第一篇：大班年级组关于开展语言讲述活动的教研活动总结
大班年级组关于开展语言讲述活动的教研活动总结
本学期，我们大班组组织了园本教研活动，重点研究的是语言领域，首先我们对《纲要》中语言领域的目标、内容与要求、指导要点等进行了参与式研讨，奠定了一定的理论基础，确定了教研活动的主题为“如何开展大班语言讲述活动”。我们采用了一课多上的方式，组织实施了语言讲述活动《心情预报》和《小动物找工作》。目的就在于我们的教师能够通过教研活动的开展，促进自身的专业成长。
通过两次的教研活动，我们发现“一课多上”的形式很好。“一课多上”是指教研组对同一活动内容，由不同的教师进行实践研究的活动。在活动中，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨活动中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，提高教师的专业水平。“一课多上”有效的调动了每位老师参与研讨的积极性、突出了研讨过程中教师的主体性、合作性、互动性和实效型,它使我们体验到了成功的快乐，更感受到了团体合作的重要性。
第一次教研活动我们是以语言讲述活动《心情预报》为主题开展的，这一次活动是由吴丽帅老师、龚湘钰老师和龙玲老师来主教活动的，做到了新老搭配。通过观摩我们的三堂活动，我们发现吴老师丰富的肢体语言，对孩子激励性的话语是很值得我们学习的。龚老师与幼儿之间的互动做得很好，在活动中能要求孩子用完整的语句表达，孩子们的口语得到了发展。但是这两堂活动都局限在晴天和雨天来表示心情，没有很好的发散幼儿的思维。而龙老师的活动就选择了让孩子用不同的天气表示不同的心情，给了孩子们自由想象的空间，充分发挥了幼儿的主体性。不过三堂活动都没能很好地把握讲述活动的目标，没能给每位幼儿都有说的机会。于是我们在展示活动时，就加入了一个分组选择动物来播报动物心情的环节。这个环节在实践过程中还是未能达到原本设定的目标，由于教师在前一部分重复性的提问，引导性的语言不够精练，就导致了后面孩子自由语言表达的时间不够。
因此我们又立即组织了教师继续学习语言讲述活动的目标，并对第一次教研活动进行了小结：
1、语言活动中教师普通话不够标准，应加强自身的普通话学习。
2、引导性语言应更精练，提问不需重复。
3、活动中没有必要重复孩子的回答。
4、应让每位幼儿都能参与到语言讲述活动中来。
第二次教研活动我们就对第一次出现的问题进行了一些改进，主要围绕语言讲述活动《小动物找工作》进行开展。这一次活动是由罗娟老师、程姣老师和酉新林老师组织教学的，每位教师都根据本班的实际情况，以及孩子的兴趣及能力，适当地调整了故事内容的深度和广度，使活动内容更加适合自己的班级孩子。在活动中他们都利用了多媒体、情景、图片等教学形式，运用了集体表达、个体表达、分组表达等形式发展幼儿的语言表达能力。可以说教师们都是非常认真的对待本次活动的。
在我们的共同参与观摩、自评、互评的过程中，我们了解到程姣老师的活动是从“工作”入手，孩子们都比较陌生，没有相关的经验，因此一开始回答问题的比较少，教师出示图片后，孩子们才慢慢地理解动物特性与人类职业的相关性，但是最后一个环节让孩子们尽情地说，就给孩子们提供了一个表达的好机会。罗娟老师的活动是从动物的本领开始的，孩子们一下子就有了说的欲望，然后让孩子们根据动物自己特有的本领找工作，孩子们兴趣也比较高，能积极发言。并且突出了一个重点就是用“因为……所以”组成完整的语句表达。酉新林老师的活动就利用了非常形象的课件形式，而且提问是层层深入，让孩子们一步步理解了动物特性与工作之间的关系。
最后我们集合了三堂活动中的好的部分，并对第一次活动发现的问题做了一些改进，就在罗老师的活动的基础上加了一个开头孩子到“森林王国”的情景，并将最后一个环节改为游
戏“职业介绍所”，让孩子们自由分组说说动物的本领以及可以找的合适的工作，这样就让孩子们的口语得到更多的发展。
在展示过后，老师们对本次活动提出了各种建议，我觉得这些都是值得我们去思考的，我们也会从中汲取教训，做进一步的反思。通过第二次的活动，我们又发现了新的问题：
1、场景布置，教具的使用是否有效，是否影响孩子讲述的内容？
2、如何在语言活动中更有效的关注到幼儿的个体差异？
3、教师对幼儿观察图片顺序的指导是否会导致幼儿讲述的条理性？
本学期教研活动虽已结束，但它的开展为我们教师提供了学习和表现的机会，也为我们尤其是年轻教师营造了很好的成长环境，可以充分张扬我们每位教师的教学个性，充分暴露我们教学中的优缺点，促进我们更深层次的教学反思，在课后再进行交流总结，研讨，这让我们对教学上所运用的教育理念、方式、方法等方面都有更深刻的理解，有利于我们教师寻找到适合自己特点和个性的教学特色，从而促进我们教师的专业成长。
第二篇：大班语言活动看图讲述
大班看图讲述《奇怪的洞》
执教：
朱玲
活动目标：
1、理解多幅图片中小老鼠拿蛋、钻进大象鼻子、被甩到草地上的讲述的线索，尝试完整讲述图片内容，积累相应词汇。
2、认识、及运用小云朵（对话框）,学习在对话框的帮助下丰富讲述经验。
3、培养幼儿语言想象能力。活动准备：
1、图片6幅、（空白）对话框8卡片。活动过程：
一、以猜谜语形式导入。
师：今天，朱老师要和小朋友玩猜谜语的游戏，看谁最厉害，能把谜底猜出来。师：两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
