如何培养幼儿注意力

第一篇：如何培养幼儿注意力

如何培养幼儿的注意力

前郭镇中心校 钱秀红

在这个丰富多彩的世界，由于幼儿所处的环境、家庭等各方面的不同，幼儿在课堂上所表现的各异，如：因势利导去注意力集中或注意力不集中，这就需要教师培养幼儿的注意力。

(一)利用孩子的好奇心去培养幼儿的注意力

许多实例证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会动的玩具，会自己走路的机器人等玩具调动了孩子们的好奇心，让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

(二)兴趣与注意力相结合兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以教师、家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

(三)在游戏中训练孩子的专注力

游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。家长应该有选择性地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。

(四)让孩子明确活动目的，自觉集中注意力

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。

当然，培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。教师和家长可根据孩子专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

第二篇：如何培养幼儿的注意力

如何培养幼儿的注意力

大家都知道“注意”是一切认知活动的前提，没有注意伴随的认知活动是不存在的，注意力缺失是儿童常见的行为问题。最近许多家长与我交流，都谈到了自己孩子注意力不太集中的现象，很难专心做完某件事情。下面我想先谈一下影响幼儿注意力的各种原因。

一、影响幼儿注意力的诸因素 ：

（一）与生俱来的个性特点：影响幼儿注意力主要由与生俱来的个性及气质特点决定，这主要指的是注意力的持久性与易分散程度，持久性是指幼儿对于一样事物注意的时间长短，而易分散程度指幼儿对周围事物排除干扰的能力，这两因素在不同的孩子身上会有不同的表现。

（二）年龄因素影响孩子的注意力 ：科学家的实验表明，在良好的环境下，3岁儿童能够连续集中注意力3—5分钟；4岁儿童连续集中注意力10分钟；

5、6岁儿童连续集中注意力15分钟左右。所以，成人应根据幼儿的年龄来为幼儿安排符合他们年龄特点的学习和游戏活动。

（三）环境影响幼儿的注意力 ：孩子的注意力非常容易受到环境的干扰。经常处于一个嘈杂的环境中的孩子，不仅无法集中注意力，而且会变得焦躁、不安。在生活中常听到一些家长抱怨自己的孩子：“我这孩子总是多动，没耐性。做事情还虎头蛇尾的”。其实，家长和老师应该知道自己是孩子的学习的榜样。许多孩子没有持久性，是因为我们成人对孩子的要求往往也是虎头蛇尾，所以要求家长和老师要注意不要造成孩子半途而废的行为习惯。在开始一种新的活动之前，必须让她把正在进行活动有个了结。如孩子正在画画，你应该等她画完画把东西收拾好之后再让她看电视，而不是让她一边看电视，一边画画。

二、经过与家长们的交流和自己工作中的实际经验，我也总结了些培养孩子注意力的方法措施，家长和老师可找出与孩子相适应的有效方法，不妨一试，下面就这几年的教学经验谈谈自己的几点做法：(一)充分利用孩子的好奇心

实验证明，强烈、新奇、富于变化的物体最能吸引孩子的注意。会走的机器人，会摇头的小娃娃，自动下蛋的母鸡等玩具让孩子集中注意力观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练他集中注意力。特别是小一点的孩子，采取这种方法是最有效的。另外，还可以把孩子带到新的环境中去玩。比如带小孩逛公园，让他看一些以前未曾见过的花草、不同风格的建筑及其他新奇的景观。带孩子到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

（二)让孩子明确活动目的，自觉集中注意力

孩子对活动的目的意义理解得越深刻，完成任务的愿望就越强烈，在活动过程中，注意力就越集中，注意力维持的时间也就越长。比如：一个平时写字总是拖拖拉拉、三心二意的孩子，如果你许诺他认真写字，按时完成任务之后就送一件他一直想得到的礼物，他一定会放下心来，集中注意力认真地写字。在日常生活中，家长还可以训练孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力。如问孩子：“宝宝的衣服哪儿去了”，“桌上的玩具少了几个”，“都是什么”，或是叫孩子画张画送给妈妈做生日礼物等等，这样有目的地引导幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。

