音乐之1旅

第一篇：音乐之1旅

导演；杨东策划；刘阳博

剧情1

（男高）苏羽；（中国音乐学院学生）杨东

（女高）韩思琪；(中国留学生)韩玲玲

（男高）诺奇尔.波利维；（米兰音乐学院教授）王禽

（男高）杨博森；(流浪歌手)杨博森

流行演唱；杨博森 吴辉 段举 周妖姬 王文

伴唱/配音

时间；某日的早上地点；米兰广场

当下了飞机的苏羽就背着行李箱来到米兰广场的时候，苏羽正巧赶上米兰的米兰音乐节，米兰音乐广场聚集着观众和人，第一个节目是米兰狂欢舞，苏羽看的入迷，第二个出场的就是诺奇尔.波利维当大师一曲完后{请你告诉她}{伴唱}大师要求有没有人愿意和他同台唱歌，于是 苏羽勇敢的走了上去，{乡音乡情} 歌终，苏羽发现自己实在太差了于是决定拜诺奇尔.波利维为师，却无意发现原来大师会说中文。

然后就主动找到诺奇尔.波利维 但是没想到诺奇尔.波利维 却接受了，然后诺奇尔.波利维就直接布置给苏羽一首非常简单的曲子{虽然你冷酷无情}，苏羽不以为然因为这首曲子是他好几年前唱过的，苏羽就不认真对待，跑出去玩，稻香{伴唱}还有流行歌演唱者）

第二天，上课的时候，大师挑出来好多简单的毛病，于是诺奇尔.波利维不收他了，苏羽这才意识到事情的严重于是苦苦哀求大师但是大师回了苏羽）后就走了，苏羽在失落的时候遇到了一个中国籍的女孩子，他是米兰音乐学院的留学生，同时也是诺奇尔.波利维的得意门生，当苏羽被推出琴房的时候正巧撞到前来上课的韩思琪，他在一瞬间迷恋上了韩思琪，而韩思琪很友好的把他扶起来，然后把他扶在椅子上，就赶去上课了，在他对面有一个中国歌手在唱{ HEY JOY} 苏羽就过去仔细听 发现他是瞎子 然后开始交谈发现他家事凄凉而且是残疾却那么热爱音乐后来受感动 去大师门口等 第二天苏羽依然到大师门口等待着，第2 3 依然，某日晚 {阿玛丽莉}然后遇到了韩思琪，他和韩思琪讲明来意后韩思琪建议他还不如把曲子练好找个合适的机会唱给他听，后来韩思琪一只帮助苏羽唱歌，韩思琪第一天帮助他练声，苏羽很不耐烦，而且很傲慢，但是韩思琪仍然帮助他，第二天，苏羽依然是个不耐烦的态度 他总是认为太过简单，知道第三天他在听韩思琪上课的时候，才发现韩思琪的声音原来那么好听，才知道自己原来什么都不是(风，倔强，）从此，苏羽一只老老实实的跟着韩思琪学习，偶尔也会旁听诺奇尔.波利维的课，其实这些诺奇尔.波利维也都看到了，苏羽慢慢的发现了自己的缺点并且也在努力的改正，慢慢的与韩思琪发生了微妙的改变，他发现自己渐渐的喜欢上了这个留学生，韩思琪的朴素，热情，真情，让他无法抗拒，某日晚，当苏羽自己走到韩思琪的楼下的时候，就给韩思琪唱了一首{游移的月亮}直到有一天韩思琪和苏羽一同高歌{饮酒歌、今宵如此美丽}的时候，他们四目相对，当快吻到的时候 韩思琪跑开了，韩思琪上课后给老师推荐了一个人，然后诺奇尔.波利维听了那个人就说是苏羽吧，我不打算收他，韩思琪说，你不得不说苏羽真的有认真的再学于是韩思琪也哀求导师收留他，于是导师答应了，并且苏羽也在很认真的学习，{插曲红蜻蜓}，以及苏羽和诺奇尔.波利维在一起唱歌的情景，等到一年后，苏羽和诺奇尔.波利维学习了很多 直到有一天诺奇尔.波利维要带着韩思琪和苏羽去参加一个公益演出，这时候韩思琪的一首我爱你中国感动了苏羽，苏羽加倍思念祖国和母亲，于是他决定唱，{我的祖国妈妈}和{烛光里的妈妈}

