二年级数学教案:《三位数的减法》教学

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二年级数学教案:《三位数的减法》教学

教学内容:P51例1、例2,课堂活动1、2、3题。

教学目标:

1、会用竖式计算三位数的减法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的方法与过程。

3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:目标1、2。

教学难点:个位不够减要从十位退1作10再减的道理。

教具准备:实物图、计数器等。

教学过程:

一、复习

口算:

13-828-930-542-20xx+535+5074-23

450+400450-40070-30420-20350+500880-800880-80

二、创设购物情境,探索新知。

㈠、学习例1

1、师:出示一个计算器,让学生说一说这是什么?现在老师身上有340元钱,要买一台120元钱的计算器,请小朋友帮老师算一算,还剩多少元钱?

2、学生独立列式计算,再和同桌说一说你是怎样算的?

3、指名回答,并板书。

第一种:300-100=200,40-20=20,200+20=220。

第二种:用竖式算340

-120

240

第三种:340-120=340-100-20=240-20=220;

第四种:340-120=340-20-100=320-100=220;

......

㈡、学习例2

1、生看例2的表格图,说出题意:前卫小学一共有学生876人,其中女生438人,男生有多少人?

2、生独立列式后,先估算男生大约有多少人,再计算男生有多少人。

3、师指名上台板算:876

-438

438

4、观察这两道例题,再想一想在计算中要注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位减起,个位不够减,从十位退1作10再减。

三、课堂活动:

1、P52-1题,看图填数。(先让学生看图说出题意,再直接填在书上)

2、P52-2题,学生看表格后,指导理解“相差”这个词的意思。(就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个?或者王峰已经写的字比李红少多少个?)然后学生独立列式计算在作业本上。

3、P52-3题,比一比,谁的家离学校近?近多少?

生独立看图后再列式计算。

四、课堂小结:这节课学习了什么?你学会了什么?

五、课后记:

二年级数学教案 三位数的减法第1课时

三位数的减法

第1课时

教学内容

教科书第58页例

1、例2及课堂活动。

教学目标

1?掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

2?体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3?在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教具准备

人民币、情景图、课件、计数器。

教学过程

一、复习

口算:

13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80

一、情景引入

屏幕出示:星期天妈妈带了340元,(出示人民币图)带雯雯来到商场,哇!商场的东西可真多,(出示图片)普通计算器120元,“文曲星”235元。请帮雯雯算一算:买1台计算器后,还剩多少元?

探索新知

1?学生自主尝试计算。

2?展示交流。

教师:谁来说一说,你是怎样算的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

学生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120=220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,将相同数位上的数相减,你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?

学生1:因为把120看作100,300多减去100就剩下200多。

教师:如果妈妈买“文曲星”,买后剩下多少元呢?

学生1:可能剩下100多吧。因为把235看作200,300多减去200,还剩下100多。

学生2:也可以这样想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,还剩下100多元了。

学生3:我是这样想的,“文曲星”比普通计算器贵100多元,刚才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。

教师:大家分析得很有道理,但究竟剩多少元呢?

学生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

学生1:我发现个位上是0-5,不够减,怎么办呢?

学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后还剩105元。

教师:这样看来,做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。

学生:我在退了“1”的4的头上记个小“√”,也不会忘了。……

(3)教师:如果妈妈还想买“商务通”520元,(出示图片)够吗?还差多少元呢?(学生尝试计算)520-340=180(元)。520-340十位上不够减,又怎么办?

汇报并强化:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

三、巩固深化

(出示例2)教师:看看表中告诉了我们哪些信息。

学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

学生2:要求男生有多少人。

教师:大家先估一估吧。

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。

学生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算。

学生3:我们还可以用男生人数加上女生人数,看得数与总数是否相符。

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。

四、综合练习

59页“试一试”

2.第59页课堂活动

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