（三)把培养孩子的兴趣与专注力结合起来

兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，小孩子也是如此。如果儿童在入学前接触的书本知识很多，走进课堂后发现老师讲授的都是自己很熟悉的东西，那么，大多数儿童都会不由自主地精神溜号儿，东瞧西看，做小动作。在生活中你常常会看到一些小孩子在按家长的要求做某些事的时候，总是心不在焉，而在做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心致志。因为对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养专注力结合起来。

培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养幼儿识字的兴趣，你可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。孩子对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力越容易形成。所以家长应注意培养孩子广泛的兴趣，并以此为媒介来培养孩子的注意力。

（四）感观训练和智力游戏：

1、感官训练

（1）在桌子上摆几件物品，让孩子看清楚后，令他转过身去，将物品变换位置或取走其中的一两件物品，再让他转过身，说出物品的变位，或者说出被取走的物品名称。

（2）复述图画给孩子看一张或一组有趣的图画，然后移开，让他复述所见图画。（3）看图形数数在黑板上画出由易到难顺序排列的几何图形，让孩子对各类几何图形进行分析判断和计数，这样既训练他的注意力，也训练其观察力，提高思维能力。

2、智力游戏

智力游戏可以包括很多方面的内容，如：找异同、找大小、找长短、考记忆、走迷宫等等，这些方面的游戏，既能培养幼儿注意力高度集中，又能进一步培养幼儿的观察力和记忆力。

此外，还可以让孩子经常练习一些拍球、走平衡木等体育活动。如果孩子能够熟练地在平衡木上走动，可以在他玩的同时，训练他接投给他的球，这样既训练其动作，又训练其集中注意力的能力。

（五）劳逸结合，让幼儿保持良好的状态

孩子要集中注意力，首先要有良好的精神状态。他们需要劳逸结合，从事一种活动的时间不能太长。每个年龄段的幼儿活动时间都不相同，这就需要动静交替，需要高度集中注意力的活动和比较放松的活动相结合，让孩子在有节奏的活动变化中，使注意力的保持、转移等能力都得到发展。

当然还有很多办法提高注意力，而提高幼儿的注意力不是一朝一夕的事情,需要循序渐近，通过日常生活的点点滴滴培养起，让他们养成好的习惯，注意力集中的幼儿学习会轻松、愉快、效率高，学习质量好，对于孩子的将来是非常有益的。

第三篇：如何培养幼儿的注意力

如何培养幼儿的注意力

儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，坐不住板凳，·做事不能坚持到底，如果不能有意识地把这种“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难了。

首先，注意让孩子养成在某一段时间内做一件事的能力，有头有尾，不半途而废。如在看书时，让孩子看完一本再换一本；给玩具时也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或书成堆，就容易使他一会儿玩这，一会儿看那，干看这个，想看那个，形成注意力分散的坏习惯。

其次，训练孩子善于“听”的能力，通过听的途径来培养孩子的注意力。如坚持每天给他讲故事，在讲之前向他提出要求，必须在听过若干遍之后，由他复述一遍，再讲给你听，并鼓励他在最短的时间内能复述完整。

第三，对孩子谈事情只说一遍，不要老是重复。有些家长对同一件事情或某一点要求总要反复交代，久而久之，孩子便习惯于一件事要反复地听好多遍，才能听好。这样的孩子入学以后，听课会漫不经心，以为老师也会像父母那样重复地讲。所以对孩子讲话只说一遍不再重复，也是培养注意力的一种方法。

最后，在培养孩子注意力的过程中，必须循序渐进，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中的注意力做某件事的时间上，要随其年龄渐大而逐步增加，开始可以要求5分钟或10分钟，要求幼儿集中注意力去做的事情的难度和数量亦应与时间要求相应。否则，也不会收到理想的效果。

第四篇：浅谈幼儿注意力的培养策略

浅谈幼儿注意力的培养策略

【内容摘要】注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果。本文就幼儿注意力的培养策略进行了分析与探讨。

