大刘小学校内视导制度

第一篇：大刘小学校内视导制度

大刘小学校内视导制度

一、指导思想

以区教育局“常态课的基本要求”为契机，以教育教学常规管理为重点，加大教育教学过程管理力度，增强教育教学管理的实效性，进一步转变观念，改变教育教学行为，促使教育教学管理工作上规范、上质量、上层次，推进高效课堂教学，强化课堂教学的有效性与针对性，以积极态度和扎实的工作迎接局教育教学随机性视导，促进我校教学质量的稳步提升。

二、组织分工

视导领导小组组长：郝继忠

视导工作小组组长：杨承翔（组织视导评委实施视导）

视导工作小组成员：韩斌、王钰、王蕊、王燕（主任及教研组长）

三、视导对象、形式

薄弱备课组、随机视导

四、视导内容

1．听

听被视导的备课组相关教师的常态课，采用随机推门听课的方式进行。

2．查

①备课笔记。（备课环节是否齐全；提前备课；作业的设计、教学后记等）

②学生作业（班级所有学生的课堂和家庭作业；作业是否分层；批改是否百分制、有无评语等）。

③听课情况。

3．看

看班容班貌、课间学生行为习惯、学习状态、两操等。

五、视导流程

1．由校长室确定视导对象并提前1天告知教务处，教务处通知视导组的相关成员，要求相关成员事先调好课并做好相应的准备。

2．视导组成员必须严格对各教师的“五认真”逐项检查，做到客观、公正、毫无偏见，同时要求视导工作求真务实，真抓实干，以问题和建议为主。

3．视导组的成员根据视导的情况，集中交流，形成统一意见。

4．集中反馈。（1）与个人交换意见（2）视导简报

先由被视导的备课组的教师逐一自我情况进行介绍，然后由分管校长将视导的情况反馈给备课组的教师。

六、视导要求

1、视导小组成员在组长分工之下开展工作，必须对视导工作认真负责，准时、全程参与视导，按视导内容和要求如期圆满完成任务，不得缺席。

2、学科组组长要有序地开展工作，拟定具体授课人的听课时间、班级，组织小组成员听课、评课，了解教者的优势、特色、风格，存在的问题和需改进的地方；查阅资料力求细、实、全，及时填写“课堂教学评价表”和“查阅资料记载表”。

3、各小组组长在视导结束时须将视导的情况，作详实的分析，以便在视导总结会上进行交流。

每学期校内视导不少于4次，视导结果在教师会上进行通报，对视导过程中发现的问题，由相应备课组的教师进行整改，并对整改情况进行限期反馈。

第二篇：中心小学校内视导工作计划专题

中心小学校内视导工作计划

根据区、教育办教研室本的工作精神，我校拟于2007年3月底至2007年6月中旬对本校进行两次教学视导。校内视导的目的是为了调动全体教师的教学积极性，及时客观的评价每个教师的工作成绩，特别是使教师对自己的教学水平在教师群体中的位置获得正确地认识，从中总结经验，发现问题，研究进一步提高与发展的策略。

一、．工作目标 1． 学习区、教育办教研室集体调研的工作方式、工作经验，完善我校视导工作的针对性、实效性，形成新的研训模式。2． 总结和发现我校常规教学工作中的经验，指导教师进行课堂教学、教研组建设的实践和研究，全面地了解我校教学工作，促进教育教学工作的新发展。

二、工作任务 1． 深入三个教研组、十四个教学班听课、评课、查看备课、作业等资料。2． 完成（1）《课堂教学评估、记录表》、《听课情况汇总表》、《三评一测表》等。

（2）教导处、教研组长完成《学校教学工作视导报告》

三、视导评价方法1、2、四月份视导和期末视导相结合。常规检查和视导相结合。

3、校内视导和各级领导视导相结合。

四、视导内容及方法

1、备课：分别将两次视导情况按成绩分出等级，个别问题个别指导，重点检查复备及课后反思。

2、讲课：结合课题实验和学生实际情况，重点看学生学习习惯的培养、问题引导模式和分层教学模式的落实。

3、作业的设计与批改：结合常规检查中出现的问题重点检查演草、作文、特色作业。

4、计划和各种纪录：重点检查各组、各学科的教研计划、教学计划，业务、政治学习记录、听评课记录、自学笔记。

5、每次视导后将查出的各项问题作出整改通知，以确保各项问题及时修正完善。

五、两次视导的各项成绩在期末结合常规检查情况依据学校的量化赋分标准进行赋分。

六、活动时间安排

1、每月下旬进行常规检查。2、2007年6月末进行全面视导。

第三篇：学校校内视导总结

周集实验学校校内检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。现将检查情况总结如下：

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：张凤珍、王彤、王中霞、陈银等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学

生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

三、听课笔记

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林梁先彦、刘春梅、郭艳、等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。

听课中存在的问题及建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。

其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能

力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

周集实验学校2010年12月9日

第四篇：视导制度

于集镇第二中心小学

教学视导工作制度

（2014—2015第二学期）

一、教学视导组的性质

1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。

2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。

二、教学视导组工作职责

1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。

2.教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会

三、教学视导员工作职责

1.教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。

2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。3.教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。

4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。

第五篇：高一数学校内视导总结材料

校内视导高一数学组情况总结

这次视导的主要任务是调查高一数学组教学工作的进展情况和贯彻学校“学讲”再行动实施方案。我们查看了高一数学组备课材料和部分学生的作业，深入课堂听课18节次，并进行相互地交流。经过汇总，初步形成了对高一数学组的视导意见，现反馈如下：

优点

1、集体备课工作落实到位，做到人人都参与，个个有发言，节节有记录，次次有讨论。通过教研达到熟悉教材、熟悉学生。能够切实从学生角度出发，认真备课，钻研教学教法。清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。工作安排清晰，人人明确。

2、导学单设计制作好。结合学生实际情况和认知水平，层层递进，学-讲-练充分结合，让学生的思维得以螺旋上升式发展。导学单有学生自学部分、讨论部分、总结部分、思考部分、探究部分及针对检测部分，体现学生课堂上的主体地位，适时地培养学生思维能力。

3、课堂上能结合本班实际情况，做好个案补充，体现集体备课后的自我思考。教师能够结合学生实际情况降低课堂的难度，弄清知识的来龙去脉，及时应用展示。对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展。教师也能很好的融入课堂，有鼓励、有点拨、有总结、有帮助，让学生能轻松的参与课堂的思考与讨论。

4、现代化教学手段已经被每位教师掌握，课堂上合理利用一体机，既让课堂生动，有能节省时间，扩充了课堂容量，提高了效率。对于学生中出现的不同思路、不同解法以及典型的错误能够及时的展示出来，加深了影响。

不足与建议

1、要强化学生形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整，还要注意过程书写整体布局美观。

2、对于关键问题和易错点还要加以强调，同时，增加变式训练达到纠错的目的。

3、进一步加强对重难点探究，寻找易于引导学生推导的方式和方法。重视知识的生成过程的探究和展示，要有严格的过程。