演出结束，苏羽决定回去探望母亲，苏羽和韩思琪要难舍难分，{爱因为在心中}

{送别} 送到飞机场的时候，诺奇尔.波利维打去电话，告诉他，他以及具备考米兰音乐学院的 资格，并且鼓励他来，这时候韩思琪和苏羽激动的抱在一起，上台谢幕

第二篇：《亚洲音乐之旅》教案

《亚洲音乐之旅》教案

江宁学校 陆韵钦

教学内容：欣赏《阿里郎》和《水姑娘》 教学目标：

1、情感态度与价值观：通过欣赏、学唱、律动、分析对比等活动，接触朝鲜和印度两个国家具有民族特点的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》从而扩大视野，领略两国的人文风情。

2、知识与技能：能够感受《阿里郎》抒情三拍子的节拍特点和基本节奏，以及欣赏《水姑娘》感受印度音乐的风格特点。

3、过程与方法：通过欣赏、歌唱、律动、分析对比等音乐活动，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音乐特点和民族人文风情。

教学重点和难点：通过欣赏、学唱、律动等音乐活动，能够分析对比两个朝鲜和印度两个国家的音乐特色，领略两国不同的音乐魅力。

教学过程：

导入（创设情境“亚洲音乐之旅”）学生听着《大长今》的音乐走进教室

师：同学们，今天老师要带大家进行一次“亚洲音乐之旅”，刚才播放的音乐你们熟悉吗？ 生：《大长今》主题曲

师：那么这首曲子是哪个民族的呢？ 生：朝鲜族。

师:我们的“亚洲音乐之旅”第一站就是朝鲜（用一句朝鲜语的问候语）

（屏幕上出现伽倻琴、长鼓）

伽倻琴和长鼓是朝鲜最有名的乐器，我们一起来找一找朝鲜在亚洲版图的哪里？（出示亚洲地图）生：在亚洲东部。

师：朝鲜在亚洲大陆东部的朝鲜半岛上，北朝鲜和我国相近。朝鲜半岛自古以来居住着单一的朝鲜族人民，他们能歌善舞，具有悠久的历史和文化传统，在其长期的历史发展中，以本民音乐为基础，吸收融合了汉族和印度、阿拉伯以及中国新疆地区音乐文化。

在朝鲜有一首传唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鲜就是因为这首曲子被大家所认识。你们想听一听吗？ 生：想。

（初听《阿里郎》）

师：请同学们为这首曲子打一打节拍 生:(打节拍）

师：同学们的节奏感都很强，我看到小明的动作很特别，你能为我们表演一下吗？ 生：（示范）

师：你觉得小明打节拍的方式好在哪里？

生：第一拍是强拍，他击掌，后两拍较轻，他点肩。

师：你的观察能力非常强，这首曲子是典型的三拍子歌曲。让我一起学一学小明的动作再为《阿里郎》打一打节拍

生：拍手，点肩，点肩.....（播放《阿里郎》）

师：你能用一个形容词来形容这首歌曲的旋律特点吗？ 生：委婉抒情。

师：旋律的委婉抒情一点和这首歌曲的节奏有很大关系，这首曲子中常出现的节奏型有哪位同学来拍一拍？ 生：（X.X X X)师：正因为这个长短结合的节奏型的反复出现，这首歌曲的旋律才会给我们带来委婉抒情的感受。

让我们一起拍一拍X.X X X 这个节奏型吧 生：拍节奏型。

师：刚才向大家介绍了朝鲜的人民都非常能个善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌谣，你们想不想唱一唱？ 生：想

师：请大家用唱名来演唱《阿里郎》

要求：在演唱时注意在逗号之后换气，用急吸缓呼的方式。生：唱.....师：请大家把歌词加入。生：唱......师：大家的歌声很动听，但是老师有个问题要问一问你们，每一次阿里郎的出现在情感上有没有变化？

生：情感一次比一次强烈。

师：非常好。当时时朝鲜被日本统治，朝鲜人民每当唱起《阿里郎》都表示对故乡，对民族和对祖国的怀念。

你觉得这首曲子的情感是怎样的？ 生：略带忧伤的。

师：请大家带着情感演唱《阿里郎》

生：唱.......拓展《阿里郎》（观看视频《世界杯开幕式合唱》）

阿里郎虽然是朝鲜族的民族歌谣，由于他优美抒情朗朗上口的旋律让世界人民通过这首歌曲认识了朝鲜民族。在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。在这个音乐元素多元化的时代，充分证明了一句话“民族的就是世界的”。