【关 键 词】注意力 兴趣 游戏 【正 文】

经常听幼儿园的老师反映：现在的孩子不知怎么了，好像听不懂话似的，你说你的，他做他的。笔者在听课中也发现，有的老师组织的教学活动井然有序，师幼配合默契；有的老师组织的教学活动却秩序大乱，教师手足无措。原因何在，其根由就是教师组织的活动没有充分吸引幼儿的注意。俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此，幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。从各种名人传记中我们也可以看到，凡是有成就的人，都有一个共同的特点，就是在学习和工作时注意力高度集中。比如居里夫人，从小读书非常专心，就是别的孩子跟她开玩笑，故意发出各种使人不堪忍受的声音，也丝毫不能把她的心思从书本上引开。我国的数学家陈景润，一边走路，一边思考，是那样全神贯注、聚精会神，连自己撞在树上了，还问是谁撞了他。这样的例子是不胜枚举的。当幼儿专心听故事，看木偶戏，看小人书时，对故事、木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是注意的表现。注意力是人的心理活动指向并集中在一定的人或物上的能力，它保证我们对事物产生清晰的认识和做出准备的反应，是获得知识，掌握技能，完成各种智力活动的重要心理条件，注意力也是孩子生存和成长的重要条件。许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。幼儿注意力的培养是件十分重要的事，它关系到幼儿智力的发展，影响幼儿学习的效果，笔者在工作中也不断探索培养幼儿注意力的策略。

一、关注兴趣爱好，提高幼儿注意力。

我的孩子也上幼儿园，任课老师反映他每次做手工和画画时最专心，别的孩子都出去休息了，他还在那自顾自地画，直到对自己的作品满意才肯放下手中的笔。我知道那是他的兴趣，很小的时候他就喜欢涂鸦，一个人在家的时候也会乐此不疲的画了一幅又一幅，每次还会向爸爸妈妈讲述他的作品内容，我们也总是给予表扬肯定。

兴趣是最好的老师。不管是谁，在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心。孩子也是如此，他们对于感兴趣的活动，注意力不但容易集中，而且维持时间比较长。相反，如果儿童对所学事物不感兴趣，大多数儿童都会不由自主地精神不集中，东张西望。作为教师和家长在日常活动中要留心观察，了解孩子的兴趣所在，并注意培养孩子广泛的兴趣，培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养孩子识字的兴趣，可以利用孩子喜欢故事的特点，给孩子买一些有文字提示的图画故事书，让孩子一边听故事一边看书，并且告诉他们这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。幼儿由于身心各方面的发展，开始产生新的需求，对什么都感兴趣，这种对事物的浓厚兴趣是使以后进一步求知的精神源泉。幼儿对所学内容有兴趣，注意力就会集中，思维才会活跃，幼儿的兴趣和热情等是引发幼儿学习的内驱力。当一个人对某一种活动产生了兴趣就能提高这种活动的效果，浓厚的兴趣会推动孩子兴致勃勃地进行学习，并且排除各种干扰，还能产生浓厚的热情，这是勤奋自强，努力学习的重要动力。

二、精心组织教学，稳定幼儿注意力。

在与幼儿的接触中，我们常可看到这样的情形：

上课开始了，小朋友们聚精会神地听着老师朗诵散文，忽然，跑进一只小猫，小朋友的注意力立即转到小猫身上，眼睛都随着小猫转；老师带小朋友在院子里观察桃树，突然邻近树上传来小鸟的叫声，幼儿就会不由自主地去寻找小鸟；早操时，幼儿听着老师的口令做着操，动作挺整齐。忽然院子里走进一群服装鲜艳、肩背闪光灯、手拿照相机的外宾，幼儿情不自禁地老扭头看他们，动作跟不上拍节了，队形也乱了。

„„

这些事例都反映了幼儿注意的一个共同特点，就是幼儿的注意不稳定，易转移。他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物，但是还很不稳定，不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干扰注意力就会分散。

