学院近三年学生工作回顾[5篇]

第一篇：学院近三年学生工作回顾

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长期以来，法学院(2001年3月前为政治行政学院)始终坚持把学生思想政治工作当作学生工作中的头等大事来抓，经过全体师生的努力，取得了一系列可喜的成绩。三年来，法学院共有925名学生向党组织递交了入党申请书，有621人参加了党校学习，有148名学生光荣地加入了中国共产党。法学院坚持以马列学会等社团为阵地，积极引导学生学习邓小平理论，学习党和国家的方针、政策。三年来，马列学会共吸收会员近千人，并成功地举办了武汉地区部分高校大学生纪念十一届三中全会20周年理论研讨会，在省内外引起了较大的反响，目前，该学会正准备推出《理论学习通讯-湖北大学学生学习江泽民“三个代表”重要理论专辑》，专辑将在6月份出版。由于工作出色，法学院团委连续几年被校团委评为“红旗团委”，1999年被共青团湖北省委确定为“五四基层红旗团委创建单位”；2000年被共青团湖北省委授予“五四基层红旗团委”。回顾这些年的学生思想政治工作，法学院主要抓了以下几面的工作。

一、“三观”教育：构筑学生思想政治工作的坚固基石

对青年学生进行科学的“三观”教育是思想政治工作的首要任务，面对出现的新形势、新问题和新情况，法学院从自己的专业特点出发，从青年学生实际出发，围绕“三观”教育这一主题，积极开展了一系列切实可行的教育活动。

（一）是以学习邓小平理论为契机，大力加强对青年学生的理想信念教育

组织学生认真学习邓小平理论，努力用邓小平理论武装广大青年学生的头脑是一项十分重要的工作。在实际工作中，法学院努力将理论学习和学生思想实际紧相结合，理论学习同社会实际相结合，注重在各项具体活动中引导学生加深对邓小平理论的理解和认识。如1998年以马列学会为阵地，成功地举办了湖北省部分高校大学生纪念十一届三中全会胜利召开20周年理论研讨会，《湖北日报》和《楚天都市报》在醒目的位置上予以了报道，社会反响很大。1999年下半年，恰逢建国50周年大庆和澳门回归，但同时又受“FLG”和李登辉所散布的“两国论”的干扰与破坏，在这样一个大背景下，举行了庆祝建国五十周年征文比赛，并以马列学会为主体组织了“迎澳门回归知识竞赛”，通过这些活动，使同学们认识到邓小平理论的正确性和“一国两制”构想的科学性和现实意义。通过这些活动，同学们更加坚定了走有中国特色社会主义道路的信心和决心。

（二）是以时事热点问题为契机，进行爱国主义教育

院团委、学生会在院党委的领导和指导下，抓住一切有利时机，对学生进行爱国主义教育。1999年5月，以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆后，法学院及时引导学生的爱国热情，通过召开座谈会、声讨会、知识讲座等各种活动规范学生行为，既控诉北约罪行，又使学生保持清醒冷静头脑。2001年3月，针对美侦察机撞我战机事件，社团联召开座谈会声讨美国的挑衅行为和霸权主义，同学们对美国的这种霸权行径深表愤慨，并表示要化愤怒为力量，认真学习科学文化知识，增强本领，更好地报效祖国。因为组织有序、及时，这些活动都收到了很好的效果。

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（三）是抓好组织建设，加强党性教育

近三年来，法学院发展学生党员148人，党员人数占全体学生人数的14.3%。在积极做好学生组织发展工作的同时，法学院十分重视学生党员的党性教育，增强党性观念。建立了党员理论学习制度，给每个学生党员发了一个理论学习笔记本，坚持每个月召开一次党员会议，积极组织学生党员学习理论，并定期检查学习的情况；定期召开党员民主生活会，针对每位党员在思想、学习、生活中存在的问题，开展批评与自我批评，深入进行剖析，找准原因，并督促加以改正。今年5-6月，开展了庆祝建党80周年的系列活动，组织学生党员和学生干部集中进行了一次党的基础理论知识的学习，并集中全体预备党员进行了一次入党宣誓活动等。通过以上这些活动，提高了学生党员理论学习的自觉性，提高了民主生活会的质量与效果，同学们的思想境界得到了进一步的提高，对党的路线、方针、政策的认同感进一步增强，较好地激发了学生党员在学生中的模范带头作用。

