泰宁第二实验小学贫困生材料简介

第一篇：泰宁第二实验小学贫困生材料简介

泰宁第二实验小学贫困生材料简介

邹英凯同学是泰宁县第二实验小学二年级（4）班学生。系泰宁县大田乡垒际村人，父母均为聋哑人，由近七十岁的奶奶照顾。奶奶年老又体弱多病，已无法从事重体力劳动，父母因为没有文化，没有本钱，只好在外地以做苦工短工为生，家里仅依靠低保补助费和父母微薄的零工收入维持生计。因为供他上学，奶奶带他在城关租房子住，昂贵的房租加上维持生活的基本开支，更加加重了家庭的经济压力，家庭生活十分困窘。

邹英凯同学是一个诚实、内向的孩子。不幸的家庭环境使得这个小小的孩子更加的坚强、懂事。他有着较强的生活自理能力，经常还帮着奶奶干家务。在学校，他劳动特别积极，不怕脏不怕累，在课堂上，他认真、专心，学习刻苦，成绩良好。他总是默默无闻地帮助同学们做些力所能及的事，深得老师同学们的喜欢。

第二篇：北京第二实验小学历史及简介

北京第二实验小学历史及简介

在首善之都北京的西城区西单地区那寸土寸金的黄金地带，坐落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是位于新文化街111号的北京第二实验小学的本部。截至2011年，北京第二实验小学已经拥有3个校区，分别是本部、王府校区和官园校区。三个校区地点分离但校园风格融为一体，彰显着实验二小“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。在三个校区里，现共有83个教学班，在校学生3400多人。各教室均备有多媒体教学设施，所有教室、办公室均能直接登陆互联网和校园网，有27个专科教室，图书馆藏书近十万册，设有教师、学生图书阅览室7个。实验二小的建筑和设施具有极强的“连接感”，即：校园环境与传统文化相连接，校园环境与现代信息相连接。因此，校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。这种成长、幸福必将源远流长。

实验二小成立于清末宣统二年（1909年）9月19日，是由当时著名的京师女子师范学堂创建的一所附属小学，始称“京师女子师范学堂附属两等小学堂”。之后，学校随母体更迭和时代变迁几易其名：1912年更名为“国立北京女子高等师范学校附属小学校”，1925年更名为“国立北京女子师范大学附属第二小学校”，1931年更名为

“国立北平师范大学附属第二小学”。抗日战争爆发后，北师大迁往西安，学校在沦陷区于1938年改变隶属关系，归属北京女子师范学院管理，更名为“国立北京女子师范学院附属第二小学”，1941年更名为“国立北京师范大学附属第二小学”，1946年更名为“国立北平师范学院附属第二小学” ；1955年，学校启用“北京第二实验小学”之名至今。学校最初校址在北京石附马大街，1912年夏迁入手帕胡同34号（今18号），2007年12月19日迁入新文化街111号新校址。

民国时期的实验二小是当时北平小学中教学条件最好、师资力量最强的小学之一。学校建有自然、地理、音乐、劳作等专用教室，还建有一座当时屈指可数的图书楼，藏书达上万册；学校治学严谨，管理规范，有一批优秀的教师，在教材开发、教学方法、教育质量等方面占有较大优势。“七·七”事变后，北平沦陷期间，学校师生同心，抵制日伪当局的奴化教育，坚持教授中国优秀的语言文化，在极其恶劣的环境中表现出强烈的爱国精神。北平解放前夕，学校进步教师在中共地下党员高云同志的带领下，积极投身革命，为中国人民的解放事业做出了贡献。新中国成立后，学校在党和政府的关怀下与时俱进，一路高歌，继续保持着自己的优势，成为京城乃至全国小学教育中一所颇具影响的名校。

“爱的教育”是实验二小的传统。从晚清到今天，曲折坎坷，风云变幻，近百年的历程，实验二小始终继承和弘扬着这一传统。学校创建伊始，首任校长孙世庆就明确提出“根据家长爱护子女心理，对学生进行团体教育，要尊重、保护学生的自尊心” 的教育宗旨，奠定了学校办学的基调，就像实验二小的老校歌所唱的：“九月十九日/特别要注意/我们受的教育/就从今日起„„”。从此，蕴含着深刻内涵、追求师生情智互动和教育民主理想的“爱的教育”在实验二小不断传承。从“家长爱护子女心理”、“团体教育”，到“不爱学生的老师不算好老师”，从“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，到今天的以“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”，爱的血脉源远流长，贯穿于实验二小的历史，强劲着实验二小的筋骨，熔铸了实验二小的灵魂。

