小学英语视导总结报告

第一篇：小学英语视导总结报告

小学英语教学视导汇报

2015年3月17日下午，教研室刘玉明主任对我校英语学科进行了视导，通过听课评课、课后座谈、查看教案、查看学生作业批改、学校组织活动等方式，对我校的英语教学提出了宝贵的意见和建议。现将调研情况报告如下：

一、主要亮点

几位教师教态亲切，课堂重点抓得比较准，对知识的突破都运用了大量的对话练习。教学目标明确，教学手段多样化，教学效果扎实。

二、存在的问题：

1、学生课堂较散漫，应该注重加大学生的兴趣，多借助教学工具将知识灌输给学生。

2、课本只是个例子，加强学生能力，提高语言素养，拓宽能力范围。

3、不要忽视课堂语言，掌握英语语言的规律。

4、少讲授，多习得，多实践。

5、学习加强小组内练习，小组以4-6人为宜，要多说，不要仅局限于两两对话，生活中的语言不是一问一答式的。

6、组长“小教师”要让他发挥起作用来，借助小组来管理学生，发挥组长的作用，习惯做个“懒”老师。

7、小学生用笔不规范，应该用木头铅笔。

8、多关注后面的学生，“提差”是关键，一堂课不要讲太深。

9、作业的布置，基础训练+实践训练+拓展训练。

第二篇：小学英语视导反馈

小学英语学科视导反馈

一、备课

优点：1.英语备课能认真使用规范的符号；2.能结合班情及学情有针对性地进行复备；3.充分利用《综合性学案》和《同步导学》进行复备；4.能突出对学困生的重视，面向全体学生；5.适当的调整教学课时等，有自己创造性的内容。

存在问题及建议：1.对于学生“自学质疑”的环节都没能充分体现；缺少培养学生自学的意识；2.教学反思还应更深刻，不要过于写理论的内容，要找准解决的途径；3.板书设计过于简单，只是抄写句型而已。

二、作业

检查内容包括书作业本和《补充习题》。检查结果： 优点：

1、作业适量，内容丰富，形式多样； 各位老师准确地把握了教学重点难点，根据突出重点、突破难点的原则，对作业精巧设计；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。

2、学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。

3、任课教师批改仔细，评语恰切，评改细致。存在问题及建议：

1、抄写作业过多,实效稍差。

2、大的“对号”之下有个别小的错误未被改正，学生订正的痕迹较少。

3、《补充习题》每一单元的作业可以分为几个课时进行完成，不需要一次做完整个课时，会加重学生负担。

第三篇：小学英语视导工作总结

小学英语视导工作总结

沙桥小学

张红彬

为了提高课堂教学有效性、巩固课堂教学达标成果，促进学校内涵发展，整体提升我区教育的办学水平，一年一度的视导工作，在区教委、教科所的精心组织下，又轰轰烈烈地开始了，我有幸跟随领导们去到各小学校，通过查、看、听、访、谈等方式，对常规工作和课堂教学实效性进行了视导，与其说是去视导，不如说是给了我自己一次外出学习的机会，下面就这次学习的总体情况谈谈自己的一些感受和不成熟的建议、看法：

一、视导工作，初见成效。

去年视导工作中，通过与各学校领导及视导老师的座谈、交流，各校领导高度重视视导结果，认真总结，及时整改，尽可能与新课革精神接轨，与区教委、教科所要求一致。无论是课堂教学、教研教改，还是学校师资的培训、硬件设备的投入，都有了明显的改善，也取得了较好成绩。比如盐河小学郑学辉老师，通过一年的锻炼，在课堂教学的技能技巧方面取得了较大的进步；双溪小学对英语教学非常重视，虽然人员流动很大，但仍不惜一切代价，高度重视专职教师、年轻教师的培训，刚调入的新教师黎历的课堂教学就非常的出色，而且常规资料比去年做得更规范，详实；化龙希望小学的王燕华老师的课堂设计和驾驭课堂教学的能力有了明

显的进步，尤其在趣味活动操练一块，注重了活动的实效性和逻辑性，明显提高了课堂教学质量。还有宝兴小学的隆雪莲老师，真正做到了充分尊重学生，张扬学生个性，注重学生自主学习，充分培养了孩子学习英语的兴趣；米粮小学李昌梅老师，亲切大方，活力四射，与生同乐，合理创设情景，让孩子们一边表演一边交流，让孩子们的英语交际能力得到充分了锻炼。