幼儿园各年龄段都有相应的学习任务，教师要想轻松地组织幼儿达到学习目标也并不是件简单的事。这需要教师根据幼儿的注意特点精心设计，巧妙组织。制作新颖、直观的教具是引起幼儿注意的一大法宝。教师在教学与活动中可适当多用些颜色鲜明、形象生动、能动会变的直观教具。比如，给幼儿朗诵诗歌、讲述故事时，可以配上几幅色彩美丽的图片，使幼儿视、听结合。这样，幼儿的注意力会比单纯听老师口头讲述时保持久些。如果老师不用图片而改用能动可变的活动教具，边朗诵边操作活动教具，进行表演，幼儿会更有兴趣，在更长时间内专心注意。现在,多媒体技术已进入课堂,幼儿对这些现代化的设施非常感兴趣。生动、逼真的动画也极易引起幼儿的注意。如我在讲解《小动物怎么睡觉》这一活动时,运用了现代化的教学设备，制作了课件。将故事《猴小弟学睡觉》制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿黄睡觉时，我带领小朋友趴在地毯上,将耳朵贴在地面上；学小蛇时小朋友都睁大眼睛,身体自转一周,再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉,有的幼儿竟然将两手上举、头朝下,学的惟妙惟肖,其他小朋友也都随之模仿起来„„故事讲完,当我再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出相应的动作来,记忆颇深。这节课收到了良好的教学效果，其中多媒体教学起到至关重要的作用。

教师生动形象的语言是稳定幼儿注意的又一重要手段。这里要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻、语气在大、中、小班应有所区别。小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识性。

生动、形象的直观语言是幼儿教师应具备的语言素质。讲故事时,抑扬顿挫的语调变化,使幼儿如临其境,如闻其声,如见其人。如讲故事《猴吃西瓜》时，我首先置身于故事中,尽力的施展语言功底,去刻画老猴的装模作样、猴王的优柔寡断，去描绘小猴的聪明可爱。这时候,孩子们聚精会神,注意力非常集中，时而为老猴的无知哈哈大笑；时而为小猴的聪明可爱拍手叫好。可见,幼儿的注意极易被教师的语言所左右。在活动过程中，教师运用感情生动的语言,会不自觉地引起幼儿的注意。

教师组织活动时灵活多变的方式方法对于稳定幼儿的注意力也是极为重要的。比如，教幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。我是这样做的：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，並且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。

三、依托游戏活动，培养幼儿注意力。

游戏是幼儿园最主要的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动形式。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合幼儿年龄身心发展和学习的特点，游戏是幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快，我们要经常与孩子一同开展游戏活动并在游戏活动中有意识地培养孩子的注意力。在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。幼儿扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中幼儿需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了幼儿的协调性和灵敏性，而且还有意识地培养了幼儿的注意力。

游戏在音乐活动中的作用是最大的，运用游戏的方式进行音乐教育，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知疲倦地、不知不觉地投身到活动中去，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中感知音乐，在一个个有趣的以游戏为主的音乐活动中，各种情操、良好的个性情感等能得到满足，幼儿在这种非常有趣的活动中，兴致是高涨、热情是洋溢的。幼儿是好动的，让孩子在动手动脑的操作活动中学习，符合幼儿年龄特点，而且这些活动有利于发展幼儿的注意力，使孩子养成勤于学习的好习惯。在教学过程中，我们老师要为幼儿提供一定的操作材料，并且提出明确的要求，让孩子们动手摆弄之际，主动学习，掌握知识，这要比空洞的说教、灌输效果好得多。孩子们自己在动手之际一方面能够体验成功的喜悦，另一方面，他们在自己感兴趣的操作活动中，也提高了注意力。

在日常生活教育中，幼儿注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜有针对性的去培养幼儿注意力。

文题：浅谈幼儿注意力的培养策略

学科：学前教育

姓名：韦艳

联系电话：***

邮编：222132

学校名称：赣榆县班庄镇中心小学

第五篇：幼儿注意力训练

幼儿注意力训练

一、训练对象

语辰，3周岁，女。

情况：不注意听老师讲话、小动作（玩衣服、抠手、东张西望）多。也就是说，有意注意少，无意注意多，注意转移困难，注意分配能力不足，注意稳定性不足。3岁的小孩能集中15到20分钟的时间来完成一些任务。但是，无意注意（通俗来说就是很容易被别的刺激吸引）还是占主体，所以属于正常情况，但是3岁是很关键的时候，还是要时常培养孩子的注意力。

二、原因分析

生理原因：饥饿、睡眠不足。环境原因：混乱、嘈杂、干扰过多。食物原因：食入含有过多咖啡因的食物。教养原因：宠爱过分，玩具过多，社交频繁。语辰的原因应该是环境原因，但是这是小孩都有的问题，是发展的规律。有的家长注重注意力的培养，有的忽略甚至妨碍了注意力的培养，造成孩子在成长过程中注意力的差距越来越大。而注意力正是影响人智力活动的重要非智力因素之一。如何培养孩子的注意力必须引起家长的重视。我们首先要避免的是在培养问题上的一些误区。

