山东小学综合实践活动方案2012

第一篇：山东小学综合实践活动方案2012

山东小学综合实践活动方案

2011～2012年度第二期

综合实践活动是为了有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力而设计的课程。为此，我校继续以课题研究为依托，以农村得天独厚的人文与自然资源为支撑，探索综合实践活动的途径和方法，构建有山东小学特色的综合实践活动课程的操作框架。

一、总体目标

1、学生发展目标：

1)、培养学生质疑、调查、探究、创新精神，激发学生观察、发现与探究问题的兴趣。

2)、发展学生的综合实践能力，增强学生对自然、社会与自我的责任感。

3)、让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识，使他们具有处理基本生活能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力。

4)、初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成关爱对社会、他人及自我的责任感。

5)、初步掌握参与社会实践和调查的方法，信息资料的搜集，分析与处理的方法及实践探索的方法。

6)、培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活、发展兴趣、展示才能。

2、教师发展目标：

1)、转变教育，教学理念，改变教学策略。

2)、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。

3)、形成民主、平等的师生关系。

4)、培养教师之间的协作精神。

5)、拓宽教师的知识结构。

3、学校发展目标：

1)、营造“自主、合作、开放”的校园文化。

2)、密切与社会、家庭的联系。

3)、促进学校教育、教学的整体改革。

4)、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

二、课程内容

综合实践活动是一种综合的实践性课程，是一种开放的实践性课程，是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是课程的开发者，又是课程的实施者。

（一）整合课程

以国家统一制定的课程标准为依据，以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，实践活动，转变学生的学习方式和生活方式，利用信息技术等手段，进行多样化的学习活动，包括研究性学习，社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。促进学生多方面的情感，态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息能力和创造精神。

这学期特别要在与劳动技术相结合的主题方面作深入的研究，争取编制出适合我们山东小学学生活动的校本教材。

（二）校本课程

为保证学生综合实践活动有内容、有载体、有特色、有效果，学校将垂虹遗址作为我校的综合实践活动基地。

1、三年级本学期目标--初步接触社会，了解社会，培养热爱家乡的感情，培养一定的口语交际能力，动手能力等

三年级活动主题：《走近家乡的节日》

2、四年级本学期目标--通过调查研究，进一步培养热爱家乡的情感，通过上网查询，小组实践操作等活动培养学生合作精神及处理信息的能力。

四年级活动主题：《走近家乡的植物》

3、五年级本学期目标—激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

五年级活动主题：《走近家乡的婚俗》《走近家乡服饰》

4.六年级本学期目标—能够将自己的研究成果通过不同的形式（如照片、调查报告、PPT）等表达出来，并与老师，同学进行交流，不断改进，形成自己的最佳成果。

六年级活动主题：《走近家乡交通网》《我为家乡献计策》

三、考核评价

1、学生的评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

2、教师的评价：根据教师的工作业绩，对工作出色，成绩显著的教师给予奖励。

四、具体安排.二月：

1．制定学校综合实践活动实施计划

2．综合实践活动指导老师培训

3．分年级开发教育资源

4．各班制定计划并实施

三月：

1．指导老师培训：各班指导老师汇报综合实践活动实施情况

2．三年级课堂研讨活动

四月：

1．指导老师培训，针对与劳技教学整合情况作交流

2．研究性学习小报制作比赛

3．四年级课堂研讨活动

五月：

1．五年级课堂研讨活动

2．全校活动过程展板评比

3．综合实践活动案例评比

六月：

1.学生活动成果现场展评 2.汇编学生活动成果

争鸣探索小学综合实践说课稿

(2012-05-21 22:33:58)

转载

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《分工合作快乐多》说课稿

盘锦市实验小学付月秀

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是盘锦市实验小学综合实践课教师付月秀，很高兴能有机会在这里和大家一起来学习和探讨综合实践这门课程的教学。

一、活动产生背景：：

随着课程改革的逐步深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中小组合作学习是综合实践学科教学应用最广泛、最多的学习方式。然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在小组分工与合作学习中存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听。从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，在综合实践学科开始培养学生的小组合作学习意识尤为重要。于是我设计了这节“分工合作快乐多”的方法指导课。

我以针对“分工与合作”实践活动过程中出现的问题进行方法指导为活动内容。

以

1、通过活动，学生知道自己在小组分工及与他人的合作中出现的问题并且进行反思和改正；

2、通过体验，初步了解与他人合作的策略。

3、通过分析、反思小组活动中成员合作出现的问题，寻找问题解决策略。为活动目标。而在本次活动中，学生初步懂得分工与合作的方法，将是重点也是难点所在。为了解决这一问题，我设计了一系列的游戏和活动让学生来充分的体验。

