学校心理健康教育规划

第一篇：学校心理健康教育规划

心理健康教育规划

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。

一、发展目标

我们的工作目标是健全一支心理保健队伍、建立一份动态心理档案、开设一门心理训练课程、组织一项心理专题研讨，具体分三步来完成：

第一步 健全保健队伍、建立心理档案

2010工作目标是积极探索两级管理体制下心理健康教育的新模式，明确工作流程、规范岗位职责，建立校园心理健康教育辅导站，并与心理健康负责老师、班级学生“心理委员”组成的心理保健队伍。做好学生心理普查的基础上，建立全校学生的静态心理档案。

第二步 举办团体活动、开设训练课程

2011年的工作目标是在加强基础建设的基础上，扩大心理健康教育的宣传力度、突出心理教育的发展。校学生心理健康辅导站每学期面向全校学生组织一场心理热点讲座，推出一项心理成长团体活动，开设一门心理能力训练的课，并利用网络、校刊、等媒体向全校师生征询意见、介绍活动、汇报成效，形成人人关注心理健康的校园氛围，构建校园文化的一个新亮点。

第三步 完善动态档案 组织专题研讨

2012年的工作目标是积极分析有本校特色的学生心理现象，组织一项专题心理研讨，撰写系列研究报告，取得一些有社会影响力的成果。

二、实施步骤

为落实三年发展目标，切实推进学校心理健康教育工作的发展，从心理咨询、心理健康课程、学生心理档案、宣传推广活动四个方面，制定具体的实施步骤。

（一）心理咨询

首先，制定明确的规章制度，规范咨询室的使用，确定每一时段主要的使用人员和工作职责。提供专用的预约记录本、咨询情况记录本和工作情况通报本，使咨询师在咨询室里的每一项工作都一目了然，有案可循。

所有咨询记录采用“三星”标号系统。“一星”表示该案例属于咨询师可以独立处理的一般心理困扰；“二星”表示该案例有一定难度或有一定特色，需提交心理咨询师例会讨论；“三星”表示该案例情况十分紧急，须立刻启动危机干预工作系统。咨询记录的“三星”标号系统既有助于咨询师在工作中不断反思和总结，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期学生咨询的基本情况，做出必要的应对决策。

每位咨询师可以在自己值班的时候查阅其他咨询师的咨询记录（来访基本信息除外），全面了解目前学生咨询的情况。每学期召开咨询师例会一次，讨论案例、相互

学习，总结经验。开学初，每位咨询师交一份上一学期工作心得和一份成功案例，以供研究探讨。

另外，在以干预和治疗为主要目的的个体咨询以外，我们要大力拓展以预防和发展为主要目的的团体心理活动。以“新生适应”、“感恩助力”、“就业指导”为三大板块，形成若干套团体训练的方案（比如自信心训练、情感表达训练），争取每学期推出一期团体训练。

（二）心理健康课程

我校欲开设有关心理的课程由心理健康辅导站、心理健康负责老师执教。

（三）学生心理档案

健全全校学生的心理档案，帮助辅导员更全面地了解学生、从而提供更人性化的心理服务。档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成绩基点，以及每学年提供的另一些动态的心理测试的结果。如果该生接受过心理咨询、参加过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应该反应在他的心理档案之中。心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或研究论文中尤其要注意保护学生的隐私。

（四）宣传推广工作

未来三年，我们开展以下几个方面的工作： 第一，抓住新生力量。学生心理健康教育工作始于新生入学教育期间有关心理健康咨询中心的介绍以及入学心理普测。高度重视新生入学时的宣传推广活动，建立起良好的第一印象，是我们抓住校园新生力量的关键。

我们开展两方面的工作：一开学就在各楼布置宣传海报，建立初步印象；尽量使新生入学教育会上的心理健康教育中心的介绍变得生动有趣，进一步增进好感；请辅导员做好入学心理普测的宣传解释工作，避免消极情绪的产生。另外，举行一场针对新生的团体心理活动，拉近和学生之间的心理距离；评选每个班的心理健康大使，确保学生心理健康网络在新生中的全覆盖。