二、师资不足，不容乐观。

去年视导中出现的问题部分学校仍不同程度的存在。

1、部分教师不能专职英语教学，也有村小教师、走教教师兼职的，教学任务相对较重、较杂。比如：土门小学都是语文教师兼任英语，一人上一个班，不便于教学教研。复隆小学冯华老师既上一年级语文，又上四年级英语，还任大队辅导员工作，但工作却做得很认真仔细；又如天山小学几位英语教师因为语数教师的欠缺，三位英语教师都各上了语文数学学科，且有两们上了六年级，还要到村小走教，任务之重，工作之艰辛，可想而之。这些都无形中加重了老师的工作负担，很少抽出时间对新课程理念的学习，对业务知识、专业知识的提升。

2、重视英语教师的培养。官仓小学是由宝兴小学支教过来的一名英语教师担任三至六年级英语教学工作，共十五节课，学校应考虑尽快培养新人担任英语教学工作。

3、担任英语教学的专业教师太少，只占到任课英语教师的10%，所以，在课堂教学中，明显感觉到课堂教学的实效性不够。

三、加强培训，逐步提高。

通过视导后与教师们的交流与沟通，老师们也诚恳表明态度，外出学习机会太少，教师队伍的不稳定，导致初出道的教师不少，他们对英语教学感到迷茫，渴望有这样的学习机会，并愿意虚心向大家学习。比如天山小学的陈赟老师就谈到，自己从未参加过专业培训，真不知道怎么来上小学英语课，而且整个学校都没有一个专业教师可给大家作指导，而且英语作为一门语言文字学科，前后知识有较大的连贯性，初始阶段的教学会对后期学习造成不利影响，所以高年级工作感到更加难以开展。因此，建议教科所尽快组织新任教师进行课堂教学培训。

当然客观原因总是有的，但个人更认为：态度决定一切。“世上无难事，只怕有心人。”刚才提到的复隆小学的冯华老师，盐河小学的郑学辉老师，他们也不是专业教师，但他们却做得比个别专业教师更出色。也有个别学校，既有了专职教师，专门的教研组，但教研活动开展得并无实效，教师教学态度懒散，不求上进，导致自身专业水平停滞不前。希望广大教师随时加强自身业务学习，提升个人业务素质，不负社会，不负人民，不负家长，不负学生！力争做一名优秀 的人民教师！

第四篇：小学英语视导反思

做一名英语教改的践行者

暑期的远程研修和12月18日的小学英语教学视导反馈交流会，使我感触很深：在英语教改的道路上早已落伍了。

我的远程研修作业一次次被判为“不合格”，赶紧请教同行，原来是研修的技术内容没有运用到实践中，在自己的作业上没有体现，抓紧修改，终于通过了。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次远修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的接班人。这应验了古人学以致用的观念，学习是为了运用，运用也是为了更好地学习。

12月18日参加了滨城区小学英语教学视导反馈交流会，听了五位教师的展示课，李丽老师和马艳老师的词汇与对话教学课、李哲老师的语音课、高啸老师的阅读教学课和雷莹莹老师的故事教学课，老师们先进的教学理念和精美的课件，让我折服。我才醒悟，教学二十多年来一直因循着老师教、学生学的灌输式教学模式，故步自封，始终不敢尝试把课堂交给学生，不敢让学生成为课堂的主人。我担心的是乱哄哄的课堂学生的成绩难以保证。观看了五位老师的课堂展示后，我忽然大彻大悟：学生才是课堂的主人。这样的课堂学生学的轻松，老师教的省心，这样的课堂才是学生的学习发展所需要的。一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

最后听了童老师的发言，我有柳暗花明的感觉，我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。要在新课标的指导下，不断总结反思，做一个小学英语教学改革的践行者。

第五篇：小学英语视导随笔(十一)

小学英语视导随笔

（十一）历城区教研室 韩惠芬

2010年11月9日，教研室一行来到洪楼第二小学进行了视导，期中英语学科董闻生老师上了一节口语展示课，取得了很好的效果，充分展示了该校教师和学生的风采。董老师纯正、流利的口语，优美的语音、语调令我们心情愉悦，学生精彩的模仿、表演、歌曲歌谣的演唱使我们陶醉，他们的表情是那么的自然，他们的动作是那么大方，他们的声音是那么洪亮，时时处处彰显着对自己的自信和对英语的喜爱。