二、在感知理解图片的讲述线索的基础上，学习运用对话框进行讲述图片内容
（一）、初步学习运用对话框进行讲述图片内容。
1、教师出示图一，引导幼儿仔细观察图片，大胆讲述图片的内容。师：今天老师带来了一个关于小老鼠的故事。让我们来听听吧。（1）：小朋友看，这图上有谁？发生了什么事情？（2）、小老鼠发现了蛋，它这时候在想什么？会说什么样的话？
师：今天老师给小朋友带来了个小云朵，这个小云朵叫对话框，是代表这个时候这个人心理所想的和要说的话，这个角呢朝向谁，就是代表着谁要说的话。
我现在请位小朋友帮我把它放上去，我们一起来说说这时候小老鼠说得话。师：小结图片内容
2、教师出示图二，初步学会尝试运用对话框讲述图片。师：现在，我们来看看第二幅图。（1）：小老鼠抱着蛋来到了什么地方？想做什么？（2）：这个时候小老鼠抱着蛋在想什么？会说什么？（出示对话框）
3、教师出示图三，引导幼儿根据前面的线索，进一步体验对话框的作用。（1）：小老鼠在做什么？它想怎么样？（2）：我现在请位小朋友帮我把这个小云朵放上去，再说说这时候小老鼠在想什么？会说什么样的话？
4、学习在对话框的帮助下，完整的讲述三幅图片的内容。师：小朋友们都把这三幅图对话框里小老鼠想说的话都说出来了。我们现在把他们连起来说一遍。
有一天，小老鼠发现在大草屋前有一颗蛋。心想：“咦！这里怎么会有一颗蛋呢？”
小老鼠抱着蛋走着走着，来到了河边，想过河，可是没有桥怎么办呀？它就东看看西望望，看到了一个黑乎乎的东西，说：“这是什么呀？”
走进一看，这黑乎乎的东西很像山洞，小老鼠往里面瞧了瞧，心想：“这里面是去哪里呀？”
（二）、以猜想的方式出示图
四、图
五、图六，学习在对话框的帮助下，丰富讲述经验。
1、出示图四：
师：下面，请小朋友用老师刚才教你们的办法，来说说下面的图片内容（1）：小老鼠发现了洞口，猜猜它会想干嘛？）（2）：小老鼠在洞里做什么？它把蛋是怎么往里推的？（3）：这个时候小老鼠在想什么呢？(出示小云朵）师：（小结）小老鼠一边把蛋往洞里推，一边说：“到底能到哪里去呢？”
2、出示图五：
小老鼠把蛋往洞里推，然后会发生什么事呢？
师：小朋友说了好多好多，那我们来看看到底后来发生了什么事。大象打了一个喷嚏，把小老鼠和蛋都喷出来了。大象说：“怎么回事呀？”同时小老鼠说：“咦！我怎么飞起来了。”
3、出示图六：
大象把小老鼠和蛋喷到了什么地方？发生了什么事呢？
师：(小结）大象把小老鼠和蛋喷到了草地上，蛋碎了，小鸡破壳而出。师：谁知道小老鼠这时会说什么呢？
4、分组讲述（幼儿人手一份图片）
师：接下来我要请位小朋友也来讲讲这个故事，要记住，小云朵里的话也要说到故事里的。
三、教师和幼儿一起给故事起名字。
师：我请位小朋友来说说你想给这个故事起什么名字？ 活动延伸：
师：下课后，把你们的故事讲给爸爸妈妈听。
第三篇：年级组幼儿园教研活动总结
年级组幼儿园教研活动总结
年级组幼儿园教研活动总结1
根据园务工作计划的要求,以《3~6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的,坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流活动,提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。本学期教研工作做到了以下几点：
教师在工作之余，要坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。
积极借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的.教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，积极参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。
进一步学习《指南》，对《指南》进行深入理解、积极探索、切实落到实处。积极参与教师再培训教育。
每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延伸，努力提高课堂教学质量。具体内容有：
1.教师共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。
2.观摩交流，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，并从中寻求最佳教育途径。
3.实行随机查课的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。（每周1——2节）课后及时与授课教师进行交流，并给予评价。
各有所长，建立教研活动轮值制。轮流主持，充分创造机会让教师主动积极参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升。
年级组幼儿园教研活动总结2
