第一篇：安全伴我快乐成长
《安全伴我快乐成长》综合实践活动课说课稿
黑龙江省密山市兴凯镇小学杨建军
尊敬的 各位领导，老师：
大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，下面我就《安全伴我快乐成长》活动设计与实施向各位做个简单的介绍。
主题的产生：
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。
.2010年以来的中国灾难连连，人为事故、自然灾害、矿难等连续不断，西南5省面临特大干旱，新疆暴雪灾害，南方暴雨成灾，连续不断的校园儿童受害事件，特大交通事故，特大矿难，气候异常等等一起袭来，灾害常常会在我们毫无防备的时候突然降临。这就给我们提出了一个重要课题：学校应成为防止自然灾害的重要宣传基地。学校是人员最集中场所之一，特别是中小学生体质还相当柔弱，抵抗力非常有限，一旦发生大的水灾、火灾、、地震、重大突发性灾害等，极易造成重大伤亡。因此，当自然灾害降临时，逃生和自我保护意识就显得尤为重要，为使大家应急避险知识，提高紧急避险、自救自护和应变的能力，掌握灾害来临时最有效的逃生方法，有效预防与减少自然灾害和人为灾害，我们责无旁贷。让我们行动起来，为防灾减灾作出努力吧！为此，我班经过讨论研究选择了《安全伴我快乐成长》这个课题，拟定了方案，并得到了学校领导的肯定。
二、活动方案
新课标明确指出学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做：解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在综合实践活动课程中，教师应该把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生。
(一)探讨活动的必要性
老师做情感动员，并指导学生共同讨论本次活动的目的1.了解各种灾害形成的原因，培养学生提出问题、分析问题、和解决问题的能力。
2.在对灾害的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范，初步的服务社会的意识和对社会负责的态度
3.引导学生初步认知社会，了解人与社会的内在联系，培养正确的价值取向。
(二)知识技能准备
1.文明礼仪教育，纪律教育，集体主义教育。
2.调查方法：整理、分析信息的方法；统计归纳的方法；交流询问技巧；调查报告形式。
(三)商讨活动计划
由学生根据自己的特长、兴趣和爱好自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工，领导各组分头制定调查计划，并商讨活动时间安排。
任何活动，都可能带来不安全因素，因此,活动首先要取得家长的支持与理解；其次，要对学生进行安全教育
活动时长：
7周第一阶段(1周)：选择确定主题，成立各个活动小组。
第二阶段(3周)：指导学生调查生活中发生过哪些重大灾害，采取多种形式了解各种灾害形成的原因，各种灾害来临时可以采取什么措施?(可以查阅资料、可以访问有关人员、可以做实验)搜集有关安全警示标志和精辟安全警句方面的资料，设计、排练紧扣防灾减灾主题的相关节目，编写防灾减灾小报；写研究报告或小论文
第三阶段(1周)：让学生通过演、讲、说、唱、画等多种形式汇报所掌握的防灾减灾知识。
第四阶段(1周)：开展一次灾难现场的模拟逃生活动。
第五阶段(1周)：举办“防灾减灾科普知识竞赛”。
活动班级：
四(1)班
三维目标：
1.知识与能力：
使学生理解学习并掌握一定的防灾减灾知识，增强安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
通过绘制小报、调查安全隐患和收集防灾减灾标志牌及警示语等多种途径加强学生对防灾减灾的认识，培养学生学习的方法及综合实践能力。
2.过程与方法：
通过活动使学生了解生活中存在着各种各样的灾害，掌握科学的防范方法。
通过活动掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、协作能力以及与人交往的能力。
3.情感、态度、价值观：
引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，感受到帮人的乐趣，体会到成功的喜悦。
通过参与此次实践活动，使学生知道爱自己，爱他人，进一步领悟生命的真谛。
重难点突破：
1.实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