第二，评选优秀心理委员。及时通报近期学校心理健康活动的信息，热情邀请同学参与心理活动，加强各个班级之间的联络和互助。

最后，在校园网上建立“心情博客”。

三、队伍建设

要实现心理健康教育工作的三年大发展，离不开一支效率高、能力强的心理健康教育队伍。在这方面首先就是要完善组织机构，第二是要增强专业培训，第三是要加强科研工作。

在队伍体制建设方面，我们既要明确相关人员和他们工作职责，更要适应两级管理体制的新形势。未来三年内参与学校心理健康教育的人员应该包括二个层面。学校层面由心理健康辅导站负责，具体包括所有兼职的心理老师。第二个层面是学生层，具体包括所有的班级心理委员。

由校心理健康辅导站统一向所有人员颁发聘书，所有人员每学期开学和期末各开一次碰头会，平时经常保持联系。

在业务素质培训方面，要分二个层次进行培训。首先，心理健康教育辅导站每学期组织1次辅导员培训，第二层面针对班级心理委员的培训。

第二篇：学校心理健康教育规划

学校心理健康教育规划

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。

一、发展目标

未来三年我们的工作目标是健全一支心理保健队伍、建立一份动态心理档案、开设一门心理训练课程、组织一项心理专题研讨，在2005年达到杭州市学校学生心理健康教育与咨询优质站验收标准，具体分三步来完成：

第一步 健全保健队伍、建立心理档案 2004、2005年工作目标是积极探索两级管理体制下心理健康教育的新模式，明确工作流程、规范岗位职责，建立一支由校心理健康教育辅导站、心理健康负责老师、班级学生“心理委员”组成的心理保健队伍。并在做好新生心理普查的基础上，建立全校学生的静态心理档案。

第二步 举办团体活动、开设训练课程

2006年的工作目标是在加强基础建设的基础上，扩大心理健康教育的宣传力度、突出心理教育的发展。校学生心理健康辅导站每学期面向全校学生组织一场心理热点讲座，推出一项心理成长团体活动，开设一门心理能力训练的课，并利用网络、报纸等媒体向全校师生征询意见、介绍活动、汇报成效，形成人人关注心理健康的校园氛围，构建校园文化的一个新亮点。

第三步 完善动态档案 组织专题研讨

2007年的工作目标是积极分析有本校特色的学生心理现象，组织一项专题心理研讨，撰写系列研究报告，取得一些有社会影响力的成果。

二、实施步骤

为落实四年发展目标，切实推进学校心理健康教育工作的发展，从心理咨询、心理健康课程、学生心理档案、宣传推广活动四个方面，制定具体的实施步骤。

（一）心理咨询

首先，制定明确的规章制度，规范咨询室的使用，确定每一时段主要的使用人员和工作职责。提供专用的预约记录本、咨询情况记录本和工作情况通报本，使咨询师在咨询室里的每一项工作都一目了然，有案可循。

所有咨询记录采用“三星”标号系统。“一星”表示该案例属于咨询师可以独立处理的一般心理困扰；“二星”表示该案例有一定难度或有一定特色，需提交心理咨询师例会讨论；“三星”表示该案例情况十分紧急，须立刻启动危机干预工作系统。咨询记录的“三星”标号系统既有助于咨询师在工作中不断反思和总结，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期学生咨询的基本情况，做出必要的应对决策。

每位咨询师可以在自己值班的时候查阅其他咨询师的咨询记录（来访基本信息除外），全面了解目前学生咨询的情况。每学期召开咨询师例会一次，讨论案例、相互学习，总结经验。开学初，每位咨询师交一份上一学期工作心得和一份成功案例，以供研究探讨。

另外，在以干预和治疗为主要目的的个体咨询以外，我们要大力拓展以预防和发展为主要目的的团体心理活动。以“高一新生适应”、“高二感恩助力”、“高三就业指导”为三大板块，形成若干套团体训练的方案（比如自信心训练、情感表达训练），争取每学期推出一期团体训练。

（二）心理健康课程

目前我校开设的有关心理的课程一共有两门门，分别由心理健康辅导站、《人与社会》老师执教。

（二）学生心理档案

健全全校学生的心理档案，帮助辅导员更全面地了解学生、从而提供更人性化的心理服务。档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成绩基点，以及每学年提供的另一些动态的心理测试的结果。如果该生接受过心理咨询、参加过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应该反应在他的心理档案之中。心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或研究论文中尤其要注意保护学生的隐私。