三、培养原则

1、不能给孩子过多过复杂的信息，否则他的神经无法一一存储。不能有效地培养他的注意力反而分散了注意力。例如，一次提供过多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中；或者长期提供不符合孩子认知特点的画面纷乱繁杂的书籍。

2、成人过多的语言刺激，有时会影响宝宝初步的思维能力，造成注意力的分散。例如：孩子在初次接触新玩具、新物品时，家长应避免喋喋不休地讲解玩法、或用语言多次提醒注意安全等，而让孩子自己去摸索。

3、家长过分关注孩子，孩子玩游戏被经常打断。如孩子在看动画片，家长没有提醒就走上前关掉电视叫吃饭；孩子在玩汽车，家长一会儿上去问渴不渴，一会儿问要不要尿尿，一会儿问要不要吃点水果等。这种经常性的打断孩子的思维，久而久之会造成孩子注意力的不集中。

4、成人要求孩子所做的事过难会使孩子产生畏难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。父母在家也可以借鉴。包括：

1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。（鼓励也就是一种强化，如果她安静地画了一幅画，做了一个小手工，一定要鼓励，下次他就还会这么做，甚至做得更好，如果完成得不好就取消奖励，引导她帮助他下次做的好赢得奖励，得到强化）

2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。（这条就是最好要找到孩子的一个爱好，有了兴趣她自己就会出现有意注意，就像看动画片一样入迷，注意力自然而然也就培养了，会延长她注意的时间即注意稳定性）当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀！”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。

3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。（也就是注意引导，让她自己安静地专注的做一件事，自己做主）父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好任务，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。

4、大声读书有利于训练注意力。（这里，3岁的语辰就可以是复述今天在幼儿园干什么了，或者，就是日常生活，吃什么了，看什么动画片了，什么内容）每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步南昌市，理解能力也会增强。

5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，不但要先辈训练，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品（这里就可以在语辰做一件事的时候，尽量不要给他别的刺激，比如吃的玩具啥的），不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。

6、培养儿童专注力的方法有很多，其具体实施方法也不尽相同。姐可以借鉴上面的游戏以及原则，有的可能适用于语辰中班大班的时候。原则是不会变的，语辰没作业的话可以是画图什么的。也就是要根据孩子的年龄以及专注力发展的特点，采取适当的方法，有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功的。

四、具体训练方法

1.拼图

让儿童玩拼图，从最初的两三块起，逐渐增加拼图的块数。拼图要选儿童熟悉的、喜欢的形象，比如小动物、卡通形象等，让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。如果儿童入门困难，可以让他对照着完整图形进行拼搭，指点他注意图块拼接处的特点。

目标：完成拼图。

拼图游戏需要高度集中注意力，喜欢拼图的儿童，有时能达到十分入迷的程度，可在相当长的一段时间里持续研究、拼搭。注意，拼图的难度要逐渐加大，要让儿童有成功感，才能保持他对拼图的热情。

2.小帮手

儿童对妈妈的日常用品很关注，利用这个特点可设计一些游戏。比如，出门前，让他帮忙找你的手袋。手袋要一直放在规定的地方，待儿童熟悉后，悄悄挪动位置，但不要藏匿，让他稍加寻找就可以看见。儿童找到后，要感谢他，并引导他说出手袋应该放在何处。同样的游戏，可转换成找拖鞋、找衣服等。

目标：一心一意找到手袋

寻找物件的游戏目标明确，容易集中起注意力，同时的收获是，儿童耳濡目染养成井井有条的习惯，有益于儿童形成理性思维和良好的注意力。

3.找相同

一堆三种颜色的三角形积木，你拿出一块，让儿童找出同这个一样颜色的积木；或者一堆三种形状的同色积木，你拿出一块，让儿童找出同这个一样形状的积木。当儿童能够掌握颜色和形状概念时，可以提高难度，让他找出同你手里同样颜色和形状的积木。

