《丑小鸭》学讲案

第一篇：《丑小鸭》学讲案

《丑小鸭》学讲案（教师用）

一、学习目标

1.了解童话的特点

2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情

3.理解对美的向往和不懈追求的精神

二.、学习重点：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象

难点：学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法

三、学习过程

（一）学进去，记下来

1.指一名学生介绍童话的特点。

童话是儿童文学的一种，按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想像、幻想和夸张来．．．．．．．．．．．塑造形象，用浅显易懂的语言文字反映现实生活反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用．．．．．．．．

拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。．．

2.指学生介绍作者、作品。（视情况介绍丑小鸭开头部分、卖火柴的小女孩等）

安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。安徒生文学生涯始于1822年的编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版

3.检查字词（若投影坏提前写在黑板上，1、3、5组2号上黑板；其他同学小组1号复述课文）丑陋（）讪笑（）骇人（）沼泽（）木屐（）．．．．．

嫉妒（）飕飕（）涨红（）迸出（）．．．．

订正字词

（二）学进去，读出来

1.文中写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？分组分角色朗读

家庭中的歧视（清华组）、野鸭群的排挤（庆龙组）、雁群（沼泽地遇险）（雨彤组）、农舍里奚落（晓月组）、冬日里的艰辛（祥奥组）春天的收获（蜕变）（天傲组）、杨帅组任选一部分

2、丑小鸭受了哪些侮辱、歧视和打击？找出来读给大家听。

假如你就是丑小鸭，在这些歧视侮辱下你是什么心情？丑小鸭又是怎么想的呢？

3、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈追求，读出相应的语句。

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

(2)当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

（三）学进去，讲出来（自由发言）

1、丑小鸭为什么能变成美天鹅？.丑小鸭的经历对我们有什么启示？

2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？

只要你有理想，有追求，并为着它们努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总要发光的”

3.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自 1

己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

4、你认为你自己是丑小鸭吗？为什么？你觉得将来自己能成为天鹅吗？

（四）课堂淘宝

.（五）学进去，做出来

1.《丑小鸭》的作者是（）国作家（），他的童话作品另外还有（）（）()等。童话中，丑小鸭最突出的特点是（）。

2.下列词语书写有误的一组是（D）

A 丑陋排挤抚摸迸溅 B 拱背渴望糕饼 翅膀C 讥笑火钳飕飕冰雹 D 狂风 嫉妒旋转 娇傲 3整理问题答案

A、丑小鸭为什么能变成美天鹅？.丑小鸭的经历对我们有什么启示？

.B、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没什么关系”这句话？

C.“他感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的”一颗好的心指什么？

4、写一篇《丑小鸭》读后感，以诗歌形式表达自己的感悟。

我是一颗石头

我是一颗小小的石头

躺在石堆里

和身旁其它的石头

没什么两样

放羊的孩子

把我踩在脚下

滑了个跟头

气恼地

将我扔向远方

一位老人

捡到手里掂量

要是一块宝玉该多好啊

之后遗憾地摇摇头

把我丢在地上

我不期待做一块彩石去补天

我不渴望当一块宝石被欣赏

如果有一天将我粉身碎骨

变成一粒小石子铺在路上

我就满足了

因为

这就是我的梦想

（读完《丑小鸭》之后，你受到什么启发？可以像老师这样用诗歌的形式来回答。请从

下面的题目里任选一个，以小组为单位，共同创作一首诗：我是一棵小草、我是一株小树、我是一片树叶、我是一只小鸟、我是一滴水„„）（就写在背面吧）

第二篇：丑小鸭简案

人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计

时代 来丹丹

预设教学目标：

1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发现“鸟”部在两个字中大小不同。

2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解丑小鸭因为丑而受尽欺负，体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇，都要对生活充满希望，充满对美好的向往。

