大刘小学[★]

第一篇：大刘小学

大刘小学“珍爱生命、创建平安校园”安全教育活动方案

一、活动背景

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，始终把“安全无小事，时刻保安全”作为各项工作的出发点和落脚点，坚持以人为本，扎实开展“平安校园”建设，确保广大师生的生命和财产安全，确保正常的教学秩序，确保学校的稳定，为学校的改革发展创造良好的环境。

二、活动对象：大刘小学全体师生

三、活动时间：2011年10月24日---2011年10月28日

四、活动目标

通过此活动，增强全体师生在交通、消防、地震、食品、疾病预防、校园等方面的安全意识，逐步提高学生的自我保护意识和自我保护能力，懂得生命的可贵，珍惜生命，做一个勤奋、健康、快乐的好学生。

五、活动内容

1、宣传。通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、黑板报、校园宣传橱窗、每日“放学前一分钟安全教育”、红领巾广播站等形式，对学生进行《中小学守则》、《小学生日常行为规范》、《行为规范三字歌》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育。大队部，各中队出刊一期以安全教育为主题的黑板报。

2、活动。开展形式多样的安全教育主题中队会活动，如“健康教育知识竞赛”、“安全小学饮水饮食卫生知识普及”（1—6年级学生）、聘请法制副校长为师生“以案说法”（1—6年级学生）、组织学生观看安全教育图片展等多种形式，提高学生的安全意识。

3、标语。学校在校门口悬挂标语“ 珍惜生命，注意交通安全” 时刻向学生敲响安全警钟，同时开展安全标语、安全短讯征集活动，让安全教育，深入到学校的每个角落，并深入家庭、社会。

4、常规。制定各年级“行为规范训练目标”，持之以恒地在全体学生中开展做好“三管”（即管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚）教育活动。开展争当“五好”（即文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好）教育活动。

5、重点。抓好交通安全教育，上下楼道“轻声慢步”、文明谦让教育，课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹），放学路上“五不”教育（不在放学路上逗留、不买小摊零食、不进电子游戏室和网吧、不与外校生结伙、没

有经过家长的允许不到同学或亲戚家）等，要求周周有安排、有重点、有检查、有评比、有总结，严格训练，反复要求。

希望各班能积极开展以上活动，并在活动中能做好资料的积累，活动结束后请将各班活动的有关照片上传给教导处。

大刘小学

2011年10月24日

“珍爱生命、创建平安校园”安全教育活动方案

大刘小学

2011年10月24日

第二篇：大刘小学反邪教工作方案

大刘小学 反邪教工作方案

为了贯彻落实上级部门关于反邪教警示教育活动的工作部署，铲除邪教在学生中滋生的土壤，营造健康文明的校园文化氛围。我校将充分发挥学校育人的优势，面向全体师生，运用多种载体，深入开展以“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”为主题的反邪教警示教育活动。活动方案如下：

一、建立组织，加强领导。组 长：高 健

副组长：刘学斌

顾文芳 组 员：各班班主任

二、紧扣主题，突出重点。

利用学校的宣传阵地和教育的自身特点，构架立体式宣传教育网络，采用学生喜闻乐见的形式，开展丰富多彩，寓教于乐的活动。以激发他们对科学知识的兴趣和爱好，引导他们积极参与有意义的文体活动，培养他们热爱科学，崇尚文明的健康生活方式，增强他们对伪科学、邪教及非法宗教活动的辩别能力。

1、利用集中与分散相结合的方式，开展校园拒绝“邪教”的签名、宣传活动。

2、开展书香校园建设，引导学生读好书、好读书、读书好，形成良好的校园文化氛围，达到“校园拒绝邪教”的目的。

3、利用学校宣传栏、黑板报及班队会等形式，专题宣传以“崇尚科学、反对邪教”为主题的“无神论”思想，对邪教进行批判。

4、以少先队组织为阵地，以社会综合实践活动为载体，积极开展有益于学生身心健康的各项活动，在活动中让学生感受科学思想的教育，增强学生辩别是非的能力。

5、具体要求各班上一堂“倡导科学，反对邪教”主题班会课，出一期图文并茂的黑板报或手抄报，使学生沉浸在科学、健康、文明的氛围中，自觉远离邪教的不良影响。

三、狠抓落实，力求实效。

为防止形式主义和走过场，使学生反对邪教的观念入耳、入脑、入心，校反邪教警示教育领导小组认真履行职责，根据各种活动信息，加强动态督查与指导，及时总结经验，积极探索符合本校实际的长效教育机制，确保教育活动出成效、出特色。