2.自主性
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。
3.合作性
学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
活动准备：
教师指导学生观看录像、实地考察、填写调查表、排演相关节目、搜集警示标志牌及防灾减灾警句、绘制小报。
实施过程及指导策略：
第一阶段：选择主题，成立活动小组
1.选择确定主题：
学生的发展水平决定了教师要创设问题情境,激发自在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向。上课了，教师播放一些灾害的场面，如地震、洪水、雪灾、车祸等。教师问以上的灾害场面你见过吗?他们是多么触目惊心呀！其实各种灾害在给人们的生命财产造成巨大损失的同时，也教会人们减少和应对灾难的办法。你知道各种灾害是怎样形成的吗?我们能为减少灾害、战胜灾害做些什么吗?各小组选择问题，共同制定一个研究计划，并把它介绍给大家。
2.成立各个活动小组：
根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成6大组。学生在老师的指导下完成计划。
①课外调查组：深入生活各个方面，寻找多发的灾害形成过程，探究形成原因，找出避免灾害的方法。
②问卷调查组：：调查我们身边发生过的灾难，及各种灾难造成的损失。
③防灾减灾警示搜集组：让学生搜集各种防灾减灾警示的标志，了解它们的作用及安顿地方。了解防灾减灾知识，搜集精辟的防灾减灾警句。
④才艺表演组：收集有关防灾减灾方面的资料，排演相关节目。
⑤网上冲浪组：查找各种灾难形成的原因及怎样预防和减少灾难的发生。
在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。
第二阶段：各小组分头活动
综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开,新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，给学生做好知道是非常重要的。
①课外调查组方面
在这个阶段中，我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，按期和不按期地举行阶段交流。目的是，不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生进行交谈时，我让他们说说都做了哪些工作?最大的收获是什么?遇到哪些困难?怎样解决的?…学生们能主动地和我探讨，提出自己的想法和问题。通过双方交流，找到自己调查时的不足，进行弥补，重新调查。
如他们利用课余巡视校园内外各个部位和角落，仔细寻找藏有灾害的地方，了解可能会发生什么事故。如：暴露在外面的电源插座或电线；即将倒塌的墙壁、放学路上的十字路口不醒目等…填写《安全隐患调查表》。
一开始他们的调查表设计得并不成功，只有“安全隐患”一栏，但是通过实践他们发现，填写很乱，头绪也不是很清楚。我提示他们：“你们调查了好多啊！都有哪些项目呢?他们小组立马就调查项目一栏展开讨论，最终确定了校园安全、交通安全、防火安全、用电安全、其他安全这几项。等他们很开心得把重新填写的表格交到我手里的时候，我又引导他们：”仅仅帮人家找到问题就可以了吗?你们就可以这样袖手旁观吗?“于是他们就又回去讨论，加上了”建议“这样表格就成型了。
②警示搜集方面
学生通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，用图片的形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安顿的地方。
一开始资料查找完后，同学遇到了怎样向大家展示这些资料、让大家了解这些知识的问题。他们把一些零散的打印或手抄的一些资料交到我面前，怎样才能把这些零散的资料整合，更好的展示给大家看呢?这时，我引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。他们马上动手，制作了很多资料小卡片和以防灾减灾为主题的手抄报，并设立了专栏，进行展览。警句搜集方面，开始学生只是一味到网上去查找，找到之后就用笔记下来交给我，没有深入去领悟警句的含义。我对他们提出了要求，对自己搜集的警句不但能在小组讲解，还要跟别的小组交流。所以带领他们走向公共场合，找出身边的警句，然后跟其他小组交流活动心得。学生在活动的过程中始终保持着积向上的态度。