董老师口语展示课的内容是四年级Unit 1 到Unit 3的所有内容，整节课分为三部分：第一部分是学生按单元进行的特色展示。主要包括：学生根据单元话题自编小演讲进行，分角色表演Story time，自编Guessing game，不同的小主人带头表演唱1-3单元的歌曲、歌谣和Let’s do等内容。第二部分是学生抽签进行的自我展示。在这一部分中，董老师提前把1-3单元所有的Let’s talk做成签，让学生一排一排去抽，然后马上两人合作上台表演，这样避免学生那种侥幸心理，他们必须把每一个对话都表演熟练。另外在这一环节董老师有个比较创新的做法：因为四年级的对话人物多、角色乱，根据这一特点，董老师就让所有学生参与到表演中去——董老师让同位两人表演对话中的主要角色，其余那些只说一句话的次要角色，让下面的观众演员来演，这种做法，使每个学生都有了任务，极大的调动了学生参与表演的热情，使每个学生都有事可干，整个课堂秩序非常好，没有一个学生有在那里没事可干，走神说话的现象。第三部分是听课教师对学生表现进行点评，教师现场评价，奖励。学生表演完后，在场的听课教师要针对他们的语音、语调、表情、动作、声音等各个方面进行评价，表扬他们的优点，指出他们的不足，鼓励他们继续努力，一定会取得更好的成绩。给老师留下深刻印象的同学，会现场得到学校的英语好习惯卡。

可以说董老师这节口语展示课是洪家楼第二小学英语教研组所有老师的智慧，是集体教研力量的一种展现。从上学期开始，许校长就带领教师开展口语展示课的研究，并率先垂范给老师们了一节口语展示课，然后在教研组长王如美的带动下，通过教研活动的集体讨论基本上形成了英语口语展示课的初步模式，于是洪二小的全体英语教师就把这种口语展示模式贯穿到每一节课前的Free Talk里，成为学校英语课的一种常规工作，每节课一上课就会有几组或一排的学生上台表演对话或自我演讲，高年级学生还能给对话添头加尾，增加对话中的对话轮，使对话更加完整。每一单元学完之后，每个班都会利用评价手册《我在成长》进行口语测试，有教师评价，有组长评价，还有自我评价，利用多种评价相结合的方式，一节课完成对学生的口语测试。本学期，该校英语教研组利用学校提供的“洪家楼第二小学尚美讲坛”这个平台，开展了英语组的英语口语展示课活动，每位教师自选一个大班，进行口语展示。听完每节课，看完学生的精彩表现，老师们的心里都有一种说不出的感动，为老师们的用心而感动，为学生的精彩而感动，为老师和学生的共同提高而感动。在这次口语展示课活动中每位教师都充分发挥了自己的聪明才智，真可谓是八仙过海，各显其能。

成绩的取得得力于措施的当，期间的辛苦和用心只有洪二小的老师们能体会到，她们不仅是为学生们的精彩表现而感动，同时也会针对发现的问题狠抓狠打，穷追不舍。如：其中有个班级学生背得也很熟练，就是胆子小、声音低，在老师们去听课前，刘杰老师就告诉大家，请大家一起想办法如何让他们这班的孩子敢张开嘴，大声说英语。果不然刚演了一排，所有的听课教师就都坐不住了，一起对他们进行指导，一遍一遍给他们示范，让他们练；一遍一遍让优秀的同学上台展示，带领大家练。发现好学生、进步快的学生立即奖励，当堂课大部分学生的声音就越来越大了，然后当隔周所有老师再去听他们的口语展示课时，他们的表现还是比较令大家满意地，进步非常大，可以说前后“判若两班”。

以上是洪楼第二小学教研组在英语口语展示课方面的成功做法（具体操作有洪二小教研组长王如美老师提供），非常顺应教研室英语学科的发展关注点！注重对学生的口语培养，在小学阶段让学生形成标准、优美的语音语调会是我区常抓不懈的重点工作之一，通过表演培养学生综合运用语言能力也是新课程标准英语学科的重要任务之一，我们也会一直沿用师生共同发展的对教师的发展性评价策略，对学生口语好的单位会通过各种途径大力表扬和鼓励。（友情提示：对学生口语差的单位会影响本单位教师在学科内的更好发展前景！）

希望各单位认真学习和大胆尝试，不断探索促进学生口语发展的有效途径，特别是教研组长要把怎样提高学生口语做为常规教研活动的首要内容，定方案、制措施、快实施、抓落实。本学期快结束了，各教研组长和骨干老师可以通过跟帖或群邮件的方式简要介绍本单位或个人的好方法，形成资源共享的良好氛围。我们的追求是最大限度地保证学生通过小学阶段的英语学习，语音语调标准、优美，为学生的终身发展奠定良好基础。

本学期整个视导工作结束了，在各教研组长和老师们的努力下，老师们的优质课越来越多，学生的口语越老越好（由于时间关系视导随笔还有很多没有表扬到的教师），在此，替历城的孩子对你们说声谢谢！同时也希望表现不尽如意的单位和个人尽快制定整改措施和补救方案，找准发展着眼点，在各自的工作岗位上取得更大成绩！

2010年11月15日