2004年的主要工作是联系相关心理测量公司，根据已有信息和新生心理普查的结果建立起全校学生的心理基础档案信息平台。2005年应进一步完善心理档案平台的框架，建立起心理咨询、心理活动、心理课程和心理档案之间的关联，实现学生、辅导员的分层保密查询技术。从2007年起不断推出面向各个年级学生的心理专题调查、充实档案内容、确立起全面、动态的学生心理档案。

（四）宣传推广工作

未来三年，我们开展以下几个方面的工作：

第一，抓住新生力量

学生心理健康教育工作始于新生入学教育期间有关心理健康咨询中心的介绍以及入学心理普测。高度重视新生入学时的宣传推广活动，建立起良好的第一印象，是我们抓住校园新生力量的关键。

我们开展两方面的工作：一开学就在各楼布置宣传海报，建立初步印象；尽量使新生入学教育会上的心理健康教育中心的介绍变得生动有趣，进一步增进好感；请辅导员做好入学心理普测的宣传解释工作，避免消极情绪的产生。另外，举行一场针对新生的团体心理活动，拉近和学生之间的心理距离；评选每个班的心理健康大使，确保学生心理健康网络在新生中的全覆盖。

第二，评选优秀心理委员。及时通报近期学校心理健康活动的信息，热情邀请同学参与心理活动，加强各个班级之间的联络和互助。

第三，加强社团建设

“心理委员联盟”是我校心理健康教育的一支主要力量。加强对社团的指导和建设有利于我们充分发挥好这支队伍的力量，迅速扩大我们在学生中的影响力。

首先，加强对所有成员的专业知识培训。除定期培训以外，要求社员积极参加并参与组织其他的心理学讲座、团体训练以及心理嘉年华活动。

其次，充分发挥心理委员的作用。要积极与所辖的同学沟通和交流，主动关心需要帮助的同学，充分发挥朋辈咨询的作用，并及时鼓励需要寻求专业帮助的同学接受心理咨询，或向辅导员和心理老师提供相关信息。

最后，建立班级心情博客。心理健康板块中不断跟新信息，还要及时将通讯稿发到校园网和校报上去。在条件成熟的情况下，整理成有一定深度的心理新闻报道，向各大媒体投稿。

三、队伍建设

要实现心理健康教育工作的三年大发展，离不开一支效率高、能力强的心理健康教育队伍。在这方面首先就是要完善组织机构，第二是要增强专业培训，第三是要加强科研工作。

在队伍体制建设方面，我们既要明确相关人员和他们工作职责，更要适应两级管理体制的新形势。未来三年内参与学校心理健康教育的人员应该包括二个层面。学校层面由心理健康辅导站负责，具体包括所有兼职的心理老师。第二个层面是学生层，具体包括所有的班级心理委员。

由校心理健康辅导站统一向所有人员颁发聘书，所有人员每学期开学和期末各开一次碰头会，平时经常保持联系。

在业务素质培训方面，要分三个层次进行培训。首先，学校层面的心理教师应以每年不少于1人，不多于3人的速度参加市教育局举行的心理教师培训，并争取考出资格证书。在三年内完成绝大部分专兼职教师的培训工作。通过培训的心理老师应继续参加各项专业讲座，每人每年参加次数不少于一次。第二，心理健康教育辅导站每学期组织1次辅导员培训。第三层面针对心理委员的培训。

最后，在加强科研力度方面，一是要在各次例会以及培训时帮助所有参与的教师不断加强对其重要性的认识，更重要的是提供各种机会，帮助老师进行心理方面的科学研究。首先要在辅导员培训时增加有关科研选题、科研方法的内容。其次是建立健全学生心理档案，方便辅导员查询，提供基本的数据信息。最后要切实推进科研成果的转化。

四、条件保障

心理健康教育的顺利发展也离不开硬件的保障。结合我校的基本情况，在硬件方面首先要扩充心理健康教育的场地。其次，添置相关设施。三年后除给每一位专职老师配一台电脑以外，办公室还配有电话、宽带、打印机、扫描仪及其他办公设备，以及一台专用于建立、保存心理数据的电脑。备有学生心理测量软件、以及心理诊断软件。辅导室内配有放松专用椅、空调、饮水机等设施，订购科普类和学术类心理杂志若干种。