褚集乡大刘小学 2015年5月19

第三篇：大刘小学写字教学计划

大刘小学写字教学计划

写字是人的一项重要的基本素质，“端端正正写字，堂堂正正做人”。写字教学是学校教育工作的一项重要内容，它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是一个重要的发展时期，写字教学是小学生的基本训练之一，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。

一、指导思想

为了全面落实《语文课程标准》，贯彻《商水县教育局关于加强中小学写字教学的通知》的指示精神，结合学校教育教学的工作要求，切实加强写字教学，提高教师的写字教学与科研水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、总体目标：

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。

三、工作要点

(一)对学校的要求

1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。

2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，教室内要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

3、确保时间。确保每天20分钟的练字时间，每周上好写字课，老师要强化写字训练，确保指导到位。

（二）对教师的要求

（1）学习《关于小学语文写字教学的几点建议》等相关文章、标准，明确写字教学的重要性，提高教字工作计划性和主动性。

（2）加强写字教师基本功培训，提高写字教学效率。

A、参观见学。组织教师到写字教育搞得好的兄弟学校学习参观，取其经验为我所用。

B、作业练习。每周上交两篇钢笔字，定时练习粉笔字。

C、研究教材教法。开展研讨，探讨适合学生的教学模式。

（3）认真制定学年写字教字计划，保证教字时间，加强教学示范讲解。以后的写字教学各级部都要根据年级情况，标准要求，尤其是本班现实情况制定一个学年的计划，连续方能有效、衔接才能发展。

（4）认真批阅作业，大力开展竞赛，积极引导激励学生。

（5）全员参与，齐抓共管，形成氛围。各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。

（6）积极开展研讨，总结形成我校自己的写字教学模式。

（7）重视人才培训和“苗子”发掘。

写字教学语文教师人人过关（成为行家里手），学校设写字教学总教习，对学生普遍教学的同时，培养兴趣，发现苗子，凸现特长。

（三）对学生的要求

1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

①首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

②正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

①字的基本笔画，主要有如下一些：

横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

②汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

③汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

④汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

（四）、作业要求

1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

四、建立健全评价机制

1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。

写字姿势：每周1-2次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数。

写字水平：每两周随机抽样1-2次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

写字比赛：每月进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动教师、学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

4、学校将组织学生会成立检查小组，每天对各班情况进行检查，结果记入班级和语文教师量化。

五、具体实施措施：

（一）师生方面

1、学校分年级制定学生练字的字帖，并为科任老师提供专门的写字教学用书。

2、为全校教师进行写字基本功培训，有培训，重过程，有展示。

3、注重学生作品的收集整理。对学生不同时期作品进行分析，帮助学生分析习字中的得与失，以便更快的让学生在习字方面得到提高。

4、每天中午有20分钟的练字时间。

（二）训练要求

1、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。班内开辟书法展览角，定期展览学生的书法作品，给每个人展示自己的机会。

2、加强写字质量管理。加强对各科作业的书写、单元练习卷、期中期末考试卷的书写质量管理，对各班书写质量进行对比，抓大面积写字成绩的提高。

（三）措施奖励

1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，对参加写字比赛获奖的学生给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

2、大力宣传写字好的教师与学生，展示师生的优秀作品，获奖 证书，利用学校橱窗，进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。

3、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，开家长会，向家长汇报成绩。

写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。

六、具体工作安排：

9月份

1、制订并学习写字教学计划；

2、写字教学研讨会。

3、检查各年级黑板的田字格是否落实规范。

4、每月一次写字比赛

10月份

1、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；

2、检查学生（特别是一年级学生）的写字姿势。

3、写字教学示范课研讨。

4、每月一次写字比赛。

11月份

1、举行学生作业展评

2、每月一次写字比赛。

12月份

1、继续检查姿势及写字质量；

2、师生书法(写字)现场书写比赛

3、每月一次写字比赛。

1月份

1、写字教学优秀作品、班级评比。

2、总结写字教学成果。

《写字歌》

学习写字有要领，先横后竖不能混，基本笔画要弄清。横要写平书要直。点横竖撇学会写，先撇后捺有规定，撇捺钩折要练精。从外到里后关门。部首偏旁熟练后，左右长短要相称，笔顺原则记心头。上下大小要均匀。写字先从左边起，写出字儿要端正，从上到下要牢记。歪歪扭扭可不成。正确整齐合标准，好中求快要认真。

