展示空间设计开题报告

展示空间设计开题报告

一、和选题相关的调研报告（调研的时间、地点、内容）

调研时间：xxxx.10.8 … xxxx.10.20 共2周

调研地点：

1、武汉楚河汉街

2、广东省博物馆

3、武汉国际广场

4、武汉展览馆

调研内容：

1、星巴克的文化理念

星巴克的品牌传播不是一个简单的广告和促销，不是传统意义上的模仿和发明的，而是用一种不同的传播策略——口碑营销，以口碑来推动星巴克目标顾客的方式。星巴克合伙人认为星巴克咖啡只是一种载体消费，通过这些载体，星巴克，传达给客户的独特风格。这种风格是“浪漫”。星巴克努力把顾客在店的体验变成了一种内在的体验，让咖啡豆浪漫，顾客浪漫，使所有的感情都是浪漫的。

2、SWOT分析

S（优势）现在中国经济的快速发展，人民收入和生活水平比以前有了很大的提高。随着这些因素的发展，人们逐渐增加的消费需求，对西方文化的渴望和优雅的生活方式。星巴克抓住这一趋势，中国经济的快速发展，在中国打着这个小资产阶级的身份，来满足先富起来的人们的需要。

W（劣势）：价格太高，不大众化，客源窄。在中国覆盖面很小，与麦当劳等美式快餐市场份额比较小，同样不能像星巴克广泛分布在美国，很受欢迎。不做多少广告，很多人不了解它。

O（机会）：中国加入WTO和世界经济交往更加密切的休息，接受更多的外国文化，使中国人更容易接受美国星巴克咖啡，这样更容易在中国开拓新市场。与此同时，中国的外国商人和移民的增加，因为人生不易改变的的饮食习惯，对咖啡有很强的需求，这是开拓市场的机会，一个好的机遇对于星巴克。

T（威胁）：中国是一个茶文化大国，茶是公共大众饮料，但茶已开始向高档化，高级茶荘也是现代白领的一个很好的休闲消费选择，这些对星巴克拓展市场有威胁。而有竞争的不仅是茶，在美国同样的可乐品牌也是其主要竞争对手，因为可口可乐在中国比星巴克常很长时间，价格便宜，能成为星巴克的替代品。星巴克有一个安静、舒适甚至写写字阅读环境给客户，但出现了一批国内图书俱乐部，图书俱乐部也可以提供同样的环境和服务，且价格更实惠，给星巴克的一个巨大的挑战。

3.展览馆设计要点

①选址和总平面布置

展览馆人流量大，定位和总体布局的要求是：展览场地应选择城市或郊区的交通便利区。大型展览厅应具有足够的活动广场和停车场，应该有个户外展览场地。室外场地考虑环境绿化和美化。方便的功能分区之间的联系和相互不干扰。建筑层数一般不宜太高。注意展馆间的关系，根据不同性质和情况组成的有机建筑

②陈列室设计

展览展示的是在建筑设计的中心环节，设计元素：按布置形式决定内容的展示厅展示，你可以把整体连续，平行多线或分段连续，但应该有一个系统。参观路线要清晰，避免迂回交叉。参观路线不应太长，应妥善安排中间休息的地方。陈列室和交通枢纽（大厅，过厅，休息厅，楼梯，电梯等）之间的联系。室外出入口要清楚，交通路线不应妨碍游览路线。如果陈列室设在楼上，应该有老人，儿童，孕妇，残疾人电梯和运输具有专用电梯。陈列室应具有良好的位子，但要避免阳光直射展品。避免内部和外部噪声。创造良好的通风条件和通风设备的安排。充分利用显示墙，使日光不占或少占展示墙，以增加有效的展览面积

③采光和照明

展览建筑照明的重要性，除了收集和保存展览品外，最重要的工作是为游客提供参观和研究。因此如何使观众看展览品正确、清晰，是一个重要的问题，解决这一简单的问题的关键是它的光。

良好的照明条件照明应根据展品的样式选择。现代大型展览陈列室主要用于人工照明。显示方式和照明方式要统一考虑，艺术品的照明光成分应该是接近自然光的颜色。珍贵的展品有特别的安全措施。消防措施应仔细考虑