再次，设定专款专用的心理健康教育工作经费。主要用于购买心理测量服务、更新维护心理档案信息平台、支付教师各项培训费、组织全校性的心理健康活动、购买专业书籍、添置团体活动用具、制作宣传材料等等。

最后，进一步扩充心理健康教育人员。绝大部分老师都通过心理咨询的培训、持证上岗，并能不定期的参加各类心理讲座、心理沙龙等活动。

2004．9．

第三篇：学校健康教育规划

学校健康教育规划

学校健康教育是通过校长、教师、家长和学校所在社区领导的广泛合作，给学生提供完整的积极的经验和知识结构，包括设置健康教育课程，创造安全的学校环境，提供合适的健康服务及开展学校健康教育规划，让家庭和更广泛的社区参与，以促进学生健康。

（一）学校健康教育的意义

健康是影响儿童青少年学习能力的一个主要因素，政府有责任提供最好的学习条件。这个目标可通过开展学校健康教育实现，能把所有促进儿童青少年健康的因素进行有机地组织和联系。

学校健康教育的意义是：我国中小学在校学生约占全国人口的五分之一，儿童青少年处于人生的生命准备时期，做好儿童青少年这一代人的健康教育工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生知识水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增强自我保健意识和能力，预防各种常见病、多发病，乃至成人病，可以为他们一生的健康打下良好的基础，影响终身健康。青少年时期在人的一生中是接受能力最强、可塑性最大的时期，也是形成各种行为模式的时期。这种行为模式一经形成，就不容易改变。

（二）学校健康教育的实施范围

学校健康教育不仅仅局限于健康教育课程，还可通过多种健康教育活动，向儿童青少年的学习和生活渗透。从学校政策、安全、营养、环境、控烟、个人卫生习惯、心理健康、卫生设施和社区参与等进行全方位的健康教育活动。

1.学校卫生教学

健康教育应是整个学校系统教育的一部分。

1）健康教育课程设置 儿童青少年卫生习惯的训练可在幼儿时期或更早年龄阶段就开始，但系统医学科学知识及保健知识的获得主要是通过学校教育的方式得以实现。学校健康教育课程应是他们获得此类知识的主要途径。

不同年龄阶段的儿童青少年接受能力及思维方式均不同，因此在设置健康教育课程时，目的要求、教育内容、形式、教学模具及教材选编等均要符合该年龄段儿童青少年的特点，因人施教。应尽量使学生对健康教育课程产生兴趣，主动学习而非被动学习。

设置健康教育课程的目的是让学生知晓有关健康知识、信息，掌握自我保健的技能。因此培训称职教师是十分必要的，应不断地对健康教育教师进行培训，使其知识不断更新。

2）健康行为指导

健康行为指导的目的是帮助学生把学到的卫生知识渗透到日常生活中。主要通过卫生保健信念的改变和正确信念的形成，培养学生正确判断和评价的能力，逐步形成良好的健康行为和习惯。习惯是逐步养成的，一旦形成不易更改并可影响全部生活。习惯的好坏可影响个人、家庭和社会。在学校培养良好的行为习惯有许多优势。良好习惯的培养是年龄越小效果越好，学校既是有计划的教育机构，也是培养健康公民的场所，尤其是教师的一言一行对学生具有权威性。所以在学校培养健康的行为习惯是最适当也是最有效的。

健康行为指导的方式一般有2种：集体活动和个别咨询。前者是针对普遍存在于学生中的行为问题；后者是对出现特殊卫生保健问题的学生逐个进行帮助。

行为指导对学生卫生习惯的形成和巩固起着相当大的作用。为达到满意的效果，学校尚需与家庭之间保持经常联系。

2.学校卫生服务

学校卫生服务是直接关系到学生健康状况的活动，是整个学校卫生规划不可缺少的部分。包括学生生长发育监测、健康检查、牙齿检查、视听检查、免疫接种和传染病管理、常见病预防和身体缺陷纠正、突发性疾病紧急服务、意外事故应急措施、心理咨询以及为伤残学生提供必要的服务等。