目标：找出相同物件

从观察物件单一特性到两重特性，需要一个过程，不要急于求成。让儿童对单一特性充分注意和掌握后，再提进一步的要求，以免儿童厌倦。4.找不同

一幅图片上，有长耳朵动物，比如兔子等，有短耳朵动物，比如熊猫等，长耳朵和短耳朵动物各两三种。让儿童找出长耳朵动物，再找出短耳朵动物。这个游戏也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子„„

目标：不遗漏地完成分类

分类需要注意事物不同的特性。给儿童做的分类游戏须特征分明、要求单一，使他的注意力容易集中到需要观察的地方。

5.合作

你和儿童合作进行“美术创作”。你用深色粗笔画一些单线条的有趣的脸蛋图。某些简单的线条，比如眉毛、头发等，改用浅色粗笔画，让儿童用深色的粗笔直接在浅色线条上描摹。当儿童能顺利完成后，可以将描摹改为临摹，图画则改为横线条、竖线条等简单的线条图。如果儿童觉得线条图乏味，你可以和儿童比赛，看谁画得好，不过，你不能轻易获胜哦！

目标：完成图画

临摹比描摹更需要全神贯注地观察样本。儿童如果把线条画得歪歪扭扭没有关系，基本走向正确就可以。

6.一模一样

和儿童面对面，你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”„„一边触摸自己五官四肢的相关部位，让儿童模仿着做，比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报，随着儿童熟练程度的加强，你可以连续报三个部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，让儿童连续触摸，报的速度也可逐渐加快。

目标：在有一定速度的前提下做到动作无误

这个游戏在高度兴奋中凝聚起儿童的注意力。游戏中不强调左和右，比如，你触摸左耳朵，儿童可以因面对面而模仿着触摸自己的右耳朵。但游戏中的要求须一致，不能时而以右耳朵为准，时而以左耳朵为准。

7.戴帽子

找笔帽与笔杆相同材质的毛笔、钢笔、圆珠笔等，将笔杆和笔帽分别摆放，让儿童自己找笔帽，给这些笔“戴帽子”。如果是几支相同的笔，比如毛笔，粗细区分要明显。这是一个配对游戏，也可用盖瓶盖等来代替，当然，瓶盖的大小也要区分明显。

目标： 配对成功

让儿童在动手操作中加强观察的注意度。

8.小信使

让儿童传话，比如，让他对爸爸说：“妈妈说，报纸在书桌上。”让他对妈妈说：“爸爸说，知道了，谢谢！”在游戏中要让儿童觉得他是一个不可缺少、无人替代的小信使，因而很自豪，激发起他对游戏的高度关注。传话的内容从简单到稍复杂，从单句到两三句。

目标：不遗漏内容

如果儿童更改词语，但意义准确也是完成了目标。

9.有声有色

每天为儿童读有简单情节的图画书，以动物为主角的童话更好。读的时候要有声有色，比如，读到“高兴”两个字时，可以添加“哈哈哈”的笑声，并做出笑的样子。儿童对词汇不懂不要着急，这是一个刺激思维和理解力的过程。读的时候除了让儿童看图以外，还要指点文字，让他知道你读的是这些美丽的方块字。

目标：听完故事

从关注故事到关注抽象的文字，对注意力的发展是一个飞跃。注意，不要演化成让儿童认字。

10.旅游

带儿童在小区活动，指定一条路线，比如，从小径到乐园，再到游泳池边„„你先当“导游”：我们旅游去！穿过大花园(小径两旁的绿化)，翻过高山(爬滑梯)，啊，看到大海喽(游泳池)„„再让儿童当“导游”，说说“旅游风光”。

目标：给地形命名

想象能激发儿童的兴趣，扩大对事物的注意范围。如果儿童自行对“旅游地点”命名，不要去更正他，因为这不但能发展他的想象力，而且能发展他关注事物特点的能力。

11.发现美丽

利用大自然的天然色彩，让儿童寻找。比如，找出万绿丛中的一点红、一点黄。当儿童能力增强时，让他在斑斓色彩中寻找某一种色彩的植物。

目标：找到相关色彩

最后，希望语辰变得越来越优秀！姐，不要着急，这个年龄段都这样，稍微生活中注意训练着玩玩游戏就可以啦。