4.展示的目的：

不是展示本身，而是通过设计，运用空间规划，布局，灯光，色彩方案和其他手段，营造一个富有艺术感染力和个性的展示环境，通过这种环境，有计划，有目的的，合乎逻辑的方式将内容呈现给观众，并努力使观众接受消息的设计师计划。

展示的最终目标：

展示的效益是活动追求的根本目的

二、选题报告

1.所选题目和课题的来源

所选课题的题目:星巴克展览馆

所选题目的来源:自拟课题

2.选题的目的、意义

随着市场多样化的完善，各品牌的市场竞争也愈加激烈。星巴克始终坚持“我们的店就是最好的广告”的理念，几乎很少做大众广告，但有一部分网络视频广告。一些大众化的同类竞争者占有着较多的大众顾客群。建立展览馆，这是公司品牌市场拓展战略的一个手段，对于潜在的顾客群可以很好好好地照顾和培养。

其意义是，通过建立展览馆，可以让星巴克的无穷魅力浓缩和再现，更可以描绘星巴克的现在，和我们对未来的无限憧憬。星巴克展览馆意在强化世人和星巴克间的情感纽带，它可以真实地展现星巴克文化所代表的自由、轻松、优雅、体面。

3.设计整体规划

在星巴克展览馆中，展示区的划分及舒适、明快的风格的设计，基本做到统一风格的效果。通过对现代生活中如何营造一种小资情调氛围的研究，以星巴克的文化，环境概念的设计，空间的设计，色彩设计，材质的设计，展具的设计，灯具的设计来展现星巴克展览馆的整体效果。充分的体现了星巴克展览馆的作用意义。

三、毕业设计课题的创新点

研究成果：通过系统的分析和研究,最终的设计成果包括：设计图纸折合成A4号图纸彩图册一本，设计成果展示图板多张，设计模型多个。

创新点：一种展示方式，一个品牌文化的传播，一种生活方式，都可以成为创作设计的一个很好出发点。从它的风格，产品的特点可以创作出不同的环境格调，功能区域的划分。星巴克展览馆不仅仅是机械的布置，它让每一块区域都拥有自己灵魂，也让整个空间更有活力，让大家都能体会到星巴克所代表的生活方式：舒适、惬意。

四、进度安排（机动时间约一周）

序号 设计（论文）及展示工作的阶段名称 开始时间 完成时间 实际时间 阶段目标

1、完成实习；提交开题报告 20xx.3.23 3.28

2、论文（说明书）大纲、设计规划 20xx.3.28 4.5

3、资料收集及市场调研、设计初稿 20xx.4.5 4.12

4、设计定位、概念评审，构思及创意确认 20xx.4.12 4.19 设计初稿

5、设计优化方案与色彩计划 2.14.4.19 4.19

6、论文二次稿、设计说明书、设计正稿 20xx.4.19 4.26 完成方案

7、制作设计模型、论文正稿及电子文件或课件 20xx.5.3 5.10 完成制作

8、完善毕业设计、小组作品集、展板制作 20xx.5.10 5.12 完善设计

9、毕业展示 20xx.5.15 5.20

10、毕业设计、电脑演示、论文、预答辩 20xx.6.1 6.2

五. 查阅国内外文献情况（阅读刊物名称 文献题目主要内容）

[1] 约瑟夫米歇利．星巴克体验．中信出版社. 20xx.12.01

[2] 霍华德舒尔茨. 将心注入．中信出版社. 20xx.04.01

[3] 霍华德毕哈. 星巴克:一切与咖啡无关. 中信出版社. 20xx.09.01

[4] 李宏著. 中外建筑史 [M]．中国建筑工业出版社. 20xx

[5] 李莉婷著.色彩构成设计 [M].安徽：安徽美术出版社，1999．

[6] 朱志荣著．中国审美理论[M]．北京：北京大学出版社．20xx

[7] 乌韦·J·赖因哈特，菲利普·托伊费尔. 博物馆、艺术馆、展览馆：展览和陈列设计. xxxx.05

[8] 王雄. 文博展馆空间设计. 辽宁美术出版社. 20xx.07.01

[9] 钱为群. 展览展示设计与布局. 中国劳动社会保障出版社.20xx.07.01

[10] 徐乃湘. 博物馆陈列艺术总体设计. xxxx.03.01

[11] 姚永浩. 星巴克的中国之路.河北旅游职业学院学报. 20xx.12.20

[12] 詹乔乔. 星巴克的灵魂. 科技创业. 20xx.08.05

[13] Everything but the Coffee: Learning about America from Starbucks.

