有个不自觉的小动作--抖腿。显然，你不是因为紧张而发颤，而是下意识地在抖腿。你知道吗？这个小动作非常不雅，非常有损你的风度。所以，我提醒你从今天起要努力改掉这毛病。”
后来，学生会主席考取了外国语大学，毕业后成了一名涉外工作人员。南开中学校庆的时候，风度翩翩的他回到了母校。他在跟学弟学妹们分享自己成长经历的时候，深情地讲起了康校长当年对他的提醒。
他说：“在康校长提醒之前，我从来没有意识到自己有抖腿的毛病；即便意识到了，也感觉不到抖腿有什么不雅。说真的，当时我还觉得康校长那么郑重其事地跟我谈这个问题有点小题大做。但是，在我改掉这个毛病之后，当我在大庭广众之下看到有人公然开启身体的‘振动模式’，我心里就感觉非常不舒服。可以说，抖腿者身上散发出的那种痞气、流气、轻浮气，令每一个观者侧目。直到那时，我才真正明白了‘不雅’的确切含义。抖腿不是讲粗话，不是随地吐痰，但是一种教养欠缺的表现。后来，我读到了梁实秋先生的一篇散文，题目是《旁若无人》，先生用漫画般的笔法描写了在电影院看电影时与抖腿者邻座的气愤与无奈。我边读边出汗，仿佛被先生无情唾骂的那个令人生厌的家伙就是我本人„„我特别庆幸自己曾是南开中学的一员，这里的‘容止格言’我一生都不敢忘怀：‘气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜和、宜静、宜庄。’康校长就是一次提醒我吧。”
真教育，是不放过花叶上针尖大的虫眼。因为热爱春天，所以热衷提醒。真教育的使命，乃是让人变得更好，让世界变得更好。
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