（四）是端正思想认识，开展“三风”教育

为了端正“教风、学风、考风”，从1999年开始，院团委、学生会成立特别小组，专门负责“三风”教育工作，并常抓不懈。在宣传工作上，向全院师生发出倡仪，专门制作了多期宣传橱窗，公布院里的有关规定；在活动上，通过专家学者的系列报告会，把“三风”教育活动推向深入；在日常管理上，一方面通过干部协调会加强对班级与班干部的管理，一方面建立健全学生考勤制度，狠抓考勤。通过上述努力，全院形成了良好的学风、考风，迟到旷课现象大为减少，基本上杜绝了考试舞弊现象。

二、个性教育：开启学生思想政治工作的一把新钥匙

大学生是一个思想活跃，充满朝气和活力的群体，特别是法学院学生所学专业具有较强的政治性和思想性，学生思想相当活跃。保护学生的个性发展，充分展示同学们的特长与风采，是调动和发挥学生积极性，加强学生思想政治工作的有效途径。法学院坚持“整体和谐与个体自主相结合”的思想，以团委、学生会为主体，组织和开展了一系列丰富多采的第二课堂活动，充分展示同学们个人风彩，给个性发展提供了广阔的舞台。几年来，法学院组织的“实话实说”系列活动、“风采杯”系列活动等，以发展个性特长为目的，成为富有特色的学生活动。更值得一提的是，1999至2000学年度，法学院组织了两次大型文艺晚会，一次是迎接新世纪“拥抱梦想”大型文艺晚会，一次是庆祝“政治与行政学院建院四周年暨2000届毕业生欢送晚会”，两次晚会都在新体育馆举行，这些大型活动都由学生策划与具体操办，办得非常成功。整个活动组织有序、场面火爆、阵容强大、节目精彩，学生良好的素质得到充分的展现，这些活动得到校领导、老师们和广大同学的一致好评。同时，几年来，在学校组织的各项文体比赛中，法学院倡导和发扬“永争第一”的精神，鼓励广大学生挑战自我，奋力拼搏，争创辉煌，取得了一系列骄人的成绩。在校“政院杯”篮球赛中屡次夺冠，数名同学入选最佳阵容；新生田径运动会、校春季运动会，法学院连续三年获团体冠军；2000年全校冬季越野长跑比赛，法学院囊括男子、女子与团体冠军；2001年首届体育文化节，法学院获得了男子甲组、乙组、女子甲组、乙组以及团体五个总分第一，冠军之多在全校首屈一指。多姿多彩的文体活动，不仅丰富了同学们的课余文化生活，同时也陶冶了情操，提高了素质，同学们学到了许多课堂上没学的东西，而且较好地激发了全院学生的团队精神，增强了全院学生的自豪感和凝聚力，充分展示了法学院学生的精神风貌和良好形象。

三、社团工作：新时期学生思想政治工作的新发展

学生社团一直是学生工作中最活跃、最有创造力的一块阵地。法学院现有学生社会团七个，其中有湖北大学历史比较悠久的学生社团--沙湖论坛，也有在武汉地区享有盛誉的社团--马列学会。根据形势发展，本学期法学院相继成立了“大学生反邪教协会”、“法学会”和“读者俱乐部”。为加强对学生社团的管理和引导，本学期初还成立了“法学院社团联合会”，并建立了组织机构。社团工作有着自己的优势，它来自学生，更贴近学生，努力建设好社团这一块阵地，有益于思想政治工作的开展。在继承以往学生思想政治工作优良传统的基础上，法学院锐意改革，大胆创新，开展了一些深受学生欢迎具有较好影响的特色活动。今年三月份，法学会在加强理论学习与研讨的基础上，经过充分准备，推出了法学院首届模拟法庭，这一大型活动给广大学生上了一堂精彩而生动的法律知识课。校院各级领导及兄弟院校的有关师生参加了大会并观看了模拟法庭开庭，效果非常好。通过这次活动，大家的法制意识，纪律观念普遍有了增强，较好的调动了广大同学学习法学知识的热情和积极性。4月下旬，公关协会推出了“相约成功”的模拟人才招聘会，引导广大学生进一步认清形势，认识到抓住现有时机，认真学习专业知识，提高相关技能的必要性和紧迫性。这次活动在校内外引起了重要反响，《武汉科技报》、《楚天都市报》对此作了专题采访，湖北电视台也为该活动录制了一个专题片。

应该说，这些年来，法学院的学生思想政治工作开展的有声有色，取得了较好成绩，在2001年5月全校学生思想政治工作会议上被评为全校先进单位，得到了学校领导和有关部门的充分肯定。当然，学生思想政治工作是一项长期的系统的工作，需要持之以恒的努力和探索。我们相信，在学校各职能部门的关心、支持和指导下，法学院一定会戒骄戒躁，再接再厉将全院学生工作推向一个新的台阶!