教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：

一、揭题导入，认识作家 1．出示课题，读准课题。

师：今天我们要进入童话世界，去认识“丑小鸭”。2．简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。

二、认读字词，检查预习

1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。

三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）

1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子）

找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比较，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤单、害怕的生活。（研读第3、4自然段）

（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。交流。

研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤单，体会丑小鸭家并不温暖。

研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他害怕！指导朗读。体会丑小鸭害怕。

四、引读课文，渴望“美”

1．丑小鸭的处境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 师生交流讨论。

2、引读第5自然段。

体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。

3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。

下节课我们继续走进丑小鸭的世界。

第三篇：《丑小鸭》赛课详案

【教学设计】

人教版二年级下册 丑小鸭

第一课时 教学目标

1．会认读“烘”等14个生字，会写“鸭、鹅”两个生字。

2．培养学生自主学习的意识，能有感情地朗读课文。

３．通过朗读，体会丑小鸭的“丑”和变成天鹅后的“美”。教学重难点

1．会认14个生字，有感情地朗读课文。

2．在朗读中感受丑小鸭从丑变美的无比快乐心情。课前互动

师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）

师：我说——“胖”

生：我说——“瘦” 师：我说——“白”

生：我说——“墨” 师：我说——“长”

生：我说——“短” 师：我说——“丑”

生：我说——“美”

师：我说——“喜欢”

生：我说——“讨厌”

师：我说——“快乐”

生：我说——“伤心”

现在还紧张吗？那我们就开始上课了，上课。教学过程 一．创境导入

1．引出课题《丑小鸭》。

小朋友，听一听，这是什么声音？听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）它长得漂亮吗？啊，原来是只丑小鸭！

想不想认识它呀？他长得这么丑，你也不嫌弃，愿意跟它交朋友？多么善良的孩子呀！好，那这节课就让我们一起学习第28课《丑小鸭》（板书课题：丑小鸭）

２．指导书写 “鸭”字，看老师写课题，小眼睛，往这看，“鸭”字是我们课后要求会写的字，请同学们拿出小手，跟老师一起写。鸭字是什么结构呢？左右结构，左边是个“甲”字（写甲），甲字的最后一笔要收在左架格上。右边是“鸟”字旁（写鸟），“鸟”字的最后一笔要出头，出头在竖中线。）３．齐读课题。

来，一起读课题。

（过渡：同学们，现在你一定很想读这个故事吧，那就让我们打开课本，翻到P126，老师可要给你们提出小要求了）二．初读课文，学习生字词。1．老师提出初读要求。

我们分小组读，四个为一小组，边读边画出你不认识的字，然后在小组里的跟同学交流，有不会读的小组一起解决，开始吧）2．学生小组读课文。3．老师检查读词。

都读好了，我可要考考你们。这篇课文有14个生字是要求会认的，看到大家都这么热情呀，这14个生字都组成了词语，不知道大家还能不能认识他们。

（出示课件：生词）自己试着读一读吧。谁愿意当小老师来领导大家读？（出示正音，：篱笆、欺负读轻声师教读）真了不起！大家一起读。

老师还想抽读检查一下，哪个小朋友很自信。（指名读）大家仔细听他读得对不对。都读对了吗？鼓励他！我再给一次机会，谁还想来？（正音）真聪明，一教你就会，好，大家再来读一遍。４．做猜生词游戏。