为了保证活动的有效实施我做了如下的活动准备：

1、活动卡片及纸条。

2、将教室稍作布置，并要求学生按小组坐；

同时我也安排学生在课前准备好了本次活动所需的材料和工具。如：纸板、彩纸、笔、胶水、剪刀、小木棍等

教师也准备好了多媒体课件

根据实际，本次活动我们需用一课时完成。

当我把一切都设计好了以后，我们走进了课堂。

活动过程：

第一阶段，导入新课

我设计了如下导课形式。欣赏歌曲《三个和尚》，然后答疑：为什么人多了反而没水喝呢？引出合作的概 念。接着让学生给这三个和尚出主意，怎样才能有水喝。这时学生对合作的重要性有了初步的认识。为了 进一步加强这个认识，从中对团结合作的重要有了深刻的感悟。以此揭示课题“分工合作快

乐多”。

一、导入：（3分钟）

今天啊，我们要在这里上一节综合实践活动，希望通过我们的共同努力，精诚合作将本次活动上的圆满而成功。大家有信心吗？

先请大家欣赏一段动画

课件：三个和尚

谁能回答这个问题:为什么人多了反而没水喝呢？（引出合作的概念。）

谁能给这三个和尚出主意，怎样才能有水喝。（预设：一：三个和尚排班；二：一起挑水喝；三：分工…………..这个小故事要告诉我们什么呢?(合作很重要,只有合作才能成功，成功才会快乐，你想不想做一个快乐的人？下面老师在这节课中就要带领大家体验一下合作的快乐,你们愿意吗?

二、游戏体验（2分钟）

先让我们来玩一个游戏。

在老师手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折断，一块儿来试试？（折断），哎呀，你可真了不起，轻而易举地就把它折断了，再加上一根筷子，你还想试试吗？说一说跟刚才比有什么不同？（比第一次费劲儿。）好，这回呀，再拿来一把筷子，谁还想来试试？怎么样？（折不动）。三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你是怎么想的？教师总结：通过刚才的折筷子小游戏使我们感受到：个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的。所以只有团结合作才能取得胜利，合作才能成功，成功才会快乐。

这个活动让学生体会分工合作的重要性。

三、接下来进一步体验合作

1、你想不想做一个快乐的人？下面就请同学们小组合作做一件事，体验一下合作的快乐吧。

2、分组：（2分）

我们通过抽签的方式对大家进行分组。

（1）、老师要带领大家玩一个游戏,游戏的名字叫”找朋友”,每个人抽一张老师准备好的纸条,按你纸条上的内容,以最快的速度找到自己的朋友(配歌曲”我的朋友在哪里”)老师要观察哪个小组完成的最快,谁最后找到自己的朋友)

(通过游戏“寻找自己的朋友”来划分小组。每个人抽一张纸条，上面会出现水果、蔬菜、动物等不同的名词，然后老师会说一种分组方法让每个人寻找自己的家。这一活动的设计不仅增加活动的趣味性，更重要的是让学生体会到我们每个人都不是孤立的个体，要把自己融入到集体环境中。懂得与人合作的重要性。)

（2）找同学畅谈找朋友的感受。（1分钟）

找到最快的小组介绍一下经验,怎么找的快.找的慢的同学总结一下为什么慢了?

非常棒,快的小组,把自己的成功秘诀传授给了大家,慢的小组也找到了自己失败的原因.正所谓”胜不教,败不馁”.老师相信在接下来的活动中各个小组会有更加出色的表现.你们有信心吗?

3、好,接下来,小组成员就为自己的小组起一个有特色的名字吧.(讨论一下)

(2分钟)

(成立小组之后，引导小组成员为本小组命名，让他们有一个共同的名字，这样利于激发他们的集体感。)

介绍名字,为什么叫这个名字.名字有什么特别的含义吗?