园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，为了树立科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。z区幼儿园于12月18日开展了年级组教研活动观摩，特别邀请了教研室的杨晓慧老师参与这次的活动，并能针对这次的活动给与指导。
下午3:00活动准时开始，先是小班组的'“如何让数学游戏化”，大家从什么是游戏，如何游戏进行了研讨；中班的“家园共育的有效途径”从一个个鲜活的案例向大家阐述了家园沟通的各种途径，非常值得每一个教师借鉴；大班的“如何引导幼儿绘画活动”从本园绘画中存在的一些问题，通过正反案例进行了分别阐述。
活动结束后，杨老师对这次活动进行了点评，她对这次的研讨活动给予了充分肯定，并提出了非常独到的指导建议：第一，活动中再多一些教师之间的交流；第二，应充分利用多媒体，可将一些案例、观点用大屏幕以图片、文字形式播放出来，这样会更鲜活。
本次教研活动的有效地开展，体现了年级组的团队精神，调动教师参与教研的积极性，达到了本次教研的目的——源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长。
第四篇：中年级组教研活动总结
对课中年级组教研活动总结
在学校教研活动中，我们中年级组老师给我最深的感受是：每位老师都认真对待，不甘落后，团结协作，积极参加每次教研活动，标，新评价标准有了更深的理解和感受，并在课堂上努力实践，立求创新，教学水平在原有基础上都有了不同程度的提高。下面我就把中年级组教研活动总结如下：
一、以校本教研为依托，积极开展教研活动。
本学期我组认真学习了《新课标》和《走进新课程》，阅读了一些教育杂志，使我们的教学理论知识不断丰富。随后又研究分析了学生的实际情况，有针对性地制定了教研的内容，就是“不断反思，同伴协作，全面提高课堂教学实效性”。
制定好教研主题，大家逐步落实。认真钻研教材，开展单元备课活动。整体把握每单元教学重、难点，特别是单元的起始课，都要一起研究，一起备好课。上完课还要及时反思自己的教学设计与学生的实际是否融洽、和谐；根据学生的实际及时调整教学设计，努力使学生保持旺盛的学习精力。
二、以专题研究为切入点，积极开展教学活动
专题的确定，给教学以方向，给教师以动力。为此，我们在教学中努力实践，不断探索，使教学研究不断深入。教学中，我们三、四年级主要围绕课堂教学、作文教学展开。因为大家感到作文教学是小学中年级阶段的教学重点和难点。围绕如何进行作文指导教学的特点，激发学生学习兴趣，从而提高学生写作能力，我们展开了深入地研讨。在教研专题专题的指引下，三年级任燕霞老师上了作文教学《写自己喜欢的一种小动物》，张欢老师上了《锡林郭勒大草原》，四年级老师张凤梅老师上了《蒲公英的梦》。通过研讨，我们一致认为要创设学生熟悉的生活情境，激起学生的探究欲望；提供生活素材，引导学生动手练笔。
三、教研活动形式
1、采取全员参与、同伴互助、专家引领的方式，要求中年级组语文教师都参与到活动中来。
2、以“教师个人学习---独立备课---课堂实践---讨论交流---集体备课---上反思课”为主，构建三年级起步作文教学的教研之路。
3、通过探索研讨辩论，努力实现“三提高”，即提高教研活动的实效性，提高教师的教科研水平，提高每一个学生的习作水平。
四、教研活动实施过程
1、召开教研组会议，讨论决定开展研究教研活动，初探并拟定开展此活动的实施方案，确定教研活动的内容：以三年级起步作文教学为抓手，把作文教学始终渗透在语文教学课堂上，从而使作文教学绽放光彩。
2、学习有关理论，调查分析目前我校教学情况。研究探讨教学存在的问题。语文老师调查搜集有关资料，与科组老师共同学习。
3、与学校主管领导取得联系，请给予指导，准备进行教研活动。
4、专业引领，提升理论 通过自学专业知识，组织教师观看教学课堂实录，从网上学习研究资料等途径，努力将校本教研推向新的高潮。研究课堂教学课例内容(1)三年级：
执教教师：任燕霞 写一种自己喜欢的小动物
执教教师：张欢 《锡林郭勒大草原》
四年级内容：语文版第七册阅读教学
执教教师：张凤梅 《蒲公英的梦》
在这一教学环节中，让学校主管领导、语文教师等参与者提前学习与文本有关的各种资料，并搜集信息，探讨问题。中年级教研组语文教师按要求撰写这一课的教学设计。
2、学习后交流讨论
在业务学习期间，全体教师畅所欲言，探讨教法、学法，明确教学步骤，把自己所设计案例的构思、想法在会上进行交流、讨论，同时要求做课教师认真听取，努力使自己的教学设计精益求精。
3、观摩教学
要求成员教师对做课教师的教学过程进行详实的记录，并写好评课记录。
4、课例研讨
观看课例后，组织教师讨论、分析课例，做课教师先自评、反思，听课教师通过思考、感悟、理解，不断提出新的设计，新的思路。
5、集体备课 搜集级组教师的意见再做修改后各班按教学设计进行实践教学，然后反馈意见，搜集好的方法和模式进行集体备课。如果在教学中发现方法实施性不强，负责该单元的老师集所有反馈意见重新在本班再次进行实验，进行指导，形成的一些典型性案例，教师要及时总结，撰写有一定质量的教学案例、论文及教学设计。
五、存在的问题
1、学生基础知识掌握不扎实。
2、阅读理解不认真，读的少。
3、教研活动时间不能做到准时，教研活动不能实现高效。
4、学生的习作能力还很不乐观，作文教学任重道远。
