二年级数学教案---任意三位数的加法

第一篇：二年级数学教案---任意三位数的加法

三年级数学课时计划：

任意三位数的加法

上塘火炬小学

秦建设

教学目的：

让学生熟练掌握三位数加法的竖式计算方法。教学内容：

任意三位数的加法 教学重点：

三位数加法的竖式计算方法 教学难点：

竖式计算法 突破：

用计数器演算过渡到竖式计算 教学准备：

师准备：教学演示用计数器 生准备：1.学生用计数器

2.随堂练习册 教学时间：1课时（40分钟）教学流程设计： 复习：

一．你会算吗？

500+300=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。200+400=

想：（）个百加（）个百等于（）个百，也就是（）。二．怎样估算：

287+212≈

想：（）+（）=（）305+328≈

想：（）+（）=（）小结性提问：

我们是如何进行三位数加减法估算的？

1.就是把一个三位数近似地看成和它相近的整百或整十。

2.把整百或整十进行加减的结果，近似地看成是原数进行加减的结果。三．新授： 谈话引入：

前面我们学过的三位数的加法，要么是整百或整十的三位数相加；要么是用估算的方法进行任意三位数相加。那么，如何将一个任意三位数相加的加法进行精确地计算呢？比如： 计算：221+265= 这就是我们本节课要学习的主要内容。

板书课题：三位数的加法

想一想：我们学过的哪些方法或知识可以用来解决这个问题呢？ 方法一：200+200= 400

20+ 60= 80

1+ 5= 6

400+80+6=486 小结: 这种方法是把百位十位个位上的数分别相加，然后按照写数的规律写出答案。方法二：（教师先用计数器演示计算过程，并将演示过程展示在黑板上。学生用计数器进行演算）

百 十 个

我们用一条横线把加数和结果隔开，用加号表示两个加数的 2 2 1

+ 2 6 5

运算关系。

______________

这就是我们本节课另一种方法：竖式计算法

8 6

随堂练习：

321+215=

422+236= 计算：433+418=

1.先估算一下：433+418大约是多少？

百 十 个

2.照前面的方法，用竖式进行计算，并注意发现问题，可用计数 3 3

器帮助进行演算。

1 8 +

——————

5 1

问：在计算中，你发现了什么问题，是怎样处理的？

（各位的数相加满十了。向它的前一位进1）

师用计数器演示433+418的过程，重点强调：个位满十向它的前一位“十”位进“1” 的过程。

师问：我们在用计数器上进行加的过程和我们用竖式进行加的过程中，你发现了什么问题？

（计数器是从百位开始加起的，而竖式计算是从个位开始加起的。也就是说：用计数器进行加法计算，是从高位开始向低位进行的；而用竖式计算是从低位开始向高位进行的。）

随堂练习：

345+263=

654+362=

议一议：怎样用竖式计算的方法进行三位数的加法计算：

1.相同数位对齐。2.从个位加起。

3.哪一位满十，就向它的前一位进“1”。

本课总结：

今天我们学习了任意三位数的加法，知道了用两种方法可以进行计算：

方法

一、将三位数的百位、十位、个位分别相加，然后，按照写数的规律写出答案。方法

二、用竖式计算。

在日常生活和今后的学习中，更多的情况是运用方法二进行计算的。这也是我们本课学习的重点。

课后练习：

345+214=

879+645=

963+142=

412+356=

912+396=

800+752=

课后反思：

1、复习时间过长，没有把握好教学时间以至于没能按时完成全部教学过程；

2、由于是公开课学生（很少见识这样的场合）胆怯发言不积极，配合不好。这也是造成没能很好把握时间的一个重要原因；

3、上课前，忘记了和学校的时间对表，我的时间慢了进分钟，我用我的表来掌握时间，也是造成没有按时完成全部教学过程的直接原因。

第二篇：二年级数学教案3.3三位数的加法

三位数的加法（第一课时）

教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、能结合计算体验计算方法的多样性，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

学时重点：

通过探索，掌握三位数加法不进位和个位满十进位加法的笔算方法。

学时难点：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

教学过程：

一、谈话导入

教师：孩子们，我知道你们都比较喜欢《喜洋洋与灰太狼》，今天喜洋洋与灰太狼也来到了我们的课堂，懒洋洋今天运气不好，被灰太狼抓走了，今天你们就来代替喜洋洋想办法把懒洋洋救出来好吗？

