《李子核》教学设计
教学目标:
1、理解课文,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字,理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
教学重点:
1、生字字形:塞(“人”下面有三横)。吞(上面不是“天”)拿(会意字,把手合上就是拿)
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态,让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点:
理解瓦尼亚开始为什么脸红了,后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间:3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字,理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文,了解课文大意,知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
1.联系实际,揭示课题。
(1)(出示李子)这是什么?你吃过它吗?(指导学生谈谈李子的外形,味道。)李子中间有什么?你知道还有哪些水果有核?
(2)出示课题,齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像?(指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。)
2.听课文录音,略知大意。
边听边思考:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳,指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3.自由读课文,自学字词。
要求:
(1)读准生字字音,想想用什么好办法记住字形,把生字组成的词划下来,想想词语在句子中的意思。
(2)看看课文有几段,每段告诉我们些什么?
4、检查自学,初读课文。
(1)指名分段读课文,评一评谁读得最好。
(2)正音:“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
(3)交流记生字的方法。刚才在自学中,你是怎么记住主字的,把你的好办法说出来给大家听听。(生说一种方法,师在田字格中写一个字。)
5、学习第1段。
(1)妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
(2)哪个词是“准备”的意思?(打算)“孩子们”是指谁?(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)
(3)齐读第1段。
6、写字指导。
塞:上中下结枕…年间是三横。
吞:第一笔是横,不要写作撇。
7、作业:
完成课堂作业第1、2、3题。
第2课时
课时目标:
1、学习课文第2至5段,理解词意,知道瓦尼亚开始为什么脸红了,后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程:
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2.学习课文第2至5段。
(1)指名读第2段。
A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃?(因为他从来没吃过李子,非常想吃。)
B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子?
出示句子:“他一会儿闻闻,一会儿摸摸,很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁?”“闻闻”是闻什么?他想知道什么?(气味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感觉一下外表。)他先闻闻再摸摸,这两个动作课文里用什么词来连接的?表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味,感觉了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)从这些词可以露出他的急切心情?(很想、马上)
C 、他是这样想的,又是怎样做的呢?看图说说,找出句子谈谈。
比较句子:“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。”
两个句子一样吗?
“塞”在这儿换成“放”行吗?为什么?
D、读读第2段,说说这段主要告诉我们什么?
(2)找出写第2幅图的课文,指名读第3段。
A、出示:“吃完后,妈妈发现李子少了一只。…
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢?
(因为妈妈根本没有想到李子会少,她感到很突然,所以用“发现”。
B、自己轻声读课文,对照图画,思考:图中画的哪位是瓦尼亚?
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同?
C、讨论思考题。
出示句子:
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句?为什么?
这句话把什么比作大红虾?为什么这么比?
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样?
看插图,说说当时瓦尼亚的样子,想想应该用怎样的语气读他说的话。
D、这段主要告诉我们什么?
(3)瓦尼亚的脸红了,后来为什么又变白了呢?齐读第4.5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话?为什么?(妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。)练读妈妈的话。
“吓”是什么意思?瓦尼亚为什么害怕?从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕?(脸色发白。结结巴巴)“结结巴巴”是指什么?以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文,师小结课文内容。
4、课堂练习:
完成课堂作业第4、5、6题。
李
子
核
教学目标:
1、学写“吃、吓、外”三个生字
2、通过朗读感知人物的心理活动,分角色朗读课文。
3、引导学生获得
教学重点:通过朗读了解瓦尼亚心理活动的变化。教学难点:明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚。教学过程:
一、复习导入
1、同学们,你们还记得上节课学的生词吗?谁来读一读。(一人读)评价:读得又连贯,字音又准,真不错。请像他一样全班一起读。
2、读得真好!这节课我们继续学习第19课《李子核》,通过上节课的学习,我们知道了瓦尼亚的妈妈买回了李子,放在盘子里,打算吃完饭后分给大家吃。但瓦尼亚从来没有吃过李子,他不停地围着李子打转转,一会儿去闻闻,一会儿去摸摸,很想马上拿一个尝尝。
二、学习第3自然段
1、瓦尼亚这么想吃李子,他是怎样吃到李子的呢?请同学们自由读第3自然段,找一找他是怎样吃到李子的。(学生自己找,然后汇报自己找到的句子)
2、预设1:当学生找到“瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下”
出示词卡“往四周转了一下”,问:瓦尼亚在看什么?
你来读一读,(请2个学生读)
评价:你只看了前面,四周还没看呢。
多小心呀,生怕呗人看到了。
展开词卡 “黑溜溜的眼珠往四周转了一下”
(一人读,全班读)评价:黑溜溜的眼珠多灵活呀!
3、为了吃到李子,瓦尼亚还做了什么?
出示“踮起”谁来读
评:
1、桌子太高了,脚不踮高点够不着。
2、还差一点,快够着了。
3、够着罗。出示“踮起脚尖”
(一人读,全班读)
4、“塞进”
评:看都没看,就放进嘴里了。
“飞快地塞进”
评:再快点,妈妈快回来了。
5、瓦尼亚心里多紧张啊,李子看都没看,就快速塞进嘴里了。把这一段连起来读一读,把瓦尼亚拿李子吃的情景读出来。(配乐,师生合作读)
6、出示第2、3自然段
瓦尼亚从来没吃过李子,从这些动词中我们可以知道瓦尼亚很想吃李子,并且想办法吃到了李子,多可爱的瓦尼亚呀,让我们齐读这两个自然段。
三,学习4~9自然段
1、瓦尼亚吃到李子开心极了,吃完就出去玩了。接下来会发生什么事情?自由地读4~9自然段。
2、吃完晚饭,妈妈一看李子,少了一个,就问孩子们:“你们吃了李子吗?”大家都说 没有。瓦尼亚怎么说的呢?
3、出示第六自然段,(瓦尼亚说的话变红)。瓦尼亚的脸为什么红了?(羞愧)读瓦尼亚说的话
瓦尼亚的脸是一点点红吗?(像熟透的大番茄)瓦尼亚心理很羞愧,谁再来读这句话。
评:瓦尼亚说谎了,不好意思了。
瓦尼亚开始没有承认自己的错误。
4、其实,从瓦尼亚发红的脸,结结巴巴地话语,妈妈已经知道 是谁吃了李子。这时,妈妈是怎样说的呢?
打开书,读第7自然段
评:妈妈的话多幽默呀!她故意吓一吓瓦尼亚,提醒瓦尼亚认错。
5、听了妈妈的话,天真的瓦尼亚又有什么反应呢?自由的读第8自然段。(1)从“脸色苍白”你知道了什么?瓦尼亚在担心什么?(读瓦尼亚说的话)(2)从“结结巴巴”知道了什么?(读瓦尼亚说的话)评价:瓦尼亚听了妈妈的话,害怕极了。
话都说不连贯了。
哦,原来李子的核扔到窗子外面去了。没有吞进肚子里。
瓦尼亚最后还是承认自己吃了李子。多可爱的孩子呀!
6、看着瓦尼亚天真可爱的样子,一家人都笑了,大家在笑什么呢?
7、分角色朗读4~9自然段
8、瓦尼亚以后会怎么样?
四、学写生字
1、读“外、吃、吓”
2、观察字形,交流记字的方法
3、教师范写,学生练写
板书
19、李子核
偷吃
认错