[14] Starbucks 40 - A 40th Anniversary Collection

[15] Leading the Starbucks Way: 5 Principles for Connecting with Your Customers, Your Products and Your People

《农村小学第二学段培养学生空间观念的教学策略研究》 开题报告

课题主持人：张传智

一、课题研究背景及意义：

（一）课题研究的背景

1、《义务教育数学课程标准》对培养学生的空间观念提出了具体目标：“让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。”新课标首次将培养学生的空间观念作为重要目标提了出来，并指出，空间观念是学生的重要素质之一。

2、传统的“图形与几何”的教学中，过分的强调对公式的记忆及运用公式进行计算，而对学生的空间观念和空间想象力的培养不重视，造成学生对知识的掌握一知半解，并影响了学生其他思维的发展。

（二）课题研究的意义

1、空间观念与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。许许多多的发明创造都是以实物的形态呈现的，设计者要先依靠自己的想像画出设计图，然后根据设计图做出实物模型，再根据模型修改设计，直至最终完善成型，这其中最为重要的就是空间想象。物理学家爱因斯坦曾说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花很大力气把他们转换成语言。”其中“活动的跳跃的形象”就是一种空间想象，所以，明确空间观念的意义，发展学生的空间观念，对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。

2、新的《义务教育数学课程标准》首次将培养学生的空间观念和几何直观作为重要目标提出来，开展本次课题研究，能探索出通过动手操作培养学生空间观念的有效策略，提高教师教学水平，增强学生的空间观念，将《课标》要求落到实处。

二、课题界定

“空间观念”是数学课程改革的一个核心概念。所谓空间观念，是指在空间知觉的基础上形成关于物体的形状、大小、相互位置（方向、距离）的表象。空间观念进一步发展，逐步形成空间想象力。《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现：能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能从较复杂的图形中分解出基本图形；能描述实物和几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的相互关系；能运用图形形象地描述问题，利用几何直观进行思考等。

动手操作又称动手实践，就是让学生在学习中，利用学具、教具进行观察、触摸、拆分、组合、作图等形式开展学习活动，是学生“经历”数学活动的重要行为表现，是培养学生空间观念的重要途径。

三、理论依据

1、教育学研究认为：在数学教学中，让儿童动手操作学具或通过折折、画画等操作实践，使教学过程生活化，可以帮助儿童获得直接感性认识，再经过手脑并用，便可以建立起清晰鲜明的表象，进而培养儿童抽象思维能力和空间观念。

2、“从做中学”理论。这是美国著名教育家杜威提出的。他认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”，它将学校里知识的获得与生活过程中的活动紧密联系起来，学生能从那些有教育意义和有兴趣的活动中学习，从而帮助其成长和发展。

3、《小学数学教学策略》中提出，培养学生的空间观念，要“鼓励学生经历观察、操作、想象、推理等活动”，其中强调了动手操作的重要性，操作是探索图形性质的有效手段，可以对猜想进行验证，可以加深对图形及其性质的理解。学生在操作中经历比一比，量一量，搭一搭，折一折，剪一剪，拼一拼，画一画等数学活动，感受物体的形状、大小、位置、颜色等表象，了解物体的特征，积累活动经验，逐渐培养空间观念和空间想象力。