第二站 印度

师：同学们，我们刚才在朝鲜玩的很开心，让我们继续踏上音乐旅程看一看飞机降落在哪里？（显示亚洲地图——印度）

师：用印度语和学生问好，欢迎大家来到印度。

介绍印度在亚洲的地理位置，印度的音乐也十分有特色，让我们一起来找一找吧。1.观看印度电影短片，找一找印度音乐的特点

师：接下来让我们一起来看一部印度电影的短片，找一找印度电影有什么特点？（播放电影视频）

生：印度电影中诗中贯穿着音乐。

师：印度电影中音乐的重要组成部分，并且电影里人民通常载歌载舞，用歌舞结合的方式讲述故事情节。同时印度电影也是印度音乐的表现形式。

师：印度也有一首非常好听的歌曲，叫《水姑娘》。让我们一起来欣赏，请同学们听一听歌曲的情绪和描绘的场景

（播放《水姑娘》）

生： 音乐的情绪：欢快活泼。

描绘的场景：可以由学生任意发挥想象（我眼前出现一个抒情妖娆，波光粼粼美轮美奂的场景，来到了热带雨林有很多鸟儿在飞，来到了小河边看见水姑娘在翩翩起舞等等）。

有同学听出演奏的乐器吗？是什么在模仿水声？ 生：金属打击乐。还有笛子的声音。

师：同学们的耳朵很灵敏，这个乐器叫印度笛。印度笛是印度特有的民族乐器，音色空灵、飘渺。

师：听一听印度音乐的旋律有什么特点？ 生：有很多颤音。

师： 一个音进行到另外一个音通常不是直线条的，而是通过各种装饰音和滑音可以软化和美化音的运动。这样的装饰音师自然生长的，而不是从外面任意加上去的，这是印度音乐的基础。（出示《水姑娘》歌谱）

师：让我们来唱一唱这些美轮美奂的曲调吧 生：唱......分析对比

师：我们刚才去了亚洲连个国家朝鲜和印度进行了一次欢乐的音乐之旅，接下来让我们想一想同样在亚洲，这两个国家的音乐有什么不同吗？（出示表格）生：填表格

比较因素/歌曲 朝鲜《阿里郎》

印度《水姑娘》 歌曲情绪

略带哀伤 欢快活泼 旋律特点

抒情委婉

贯穿装饰音和滑音 民族乐器

伽倻琴，长鼓

印度笛、金属打击乐 音乐表现形式

歌舞

歌舞、电影 总结和布置课后作业：

今天我们一起到了朝鲜和印度两个国家，了解到每个国家都有自己独特的音乐文化，除了欣赏到这些悦耳的音乐外，还领略到这两个国家的人文习俗和风土人情，音乐是一个没有国界的美丽语言，下一节课让我们继续来探索亚洲其他国家的音乐文化。同学们课后可以去搜集一些亚洲其他国家的音乐资料，通过图片或者音频的方式带到课堂上与同学们一起交流。我们的亚洲音乐之旅暂时到这里。

第三篇：迎新致辞 音乐之旅

模块：1.迎新寄语2.音乐之旅

一． 迎新寄语

1.图片：

2.文字内容：

又是一年喜庆时，满园的欢声笑语，回荡在澄澈的天际。一群略显稚嫩的身影，迈着自信的步子，第一次踏上了这片炙热的或许会令你痴恋四年的中南大地。他们曾在黎明前的黑暗中潜伏，曾在荆棘满布的征途上匍匐；他们背负对未来的希冀，承载着父母期望的眼神；他们无畏，无畏于十二年的寒窗苦读；他们意气风发，指点江山，对四年的大学之路充满了理想和情愫。这些未来的弄潮儿，有些忐忑的窥视着宏伟的校园，他们仿佛在想，那一间教室，那一盏亮灯下，会勾勒出一个人生轨迹。“惟楚有才，于斯为胜”，金秋九月，湘水之滨，麓山脚下，迎来了2010级这群可爱的孩子。学长们的热切关怀，志愿者的热心服务，一切的所见所遇，都让这群孩子在离家百里千里的地方，找到了家的温暖。同他们的学长一样，既然踏进了这片热土，就深爱上这片大地；既然选择了中南，就是选择了奋勇前进。祝10级新生健康，快乐，永远18岁一样的年轻。