3、选组长。（3分）

为了保证下面的活动能高效有续的进行，我们要给每个小组选一个组长。你认为什么样的人适合当组长？综合大家说的，老师总结一下。

（我心目中的小组长：

1、有组织能力

2、能承担责任

3、能以身作则

4、可以团结同学）快速选出一个组长，（1分钟）

组长谈一下感受或表一下决心。我们用掌声对他们的当选表示祝贺。

请每个小组制定一个小组名称和小组口号。（1分钟）

(第二活动阶段：从活动中感悟合作的重要性与方法

通过活动，引导学生观察，知道合作成功原因，寻找问题解决策略)

4、现在老师给每个小组准备了一些材料

（1）请每个小组先观察材料，各个小组根据材料，讨论要完成一件什么作品（1分钟）

作品类型（剪纸，折纸，贴纸，纸艺等）

作品内容（动物，人物，风景，服饰等）

（2）小组长对人员进行分工（1分钟）

教师适时出示

分工指导：

组长根据每个人的特点进行恰当的安排分工，使每个人各尽所能，各负其职，扬长避短。每个成员既要有分工，又要有合作，体现团队合作精神。

（3）开始制作（10分钟）

（学生在柔和、轻松的乐曲中，进行合作实践。）

这一活动：感悟合作的方法和快乐。是在前一个“尝试合作”后进行的。这是我根据学生的实际情况而设计的。人人参与，效果也很好。剪纸，折纸是孩子们特别喜欢的一种

手工，一宣布这个活动，学生们 就很兴奋。当孩子们就显得有些惊奇，又觉得很有意思，就想赶快尝试。这种方式充分调动学生的积极

性。

这个活动的整个过程，体现出了孩子们在合作中所经历的合作时所遇到的问题，并训练了怎样商量如何解决这些问题。如，开始时的商量做什么；做的过程中遇到困难的地方又如何交流；最后如何配合才能将做品做好等等。在整个活动中孩子们都很认真，就连平时不愿意听课的孩子也积极行动起来。

5、展示合作实践的成果。（10分钟）

在这一环节中，各个小组用自己独特的方式展示了自己的作品，让我们看到了学生的丰富的想象力和创造力。

如果说前面的制作环节是对小组分工与合作的体验，展示活动则是对小组分工与合作效果的最好检验。（看录像）

6、教师小结（1分钟）

从同学们脸上洋溢的表情，老师看到大家都尝到了成功的喜悦，你快乐吗？想不想用一句话告诉大家你的收获？

孩子们谈的体会，很到位。他们看着合作的作品感到愉悦。最终达到了活动的目的。学生谈到

(通过这样的活动，明白了该怎样和别人合作，懂得了学会合作，就能使原来看似复杂的问题，变的容易多了。它能帮助我们克服在人际交往中遇到的一些难题，并能灵活解决学习与生活中遇到的一些问题。并且他们在以后的生活中，非常愿意采取与他人合作的方式)

四、升华认识

希望同学们能从本次活动中悟出这样一个道理，只有真诚地团结合作才能取得胜利，赢得成功。

在歌曲《众人划浆开大船》中结束（3分钟）

各位领导，各位老师，我的说课到此结束，谢谢大家！

第二篇：山东小学综合实践活动方案2012

山东小学综合实践活动方案

2011～2012第二期

综合实践活动是为了有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力而设计的课程。为此，我校继续以课题研究为依托，以农村得天独厚的人文与自然资源为支撑，探索综合实践活动的途径和方法，构建有山东小学特色的综合实践活动课程的操作框架。

一、总体目标

1、学生发展目标：

1)、培养学生质疑、调查、探究、创新精神，激发学生观察、发现与探究问题的兴趣。

2)、发展学生的综合实践能力，增强学生对自然、社会与自我的责任感。

3)、让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识，使他们具有处理基本生活能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力。

4)、初步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成关爱对社会、他人及自我的责任感。

5)、初步掌握参与社会实践和调查的方法，信息资料的搜集，分析与处理的方法及实践探索的方法。

6)、培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活、发展兴趣、展示才能。

2、教师发展目标：

1)、转变教育，教学理念，改变教学策略。

2)、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。

3)、形成民主、平等的师生关系。

4)、培养教师之间的协作精神。

5)、拓宽教师的知识结构。

3、学校发展目标：

1)、营造“自主、合作、开放”的校园文化。

2)、密切与社会、家庭的联系。

3)、促进学校教育、教学的整体改革。

4)、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。

二、课程内容

综合实践活动是一种综合的实践性课程，是一种开放的实践性课程，是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是课程的开发者，又是课程的实施者。

（一）整合课程

以国家统一制定的课程标准为依据，以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，实践活动，转变学生的学习方式和生活方式，利用信息技术等手段，进行多样化的学习活动，包括研究性学习，社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。促进学生多方面的情感，态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息能力和创造精神。