③才艺表演组方面
他们找到素材后交给我参考，我帮助他们适当作了修改，他们就开始忙活了。一开始排演节目只是根据自己的喜好，并没有考虑到是否适合那个角色，后来我给他们进行了调整，重新分工，有了我的鼓励，学生劲头很足。
④在调查的过程中需要进行数据的处理，但面对在调查中遇到的种种情况，学生不止如何下手，在数学老师的引导下，他们学习了数据得收集与整理的基本方法何概率统计的初步知识。
第三阶段：回报交流展示
在这个阶段，我安排的是”战胜灾害，保卫生命“活动成果展示会，把活动中获得的成果展示给大家。
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。
成果汇报展示
各小组以多种形式向全班同学展示自己的研究成果。
①课外调查组推选两名同学，汇报在生活中发现的具有安全隐患的地方，以及改进的措施。问卷调查组展示了调查结果还有搜集的有关照片、图片。(前期活动让学生走出课堂，调查研究、小组合作研究学习在这里得到了较好的体现。大家分工合作，用眼睛看，用心记，对安全隐患与危险现象有了全面真实的了解，加上老师指导，使师生投入到共同研究的氛围中。)
②才艺表演组用小品、快板、歌曲进行汇报。
(该小组排演的节目逗得大家哈哈大笑，在轻松愉快的氛围中掌握了有关常识，丰富了防灾减灾知识。)
③防灾减灾警示标志搜集小组汇报搜集到的警示标志牌，讲解作用及其安顿位置。
(通过收集资料和共同讨论，在交流中，学生共同研究，互相学习，对各种不同的警示标志有了清晰的概念，通过分析、比较，选择了喜欢的适用的安全警示标志牌进行讲解。)
⑤优秀小报展示。
(学生在经过充分准备的基础上创造，无论是构画草图，还是想象开展其他警示活动，无不体现着孩子独特的思维和创新的理念，在这个过程中，学生发展了动脑、动手能力，更重要的是品尝了自己劳动成果的喜悦。尽管学生的作品不是尽善尽美，但又有谁能够说那不是创造的结晶、成功的果实呢?)
⑥网上冲浪组：把在网上搜集的的怎样预防和减少各种灾害向同学们做了展示。(搜集了解的过程就是学生学习知识的过程。)
(三)谈活动后的收获。
(四)总结。
第四阶段：开展一次灾难现场的模拟逃生活动。
学生们认真筹划，制定演练方案，模拟活动以班为单位，在方案中就演练的时间、路线、内容、对象都作了具体的说明。老师对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了认真的讲解。为了确保演练活动按方案顺利进行，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。听到宣布后，全班学生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，抢先出教室，不得重返教室，不得喧哗、不开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。演练效果良好，这次活动全部学生从教室撤离到操场只用了23秒，整个演练过程既紧张、又有条不紊。
第五阶段：举办”防灾减灾科普知识竞赛“。
1、为了准备充分，在知识竞赛前成立一个竞赛工作小组，小组成员要明确分工，团结协作，做好竞赛的准备工作。
2、我帮忙指导，一起出竞赛题。根据竞赛时间、形式等确定了题型，如：必答题、抢答题、动手题等。
3、竞赛前一天，布置赛场。知识竞赛现场设置主持台、选手台、出题板、抢答题等。
4、竞赛结束后，组织发奖。
通过本次活动，学生不但积极参与而且对防灾减灾的知识的理解得到了升华。
活动评价：
展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对
本次活动进行评价总结。
1.首先让学生进行自评。
2.然后，让学生进行互评。
3.最后，我进行总结评价。
(这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。
活动效果：
经过了一个多月的综合实践活动，学生形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力，能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示，养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，具有关注生命、关爱他人的社会责任感，能够自觉地做一个文明人。同时通过实践活动，学生对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣，学会欣赏别人。
