《闻一多先生的说和做》教学设计

《闻一多先生的说和做》教学设计 篇1

教学目标：

1、整体把握课文，了解闻一多先生的主要事迹，学习他的崇高品格和革命精神。

2、学习本文围绕中心选材，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手。

3、指导学生反复朗读，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。

教学重点：

精选的典型事例，精致严谨的结构。

教学难点：

生动形象，精练含蓄的语言。

教学步骤：

导入

一．课前学习：

1、了解臧克家

2.闻一多：

3、检查预习情况

⑴正音：弥锲兀沥函衙赫迥窥楷

多音字：壳｛｝；斗｛｝

（2）朗读课文

二、整体感知课文：

1.文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”？

2.分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？

3.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？

4.文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的`？哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神？

三、合作探究：

1、文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的？与第一部分的写法有何不同？好处是什么？

2、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？

（1）说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点。

（2）朗读课文片段，揣摩语言生动形象，精练含蓄，富有感情和音乐美的特点。试举例说明。

四、达标检测：

1.测一测你的注音速度。

衰微（）赫（）然迭（）起高标（）

锲（）而不舍兀兀（）穷年沥（）尽心血

2、解释本课成语：

3.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（4）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。

5.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

6.学完本文对自己如何做人及如何做学问有什么启示？

五、个性化备课

六、教学反思

《闻一多先生的说和做》教学设计 篇2

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、积累词语，掌握本课词语的音、形、义。

2、了解臧克家、闻一多生平及作品。

3、整体把握课文，领会文章的思想内容。

4、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用。

（二）过程与方法：

1.通过反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、通过探讨文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。

（三）情感、态度、价值观：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，澎湃执著的爱国热情言行一致的做人原则。

二、教学重点：

品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文过渡的用法。

三、教学难点：

联系时代背景体会含义深刻的句子。

四：课前准备：

收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。

第一课时：

（一）、导入新课

1、课前3分钟，出示课件（积累歌词，丰富文化底蕴：《七子之歌》，背景音乐为对应歌曲）。

2、逐一追问：这首歌在那一年唱的最响？歌的词作者是谁？你对他了解多少？（引出闻一多）

3、今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。（板书课题）

（二）多媒体出示：作者背景

闻一多：诗人、学者、民主战士。

①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

②学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。

③民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

多媒体播放《最后一次演讲》视频，请学生谈谈观后感受

臧克家：当代诗人。19生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加“中华全国文艺界抗敌协会”，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”

茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。

臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。所以这篇文章展现给我们的是：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

（三）、整体感知

请大家自由阅读课文，思考并完成下列问题：

1.理解识记文中出现的生字词

2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的`？

3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？

（四）深入理解

一、多媒体出示第一个学习指导题：请大家默读课文的第一部分，思考并完成下列问题：

1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？

2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？

3.读了以上内容，虽然不能成为学者，但是能做一个优秀的学生，我们能从先生做学者身上学到什么呢？

二、多媒体出示第二个学习指导题：默读课文的第二部分，思考并完成下列问题：

1.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？是不是还是做了再说，做了不说？

2.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？（概括）

3.先生说得内容是什么？

4.16段到18段是排比段，再现了先生大无畏的精神。大声朗读，读出气势。

5.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

6.用自己的语言概括先生是一个什么样的人.(总结)

7、用一句名言赞美闻一多的品质和精神：

例：鲁讯

《闻一多先生的说和做》教学设计

教学目标

１、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2、通读全文，抓住文章记叙的主要事件，理清文章思路，理解文章内容，把握人物的品格和精神。

3、品味文中生动形象、精练含蓄的语言，体会作者对闻一多先生的赞美敬重之情。

4、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

教学重点、难点

1、学习围绕中心选择材料和组织材料的方法，体会精致严谨巧妙的结构。

2、品味文中富有诗意和饱含激的语言。

教学时数：一课时。教学过程

一、由闻一多先生导入新课，学生介绍作者。

师：生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理“说和做”，是一个人品德修养的表现，闻一多先生堪称这方面的表率。下面，让我们从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。（板书课题）

1、介绍作者臧克家(1905--2004)以一篇《老马》成名，1933年九月诗人自费出版第一本诗集《烙印》，长诗《自己的写照》等。被大家誉为“农民诗人”。2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。

2、介绍闻一多（1899--1946）本名家骅，五四时即参加学生运动。1922年赴美国留学。1925年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。

诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

学者：1932年到清华任教后，开始专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案

而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。

二、检查预习

1、正字音；

2、词语释义；

三、朗读课文，整体感悟。

1、播放朗读录音或教师示范朗读后，学生自由朗读，要求读准字音、读对语气、读出感情；要求学生在阅读时将自己感触最深的地方做上标记。

2、指名朗读课文。

四、理清文章思路，研讨课文内容。

1、引导学生再读课文，理清文章思路。思考：文章写了什么内容？据此文章可以分为几个部分？在结构上有何特点？

（1）文章从作为学者和革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。

（2）文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，开门见山，引起悬念。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结。在两部分之间，用了承接上文和领起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是全文的总结。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。

2、围绕这两方面文章写了哪几件事？为什么只选择这几件事？（内容上的特点）围绕这两方面文章写了闻一多写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者选材精当，讲究典型性，以少胜多，其余事例也就无需赘述了。六件事根据表现中心的需要有详有略，详略得当。

3、小组讨论：（1）闻一多先生前期后期的说和做有什么变化？原因是什么？

明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的气度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。

（2）那么，闻一多先生到底是一个怎样的人呢？

闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、谦虚谨慎的美德、言行一致的高尚人格、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情，具有为了救国救民的需要而说和做的爱国精神。

（3）作者在文中融入了自己对闻一多先生怎样的情感？

提示：对人物的描写，不同表达方式的运用。夹叙夹议；叙述、描写抒情化；作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常，读来令人分外感动。

五、归纳文章主题。

闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚的美德和实干的精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。

六、品味语言

品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的诗意和情感。学生各自进行片段朗读，边读边品味语言，举例说说本文语言妙在哪里。

⑴妙在生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向„„钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光„„远射„„”，“赫然而出”“向„„迈进了”“起先，小声说”“向„„呼喊”“警报迭起”等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。

⑵妙在精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。

⑶妙在富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常。

⑷妙在富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，这些词语结构整齐，有节奏感。②作者使用对句的形式，这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的

是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。

七、总结全文

这篇文章充满了感人的力量。全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。究其写法：精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的夹叙夹议的写法。

作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。

八、布置作业

1、熟读课文，摘抄、积累文中的好词好句。

2、课外阅读闻一多《最后一次讲演》和臧克家的《老马》。