3.学校卫生环境

学校卫生环境是激发和促进学生参加有益健康的活动，主动培养健康意识的外部环境，包括人际、事物和物质环境。

人际环境主要指校内师生、同学和其他人员间的人际关系是否密切协调、互尊互敬、尊师爱生，形成一种和谐健康的气氛。

事物环境指校内各种活动和措施以及学校师生员工的实际健康状况，如课程安排、制度制定、课外活动、学校安全措施、考试等。

物质环境是指学校的基础设施，包括校址选择、校舍建筑、操场大小、教室（采光、照明、通风、温度、噪声、课桌椅等）、给水和排水设备、厕所、浴室、食堂、垃圾处理及学校运动设施等

健康教育工作三年规划

学校健康教育是创卫工作的重要组成部分。为了进一步落实香坊区创卫工作要求，贯彻《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》以及《教育部关于印发〈中小学健康教育指导纲要〉的通知》精神，提高学生的健康水平，规划如下：

一、高度重视，健全健康教育机制

学校健康教育是教育系统在创建国家卫生城市工作中的重要内容，各单位要高度重视，进一步完善健康教育领导机构，将健康教育工作纳入学校工作计划之中，并制定专项计划，做到机构健全，工作有计划有检查、有总结。

二、开足、上好生命教育课

1.学校生命教育要做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”。开课率达到100%；义务教育段周课时达到0.5节，配齐教材，做好师资培训工作，教案、上课符合相关要求。有健康教育整体或专项检查、考核和评价。

2.努力搞好健康教育教学和学科渗透工作。在保证健康教育教学质量的同时，要在各科教学中渗透健康教育知识，如在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生接受健康教育率达100%。健康知识知晓率和健康行为形成率达到90%以上。

三、重视健康教育师资队伍建设

学校要切实加强对健康教育师资的各种培训，积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，坚持集体备课，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

四、积极开展健康教育宣传活动

要充分发挥校园各种传媒的宣传教育作用，办好学校健康教育黑板报和宣传栏，做到每二月更换一次；利用校园广播，坚持每天宣讲健康教育知识；开展专题卫生讲座；并将生理、心理卫生教育和健康行为习惯教育有机结合起来。

五、加强教学基础设施建设

按照原国家教委颁发的《学校健康教育评价方案》规定和要求，在确保对健康教育经费投入的同时，重点改善教学基础设施，使教室采光照明、课桌凳、厕所、宿舍、饮水及体育锻炼设施和健康教育器材、教具等硬件全面达到指标要求。

六、认真执行信息报告制度

学校设有专职传染病和食品安全信息报告员，学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、甲型流感、肺结核等传染性疾病时，应在二小时内同时书面报告教育局和疾病预防控制中心，并做好跟踪信息上报工作。

七、积极开展“无吸烟单位”申报活动和“健康教育示范校”创建活动更多学校进入“健康教育示范校”行列。

八、加强健康档案的建立与完善

学校要逐条逐项对照《学校健康教育评价方案》规定，认真做好考核自评工作，查漏补缺，不断完善，确保健康教育各项指标全部高质量达到规定的标准，做好健康档案的归档。

九、要做好健康教育宣传工作，板报共8期，广播共16次。

十、建立心理健康辅导制度，定期对学生进行心理健康讲座，保证一学期进行两次，对学生也要定期进行健康辅导，要做到有记录。

第四篇：学校环境教育规划（共）

学校环境教育五年规划

为顺应时代潮流，与时俱进，学校确立了“二中素质教育目标”，全面推进素质教育，努力培养“合格＋特长”的基础人才。多年来，始终坚持“以人为本”的教育理念，以“爱”为切入点，以情感教育和情感投入为基本手段，把培养学生的人格、能力、行为提上了教育日程，把素质教育作为学校教育工作的重点，把学生的社会实践、参与作为开展工作的主要方式，最大限度地为学生、家长、社会提供最优质的服务。随着新课程的实施，环境教育越来越显得重要，为了进一步落实新课程体系中的环境教育，使环境教育工作有计划、有步骤、有组织地贯彻实施，我们作了专门研究，并进行座谈，集思广益，广泛征求意见，根据学校实际，制订了学校环境教育五年（2008－2013年）规划。