近百年来，爱的教育像一条生命的纽带连接着实验二小师生的心，凝结着实验二小人的智慧和力量，历届领导、代代教师为此倾注着心血和汗水，使之随时代不断升华，承载更深更远的涵义。在这片爱的热土上，产生了众多名师和卓有作为的学子。名师中，有学校第四任校长、第一、二、三届全国人大代表，被国家命名为“人民教育家”的陶淑范；有从教六十多年，第六、七、八届全国政协常委、北京市妇联副主任霍懋征；现任校长李烈，全国著名数学特级教师、中国当代教育家之

一、中国教育学会副会长、全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴的专家。还有在各个时期为学校做出突出贡献的胡汉

娟、马英贞、贾一之、关敏卿、姚尚志等著名特级教师。学子中，有著名科学家钱学森、郝怡纯、池际尚，两院院士、清华大学副校长张维，社会活动家王光美，哈佛大学教授张光直，有成思危、***、张茅等各级党政领导干部，以及奥斯卡最佳音乐奖获得者、作曲家苏聪，电影导演滕文骥„„等等。

对于实验二小来说，爱的教育，是学校发展永恒的主题，也是一个博大精深、求索不止的课题，是历史给学校留下的取之不尽、用之不竭的最宝贵的精神财富。其不仅是爱心的相融、情感的交流，也包含着深邃的教育思想理念，包含着对人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育价值的追求和思考。这一内涵，在现任校长李烈提出的以“以爱育爱”为主旋律的“双主体育人”教育思想中得到充分的体现。这一思想既强调教师是教育工作的主体，也强调学生是学习活动的主体，通过两个主体在不同层面良性互动和家长、社会的参与以及一系列有效方法，促进师生互育共进。“以爱育爱”更是丰富了爱的内涵，强调爱不仅是教育的手段，同时也是教育的目标，强调教师要以爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术启迪孩子爱的心灵，将爱的教育提升到一个新的高度。在这一思想的引领下，学校全面启动了以“爱”为核心的学校文化构建工程，各项工作迈上新的台阶，为全国的教育改革提供了鲜活的教育理念和宝贵的经验。2003年，温家宝总理在慰问学校师生时，对以“以爱育爱”为主旋律的“双

主体育人”教育思想与实践予以充分肯定，亲笔题写了“以爱育爱”四个大字。

学校三年一届在人民大会堂举行的“艺术节”，在“鸟巢”国家体育场举行的“体育节”，以及“科技节”“读书节”“毕业节”等等特色活动，为学生们搭建了展示的平台，成为实验二小终生难忘的美好回忆。

爱的传递没有终点。爱的教育伸延着北京第二实验小学更加绚丽的画卷。

第三篇：2013.9乳山市第二实验小学事迹简介

威海市特色培育学校——乳山市第二实验小学

乳山市第二实验小学始建于1991年，现有教学班36个，学生1892人，教职员工122人。

学校坚持以“为了每一位孩子的发展”为宗旨，以“谦恭诚信，和融竞进”为校园精神，以“科学规范和谐”为校训，以“勤奋创新进取”为校风，以“读圣贤书怀天下志，立君子品做博雅人”为学生培养的终极目标，把“诵读好经典，养成好习惯”作为学生发展的有效途径，努力构建 “传统文化”学校特色，走特色化内涵发展之路，不断提高办学品位，有效推进素质教育。

学校先后荣获中国“亲子阅读.书香校园”、山东省绿色学校、山东省校本培训优秀学校、威海市规范化学校、威海“十二五”重大课题实验基地等荣誉称号，并连续多年被评为乳山市教育先进单位。

牵手国学经典，打造学校特色

——乳山市第二实验小学事迹简介

乳山市第二实验小学自2011年秋启动“经典诵读”工程，力行以传统文化为核心的特色化发展之路。两年来，二小人一路实践，一路探索，通过科学规划，有效实施，多元共进，实现了“经典诵读”由活动向课程的巨大转变，铸造了卓有效应的学校特色品牌。

一、科学规划，打造经典诵读课程体系

学校高点定位，通过巧借外脑，多方论证，确立了基于学校实际的两大类校本课程，力求通过凸显音、体、美以及语文经典课程的传统文化特性，培养孩子的灵性和心气，以此促进其它学科的学习。

