“下意识”设计

第一篇：“下意识”设计

在设计不断发展的今天，人性化设计仍是当代设计中设计师们力求不断突破的主要设计理念之一。“下意识”领域作为心理学中的一种行为现象，对其的研究所和探索将为人性化设计找寻到新的突破口。下意识领域中的人性化设计体现了大众的审美情趣，寻求感性诉求的出发点，最终引起人们强烈的心灵震撼与共鸣。

一 “下意识”思维的含义及其特征

普通心理学意义上的“下意识”是人心理活动的一种特性或形式，指不清楚、不明确的模糊意识，亦即某一时刻不处于意识之上或意识活动的中心，但却影响着意识活动进行的心理过程。(1)“下意识”行为作为一种先天性的行为，也可以称为有机体对外界刺激所做出的一种本能的反应。因此，“下意识”思维可以归结为人的本能之一。

由此看来，人的“下意识”思维是对外在整体情境的一种非理性把握，具有瞬时性和非逻辑化的特点。这是由于下意识是右脑非语言思维的产物，它的发生不依赖于人的理性思考。但同时，“下意识”的思维方式也是人在长期生活中的经验、心理作用、本能反应以及心理和情感的暗示等不同的精神状态在客观行为上的反映。因此美国著名的设计心理学家诺曼认为，“下意识思维是人类的一大优点，因为它善于发现事物发展的总趋势，善于辨认新旧经验之间的关系，并能够根据少数几个事例推断出一般规律”。（2）

二 “下意识”领域中的人性化设计理念分析

1.下意识行为与交互式设计

“交互行为”在交互设计系统中是一个重要的因素,格式塔心理学认为,人的行为由人与环境的相互关系决定,行为是指受心理支配的外部活动。（3）传统意义上,习惯把交互行为单纯地理解成为了达到用户的特定目标而发生的操作行为,即由用户功能目标导向的有意识行为,并在外界对这些行为实行功能性的效果反馈之后,操作目标得以实现。

但是,在日常使用产品的过程中以及各种场景中,只是发生纯粹的操作行为并不太可能。诺曼指出,多数人类行为是潜意识的,是意识无法察觉到的。不难发现,在我们日常与外界接触的场景中,有很多下意识行为,如旋转手机、抖动雨伞等。相对于目标明确的功能性操作行为而言,下意识行为是基于本能而发生的,并且无意中也与外界发生着关系,甚至可以说是无意的“交互”。因此，将“本能”纳入考虑范畴的设计才能真正圆满完成操作的行为。

2.陌生化后的再设计

再设计即从熟悉的、已被设计过的产品和事物中寻找新的突破口，达到新的设计高度。日本的设计大师原研哉曾不止一次的提出这个观点。08年的全球金融危机之后，再设计作为节约设计成本的有效手段也受到了大力追捧。然而，基于”下意识“领域的再设计最显著优势在于它利用一种善意的表达方式，提醒人们意识到一些平时被自己忽略的细节和行为，从而达到对于自身及对于生活的再度感悟和审视，并从中不断得到进步。这种设计优势对于人类情感体验的深化及素质的提高是具有相当积极作用的。

例如很多人在思考的时候有咬笔头的习惯，这样一个下意识的行为可能会让他们更容易沉静下来。我们不能说这样有什么不妥，但大多数人在咬笔的时候也许并没有意识到“咬”这个行为 或“咬的是什么”，只是习惯了这样的“行为支配”。设计师姜国政设计了一套名为“吃过了”的笔。通过笔端的各种“已经被吃掉的”象征符号（如鱼骨形状，树枝形状）试图作用于吃笔者的潜意识，面对这些“已经被吃过的笔”，吃笔者在把它放进口中之前，某些被忽略的想法从潜意识状态下跳出来。至于作用后的结果到底是会改变什么，还是会一切继续，其实并没那么重要，“意识到下意识这件事”就已经是一个不一样的体验了。

3.与外在环境的完美结合同样，生态系统学认为，世间每一事物无不与其他事物相互联系和交融，人、物质与环境三者之间。所以，设计在符合美学及潮流的同时，也必须兼顾人与外界的关系。从这个层

面来看，基于人下意识思维的设计并非为了突出设计者的创新意图，其目的则在于促成产品与使用环境之间的匹配协调。这里，“人”不是超脱于环境之外的存在物，人本身应是环境的一部分。(4)