一、指导思想

创绿色环境，树环保意识，学环境知识，施环保行动，育环境新人。环境教育是学校素质教育的一个重要组成部分，是培养学生全面发展的重要方面，它决定着这一代青少年因受环境教育影响而产生的行为认知和价值取向，它既是学校德育教育的一个重要内容，又是提高学生综合素质的一个有效途径。学校开展环境教育，把环境教育作为素质教育、精神文明建设的重要组成部分，在校园中营造热爱环境、宣传环保的良好氛围，培养学生保护环境的责任感，树立绿色理念，开展环保行动，学习环保知识，自觉地参加校内外各项环保活动，从我做起，从小事做起，尽一份努力与爱心；让蔚蓝还给天空，让碧绿还给大地，让清澈还 1

给流水，让快乐、自由还给虫鱼鸟兽，以及一切有生命的生灵，使人与自然和谐发展。为创建生态温州、打造绿色浙江做出应有的贡献。

二、规划目标和期限

规划分两步实施：

第一步 2008－2009年，从管理入手，重视环境教育，成立组织，健全制度，有目的、有计划开展环境教育，创建自治区级绿色学校。第二步 2009－2013年，在自治区级绿色学校的基础上，进一步深化环境教育，加大投入，把环境教育作为学校的办学特色，努力争创国家级绿色学校。

三、措施

第一步（2008－2009）

一、成立机构，健全制度

——成立环境教育领导小组

由一名行政领导分管环境教育工作，组建环境教育教研组，自然科学教师任宣教员和兴趣小组指导师；领导小组制定教育目标和具体计划措施，领导、评价、督促并从事环境教育工作，起宣教中心的作用。从解决实际问题着手，从上到下成立和健全环境教育组织，保证环境教育工作在决策、师资、设施、经费上没有后顾之忧。

校长任环境教育领导小组组长，其它行政领导和自然组教师任组员，下设副组长。

——建立、健全环境教育管理制度。

把环境教育纳入教师考核中，教师参与环境教育的情况作为晋升职

称、评先评优的参与条件.——建立师资培训中心

要使学校环境教育工作有声有色地开展，一定要有一批行高于人、知博于人的指导教师。因此，必须重视对教师素质的培训，充分利用环境教育学科带头人，建立师资培训的中心，每学年举行两次校本培训，一次派出学习培训。

——组建教师、学生环保组织

绿色志愿者协会。在教师和学生中广泛宣传绿色理念，散播绿色种子，吸收会员，组建绿色志愿者协会，并申请成为温州市绿色志愿者协会分会。团结全体志愿者，尽已所能，影响身边的人，向全社会传递绿色理念。

成立环保大队。为了全面发动学生参与环保工作，提高环保意识，学校分部成立环保大队。环保大队日常工作由大队长负责，下设各职能机构，制订计划，开展环保活动。

——开展环境教育教科研活动。

成立环境教育教研组。由部分科学骨干教师组成环境教育教研组，全体自然科学教师参与，吸收其它学科部分带头人，积极开展环境教育教科研活动，对学校环境教育提出切实可行的方案和建议。——成立环境教育宣教中心

为了充分发挥各有关部门的作用，在校环保领导小组统一部署下，建立环境教育宣教中心，定期组织政教处、团委、学生会等各职能部门做好环保宣传教育工作。如：黑板报、宣传橱窗、环保专刊，组织环保

征文比赛，平时检查督促教室、寝室的环境卫生及绿化保护等工作；及时统计学校环境教育成果，利用网络加强宣传力度。

——注重档案建设

设立专人管理，按照档案目录，及时归档相关资料，注重原始数据、台帐和文件材料的积累。

二、重视校园环境建设

——绿化、美化、净化校园。校内可绿化面积的绿化率达90%，校园洁净，教室整洁，垃圾分类回收处理，无卫生死角；

——食堂卫生要达标，煤烟、油烟排放要符合标准；不使用一次性筷子、饭盒、塑料袋；

——水龙头无滴水现象，厕所干净无臭味。

三、注重环保知识学习，树立环保意识

——环保学科教学。环保学科教学分：单列课和学科渗透两种类型。在初一年级每周开设一节环保课，由环境教育教研组教师负责任教；各学科的教师均要注意渗透环境教育。

——学生成绩记入学生成长档案袋。

——注重环境教育过程管理。重视环境教育过程，做到期初有计划，期中有检查，期末有总结，对教师的教学计划、教案、作业、学生课堂笔记等每学期要查两次；各学科渗透教育要有计划，有教案和相关资料，并注意相互配合，通过环境教育教研，培训教师的渗透授课技能，引导各科教师分析授课的结合点和渗透点，交流各学科渗透教育的资料和教案，实现资源的共享。学校每学期组织开出1－2节环境课观摩活动。