1、经典诵读校本课程

一是启蒙阶段（1年级）。以《弟子规》、《笠翁对韵》和《三字经》为主，重在行解，让学生对传统文化“为人、处事、语言表达”有较为深刻的理解和运用。

二是养性阶段（2年级）。全文学习《道德经》，重点在素读，不强调背诵，也不做解释，不给学生的理解提供成见，让孩子的心性得到开启。

三是养正阶段（3、4年级）。三年级《论语》节选、四年级《大学》《中庸》和《孟子》节选，以诵读为主，粗知大意，让孩子了解儒家思想的正知正见，真知灼见。

四是启智阶段（5年级）。从《诗经》《楚辞》入手，直到唐诗、宋词、元曲，让学生体味文人墨客在诗词的字里行间所表达的真挚情怀。

2、艺体校本课程

在经典诵读进入正轨之后，学校将着手国画、毛笔书法、传统曲艺、器乐和中华武术等课程的构建，并通过外聘辅导员，培养专兼结合的教师队伍。

以此涵养师生儒雅之风，达到益智、开慧、健体之目的。

二、创新实践，探索有效课程实施策略

1、经典诵读的形式和时间保证

学校引领学生通过“晨诵、午读和晚阅”，落实“每天读书一小时，幸福快乐一辈子”的诵读口号。

晨诵：每日早晨课前，安排15分钟的晨诵时间，通过班班通小广播配乐领诵，班主任老师监督落实。

午读：每日下午课前，安排15分钟的午读时间。由语文老师组织，采用男女对读、接龙读、快速读等多样方式，提高孩子的诵读兴趣。

晚阅：每晚在家中进行半小时的自由朗读，巩固白天所学，由家长监督落实。

2、规范经典诵读仪轨

准备阶段：要求孩子正襟危坐，平心静气，全身自然放松，脊柱挺直，面带笑容，深呼吸至少三次，然后在老师“让我们准备诵读经典”的提示之下，带着一颗感恩的恭敬之心，开始经典诵读。

诵读阶段：要求学生谛听领诵，心无旁骛，念从心起，声从口出，音从耳入，培养专注与忍耐的品格，深厚孩子的定力。

结束阶段：让学生清空大脑，双眼微闭，静静呼吸，享受诵读后的宁静，然后睁开双眼，搓热双手，护住眼睛，使眼睛更明亮，搓搓脸，拍拍颈部和肩膀，舒展一下身体，结束诵读活动。

3、丰富经典诵读形式

学校通过升旗仪式、家长培训等途径，以活动为载体，广泛开展多种多样以国学经典为内容的主题教育。如校园电视台的“诵经直播”，古诗美文配画、书法以及诗词朗诵、联唱等比赛活动，激励孩子诵读经典的热情，提升孩子的艺术修养和对经典的感悟能力。

4、开设经典诵读实践课

每周开设一节经典阅读实践课。重点研究经典诵读实践课基本范式，让学生在理解基础上践行，并内化成品质。

5、打造校园文化氛围。

学校不断丰富和完善校园环境文化，突显典雅特色：利用教学楼山墙，装帧《大学》《中庸》《论语》《孟子》《老子》名篇节选；在教学楼走廊栏杆上，布置古典诗词、神奇的汉字等经典长廊；在校园的分区栅栏上，布置《弟子规》、《千字文》长廊，让学生触目所及，全是古代名篇典籍；在花园草坪边，矗立历代名人头像，让学生见贤思齐，自我提高。

三、多元共进，有力保障课程实施水平

在引领学生“读千古诗文，做少年君子”的同时，学校采取多种举措，协同教师、家长实施共读，从而实现经典诵读时空的无限拓展。

1、强人文底蕴，树博雅形象。

一是为教师提供学习条件。仅2012年，学校外派教师学习达98 人次，投入资金近十万；定期向教师赠送图书，近两年用于赠书的资金近两万；增设了一处教师阅览室，逐步配齐教育、养生、励志等类图书，为教师提供温馨的读书场所和条件。

二是开展洗脑富脑工程。采取小版块、大密度的方式，把学习内容化整为零，在校内利用每天课余时间，通过学校领导和教师开讲座、观看网上和购买光盘上的名家讲座进行学习研修，从而开阔了教师的视野，濡养了教师的博雅气质。

三是倡导阅读内化、输出。学校启动了“书香教师读书工程”，不断拓展读书交流渠道和平台，要求教师按时提交读书学习体会，组织交流评选，结果列入教师考评。以此敦促教师由读而思，因思导行，学以致用。