产品设计的过程中，基于人下意识的产品设计应更为强调将人主体的感受和行为趋向融入其中，更加关注消费者的心理和实际的需求。这是因为，我们所认知的世界，并不只是一个客观存在的物理世界，而是融合了人的主体意识与经验。而心理学研究中的“环境”与一般意义上的环境（自然环境）不同，它以人的行为为中心。

三 结语

设计是一个发现需求、解决需求、平衡矛盾的过程,下意识领域中的设计也不例外。发现需求是产品创新的关键,这对于设计师而言往往比解决需求更重要,更难。尤其在产品门类极其丰富的今天,能够找到潜在的需求就是找到市场的关键。一方面,下意识行为的研究不仅仅为潜在需求的发现提供了一个契机。另一方面,它的这一特点还对产品的人性化设计的发展起到了重要的作用。

人性化设计源于生活，贴近生活，高于生活，最终回归生活。它丰富了我们的生活，它已经不是一个独立存在的个体，而是成为人们联系感情的桥梁。因此，设计师们应关爱人性、设计为人，紧跟时代前进的步伐不断调整、完善和创新人性化设计，使其更健康、茁壮地成长。

注释：

［1］车文博主编：《当代西方心理学新词典》，吉林人民出版社，长春，2001，第386 页。［2］（美）唐纳德·A·诺曼：《设计心理学》，梅琼译，中信出版社，北京，2003，第127-128 页。

［3］L EWIN Kurt.人格的动力理论:A Dynamic Theory of Personality[M].1935.［4］段鹏 《无意思为 至简返真——基于人“下意识”思维的产品设计探析》 《装饰》 2010年02月

第二篇：下意识地保护环境

用意识去保护环境，构建低碳生活

在开始演讲之前，我想问问大家：当从你们的荷包里掉了100元，你看到了之后，你是否会将它捡起来？我想，你会的。再接着我想问问，当你们看到地上掉的不是钱，而是一个塑料袋，你是否还会将它捡起来扔进垃圾桶？我今天的演讲着重意识。

我们经常可以听到关于保护环境的做法，可是真正实行起来又有多少人？如果我们不能下意识地保护环境，那么就不可能有低碳生活的存在。我举个例子吧，你饿的时候就会找东西吃，渴了就会找水喝，病了就会吃药，累了就会睡觉，为什么我们会将这些事情做得如此简单如此顺手？为什么不能把保护环境做得如此简单顺手？这个就是我们的意识，意，就是自我的意思。识，就是认识。意识是与生俱来的，比如吃就是与生俱来的一个能力。

试想一下我们保护环境能做到像吃饭、睡觉一样，那么当你看到白花花的水从水龙头里流出，你就很自然地将水阀关小或关掉。当你一个人出门的时侯你会很自然的走向公交车站。你也不会再用塑料袋装东西，再也不会留着电脑过夜，也再也不会开着灯睡觉。甚至还有更多你会做的，例如戒烟、戒酒、少买衣服、少购物、少吃肉、少打空调、少用纸等等等等，这些你不愿意做的，你嫌麻烦的，让你丢了面子的，都将是构建低碳生活的重要因素。那么我们树立环保意识呢？我们可以试着从这几个方面着手：从社会着手，把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来，使公民们更易懂；并大力播放环境污染的宣传片，使公民更有体会。可以从学校着手，增补节约教育课，把环境保护列为行为道德教育内容，在课堂上巧妙穿插环保知识，渗透环保意识。可以从家庭着手，家里互相动员摒弃日常生活中浪费的习惯，循环利用资源，互相监督，互相提醒，互相共勉。

或许听到这里，你还是不能透彻地理解如何下意识地去保护环境，那么请你换个角度去想想，如果某一天，有人想要用刀刺向你的妈妈，这时你就在旁边，你会怎么做？不言而喻，我想你同样会下意识毫无犹豫地挺身而出，想方设法去阻挡这一切伤害。是的，那就请你用你这种保护的意识，保护的冲动去保护这位给过你蓝天，给过你绿水，给过你青山的妈妈——地球吧！

第三篇：2018国考面试礼仪：警惕下意识小动作 考官都是火眼金睛

2018国考面试礼仪：警惕下意识小动作 考官都是火眼金睛

你以为考官都在做什么?你以为考官凭心情打分?你以为自己的小动作只有自己知道?别再心存侥幸!

别忘了，面试考场上的你，是站在舞台中央，聚光灯下!