体会与反思：
在活动即将结束时，许多同学写下了自己参加此次综合实践活动的感想和收获，下面节选部分学生的活动感想。
课外调查组组长吕新：”我们非常喜欢综合实践活动。因为在整个活动中，我们的才智得到了充分的展示。在老师的引导下，我们自主发现、自主探究、自主结论，我们得到了最大限度的尊重。参加了这次综合实践活动，我知道了许多自救自护的方法，以后我见到同学们需要帮忙时我就知道怎么做了“；”生命对于我们来说只有一次。我们应该握住有限的生命，发挥自己的聪明才智，为祖国
做贡献“…
唐也：”我曾因为学习成绩不好而自卑，沉迷与上网，但在这次活动中我终于发现了自己的价值所在，我要好好学习，争取在各方面都赶上同学们。“
张少奇：”通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了，我们不但在路上注意安全，还找出了学校里、家庭中存在的安全问题，我们不但对自己负责，还要对其他人负责。“
孙浩：”通过这次活动，我知道了交通事故的严重后果，我今后不但要自觉遵守交通法规，还要积极宣传，影响我周围的人“。艾莹：”为了更好的完成任务，我们都付出了很多。我相信,无论干什么只要我们尽力，就一定会成功。“
当然，孩子的发现、孩子的认识还有些幼稚，但却是最可爱、最真实、最深刻的。”通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了。教师反思
伟大的教育家皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带。是认识发展的源泉。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验。如果学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究能力、社会责任感，以及综合实践能力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力。如果说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合实践活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。通过这次活动，同学们从中得到了很多很多：防灾减灾意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成长乃至终生的发展所产生的效益是无法估量的。我觉得，在整个活动过程中，我和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。我也需要在指导学生开展综合实践活动中，不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高合作能力，建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素质，才能站得高，看得远，为学生活动提供更多的方法指导和活动平台。
然而，在整个活动积极开展的过程中，我也听到了不和谐的一面，有的学生的参与意识不够强烈，缺乏合作意识；有的甚至遭到了家长的反对；有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领；有关人员在配合学生活动时缺乏足够的耐心。作为老师我们还有大量的工作要做。
我们的活动还在继续，当然我们也热切巴望活动的结束。作为本次活动的参与者，我在此呼吁：让我们携起手来，共同勉励。
第二篇：安全快乐伴我成长--班会
安全快乐伴我成长
――主题班会
班会的目的：
通过这次班会能让学生交流安全常识，掌握更多的安全知识。并学会面临危险时的自救方法。
班会的意义：
通过本次班会，让学生认识到安全的意义，掌握安全常识的价值，及安全教育对家庭社会的意义
班会流程：
活动一：欣赏孙悦的歌曲《祝你平安》感悟平安的意义 活动二：小组议一议
（1）平安全含义
（2）怎样才能平安：①远离危险
②远离伤害
③远离不良嗜好
活动三：安全常识大比拼
1、家庭安全常识――水、电、气、不给陌生人开门等
2、交通安全――善守交通规则，骑自行车不带人等
3、防溺水、防雷电、刮风天远离高大建筑物等
本活动采用小组得分制，每个小组代表答对得一分，各组得分最高的则被评为本组的安全天使小组，小组成员上光荣榜，答题条件是每个小组用时只能两分钟
活动四：节目表演