这学期特别要在与劳动技术相结合的主题方面作深入的研究，争取编制出适合我们山东小学学生活动的校本教材。

（二）校本课程

为保证学生综合实践活动有内容、有载体、有特色、有效果，学校将垂虹遗址作为我校的综合实践活动基地。

1、三年级本学期目标--初步接触社会，了解社会，培养热爱家乡的感情，培养一定的口语交际能力，动手能力等

三年级活动主题：《走近家乡的节日》

2、四年级本学期目标--通过调查研究，进一步培养热爱家乡的情感，通过上网查询，小组实践操作等活动培养学生合作精神及处理信息的能力。

四年级活动主题：《走近家乡的植物》

3、五年级本学期目标—激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。

五年级活动主题：《走近家乡的婚俗》《走近家乡服饰》

4.六年级本学期目标—能够将自己的研究成果通过不同的形式（如照片、调查报告、PPT）等表达出来，并与老师，同学进行交流，不断改进，形成自己的最佳成果。

六年级活动主题：《走近家乡交通网》《我为家乡献计策》

三、考核评价

1、学生的评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

2、教师的评价：根据教师的工作业绩，对工作出色，成绩显著的教师给予奖励。

四、具体安排.二月：

1．制定学校综合实践活动实施计划

2．综合实践活动指导老师培训

3．分年级开发教育资源

4．各班制定计划并实施

三月：

1．指导老师培训：各班指导老师汇报综合实践活动实施情况

2．三年级课堂研讨活动

四月：

1．指导老师培训，针对与劳技教学整合情况作交流

2．研究性学习小报制作比赛

3．四年级课堂研讨活动

五月：

1．五年级课堂研讨活动

2．全校活动过程展板评比

3．综合实践活动案例评比

六月：

1.学生活动成果现场展评

2.汇编学生活动成果

第三篇：小学综合实践活动方案

大庄中心小学综合实践活动方案

一、活动主题：安全自护我能行

二、活动背景

现在的孩子们，在家里受到父母和家人的呵护；在学校里受到老师的关爱，似乎并不存在什么危险。但是，在我们的生活和学习中，仍然有许多事情需要倍加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡；2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也给社会带来了不安定的因素。

三、活动总目标

3月27日是中小学生的安全教育日，为了使学生更加健康安全地成长，也为了使孩子们掌握更多的安全知识和急救技术，我校精心筹备了一个以“安全自护我能行”为主题的综合实践活动。这次活动的设计，旨在通过培养学生的安全意识以带动全校师生，形成自救自护的能力，让学生能主动参与，积极探究，系统全面的了解安全常识，学会自救自护的基本技能，使学生学会珍爱生命，既要增强自我保护意识，远离伤害、危险，安全健康地生活；又要激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光彩。

四、活动的具体目标

1.了解学校、家庭、社会等生活环境中存在的安全隐患。

2.掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。3.具备调查、搜集、整理材料的能力。

4.增强团体合作意识，感受到与他人合作、交流的乐趣。

5.通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起对生命的关注与热爱。

五、活动的实施方式

1.采用探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。2.充分利用网络资源，让学生通过网上查阅，了解更多的安全知识。3.分小组合作学习。

六、活动的实施过程

（一）活动准备阶段

1.教师列举学生身边近段时间发生的安全事故，请学生谈谈自己的感受。

2.学生自由讨论、交流，发现安全隐患存在于生活的每一个角落。具体归纳出五种常见的安全隐患：校园安全隐患、饮食安全隐患、用电安全隐患、外出活动安全隐患、行走安全隐患。3.确定研究内容，提出活动任务——观察现实生活中存在的危险，了解一些自护自救的方法。4.分组。

(1)自由搭配成组，通过投票选举选出信任的小组长，具体负责本小组的工作。(2)小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如：小组分工；讨论、策划活动计划。(3)为小组命名、明确组内人员分工。(4)创作小组口号、制作小组招牌。(5)讨论、确定活动地点和时间。

5.要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

（二）实践阶段

在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，“校园安全”小组巡视校园，采访了学校的有关领导和老师；“绿色饮食”小组走进各大小商店，采访了小摊小贩；“安全用电”小组来到供电所，采访了相应的工作人员；“外出活动”、“一路平安”小组深入群众，访问了各色人等。

（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。）

（三）网络探究、收集整理资料阶段

经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。学生收集到大量的资料，文字、数据、图片应有尽有，但稍显不足的是这些资料大都很杂乱，没有经过分类整理，这就要求老师必须引导学生对收集的资料加以整理。引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。为下一步的汇报评价做好充分的准备。