别忘了，面试考官都受过专业培训且阅人无数，最擅长识人于无形!

我们在看侦探小说的时候，经常发现经验丰富的侦探能透过对方细微的身体语言、表情或声线，看穿对方故意隐藏着的事实真相，靠观察微表情断案。从行为心理学的角度来说，下意识的小动作蕴含着丰富的心理和情感密码，能反映人内心深层的东西，且很少具有欺骗性。

那为什么我们会在不自觉的情况下出现小动作呢?心理学家指出，手势、表情和身体姿势等肢体语言都是你的身体想把某些压抑的情绪表现出来而发出的信号。换句话说，你意识里越是压抑，你的下意识越是反抗。面试考场上，每个考生都希望能在短短几分钟之内尽量掩盖自己不够优秀的一面，展现给考官最完美的一面。而面试考官也希望在短短几分钟之内，能在众多考生中识别出真正优秀、更适合岗位需求的人才。而考官的专业性、丰富的工作经验和识人经验决定了，从你入场的那一刻起，你的每个肢体动作和每次语言表现都在考官的火眼金睛下无处藏身。所以，短短几分钟的过招，虽不见刀光剑影，实已杀人于无形。

那么在面试过程中，需避免哪些小动作呢?眼神飘忽、不停看表，给人缺乏自信、紧张焦虑的感觉;手势太多、动作夸张，给人不成熟、不稳重的感觉;拨弄头发、频繁抖腿换腿，给人不礼貌、心浮气躁的感觉。

为了避免这些小动作：一要管好自己的眼，不游离、不飘忽。考生不用和每个考官都有眼神交流，只需关注主考官即可，若是过于紧张，甚至不用持续和主考官眼神互动，只需盯住主考官眉心靠上一点的位置即可。为了不经常看表，要在平时加强训练，对自己的语速和时间运用做到心中有数。二要管好自己的手，不僵硬，不乱动。两只手要轻轻合在一起，既不能抓的过紧、也不能随意乱动，若还是紧张，轻合的同时握住拇指即可。女生要扎好自己的头发，梳理整齐，避免拨弄头发。三是管好自己的腿，不轮换、不挪动。如果在有椅子的情况下，不能跷二郎腿;在站立的情况下，不能出现晃动和重心不稳。最好的面试仪态，应该是双腿微微分开、重心平稳，双手自然合握于身前，肩膀打开、腰板挺直，平视前方、面带微笑。

俗话说，台上一分钟，台下十年功。面试的舞台上每一分的表现，都是上考场之前精心练习的成果。对于面试，过于紧张和盲目轻松都是不可取的，做最充足的准备，以平常心对待，你就已经赢在起跑线了。

第四篇：设计说明书格式

设计说明书怎么写/r/n

一、写出你所做设计的工程概况(工程类型，面积，空间功能要求等)和业主的设计要求;/r/n

二、设计理念(风格等)和设计目标(你所想达到的空间视觉效果等等);/r/n

三、规划及设计方法(按空间结构，功能或者区域划分来分层写);/r/n

四、环境，照明，通风等一些其他问题的设计(按情况可写可不写);/r/n

五、设计总结。/r/n

(PS：我大学时候每次做方案老师要求写设计说明我都是这样的步骤，一般来说应该不会错。希望能帮到你!)/r/n

其实就像是在和客户交流思想，你用什么色调，什么模式，风格又是什么样子的，每个地方的设计理念和设计的合理化都要一一说明，用语言把你做出来的图表描述出来，让不懂和不理解的人一看就知道你要说明的是什么了。/r/n

比如一个现代风格的简约装饰最简单的说明：/r/n

我的设计理念：/r/n

(自己的评价)简约大方，时尚而不缺乏美感，用最简单的造型表达出最美的效果，又不缺乏实用性。/r/n

首先-客厅：/r/n

(你要对客厅进一步的描述)白色为主色调，用橙色烤漆玻璃做背景，给人一种温馨舒适的感觉，在冬天里橙色是给人很温暖的色系之一。在用墨灰色做墙面壁纸，给人一种很柔软舒适的空间，灰色给人平稳安静的感觉，让你感觉不到特别跳跃的动态空间。主要分为橙色、墨灰色、白色，三大色系。/r/n

在加一简约的家具，布艺沙发为主。绒织地毯最好，因为柔软质地也好，档次也高。/r/n

此设计适合时尚白领家居风格… …/r/n

(你明白我的意思了没有?主要就是要把你的设计用专业和非专业的语言表达出来，进行描述，让人能明白你为什么要这样的设计，你就按照我和你说的思路你就知道怎么写了，非常的简单，等你以后工作上几年这些问题就太简单了。)/r/n