每个小组都出一个小节目，可以是小品、快板、表演唱、三句半、演讲等形式。要求表演的内容要既有趣味还不失教育意义。
活动五：畅所欲言
作为中学生的你，在面临危险时怎样自保，怎样自救？
要求全体同学积极参加，主动发表自己的见解，看谁掌握自救的知识多。
活动六：讨论与反思
作为中学生的你在今后的学习与生活中怎样才能远离伤害？ 总结与升华
我们是祖国的花朵，人类的未来。肩负着保卫祖国、建设祖国的重任。因此我们要牢记安全常识，健康快乐成长，将来用我们双手把祖国建设得更加繁荣昌盛，用平安快乐谱写出人生最美的赞歌。
第三篇：快乐伴我成长
快乐伴我成长
快乐像小马车，载着我们在快乐王国里尽情驰骋。
下课了，王钟毓、高明新、韩科研„„我们奔向操场，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。
高明新自告奋勇地说：“让我来当老鹰吧！”王钟毓也兴高采烈的说：“我要当鸡妈妈！”这样，其他人就都成了小鸡。
游戏开始了，“鸡妈妈”大叫一声：“孩子们抓紧了！”“老鹰”来了个猛虎扑，幸亏“鸡妈妈”也是“武功盖世”，使出了“凌波微步”挡住了“老鹰”的攻击。“老鹰”发怒了，左扑右扑，“鸡妈妈”左挡右挡，不让“老鹰”伤害到她的孩子。这时，“老鹰”看到一只贪玩的“鸡宝宝”跑到一边去了。机不可失失不再来啊！还没等“鸡宝宝”回过神来就成了“老鹰”的“俘虏”了。就在此时，上课铃响了，我们恋恋不舍地回到了班级。
快乐像彩虹！快乐像糖果！快乐更像一辆小马车，载着我们快乐成长！
吉林省洮南市万宝镇煤窑小学四年级:程雷713
第四篇：快乐伴我成长
快乐伴我成长
我闲着没事，就拿起相册翻看起来，看着看着，快乐而美好的回忆不断地从我脑海里跳跃出来……
第一张照片有香香的味道哦！什么香味？原来是蛋糕的香味！可爱的我与爸爸定格在我四岁的生日。我看着蛋糕直流口水，切了一块大大的，咬了一口，啊！真香，还有一块巧克力呢！我说：“这蛋糕真好吃！要是天天能吃到的话，那就是最好不过的事了！”
第二张照片拍摄的是我坐在电脑桌前打字的情景。我七岁了，上了小学一年级。在知识的海洋里遨游，在美丽的校园里生活，我快乐，开始了我的日记之旅。我开始学打字，以后，我每一篇日记都打在电脑里，渐渐地电脑成了我形影不离的好朋友。别的同学把写作文当成一种痛苦的折磨，但我觉得写日记也是玩，这是一种语文的娱乐。
第三张照片出现了。在美丽的新湖公园里，一个睫毛上还挂着泪珠，脸上乐开了花的小男孩紧紧地拉住了我的手，这是怎么回事？去年的一天，我和爸爸去公园玩，公园里人山人海，热闹非凡。突然，我听到一阵哭泣声，我走过去一看，原来是一个小男孩与家人走失了。我拿刚买的四驱车哄小男孩玩，爸爸赶紧找公园广播处。二十分钟后，小男孩的家人匆匆赶来了，我和小男孩成了好朋友。分别时，爸爸把这一刻记了来。我的爱帮助了别人，我的爱带着快乐伴我成长！
我最得意的第四张照片出现了：夕阳下的我，汗涔涔地玩着蓝球。升上六年级的我，迷上了打篮球。球场上，洒下了我串串的汗水，也洒落了我串串的笑声。现在，我学会了投篮、跑篮、背后运球。也许我成不了乔丹，成不了姚明，但我感激篮球给我带来的欢乐，给我带来了强健的体魄。
时间就像行云流水，我从一个瘦弱的小男孩，变成了一个充满智慧的少年。在这段漫长的小学生活当中，我的学习和生活都是快乐的。我每天都是快乐的，每天都是充实的。我就像一只快乐的小蜜蜂，去采着属于自己的花蜜，属于自己的知识与才华。
第五篇：快乐伴我成长
快乐伴我成长
快乐是什么？当我小时候遇到这个问题，我会说：“快乐是每天的玩耍„„!”但是现在，我不禁会说：“快乐是读书！”
书是什么？书是知识的海洋，是人类进步的阶梯，是全人类的营养品，生活中只要有书，那你的生活是快乐的，是充实的，是美好的，说到这，有人不禁会问：“为什么有书，生活就会很快乐？”我想说：“当你有一些题不会，经过老师同学的帮助学会了，你不高兴吗？”
有一次，是一场考试，我有些题不会做，下了考场，我经过问同学学会了，虽然这次我的成绩不理想，但是我的这些问题都会了,我非常高兴。可是，如果没有书，哪会有这些题，你还会获得快乐吗？正是因为有书，生活里不是只有玩、玩、玩了，我会思考自己不会的题，会做一些题，会读书，会从书中获得经验，打通未来的路，扫除未来路上的“拦路虎”。
在书的海洋中，我只会在那里尽情遨游，畅饮智慧的泉水，吸取生活经验，不需要想任何事情，所以在那里是快乐的。
在读书中,无数精彩的日子弹指间流逝着，我也在不知不觉地长大，书给我带
来了许多的乐趣，也是我从中获取经验。
快乐是有书的陪伴!
作者
王
凡
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