——定期组织环保知识测试，环保大队、绿色志愿者协会要定期组织知识讲座，每个学生要坚持阅读环保书刊杂志。

四、开展环保活动，传播绿色理念

——绿色班级评比。学生个把开展绿色班级评比纳入工作计划，制定评估标准。每个班级在期初要制订创建绿色班级计划，由政教处牵头，每学年组织一次绿色班级评比活动（每年11月份），颁发绿色班级标志，第二学期组织复评（每年5月份）。连续二年被评为绿色班级的班集体，给予表扬和奖励。

——环保第二课堂活动。成立环保兴趣小组，定期开展内容丰富，形式多样的课外兴趣小组活动，做到“三落实”：即教师落实、计划落实、参与学生落实。

——环保宣传。围绕植树节、爱鸟周、地球日、环境日、臭氧层日等纪念日举行活动，积极配合市环保局有关环保宣传活动，向社会宣传绿色理念。每学期校园黑板报宣传窗至少有一期环保内容刊出，充分利用电视台宣传有关环保内容。充分利用环保大队、绿色志愿者协会作用，做好“绿色宣传”活动。

——组织以环保为内容的科技、书画、摄影、手抄报、征文、演讲等比赛。

第二步（2009－2013）

——建立督查制度，聘任督导员。创建工作是一项长期性工作，需要学校不断加强，定期组织自查，在自查的基础上不断前进。——绿色班级申报通过要求达到90%以上。

——编写学科渗透教案集。由环境教育教研组负责牵头，相关带头人参加，整理前几年学科渗透资料和经验，编写学科渗透教案集。——紧抓环保知识落实。上好环保课和学科环境教育要成为每一位教师的自觉行为和教科研的一项议题。学校定期组织知识竞赛、征文、论文、绘画、摄影、电脑制作等比赛。

——学生能自觉地保护周边生态环境，懂得节约资源，养成良好的行为习惯和环境道德观念。

总之，在这五年中，我们要从思想观念方面、教育教学方面、经费使用方面将环保绿化美化工作放在整个学校中心工作日程上来，力争学校环境教育有特色环境管理有创新。

麦盖提县第二中学

2011年2月

第五篇：A10学校继续教育规划1（范文模版）

学校继续教育规划

一、指导思想

以邓小平理论、江泽民三个代表的重要思想为指导，落实教师队伍建设的意见，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高适应课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，从而建设一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。

二、培训目标与任务

以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。

（1）全员培训。通过多种形式，3年内完成每个教师不少于120课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。任课教师全部达到合格学历；45周岁以下的教师熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，35周岁以下教师80%达到高学历。

（2）骨干培训。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、学科组长及高级教师进行不少于60课时的骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改

革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定基础。

（3）青年教师培训。制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，加强青年教师培养，使新教师一年内顺利上课，3 年内胜任教师工作，6年内成为教师骨干。

（4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，教育处在此基础上制定行之有效的班主任培训方案，三年内完成对班主任不少于45课时的培训，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

（5）教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的班主任培训方案，三年内完成对教研组长不少于45课时的培训，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。

三、培训内容

1、政策法规、师德

以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

2、教育教学常规

主要内容为：教育学、心理学等基础理论；基础性职业道德、教育政策法规；教育教学的基础性理念；教育教学常规性方法、要求；班主任工作常规方法、要求；计算机网络技术；普通话、书法技术等。

3、教育教学科研能力

新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育教学科研能力是培训的重要内容。学校要加大对教师科研能力的培养力度，使教师及时了解国内外教科研动态；鼓励教师申报科研课题，参与科研，以科研带动教育教学质量的提升。

4、新课程方案、标准、教材

学校将按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的岗前培训。在培训内容上，要突出重点，注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。要坚持培训、教研、教改相结合，集

中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

6、自我研修

学校支持学历不达标的教师参加自学考试或函授，尽快获得本科学历，使教师本科达标率达到100％；鼓励教师报考教育硕士；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

7、以研促训

以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

10、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“结对子”的“师带徒”活动，使师徒式培训方式制度化、规范化。