哎呀，这都难不倒你们，老师现在要给你们出难题了，你们敢挑战吗？认真听老师说的意思，看看老师做的动作，在这里面你们很快的找到相应的词语吗？我们来试一试，认真听。

呀，太阳出来了，照得身上舒服呀！是什么？一起说。（暖烘烘）厉害！，再来听。

是像不像一个鸭蛋呀，咦，它从中间分开成两半。（裂开）

哥哥咬他，公鸡啄他（欺负）

没有人喜欢，大家都不喜欢他。（讨厌）哎！一个人偷偷的过日子。（孤单）

嗨！你怎么长得这么丑呀，从来没有人长得这么丑，哈哈！（讥笑）用不文明的语言笑话别人就叫讥笑。

我们班的同学真厉害，你们是都见过最聪明的小朋友，来，掌声送给自己。５．开小火车单独读14个生字。

那么，这14个生字宝宝我们单独跟他打打招呼好不好，我们就开火车跟他打招呼，那我的火车头从哪一组开始开呀？哪个同学的小手是这样举的我就从哪他这组开，这组动作最快，从你依次往下再回到前面这。在这呢„„还有哪组，他很聪明，这个字单独拿出来要读第四声“负”，一二齐，聪明！（点出负、笆单独拿出来要读第四声）

（过渡：生字能读好了，那我们有信心把课文读好吗？）三．再读课文，整体感知。

1．指名学生分段读课文。其他同学边听边思考：这个故事讲了丑小鸭的什么事情？

这篇课文总共有几个自然段呢？（七个）那么老师找六个小朋友来读，最后一个自然段我们大家一起读，谁来？（指名并抓生的小手站起来）第一段，第二段„„

其他的同学他们在读的时候你们应该怎么办呀？边听边思考，看看我这个故事讲了丑小鸭的什么事情？（出示要求）

2．用一两句话说说这个故事写了丑小鸭哪些事情？

听了同学们的朗读，老师听到了有的同学读得很通顺，有的同学呀还读得很有感情，下面老师请同学们做这样的一个练习，（出示丑小鸭图）这是谁呀？它长得怎样呢，我们给它填上。（出示填空这是一只＿＿的小鸭）（出示天鹅图）这又是谁呀？（出示填空这是一只＿＿的天鹅），现在你能根据刚才读的课文内容看图说一句话？（一只丑陋的丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。）3．板书“天鹅”，指导书写“鹅”字。

是的，课文讲了一只长得很丑的小鸭，长大后变成一只美丽的天鹅。（板书“天鹅”）

“鹅”字也是我们课后要求会写的字，鹅字和鸭字一样也是左右结构，也是鸟字旁，左边是个我字，这个我字和我们平时写的我字有什么不同？平时我们写我字宽一点，这样左右相让，这样写在田字格中就更漂亮了，希望你以后多多练习，那么我们就成书法家了。

（过渡：在我们的课文里，作者具体地描绘了丑小鸭和天鹅的样子。愿意了解丑小鸭的举手，愿意了解天鹅的举手。）

预设一：有这么多同学喜欢天鹅呀，刚才大家不是说不嫌弃丑小鸭的吗？现在又不想跟它交朋友了？（想）那我们就先去了解丑小鸭吧。

预设一：哗！有这么多同学想了解丑小鸭，老师说你们是个善良的孩子可真没有错，好，那就让我们先去了解丑小鸭吧。四．品读“丑样”。

1．丑小鸭长得怎么样呢？自读课文第2自然段，用“——”划下来。

写丑小鸭的样子是哪个自然段呀？现在边读边勾划，找出描写他样子的句子来，开始吧。

丑小鸭长怎样呀？把你找到的句子说出来吧。（课件出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。）

既然大家都叫他丑小鸭，那么从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？（课件随机带点：毛灰灰的，大大的，瘦瘦的）

你发现了吗？这些词都有什么特点？让我们来比比（课件出示比一比：灰的——灰灰的，大的——大大的，瘦的——瘦瘦的）灰的跟灰灰的哪个词感觉 更灰了？像后边这样的词表达效果更深更重了，那像这样的词语我们还知道很多，谁知道的„„ 2．体会丑小鸭的丑。

现在让我们用朗读读出他们不同的效果吧，灰灰的应该要加重读，声音要大一些，试着读一读。（齐读）真捧！让我们把它们放在句子中读，谁来读？（个人读）从你的朗读中，老师看到了丑小鸭的毛更灰了，多难看呀！谁还想读？（个人读）从你的朗读中，老师看到丑小鸭的嘴巴更大了，身子更瘦了，丑陋极了！（板书：丑）让我们再把它们放到段落中读，看看大家还能不能读出丑小鸭的丑来，注意画出的关键词要重读。（齐读）