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本案为三房二厅二卫一厨的多层住宅.室内使用面积为117.1m2.环境优美,为一四口之家为依据进行设计,突出温馨且不失时尚之感。本案设计师以简洁明快的设计风格为主调,全面考虑,在总体布局方面,尽量满足四口之家生活上的需求,主要装修材料为红杉木为装饰饰面,以红杉木优美含蓄的线条装饰玄关及各种景点,创造一个温馨,健康的现代家庭环境.环境室内设计区别于简单的装饰设计就在于环境艺术设计是从全局出发,而不仅仅着眼某一点或某一个墙面的装饰.利求达到统一中带有变化，和谐中产生对比的要求。/r/n

首先在功能方面,要充分满足业主的生活要求,客厅是交友娱乐中心,影视墙采用墙面暗藏灯带，中间墙采用高级壁纸饰面，既大方又有气派，背景左侧则采用冰裂玻璃及水曲柳白漆作为特别装饰，附以黑白根云石加以点缀。形成一个具有特色的小品。/r/n

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首先在功能方面,要充分满足业主的生活要求,客厅是交友娱乐中心,影视墙左右两边采用石膏板墙暗藏灯带，中间墙用真石漆喷涂，既大方又有气派，客厅墙面色彩为米黄色，属暖色调。在入口处设计玄关，/r/n

玄关设计成新月形，裂纹玻璃与黑胡桃木台座相配合，显得十分优雅时尚。设计要超前，本居室在餐具和次卧室均采用溢晶电视，安装高度为1.3m左右。正好是坐在餐椅上人的视线高度。在餐厅和客厅之间的墙面做一个景点，(详见施工图)，设计了四个50*180 到顶的黑胡木柱，用清玻璃分四层布置，玻璃板的最上方设置冷光射灯直通每层玻璃层板，玻璃板上放置些工艺美术品，异常耀眼夺目。厨房卫生间均按现代，舒适，卫生，环保标准进行设计。/r/n

整体的设计风格简单明快，属于简约大方型设计。这种设计的好处是用时少，经济实用，美观大方，温馨典雅。/r/n

该户型客厅地板采用米白人造大理石，既大气又容易清洗。最大的优点是，人造大理石价格便宜，对于现在供房供车的现代白领是最好的选择，而且大理石地面会在视觉上夸大客厅面积，使本来不大的空间得到延伸和扩展。选择米白色布艺沙发，与米白色的地板相呼应。浅色系是年轻人的最爱，能彰显气质和视觉美感。给人眼前一亮的感觉。电视背景墙可采用复古仿专型壁纸，既典雅又经济。而且可以在实用一段时间后进行更换，方便，实惠。/r/n

吊顶为一级直线吊顶。这种吊顶的好处是增大空间感，内置多个筒灯满足不同光线的需要。中间设计一个水晶的实用大吊灯，给人一种高贵温馨的感觉。主卧地板采用实木木地板。冬暖夏凉，也有隔音性能。主卧的飘窗可以摆设一些布艺制品或者抱枕等饰品，是卧室更加精致温馨。/r/n

简约大方，时尚而不缺乏美感，用最简单的造型表达出最美的效果，又不缺乏实用性。/r/n

首先-客厅：/r/n

(你要对客厅进一步的描述)白色为主色调，用橙色烤漆玻璃做背景，给人一种温馨舒适的感觉，在冬天/r/n

里橙色是给人很温暖的色系之一。在用墨灰色做墙面壁纸，给人一种很柔软舒适的空间，灰色给人平稳安/r/n

静的感觉，让你感觉不到特别跳跃的动态空间。/r/n

主要分为橙色、墨灰色、白色，三大色系。/r/n

在加一简约的家具，布艺沙发为主。绒织地毯最好，因为柔软质地也好，档次也高。

第五篇：教学设计范文

教学设计（预案）修改

教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。

一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣

教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。

二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣

一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。

三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣

好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。

（1)一条龙式。如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。（2)“南北”竞赛式。把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。（3)选代表式。全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。

四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣

直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。

五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣

在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句，把学生带入奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。

六、走近生活，创设社会生活情境激趣

新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。

学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。

七、走出课堂，创设实践活动情境激趣

在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。

例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。