2、推亲子诵读，筑心灵港湾

学校把亲子阅读的推广作为经典诵读工程的有力抓手，鼓励家长们积极关注、参与到孩子的阅读中，实现亲子偕同发展。

学校针对许多家长对统文化不了解、不接纳的现状，每学期利用两次家长会，进行经典诵读家教讲座，引领家长仰视经典、学习经典、理解经典。

同时，学校还提出“三个一”倡议：每个家庭都为孩子建立一个温馨“读书屋”；每周带孩子去一次书店；每天与孩子一同诵读不少于15分钟。从而共悟经典魅力，实现共同成长。

为了检阅诵读成果，学校每学期组织一次亲子演讲比赛，让家长与孩子一起，在分享和竞赛中共抒阅读心曲，同享读书乐趣。

牵手国学经典，在提高学校办学品位，铸造学校特色品牌的同时，有力推进了师生综合素养和学校整体教育水平的提升。两年多来，学校涌现出百余名诵读小明星、小孝星、助人为乐小标兵。经典诵读课题成果获威海市级二等奖，《威海晚报》、《语文建设》等多个媒体对学校经典教育特色进行宣传、报道。作为教育品牌，学校将把经典诵读恒久坚持下去，在坚持中完善，在完善中深入。

第四篇：实验小学简介

临沭县实验小学简介

临沭县实验小学始建于1976年，时称夏庄三小，后改称临沭县教师进修学校小学部、临沭县第三小学，1986年改称临沭县实验小学，直属于临沭县教育局。

学校占地近2万平方米，校舍面积达1万平方米。现有42个教学班，在校学生2300余名，教职工160名。其中国家级骨干教师2名、省级骨干教师7名、省级教学能手1名、省特级教师1名、市县级教学能手70余名。

学校教学设施齐全。设微机室、语音室、舞蹈室、机器人室、阅览室、实验室等各种功能教室，各类仪器均按国家一类标准配备。

学校认真贯彻执行党的教育方针，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，积极构建符合素质教育要求的新课程体系，改革教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质提升。学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省优秀家长学校、山东省少先队工作示范学校、山东省素质教育工作先进单位、山东省学校民主管理先进单位、省级电化教育示范学校等。

育人环境高品位，设施建设高标准，学校管理高层次，师资队伍高水平，课堂教学高效率，全面发展高质量，是学校不懈追求的理想目标。学校一贯奉行“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，积极倡导“尊重他人，完善自我，与时俱进，顽强拼搏”的校风，“民主、博爱、严谨、创新”的教风，“自主学习、主动探索、多疑善辩、争创一流”的学风。“求真、务实、至善、尚美”是全体师生时刻不忘的校训，也是我们不懈的追求。

第五篇：上海市实验小学简介

百年名校实验创新

——上海市实验小学简介

上海市实验小学位于上海老城厢露香园路242号。它创立于1911年2月，原名万竹小学。因学校注重训练、严谨治教、教育质量高，被誉为“上海小学之最优者当推万竹”。1949年，改名为上海市邑庙区中心小学。1956年由上海市人民政府命名为上海市实验小学，曾是国家教育部在上海的唯一一所部属重点小学，声名远扬。

办学目标：在邓小平教育思想和现代教育理论指导下，研究构建学校、社区、家庭共同参与的开放教育办学模式。使学校成为实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育实验性、示范性学校。

培养目标：教会学生做人，培育乐观向上开放的心态；教会学生认知，实现基础性学力、发展性学力、创造性学力的同步增长；教会学生生活，培养学生基本自理技能和初步的社会实践能力。

九十多年来，学校为社会培养了三万余名毕业生。其中有著名科学家、原全国政协副主席周培源；被毛主席誉为“金笔汤”的女企业家汤蒂茵；蒋经国、蒋纬国先生；香港中华总商会副会长、全国政协常务委员张永珍；评弹艺术家蒋月泉；著名画家陈秋草；著名电影表演艺术家陈述等。

目前办学规模：现有教学班31个，近千名学生，120多名教职工，400多名退休教师。其中现职中学高级教师12名，先后有7名教师列入全国、上海市的名师培养对象。

学校共有东、西、南、北、中五栋教学大楼。占地面积5359平方米，建筑面积6295平方米。学校建有现代化教学设施：监控室、电化室、电脑房、美术室、生活劳动室、图书室、大礼堂、多功能活动室、塑胶跑道等。

学校的历任领导，继承发展了学校的优良传统，不断探索，锐意进取。学校获上海市文明单位、上海市模范职工之家、上海市三八红旗集体、上海市教科研先进集体、全国红旗大队等荣誉称号。学校现为国家教育部“现代教育技术实验学校”、中国创造学会“创造教育专业委员会实践基地”、全国小学德育实践基地、上海市第二期课改实践基地、上海素质教育实验校。让学生享受一流的教育，让学生体会到教育的幸福，百年名校在新一轮的教育竞争中将以开放的心态，坚定行进在创建一流开放的现代化学校的征程上。