四、研究的对象：团溪小学四（1）、五（3）班、六（2）学生

五、研究的目标：

1、探索出如何充分利用教具、学具，让学生在观察、动手操作中培养空间观念的有效教学策略。

2、培养学生初步的空间观念，帮助学生更好地认识事物，解决日常生活中的实际问题。为今后学习、生活打下良好的基础。

六、研究的内容：

1、通过对第二学段学生的观察和调查，了解他们空间观念的现状，分析并找到影响学生空间观念建立的因素。

2、重点研究动手操作培养学生空间观念的基本方法，包括：（1）、触摸感受，（2）、分拆认识，（3）、图、形转换，（4）、想象表达„„。

3、通过研究，探索出培养小学生空间观念的有效教学策略，发展学生的空间观念，把空间观念从理念变成有助于培养学生创新意识的现实，实现“图形与几何”的教育价值。

七、研究的方法：

1．文献研究法。根据研究目标和内容，搜集、阅读与本课题有关的文献资料，进一步理解课题的研究内容，掌握课题研究的理论知识。为课题研究提供扎实的理论依据。

2、观察法。观察学生在课堂学习及平常作业中的具体表现，掌握本班学生通过动手操作培养空间观念的情况，并及时修正研究方案。3．调查研究法。通过试卷测查分析，了解学生在空间观念及空间想象力等方面的具体情况，找到学生在动手操作中培养空间观念存在的问题，以便在课题研究中不断解决。

4．经验总结法：对研究过程中出现的教学实践及学生的学习活动、教学效果等进行反思、分析、总结，及时把研究成果转化成自己的教学理论，并在教学中不断提升研究高度，提高科研能力。

八、课题的研究步骤： 研究过程分为三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2015年9月—10月上旬），主要完成的任务：

1、对学生的空间观念现状进行初步调研，了解学生的空间观念状况。

2、确定研究课题，起草、讨论课题研究方案，申请立项。

3、学习课题研究相关书籍，为课题研究打好理论基础，了解课题研究的相关知识。

第二阶段：实施阶段（2015年10月下旬—2016年1月）根据课题研究方案，启动课题研究。主要研究任务有：

1、撰写开题报告，组织成员讨论、学习。

2、召开课题研究开题会。

3、启动课题研究，认真做好研究资料的记录、整理等。

3、研读相关书籍，撰写读书笔记。

4、开展教学实践，及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。第三阶段：总结阶段（2016年1月—2016年3月）

1、资料整理归档，总结经验，撰写研究论文。

2、整理和分析研究结果，撰写研究报告。

3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请验收结题。

九、完成研究任务的可行性分析

（一）、课题主要参加者情况

课题主持人：张传智，男，现年41岁，团溪小学教师，1994年8月参加工作，任教21年，一级教师，具有丰富的教学经验，曾任遵义县团溪镇白果小学教导主任，团溪镇第二小学教导主任、副校长。参加过遵义市“十五”期间小学骨干教师培训和贵州省省级学科骨干培训，有一定研究能力，我的研究能文《数学教学中如何培养学生的创新能力》发表在希望杂志2005-3（上）上，我的教学设计荣获遵义县教育和科学技术局“四个一”大奖赛二等奖。主要参加者：林乐剑，男，34岁，任教15年，积累了一定的教学经验，有一定研究能力。何庆维，女，42岁，任教20多年，教学经验丰富，教研能力强。

（二）、完成课题研究的保障条件：

1、课题组成员都是新课程教材的任教者，并且参加过各级各类关于新课程的培训活动，有丰富的教学经验，善于钻研，有一定的课题研究能力。

2、严格按照方案开展研究工作，并认真做好资料的收集、整理工作，及时总结研究成果。

4、课题研究得到学校领导大力支持，积极提供课题研究所需教学设备及研究资金。

（三）、课题组人员组成及分工： 课题组组长：张传智

课题组成员：林乐剑何庆维况青维 具体分工如下： 姓名

分工

张传智

1、撰写课题研究方案，填写课题研究审批表，申请立项。

2、组织研究活动，并负责在五年级开展课题研究。

3、撰写结题报告，林乐剑

1、负责收集各种资料、图片及归档工作。

2、进行四年级学生空间观念调查、分析，负责在四年级开展课题研究。

何庆维

进行六年级学生空间观念调查、分析，负责在六年级开展课题研究。

况青维 进行五年级学生空间观念调查、分析，负责在五年级开展课题研究。

十、预设的研究结果

（一）文本成果

1、课题研究报告。

2、教师教学论文、学生个案集。

（二）实践成果

1、形成培养学生空间观念的有效策略。

2、有效提高学生的空间观念，培养创新意识。《农村小学第二学段培养学生空间观念的 教学策略研究》 开 题 报 告