（设计意图：让学生有目的地利用网络资源，实现了由课内向课外的便捷延伸，学生可以根据自己的兴趣和能力进行自主选择性学习。而在整理资料的过程中，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的重要性。）

（四）活动汇报阶段

各小组利用课余时间准备了本组的汇报内容，老师针对他们的研究内容给他们出出主意、提提建议，并且明确要求：内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。

在汇报课上，同学们异彩纷呈。

1.研究校园安全隐患的“校园安全”小组排演了精彩的小品，展示了校园内存在的一些安全隐患以及简单的自救自护的方法。还根据本组收集到的资料编了顺口溜，提高同学们对存在的校园安全隐患的警觉。

2.研究饮食安全隐患的“绿色饮食”小组，他们也通过小品的形式把小组成果展现出来，并且收集了许多饮食方面的资料，供大家参考。资料如下：

不能同吃的食物：

胡萝卜和白萝卜不能同吃——破坏维生素。

羊肉和西瓜不能同吃——同食伤元气。

柿子和螃蟹不能同吃——同食腹泻。

兔肉和芹菜不能同吃——同食脱发。

鹅肉和鸡蛋不能同吃——同食伤元气。

洋葱和蜂蜜不能同吃——同食伤眼睛。

黄瓜和花生不能同吃——同食伤身。

香蕉和芋艿不能同吃——同食腹胀。

猪肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。

豆腐和蜂蜜不能同吃——同食耳聋。

萝卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。

狗肉和绿豆不能同吃——同食多吃易中毒。

鹅肉和鸭梨不能同吃——同食好生热病。

芥菜和鸭梨不能同吃——同食发呕。

马铃薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。

菠菜和豆腐不能同吃——易患结石症。

牛奶与巧克力不能同吃——同食会腹泻、头发干枯。

3.研究用电安全隐患的“安全用电”小组，他们收集到许多用电方面的图片，供大家观赏，还要作生动的讲解。资料如下：

电又称为“电老虎”，可见电的厉害。不能用湿的手去拿带电的物体（包括插座）。插座要拿 橡胶材料做的部分，不能用手直接接触插座的金属部分。

不能用手去摸断掉的电线。当我们看见有些电线断了像绳子一样垂下来，千万不要去摸它。因为这些断的电线往往还带有厉害的电，伸手去摸它，很容易被电击伤，见到断电线，应该绕开走。

使用电器要注意。千万不能用手去摸和玩耍正在运转的电风扇等电器。风筝线等挂在电线上，不能去拉，万一拉断了电线，人可能会被电死。

电灯泡脏了，应该先关掉电灯，把灯泡取下来再擦，不能直接用湿毛巾去擦。

4.研究外出活动安全隐患的“外出活动”小组，通过惟妙惟肖的《小品剧》表演，提醒大家要特别注意外出活动的安全，并且告诫大家遇到危险后的自救方法。大概剧情是这样的：天太热了，于是小刚偷偷的约上同班的几个同学去附近的河里游泳，正在大家玩得尽兴的时候，同学小东的脚忽然抽筋，身体不由自主地往下沉，这时候的同学们该怎么办呢？ A剧：自己去救，却被拖下水而丢了性命。B剧：大声喊叫，找大人来救。小东被救了上来。

5.研究行走安全隐患的“一路平安”小组，交流行走方面存在的危险并交流解决方法。他们表演了自己编的行走安全儿歌：小学生，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，十字路口看信号；红灯停，绿灯行，千万不可去硬闯。走楼梯，要记住，轻声慢步靠右行；要注意，楼梯上，绝对不可来玩闹。大家一定要记牢，要记牢。

（设计意图：学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。为了更好的汇报本组收获，让同学们对众多的安全隐患印象深刻，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。）

七、活动的反思

第四篇：小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案

一、主题名称：家务劳动我能行

二、活动背景：本主题活动的选择，是我根据综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及三年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下：

（1）从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。

（2）纵观学生的能力发展情况，我发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。

（3）让孩子帮助父母做家务，了解家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯。通过本次活动，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨，培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质。

为此，我特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师资源等方面能有进一步的发展和提高。

三、活动目标：

1、知识目标：通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？学会做一些简单的家务劳动。

2、能力目标：通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。

3、情感目标：通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。让学生品尝成功的喜悦。

四、活动过程：

（一）活动情景的导入

本课程的导入，是以学生的讨论为切入口，通过引导学生讨论、交流对家务劳动的了解程度；对家长在家务劳动方面花费时间的了解程度等，从而激发学生对走近家长、走进家务劳动的兴趣，并引发学生对“家长一日家务劳动的调查”及“学生一周家务劳动调查”的兴趣。