二、探索、解决问题

1、教师出示第一关：例1的主题图。

教师：你得到了哪些信息？能提出什么数学问题？

放手让学生起来说。

教师：要解决这个问题，算式怎么列？（220+260=）

这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）

（1）学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给大家听。

（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

（3）教师演示用竖式计算的方法。

教师：列竖式应该注意什么？（让学生回答）

2、教师出示第二关：例2的主题图。

教师：你从图中知道了哪些数学信息？

放手让学生起来说。

教师：刚才我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式？（433+418）

（1）估算。

请大家估一估，丰收小学共有学生多少人？

教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。

（2）学生尝试计算。

~

/

~

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

（3）教师利用多媒体课件演示：

演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？

相同数位对齐；

相同数位上的数相加，从个位加起；

个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

3、教师出示第三关：试一试（课件出示）

抽三名学生上台板演，其他学生做在练习本上。（差—中—好）

三、小结

孩子们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间相互讨论，互相学习。

四、巩固新知

1、完成“课堂活动”1、2、3题。

让学生独立完成在书上，然后抽生汇报。（差—中—好）

2、完成练习八1—4题。

学生完成在作业本上。

附：板书设计

三位数的加法

三位数的加法→相同数位对齐

↙

↘

不进位

个位相加满十

220

433

+260

+418

——

——

480

851

个位相加满十向十位进1，计算十位时记得加上1。

第三篇：二年级数学教案3.3三位数加三位数连续进位加法

三位数加三位数连续进位加法

教学设计

教学内容：二年级下册第三单元第40页例4及练习八第7_11题。

教学目标:1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力

和数感。

3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力和

解决

实际问题的能力.教学重点、难点：

掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪

一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）,掌

握三位数加三位数的笔算方法.教学准备:课件.教学过程

:

一、复习旧知

新课铺垫

1、口算

:

8+6+1=15

6+4+1

=11

7+5+1=13

9+3+1

=132、笔算：

175+108

=283

359+217

=5763、先估算，再笔算：

牛有153头，猪比牛多270头，猪有多少头？

153+270≈450（头）

153+270=423（头）

+

0

通过以上练习，让学生说说计算方法,计算时要注意什么?

（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识

学习新知识做好准备）

师：我们学习了三位数加三位数中不连续进位的加法,今天

继续学习三位数加三位数连续进位的加法.二、创设情境

主动探究

1、导入新课：

出示例4：每辆童车125元，每辆儿童自行车378元

每辆自行车的单价是前两种车的总价

让学生先观察后问：谁能根据信息提出一

个加法问题？

(这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）

师：你们是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

2、新授：三位数加三位数的进位加法（揭示课题，并板书）

1)

启发学生估算：

125+378≈500(元)

2）、笔算：125+378

=503（元）学生独立计算,并在小组内说说你的计算过程。

个位：5+8=13

写3向十位进一

+_3

十位：2+7+1=10

写0向百位进一

0

百位：1+3+1=5

写5

3)

指名板演——巡看发现问题——学生同桌交流——班

交流——评价（说的对不对，说说怎样算）——师肯

定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演

对比：与上节课比较，方法相同吗？

小结：连续进位加法计算方法：

a.相同数位对齐。

B.从个位加起。

C.哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位数“1”）

这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出

来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方

法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思

想上，能在上节课的基础上进行提升。）

3.巩固练习

338+169=507

427+584=1011

+1

+

0

0

总结:

在计算时,不管哪-位满十，就向前-位进1.注意:千万不

要忘了加进位数1,别抄错题,不算错数.三.课堂拓展练习：

1、课堂活动第2题.(先估算在计算)

2、改错（课件）

3、填空题（课件）

四

要点回顾

总结提升

：

同学们，通过今天的学习，你们有什么收获，还存在什么问题？

五：布置作业：练习八弟7—11题。

六、教学反思

：

第四篇：二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》

课题《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73=

83+38=

68+52=

58+94=

请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。出示：

中国部分动物种数

爬行类

376

两栖类

284

爬行类和两栖类一共有多少种？

（1）、怎么列式？（376+284）

（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这么多方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。