第四篇：大刘小学档案管理工作总结

大刘小学档案管理工作总结（2013年）

一、高度重视，加强领导

为了适应新时期发展要求，进一步加强我校档案管理工作，我校在年初就从管理入手，以培训为重点，逐步规范综合档案管理。积极向全体教师宣传有关档案工作的法律法规，并收到较好的效果，例如教师都能自觉配合档案管理工作人员提交有关资料、信息等，各教研组、少先队都能将各自的存档资料归档上交档案室。在档案工作中我们深深地体会到，领导重视是做好档案工作的关键。

二、建立健全档案管理制度，强化档案管理工作

为使我校档案管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化。我校结合实际情况，建立健全和完善了档案管理的制度。制定了档案工作人员岗位职责、档案保密、档案保管、档案查阅、档案鉴定销毁等制度，为档案工作进入科学规范的管理创造了有利条件。我们在实际工作中，严格执行档案工作的各项制度，保证了我校档案工作的有序开展。使我们更加清晰地认识到档案工作的重要性。

三、加强制度建设，完善管理措施，认真抓好落实

继续加强工作人员岗位职责的建设，贯彻执行《档案法》以及国家有关档案工作的方针政策,定期做好档案工作的法规、制度、规定的宣传工作,增强各单位工作人员的档案意识。依照相关法规，切实加强对文件材料收集和鉴定销毁工作的监督、检查和管理，使我校的档案管理更趋合理化、规范化、科学化。我们制定并实施了较为有效的措施：一方面，加强对归档文件材料的保管以及保密力度，由档案

管理人员统一集中管理，任何个人不得擅自挪用，凡涉及保密的文件资料，认真做好传阅和保存工作；另一方面，做到以人为本，努力提高档案管理人员的业务素质，积极参加档案专业技术和业务知识培训。档案工作人员认真做好文件的收、发工作，做好档案的收集整理工作，保证归档文件材料完整、准确、系统；做好档案的统计、利用工作,对各类档案库存、接收、销毁、利用等进行准确统计,有计划、有步骤地进行档案史料汇编，积极做好档案信息资源的开发利用,保证为各项工作提供优良的服务；严格按照保密法和档案法管理档案，保证档案的安全和利用。主动接受主管部门的业务指导和督促检查，积极完成与档案相关的其它工作。

我们充分认识到档案工作的最终目的是为了提供利用，今年我们继续坚持档案工作为全校服务的宗旨，遵循档案资料查（借）阅制度，主动对教师们提供服务，积极开发档案信息资源，为领导决策提供依据，为现实工作提供参考、借鉴、凭证作用。

四、存在问题

1、档案意识淡薄，思想未到位。尽管现在把档案列入我校责任制考核中，但部分人员对档案工作意识仍不够重视，一定程度上影响了档案工作的开展。

2、档案收集完整率还有欠缺。有些会议布置工作往往只是口头形式，特别是一些教师档案和照片档案易散落在教师手中，收集、整理它们也就特别难，造成档案收集完整率、归档率低。

五、整改措施

1、进一步加大《档案法》的宣传教育工作，使全校教师树立“依法治档”的意识，把档案法制化建设抓好做实。

2、把档案工作列入学校考核的目标责任，统盘安排，认真落实。

3、加大对档案管理的投入。积极向上级各部门争取资金改善档案硬件设施，配齐配强专业档案管理人员，逐步使我校的档案工作走上规范化、制度化轨道。

4、进一步开发和利用好档案。积极主动为现实工作提供参考、借鉴、凭证。同时积极对档案信息资源加以开发，使之为领导决策提供依据。

5、加强自身档案知识修养，提高业务水平。积极参加档案培训，认真学习有关档案方面的知识，勇于创新，注重工作实效。

6、充分发挥计算机互联网的作用，注意做好涉及广大教师切身利益的人事编制法规、规章和有关政策的公开发布工作，全心全意为人民服务。

大 刘 小 学2013、7、

第五篇：大刘小学课堂教学考核制度

大刘小学课堂教学考核制度

课程改革实施以来，我们所倡导的评价是以人为出发点，促进个体和谐发展。让学生学会更多地学习策略，给学生提供表现自己的种种机会，这就需要激励学生的学习热情，有了原动力才能全面更好地提高学习效率。

主体参与性是寸进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使他们在教学活动中分享应有的权利，承担相应的义务。