第二篇：学生辅导员工作回顾

学生辅导员工作回顾，现状与展望

一、历程回顾

我校的学生辅导员制度始于2002年，建立该项制度的背景有二，一是兼职辅导员自身的问题，与全国电大相同，我校是由教职工兼任辅导员工作，教职工既要完成本职工作，又要在业余时间完成辅导员工作，工作任务繁重，压力大。其次，开放教育试点项目处于试点阶段，师生对试点教学，管理要求处于适应阶段，兼职辅导员难于发挥引导学生适应开发教育学习的任务。二是外部环境的变化，珠海市建立了会计结算和财政统收统支制度，兼职辅导员报酬无法发放，严重影响了兼职辅导员工作的积极性，不利于学校发展。针对这种情况，我校领导班子决定开展专任辅导员工作试点，在2002年8月，聘任了两位专科毕业生担任小自考助学辅导工作，效果良好。在总结经验的基础上，我校决定将学生辅导员工作推广到开放教育试点中，从2003年8月起陆续招聘了10名专任学生辅导员。主要负责开放教育的助学辅导工作。现在校本部的开放教育在册学生为约六千人，学生辅导员功不可没。

二、学生辅导员工作取得的成绩

专职学生辅导员制度实施了8年，在这8年里，我们明确了工作职责，确立了工作目标，开展了两项服务，实现了三方的沟通，达到了四个目的。1.明确了定位，确立了工作目标

职责定位：助学辅导，学生学业指导师。工作涵盖入学教育，学业设计，平台使用，学习方法过程指导，学生成绩管理，教务教学事务指导等。

工作目标：每个辅导员都成为学生的咨询服务中心。2． 开展了两项服务

对学生的服务:从开学的第一天起，学生辅导员就承担了对学生的学习全过程的服务职责。入学阶段：入学教育----专业介绍-----电大在线注册选课指导-----平台功能介绍----建立学习小组----建立班级（QQ群）----建立学生通讯录----校讯通群等。目标是为了使学生适应开放教育的学习要求，熟悉电大内外条件，为今后的学习做好准备。

学习阶段: 课程注册----补考报名----成绩管理----开展班级活动

目标是帮助学生顺利完成学业。

毕业阶段：核对成绩----毕业论文写作指导----毕业照片采集----毕业生登记表填写----学位申请等

目标是协助学生完成毕业申请，学位申请，顺利取得毕业证书和学位证书。

对教师的服务：

提供选课学生名单-----划分学习小组----划分毕业论文写作小组----催缴形成性考核册-----催缴毕业论文等 3．实现三方面的沟通

学生辅导员较好的实现了与学生、教师、学校各部门之间的沟通，起到了桥梁纽带的作用。

学生辅导员收集对学校管理，服务和教师的意见，向相关部门反馈，以便改进教学和管理。学生辅导员随时向学生传达教师的教学要求，帮助学生顺利完成学习。

4． 达到四个目的（1）帮助学生（2）协助教师

（3）办理教学教务事务

（4）保证我校开放教育稳定、持续发展

三、工作展望

2010 年9月学生辅导员搬进了综合服务大厅，在此之前我们在蔡校长的“以学生满意为目标，以教师满意为目标，以社会满意为目标”的指导下，进行了岗前培训.包括：礼仪，心理，沟通技巧等方面，务求在原来的基础上做得更好。更提出了我们在新的工作环境的几点工作展望： 1设立“班级工作创新奖”奖项；鼓励学生辅导员以学生为中心，开创性展开班级工作。凡具有创新点子、成绩显著、班级活动活跃等优秀班级的辅导员将设立班级工作创新奖。

2、建立各种学生社团；发挥学生辅导员自身优势，激发、带动学生的特长展示，广泛发动、建立各种学生社团，并赋予社团学习小组活动性质，利用社团组织学生学习互助小组。例如：艺术团、舞蹈团、文艺社、诗社、足球社、羽毛球社、乒乓球社、绘画社、志愿者社团、野外拓展社、旅游社、团购社等等。只要积极向上、有共同兴趣，皆可成立。

3、创办学生交流刊物

由学生辅导员中有文学诗歌编辑优势的辅导员组织吸引学生、教职工投稿，在宣传学校各项政策制度的同时传播学校招生、教学、科研、学生活动等各项信息，为学生提供交流的平台和氛围。