2、学习笔算。

师：好，估计完376+284的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？

学生都动手尝试，指名板演。

师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？

生：先算个位，6加4得10，在个位上写0，向十位进1。

再算十位，7加8得15，再加上个位进上来的1，在十位上写6，向百位进1。

最后算百位，3加2得5，再加上十位进上来的1，在百位上写6。

师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？

生：那一位上的数相加满十，就向前一位进1。

师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和昨天所学有什么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是咱们今天要学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）

三、巩固练习，深化新知。

1、课本18页做一做，学生独立完成。

2、完成练习五第1、2、5、6、7题。

四、小结（略）

五、布置作业（略）

第五篇：二年级下册数学教案-6.5 三位数加法笔算丨苏教版

三位数加法的笔算

【标准细目】

1.经历探索三位数加法笔算方法的过程，理解和掌握三位数加法的笔算方法。

2.能正确的笔算三位数的加法。

3.会用交换加数再算一遍的方法验算加法，体会交换加数相加得数相同的事实和规律。

4.通过探索和笔算，提高笔算能力，体验新旧知识之间的联系。

5.在归纳、概括加法笔算方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。

6.养成认真计算和检验结果的良好学习习惯。

【学习重点】三位数加法的笔算方法。

【学习难点】理解三位数加法的算理

【学习过程】

一、揭题

今天我们一起来学习三位数加法的笔算。（板书课题）

（课前大家自学了例4，）小朋友们都能根据题意列出算式142+86，并能用竖式正确计算出结果。其中

不仅会算，而且还能完整地说出计算过程。（我们把掌声送给他们）但老师发现有5位小朋友在验算方面存在一些困难。（待会我们一起交流）

二、板块一

1.下面我们先一起来看任务1（课件）读一读

小组活动建议：在小组里说一说你是怎么算的？组长特别关注4号同学。（课件）

2.班级交流

汇报：

（1）我们小组是这样算的（板书）：142+86，个位上2+6=8，在个位上写8；十位上4+8=12满十了，向百位近一，十位上写2；百位上1+1=2，在百位上写2。结果是228。（掌声）

师追问：十位上为什么写2，十位上满十向百位近一，百位上怎样算？（2人，同桌互相说一说）

百位上1+1=2,2哪里来的？（这里十位上满十向百位进一，到百位计算时，可别忘记加进上来的1。）

（2）你们都会算了吗？哪个小组的4号小朋友来说一说？加3颗星

（3）再请XX小组的4号说一说。加2颗星

三、板块二

1.任务2

要看计算结果对不对，可以怎么办？（验算）

你是怎样验算的？跟同桌交流交流。

2.汇报：

我是这样验算的：交换两个加数的位置，再算一遍，看得数和原来的是不是一样的。

师提问：交换加数的位置，竖式可以怎样列？（板书竖式）

汇报计算过程：个位上6+2=8，在个位上写8；十位上8+4=12满十了，向百位进一，十位上写2；百位上1+1=2，在百位上写2。

3.最后我们把横式写完整，单位，口答。

4.你们都会算三位数减法了吗？

来看评价任务设计：试一试。谁来读一读？（拿出学历单）

师板书横式，请两个小组的4号小朋友上来板演。

一起来看看他们算的对不对。（可以板演的本人说，也可以再指名别的4号说）

交流：怎样列竖式算的？（说明计算过程）哪一位需要进位？百位上怎么算的？

全对的举手，有错误的改正过来。

5.归纳算法。

回顾上面的计算过程，我们是怎样笔算三位数加法的？

（1.数位对齐2.从个位算起3.哪一位满十就向前一位进一）

笔算加法时要注意什么？

（进位的小1要写好，不能漏掉；横线用直尺打；横式要写完整）

四、当堂检测

1.完成“想想做做”第1、3题

活动建议：1.在小组里过关“想想做做”第1、3题。

2.有错误的，从第2题中选一列再练一练。

课前组长已经到老师这里过关了，请组长关注组内成员，特别关注4号同学。

组长汇报过关情况

2.当堂训练

★★完成《补充习题》P38

1-3

★★★完成《补充习题》P38

1-4

五、板书设计

三位数减法的笔算（不连续退位减）

215-93=122

百

十

个

验算：

+

【教学反思】

复备栏