读了这段话，让我们感受到了丑小鸭长得很丑，现在把你的感受简单的写下来，写在这一段话的末尾。瞧，老师是这么写的。（出示：好丑啊！）你也会写吗？来，写一写。

3．指导朗读，读出感受。

看看漂亮可爱的兄弟姐妹，再看看又大又丑的自己，心情怎么样呢？（难过）是的，人人都叫他丑小鸭，他难过极了，那再让我们难过的读一读这段话吧，注意声音要低沉些。

过渡：大家多会学习呀！通过学习，让我们感受到了丑小鸭长得很丑。在学习这一段时，我们是从找句子画关键词、写感受、读感受这四个方面去学习的，有了学习方法，再难的课文也难不倒我们了。现在就让我们用这样的学习方法一起来学习第七自然段。五．品读“美丽”。1．分小组学习第七自然段。

长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？现在让我们用学习第二自然段的学习方法分小组学习最后一个自然段。先找出丑小鸭现在长成怎么样了，写出自己的感受，然后和小组里的同学交流感受，并把感受读出来。开始吧 ２．学生汇报。

来，把你的收获跟大家一起分享吧，哪个句子写了现在丑小鸭的样子了？（指名读句子：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）3．想像天鹅的样子。

同学们，闭上眼睛听老师读，想像一下你看到了什么？（课件配音，老师读“一天，„„”睁开眼睛吧，好像看到了什么呢？（一只美丽的天鹅）（课件出示：天鹅图）是的，这哪是丑小鸭，这分明是一只（美丽的天鹅）呀！你觉得他美在哪呢？（课件随机带点：雪白的羽毛、长长的脖子）４．体会天鹅的美。

你能把它的美读出来吗？要注意什么呢？关键词要加重读，好，谁来读？（个人读），老师看到了一只羽毛像白瓷一样光滑的天鹅，漂亮极了！谁还想读？（个人读）老师看到了一只细长而高高立起脖子的天鹅，美丽极了！（板书：美）5．丑小鸭看到自己巨大的变化后，心情怎么呢？

这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭都不相信自己了！请读。（课件出示：这难道是自己的影子？）他不相信就是自己，所以这里用了问号。

丑小鸭他不相信就是自己，让我们来告诉他吧，读。（课件出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）他现在他相信了吗？所以这里用了什么符号（感叹号）

我听出来了，丑小鸭此时的心情是多么的激动，多么的„„（让学生说）（高兴、快乐、兴奋）是呀，我们为丑小鸭奇迹般地变化而感到高兴，那么能用你的朗读读出高兴来吗？我们分男女同学比赛读，男同学先来（这难道„„）女同学（这难道„„）

从男同学的朗读中，老师体会到了丑小鸭是多么的高兴，从女同学的朗读中，老师也体会到了丑小鸭是多少兴奋。6．指导朗读，读出感受。

（出示课件：丑小鸭图——天鹅图）是呀，回想起自己曾经长得这么丑，现在这么漂亮了，他开心极了，来，再读！（这难道„„）

（出示课件；课文插图）回想起因为得到“丑小鸭”的称呼而伤心难过，现在这么美丽，他兴奋极了，来，再读！（这难道„„）六．拓展思维，放飞情感。

同学们，课文学到这你们高兴吗？老师也为你个感到高兴，因为你们都有一颗善良的心，当初丑小鸭长得这么丑，你们都没有嫌弃，愿意跟他交朋友，才 使我们顺利地完成了这一节课，老师谢谢你们！（出示课件：天鹅展翅飞翔）看呀！白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？老师也祝愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽！（课件播放音乐）好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