总之，为了上好课，我们还要坚持认真参加每一次听课研讨活动，从中吸收好的教学经验和教学理念，并在自己的教学中加以灵活的运用。达到经验共享、不断提高的目的。在教学的各个环节中，我们都要从生活出发，让课堂充满生活气息，充满生命的活力，不断地激发学生的创新意识。
以校本教研为依托，积极开展教研活动，是我们提高教育教学能力和教研活动的主阵地，因此，我们只有扎扎实实地搞好校本教研，才能不断地提高我们的教学能力。
第五篇：六年级组教研活动总结
六年级组教研活动总结
又是一年学期末，又开始总结工作，静静梳理头绪，回顾一学期以来紧张而忙碌的工作，真是几多耕耘，几多付出，几多汗水，几多 收获。
一、提高课堂效益，追求课堂高效。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们 每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最 大化，是师生完美配合的结晶。但要完全做到位，享受高效课堂的快 乐，却需要付出更大更多的努力，我们组具体从以下方面着手：
1、课前扎实备课： 要达到高效课堂的标准。我组老师首先从课前设计上下功夫。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写学案,而必须备教材、备学生。以前在备课时，老师们只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先，教学目标 的定位要难易适中。其次，教师在认真备课的前提下，确定详实的教学目标，以教材作为训练的载体，精心设计练习，充分发挥学生的主观能动性，让不同层次的学生，在积极主动的参与中，有一定的收获，形成一定的技能，提高课堂教学的教学效率。再次，教学目标的制定 也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定 也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对 于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外备课时教学设计还要紧扣“先学后教，当堂训练”的模式，明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓； 体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节 课都要有比较深入的信息反馈与以有效的课前准备保障高效的课堂。坚持做到“凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。”
2、课上做好引导。
①教师转变角色 教师在课堂上要做到不失时机的引导和提升，使得学生在单位教学时间内获得最大的教学效率。转变三种角色，由传统的知识传授者 成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占 有者成为动态的研究者。
②课堂还给学生 我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就 能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受 课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。
③科学的学法指导。我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供 了重要保障。我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益 的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－-——分析问题－——解决问——题－——再发现问题”养成勤于思考的习惯。
④适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂 教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家
庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂 更大面积高效作准备。
3、课后反思 我组的老师都能够及时的批改作业，作业按等级、书写、日期进行批改，不但对本次作业的正确率作出评价，而且对字体的书写也做出评价，并能对个别学生写上自己诚挚的批语或期望。我们组老师还通过不同方面对自己的教学进行反思，每天对自己讲的课都作出深刻的反思，加快自己专业化成长的步伐。
4、家校合力，时刻关注学困生 除了上课特别关注学困生以外，我们的老师还利用工作之余的时 间去学生家里家访，我们的老师认为“十次电话家访抵不上一次上门 家访。”上门家访是老师、家长与学生面对面的交流，这时对孩子的 教育，除了语言外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。在教育 面前，如果没有形成家校合力，那学校教育就不能实现真正意义上的完满。
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