（二）哪些劳动属于家务劳动？

学生讨论：

在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ 你会做哪些家务劳动？

你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？

假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家会是什么样子？（请把你的想象画下来）

你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？

制定计划：

小组讨论。

制订出切实可行的个人计划。

（三）“调查活动”的引导

本次活动我设计让学生亲历两次调查活动：（1）跟踪调查：妈妈（或家人）的一日家务劳动；（2）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？本活动是利用星期天及课间时间进行的，主要目的是想通过调查活动，一方面锻炼学生与人交往的能力，另一方面想通过活动，让学生进一步了解家长的辛劳，培养学生初步的分析能力，让学生从观察中学会反思，并记录下自己的感受。

（四）“学做家务劳动”的实施与指导

本活动是以个体独立学习与集体交流、展示等交互进行的，主要实施地点选择学生家庭，并聘请家长为主要实践活动导师，教师的指导主要是通过目标指导——学生实践——信息反馈——学生再实践的途径进行的。

调查学生做家务劳动的情况，了解学生喜欢做的家务劳动种类，并与家长商量定家庭劳动角色，定好家务劳动计划。

“家务劳动小能手，我能行！”家务劳动实践活动。（为时三个月）

让学生根据自己订制的家务劳动计划，每天在家做一些家务劳动，并把当天所做的家务记录下来，每一到两个星期让家长对在家的劳动进行评价。每个月结束时学生要进行小结，写出自己的收获。

开展“家务劳动汇报展示”的活动，邀请家长参与，通过各种形式检测学生的家务劳动技能，并结合平时在家的家务劳动表现评出“家务劳动小能手”。

五、活动成果： 为了让学生通过活动增强家务劳动及自我服务的能力，在“学做家务劳动”中，我们通过“用洗衣机洗衣物”、“学会拣菜、洗菜”、“学会做饭、做菜”、“学会整理房间”等活动，让学生在主动请教的基础上，学会做几种简单的家务劳动，如用洗衣机洗衣、洗自己的鞋子、洗书包、拣几种简单的蔬菜、制作一些简单的饭菜、凉晒衣服、叠衣服、整理床铺、整理房间等。在整个过程中，我们要求学生充分利用导师资源，通过亲身体验，学会做每一件事，力求在成人不在家的时候能够做到自己照顾自己。

附：活动的照片

1、张艺硕正在洗碗、切菜。

2、李思雨帮家人洗脚。

3、王雨露在铺床。

4、马国瑜在洗衣服。

5、程奕龙在浇花。

六、活动评价：

为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流；照片、录象交流；家长的评价交流；学生的现身说法；同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评、小组互评、家长评价、教师评价等方式。

七、活动反思：

历经三个月的主题活动——“走进家务劳动”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成功的喜悦。

活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生多角度、多层次、多方位获得发展。

从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到的是“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。

第五篇：小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案

一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，由于其具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也提出了新的要求。针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生和生活，在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践，发现新知识的课程。学校文化从根本上说是一种服务文化，其首要的服务对象无疑是学生。学生是学校工作的中心，也是学校文化力的落脚点和生长点。基于我校面向全体、和谐发展、发展个性、发挥特长的育人宗旨，追求正气、灵气、儒气的师生风貌，确立“学生既是一个不完善的但又是在逐步发展的人”的生本观为核心。利用我校多元的舞台，在科技界、英语周、读书节、艺术节、体育节、学生校长竞选机制、学生会堂等活动中有机结合，融汇提升，提出“既要着眼学生未来的幸福，更要关注学生当下的幸福”。为此，我校确立生本为基，追求多元，彰显活力的多途径、多方位综合实践活动措施。

二、课程目标综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性

学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。

（一）知识目标利用我校文化多元的优势，在参与各类活动中，了解多元的知识。科技节中学会纸飞机、风筝的制作方法；英语周里感受外国的各种文化；读书节中享受书的飘香之余，策划一些小交流方案；在艺术节中，携手走进大自然了解家乡的本土风情，绘成一幅画；在体育节中学会一门小技能；在学生会堂中，学习各类课 Photoshop学习教程Photoshop介绍 Photoshop教程 Photoshop快捷键 Photoshop抠图技巧 Photoshop动态图片