板书设计

丑小鸭 ———————— 白天鹅

（丑）

（美）7

第四篇：丑小鸭教学设计简案

《丑小鸭》第一课时

教学目标：

1、会认本课14个生字，会写“鸭、、鹅”等字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4、积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单地运用。

5、通过对“丑小鸭”丑与美得对比中，引导学生正确认识自己，善待自己。教学重点：认字、朗读、学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

教学难点：积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单运用。教学过程：

一、导入课题

1、介绍安徒生。

师：这节课，我们和这只丑小鸭交个朋友吧。

2、板书课题：丑小鸭（学写鸭、鹅字）

二、初读课文，认识生字

1、小老师带读。

师：课文读完了，里面的这些生字你们都会读了吗？我想请个同学当小老师，带领全班同学读生字。认读词语。

A、师：如果我把拼音去掉，把字藏近词语里，你们会读吗？（开火车）B、师：你们喜欢这三个词吗？（指着：讨厌

讥笑

欺负）C、送词宝宝回家。

2、再读课文，要读得正确。

三、学习第二自然段

1、出示图：

师：刚才我们把丑小鸭这个故事读一遍，现在考考你们，哪一只是“丑小鸭”，为什么？（板书：丑小鸭）

2、课文是怎样写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

3、生汇报

师：找到课文中写丑小鸭样子的句子了吗？

①全班齐读这句。师：这只丑小鸭丑吗？哪里丑呢？

师：那我如果把这个句子改正“他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鸭，”这样好吗？

3、再次观察插图，仿写句子：

师：你们能不能也用上像“大大的，灰灰的”这样的重叠词，说一说呢？（出示）别的小鸭子的毛_______,嘴巴________，身子_________.。

4、仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭看着别的漂亮、可爱的小鸭子，心里会想些什么？

师：有没有人想安慰一下他呀？

四、学习第七自然段中写天鹅的句子。

1、你们见到这只天鹅的一瞬间脑海中有没有浮现出什么词来赞美他？

2、课文是怎么说的？用波浪线划出句子。谁来读一读写天鹅样子的句子。指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

3、天鹅除了有雪白的羽毛，长长的脖子，还有（）的嘴巴，（）的身子，水中倒映着（）的影子。

4、仿写

师：老师今天带来了两个可爱的小动物，请你选择一只你喜欢的，用上前面的句型，向全班同学介绍一下吧。

五、总结

师：这节课同学们的收获可真多，那长得不漂亮的丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

六、作业超市：

1、把故事说给爸爸、妈妈听。

2、到课外找找像“灰灰的、雪白的羽毛”这样的词语，抄一抄。板书设计

28、丑小鸭

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 长长的脖子

身子瘦瘦的?

丑______________________美

第五篇：丑小鸭第一课时简案

《丑小鸭》第一课时教学设计简案

育红小学 曹莹

【课前透视】

《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。【教学目标】

１、会认１４个生字，会写１２个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学重点】

识字、写字、朗读课文。【教具准备】

１、课件、音乐。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。【教学时数】

两课时。【教学流程】

（一）揭示课题，激发情趣

（二）初读课文

1、自由读课文，读准字音，标清自然段。

2、指名分段朗读课文，相机正音，指导朗读。

（三）再读课文，领会课文内容。

（四）有感情朗读课文，感悟升华。

1、读“可怜的丑小鸭”的段落

（1）第二自然段：读出丑小鸭的“丑”。（2）第三自然段：读出丑小鸭的“孤独”。（3）第四自然段：读出丑小鸭的“害怕”。(4)第五自然段：读出丑小鸭的“羡慕”

2、读“可喜的丑小鸭”的段落

（1）第六自然段：读出丑小鸭的“幸运”（2）第七自然段：读出丑小鸭的“惊喜”

（五）扩展活动 我想说： 对丑小鸭说：

对哥哥姐姐，养鸭小姑娘，猎狗说： 对农夫说：

（六）课后作业

续编故事：丑小鸭回家了……