二． 音乐专栏

【午后，阳光倾斜于身。冲一杯香浓咖啡，带上耳机，把音量缓缓推上，你便完全的属于自己，开启一个人的旅行。】

本期音乐之旅给大家带来的是一首五月天的《后青春期的诗》。阿信说：“告别中学时代，告别依赖任性，一生一次的伤停补时，一期一会的勇气之诗。现在，我们要对十年后的自己投下一张信任票„”歌曲缓慢悠扬，又不失大气，就像阿信所说：“拨开了乌云，生命所有的疑问，也幻化成了吉他与弦乐所谱就最纯净的诗。最短的一首诗 最长的松了一口气。” 除歌词意涵间的呼应对照，五月天在听觉上的彼此连结也花费一番苦思，团员们也安插了一段空气声，以呼应曲名。；〈后青春期的诗〉的结尾与〈笑忘歌〉的前奏则都是以玛莎的口琴连结。唯有仔细侧耳倾听，才能察觉个中巧妙安排。青春，一首无法抄写无法复制的诗，我们将奋斗与无悔谱进曲子，泪水汗水化作音符，徜徉在流动的旋律间，看青春在记忆中旅行。

第四篇：奇妙的音乐之旅

奇妙的音乐之旅

世界上有各种各样的音乐。有的愉悦有趣，有的缓慢悲伤，有的沉重庄严，有的轻松愉快……而我的耳畔一直回荡着的是迪斯尼乐园中的美妙欢快的音乐。

记得那一年，我和爸爸妈妈一起兴致勃勃地来到了香港迪斯尼乐园。还没走进大门，一阵“哗啦啦”的水声就伴着悦耳动听的音乐随风飘来。我惊讶至极，如同离弦的箭一般跑过去。“哇！”一座壮观的音乐喷泉耸立在我的眼前。瞧，米奇正踩着滑板，只见那晶莹剔透的水柱随着音乐节奏的快慢而上下变化。音乐慷慨激昂，水流也变得急促，“哗哗哗！”水声喧腾，好像一队军人正在昂首阔步；音乐缓慢悠扬，水流也变得平静舒缓，“唦唦唦！”流水潺潺，仿佛一位姑娘正在翩翩起舞。动听的水声和悦耳的音乐伴随着人们的欢声笑语，组成了一首世界上独一无

二、与众不同的交响乐。

随着人群，我们来到了迪斯尼广场，花车游行开始了。“啦啦啦！”动听的音乐正在播放，美丽的花车在缓缓行驶，人们放声歌唱，纵情舞蹈。鲜花与彩带辉映，快乐伴随着歌舞齐飞，迪斯尼广场沸腾起来了！

跟着花车，我们不知不觉来到了热带丛林。坐上小船，在溪水“哗啦啦”的演奏声中，我们开始了丛林探险之旅。一路上，各种各样的声音吸引着我们。“ 知了，知了”那是知了在引吭高歌；“嗖，嗖”那是动物在树木中穿梭；“叽，叽”那是小鸟在枝头鸣叫……“哗啦！哗啦！”一座瀑布出现在我们的眼前。“真美啊！”我们不禁感叹。突然，水面上出现了大火！“嘶嘶！唦唦！”吓得我们齐声尖叫，小船快速离开了。好惊险啊！

迪斯尼之旅虽然结束了，但是人们的欢声笑语和欢快的音乐仍然回荡在我的耳边，让我回味无穷。

第五篇：世界音乐之旅法国

世界音乐之旅-走进欧洲（法国）1.开篇曲：HeleneNon Je Ne Regrette Rien 跟着音乐去流浪，欢迎回到世界音乐之旅。法国最著名的葡萄酒产区便是波尔多了（百度百科 – 波尔多）令人沉醉的美酒也需令人沉醉的音乐。这时候来一曲法国香颂最合适不过了。如果你迷恋夏奈尔香水、路易·威登手袋、杜拉斯小说，如果你向往蒙娜丽莎的微笑、巴黎圣母院的钟声、枫丹白露的艺术盛会，你或许更渴望在塞纳河左岸的咖啡馆里，偶遇一曲深情浪漫的法国香颂，浓浓的法国情调将你深深缠绕……香颂作为法语无可救药的糖衣、世界上最美的歌曲，骨子里渗透了巴黎的优雅与浪漫。

7.薰衣草的天空 – 遇见普罗旺斯的阳光 有人说红酒加薰衣草便是法国，没错，能让人瞬间想起法国的，除了红酒和香槟，就是普罗旺斯的薰衣草了。（百度百科 – 薰衣草的天空）跟着音乐流浪，沿途我们遇到了普罗旺斯的阳光。

8.小野丽莎-最后的华尔滋

时间很快流逝，但音乐如同最后的华尔兹永不会停止。跟着音乐去流浪，世界音乐之旅，下周二，我们相约西班牙。