4、提供业务进修、培训机会

组织辅导员开展业务进修、培训活动，每年集体外出参观学习考察，提高业务能力，提高素质，开拓眼界。

以及建立优秀辅导员奖励制度；实行优胜劣汰制度等等

第三篇：近三年个人教育教学工作回顾与反思

近三年个人教育教学工作回顾与反思

龙海五中 数学科 陈志明

作为一名高中数学教师来说不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工，对教学过程以及教学的结果进行反思。因为数学教育不仅仅关注的是学生的学习结果,更为关注的是结果是如何发生、发展的。我们可以从两方面来看：一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标，高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。如果我们能充分挖掘支撑这一核心目标的背景知识，通过选择。然后利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的、极富穿透力和启发性的学习材料，继而提炼出本节课的研究主题。这需要我们不断提高自身的业务能力和水平。以下是我结合自己近三年的高中数学教学中的一些情况对高中数学教育教学的一些回顾与反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，教师还要从“教”的角度去看数学，不仅要自己会“做”，还应当能够教会别人去如何“做”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。因此，教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

以数列为例：从逻辑的角度看，数列的概念包含它的定义，表示方法，通项公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部。从关系的角度来看，不仅数列的主要内容之间存在着种种实质性的联系，数列与其他中学数学内容也有着密切的联系，数列也就是定义在自然数集合上的函数。

2.对学数学的反思

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑……。直到有个学习理论强烈震撼了我，那就是建构主义学习理论——知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来之于这个理论背景,也使我的困惑茅塞顿开。.所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一

条优质高效、可持续发展的新路。

2.1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！

至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。为什么会出现这样的情况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。……这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？

2.2新理念下的教学应该怎样？

新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威，变以前的“教师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也改变一贯的用词：“使学生……”，体现三级目标：知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时、处处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创造良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的积极的情感与态度，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。

教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特殊的认知活动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的教师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？

2.3反思教学势在必行

教学中能否取得以上满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。从我的亲身感受来说，这是一个相当痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以

及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力的途径。

2.4学生也要反思

如果说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，高中学生到底怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得理想的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特别是有关教学反思与教师反思给了我许多零星的想法，不断的思考、不断的实验、不断的否定与修改，逐步形成了高中生如何进行反思的一套做法。

2.4.1反思什么？

学生在数学学习过程中到底要反思什么？我认为大体上可分为：首先应该要求学生对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的知识及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最后还要求学生对数学活动的结果进行反思。特别做完题后要及时反思，即把自己的解题过程作为自己研究思考的对象，并从中得出某个结论。

2.4.2怎样反思？

首先，学生应作解题前的反思。如：本节课学了哪些概念、公式、定理等，自己都理解了吗（不懂的话应及时请教同学或老师），例题涉及哪些数学模型（图式）、数学思想方法等；还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。此类问题自己最易犯哪方面错误？解题思路严密吗？符合逻辑吗？最后进行必要的自我调节。此思路还能继续下去吗？不行的话赶快调头，换另一种思路试试。还不行的话那只好去考虑辅助问题，能想起一道与它有关的题目吗？如果还不行，能否想到一道更容易着手的相关题目？一道更为普遍化的题目？一道更为特殊化的题目等等。

最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。具体可反思：①解题时运用了哪些思维方法？解法是如何分析而来的？解法是否具有普遍意义？②解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能？哪些步骤比较容易发生错误？原因何在？③解决问题的关键何在？如何进行突破？是否还有其它的解法？④问题的条件和结论具有何种结构特征（如数字、图形

位置、重要词句、题型构造）？运用这些特征是否可以将条件和结论加以推广？⑤结论正确吗？有无增、漏情况？符合题意吗？⑥解题过程中起初遇到哪些困难？后来又是如何解决的？有哪些成功的经验和失败的教训？解题后的反思可避免解题的错误，深化、掌握解题思路，优化解题方法，发现更多的引申、推广，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生思维的深刻性、广阔性、批判性和灵活性，达到举一反

三、融会贯通的理想境界。

有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信心及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习态度、情绪、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？碰到难、繁题能静下心吗？自己有能力、信心解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些知识、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。

2.4.3反思习惯的养成要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必须讲究科学的方式，提高反思能力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：

首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学知识的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不可能把上课的精华全都及时记下或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思能力。

其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师起初应该做好学生的思想工作，认识到写反思日记的重要性，注重随时翻阅，最好每天抽5—10分钟浏览一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习情况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。