一、主义问题的启发性

学生成为课堂主人的前提是，必须调动学生参与语文学习的原动力，使他们有意识有兴趣，有责任去参与学习活动。激励性评价学生，启发学生，课堂有效的提问便是调动学生原动力的最好措施。在教学中注重学生的成长和发展，激发学生长久的、内在的积极性，注重有效地激励、启发。在平时听课中，我发现在课堂上经常出现“知不知道”、“对不对”“是不是”“怎么样”“好不好”“有没有问题”这样一些词语。这样毫无启发性的提问，把师生之间，生生之间平等的对话，演绎成了庸俗化的问答。这种回答，从表面形式看是师生之间，生生之间互动，实际上将发挥学生主体性等同于“满堂问”，盲目追求课堂教学提问的数量，忽视对学生课堂教学参与度的分析，没有区别学生是否主动参与，又回到过去那种提问式“灌输”的老路上去，学生读学习毫无热情。

二、注意表扬夸奖要适度

对学生学习的过程和结果应给予更多的肯定，赞赏，引发学生学习的原动力，让学生树立自信心，感受进步，体验快乐。但是一定要把握好激励的尺度，避免为追求形式而做廉价的表扬，真正提高激发性评价的实效性。新的课程观强调对学生的尊重，赏识，但不意味对学生滥施表扬。在我们的个别课堂上，一些老师不假思索的随意表扬“她说的好不好啊，我们给他点鼓励”“今天那个同学表现很好，让我们给他鼓鼓掌”。课堂教学应追求真实感，教师应给予学生发自内心的真诚鼓励，过度的激励性评价，会造成学生自我感觉太好或习以为常。会使激励性评价会在学生心中贬值，使其逐渐养成随意应付的不良习惯。

三、注意情感投入

“感人心者莫先乎情”。同样一个好字，可以说的平淡如水，让人觉得是在应付，也可以说的激情满怀，让人感到是发自内心的赞赏。因此，教师的评价一定要注意情感的投入，用简短恰当的语言。如“你很有自己的见解”“你读得太好了,老师都被你感动了。”让学生真正的感受到成功的喜悦。

四、注意内容详实

激励学生不仅注重情感因素，还应使内容详实，有根有据，防止激励性语言苍白无力。激励要以事实为基础，充分掌握学生的可比性材料。第一，挖掘特定环境中可比因素，如：“你与学委做的一样好”。第二，与教师比，你比老师做的还要好。第三，与自身比，“你比以前进步大多了”。

五、注重语言机智

教师语言的艺术性、机智性，不仅能促进学生的思维，更加敏捷灵活，也能使课堂妙趣横生。有效地评价语言应该是准确得体，生动丰富，机智巧妙，诙谐幽默，独特创新。我们激励学生时不能一味肯定，可以寓贬于褒，提出学生的不足之处，但以委婉幽默方式表达，充分体现对学生的尊重，使学生调控能力有效发挥。如“你读得很准确，如果声音大点就更好了”，“你读得真好听，不过要带有感情就更生动了，不信，你再试试。”

六、注意归因心理

在心理学中，人的行为分为意向归因与情境归因两种。意向归因，是把行为原因归之于人的内在倾向等非环境因素的过程。如学习好，归因在自己努力，肯于下功夫；成绩不好归于自己粗心大意，马虎懒散。情景归因，把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。表现为经常怨天由人。学找种种客观原因推卸责任。因此，在教学中正确引导学生的归因心理。首先不能一味赞赏学生聪明，长此以往会导致学生学习成绩不理想时，觉得自己很笨，产生自卑心理。其次，可以赞赏他们良好的学习方式。如“你是个肯动脑筋的好孩子”，“你读书真仔细”，引导学生从受挫阴影中走出，以加倍努力战胜困难。

七、注意学生思想导向

新课程强调学生是主体，把时间给学生，上课布置好学习提纲，提示和具体要求，让学生真正走进课堂，激发学生热情。但注意，如果课堂秩序混乱，教师帕挫伤学生学习积极性就不应该了。从教育规律来讲，这是典型的放任自流。从形式看，学生表面获得自主权，实际并没达到真正意义上的自主。

八、注意小组合作效果

小组合作注意发挥集体的力量与每个人的智慧，共同解决问题。当发现学生的讨论离题太远，就要求学生围绕给定的问题，学生没兴趣，就虎头蛇尾结束。因此，教师要注意给学生分好工。

在实施课程改革中，我们会遇到很多问题，我们要努力研究，在实践中寻求解决策略，有效进行教学反思，在反思与实践中逐渐将新课程理想变成现实，优化课堂教学。

每学期，大刘小学都要进行普听课活动。参加此项活动教师加1分。

符合课堂教学要求，并且结合现代化教学加1分