总之，教学能否取得满意的效果，关键在于教师观念、教学方式的改变。需要教师本人有极大的责任心、耐心与勇气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展和自我成长的核心因素；教学经验理论化的过程；促进教学观念（特别是自身存在的内隐理论）改变的强有力的途径。作为一线教师只有积极投入新课程的改革，不断探索、尝试新理念的内涵，才能更好地挑战的新教材的实施，取得良好的教学成绩。

第四篇：近三年工作小结

近三年工作小结

毕节八中刘发锦

本人2010年8月考调毕节八中工作。

2010——2011学第一学期任七年级（1）——（10）班美术学科教育教学工作，保质保量完成教学任务，得到老师及学生的一致好评。

2010——2011学年第二学期，根据学校的工作安排，由我带队和另外6名老师共同承担学校170多名老师的干部人事档案整理工作。在整整一个学期的档案整理工作中，本人从没请过半天假，任劳任怨，尽职尽责，每天最早去，最晚走，梳理工作思路，建立资料台账，关心、团结同志，认真负责工作。最终完成了学校领导交办的工作任务。

2011——2012学年第一学期，我到办公室工作，同时任两个班的美术学科教学任务，协助筹办“二十周年校庆”工作，设计校旗、校徽，着手准备陈列室资料与陈列布置。

2011-2012学年第二学期，我任两个班级美术学科教学任务，承担校史陈列室布置工作，协助制作“校庆纪念手册和校园氛围的营造工作，负责党支部党务工作，服从分工，听从指挥，认真负责，努力工作。

2012-2013学年第二学期，仍在办公室工作，同时承担两个半美术学科教学任务，根据工作安排，完成党务工作，接受上级检查。

2012-2013学年第二学期，承担两个半美术学科教学任务，做党支部党务工作和工会工作，在完成教学任务的同时，确保党务工作的开展和全心全意为老师们服务。代理政教处工作，积极协助其他同志在分管领导的指挥下，认真研究政教工作，确保学校师生安全，确保学生思想品质教育顺利开展。

总之，本人一贯作风正派，思想积极向上，工作勤奋；务实、高效。当然，也存在不足之处，争取在工作中不断完善自我，为教育教学工作做贡献。

第五篇：工作回顾

二零一二花林退教小组工作回顾

一、活动经费落实，开展活动有保障。

学校领导重视老龄工作，大力支持老人活动。除上拨活动经费外，另拨给门球队现金500元，让门球队员参加开县旭日门球赛。

二、拓宽活动内容，形式多样。

根据年龄特征，自己的爱好，兴趣出发，居住环境，自愿结合，分散为主，集体为辅开展各种健康活动。如象棋、长牌、扑克、乒乓球、书画、散步、门球、歌咏等活动。

三、动出健康，活出精彩。

我小组门球队员出席县举办的旭日门球赛，比赛中获得组织奖，奖金100元。年过九旬的李秀渊老人背不驮，腰不弯，长年坚持步行锻炼，不论晴天还是雨天上下午共步行五公里，现身体好，杨秀成年过八旬，常年坚持打门球，他常说：“健康就是幸福，长寿源于快乐。”郭其琼老师天天坚持唱红歌，读经典，红光满面，其乐无穷。赵丕信患有多种特殊病，坚持与病魔作斗争，现身体越来越好。门球队员们积极参与训练，球艺不断提高。

四、重体检和保健知识学习。

一年一度的健康检查积极参加，除重病和居住县外的人员外，其余的教师全部参加了。谭定俊老师常年坚持健康知识学习，参与讲座。今年县老年健康研究组赴镇作健康知识讲座，小组通知退休老人参加听课，人员高达90%，个个专心听，人人做笔记。

五、余热生辉，关爱下一代。

本小组参加了花林小学举办的第三届艺术节，发挥夕阳精神。在经济十分困难的情况下，为留守、残疾儿童助资200元。深受在场观众赞扬。他们说“老教师们过去教育学生，现在关心学生。”谭孝碧老师退休不离岗，自己患有特殊病，被学校返聘代课，工作认真，爱生如子。

六、学习雷锋。雷锋精神在退休老同志们心中永存。徐克捷老师看见自家屋边的一条行人大道，过路行人行走时都感到这里行走危险，于是他掏出自己的退休工资，请人将这不好走的路修好。共计花费500多元。此举得到了人们的赞不绝口的好评。

七、怀念老教师。

今年我小组配合学校工会，参加了已故李继禅、赵丕相老师的追悼会，以表达对老教师的哀思。

花林退教小组 2012.12.25