法制教育规划

第一篇：法制教育规划

和田县第三小学法制教育三年规划

2011年--2015年

为进一步贯彻落实依法治国方略和依法治校战略，适应“十五”期间教育改革和发展的需要，切实加强我校的普法工作，根据和田县教育局及上级有关单位等文件的要求，为做好此项工作，特结合我校的实际，制定本规划。

一、指导思想

高举邓小平理论的伟大旗帜，以 “三个代表”重要思想为指导，立足于我校规划确定的宏伟目标，推动我校各项工作的改革与发展；立足于全面推进依法治教的总体要求，坚持“依法治校”与“以德治校”相结合，法制教育与法制实践相结合，立足于提高全校师生员工的法律素质，增强遵纪守法的自觉性。通过继续深入广泛地开展法制宣传教育，充分发挥普法在推进依法治校工作中的基础作用，为加快我校各项工作的法制化进程，保障和促进我校新一轮发展奠定坚实的基础。

二、目标与任务

（一）、目标

根据宪法原则和新时期教育法制建设发展进程的要求，紧紧围绕我校改革与发展的大局，广泛深入地开展法制宣传教育，切实提高全校师生的法律素质；扎实推进我校依法治校进程，全面提高法制化管理水平。通过规划的实施，努力实现由提高法律意识向提高法律素质转变，学校办学和教育管理从主要运用行政手段向主要依靠法律手段方向的转变，使法制教育成为教育教学活动的重要内容和有机组成部分，努力培养具有相应现代法制观念和法律意识的合格人才，使我校的法律宣传教育工作与学校改革和发展进程相适应。

（二）、任务

1、继续广泛深入地学习宣传邓小平民主法制理论和党的依法治国建设社会主义法制国家的基本方略，学习宣传宪法和国家的基本法律，学习宣传与公民切身利益密切相关的法律法规知识；注重培养学生权利义务对等的现代法制观念，提高学院全体教职工对保护学生合法权利的重视程度，增强教职工、学生遵纪守法，维护自身合法权益和民主参与、民主监督的意识。提高领导干部依法决策，依法行政和依法管理的能力。

2、密切联系我校改革和发展的需要，积极开展法制宣传教育。宣传以《教育法》《未成年人保护法》为核心的教育法律、法规和其他与教育相关的法律、法规，宣传依法行政的基本理论和基本的行政法律知识，宣传维护未成年儿童的合法权益和预防青少年犯罪的法律知识，为全面推进素质教育，保证我校各项事业的健康发展创造更加良好的法制环境。

3、坚持法制教育与法制实践相结合，全面推进依法治校。依法治校既是普法工作的要求，也是各部门要妥善处理学法与用法的关系，以普法工作为基础，以依法行政、依法治教为重点，以全面实现依法治校为目标，进一步加强法制工作制度建设，自觉学法、用法，积极推进我校的依法治校进程。

4、把法制教育和思想道德教育紧密结合起来，高度重视学生的德育建设和教师的师德建设，促进我校的民主法制建设和精神文明建设。

三、对象与内容

（一）、法制教育的对象是全校师生。

（二）、法制教育主要内容是：

1、学校行政管理人员学习和掌握社会主义民主法制理论以及与推进“依法治校”密切相关法律法规。重点学习和掌握《宪法》和国家基本法律，教育法律法规，重要的行政法律知识，学习与反腐败有关的法律法规，学习国家新颁布的重要法律、法规和本职工作密切相关的法律法规知识。

2、教师要结合师德建设和育人实践，加强对社会主义民主法制理论、教育法律、法规和规章的学习。重点学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，《预防未成年人犯罪法等法律以及劳动法》、《教师资格条例》等与自身权益密切相关的法律法规。

3、学生要学习与学生密切相关的法律、法规。重点抓好《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的宣传教育，增强未成年学生依法自我保护和抵御社会不良影响的能力。树立较强的法制观念和社会责任感，成为具有现代法制观念和法律意识的合格人才。

四、步骤与方法：

（一）、步骤：

规划从2011年开始实施，到2015年结束。通过制定年度计划分三个阶段进行。

1、启动阶段；2011年。做好法制教育实施的准备工作，建立法制教育领导小组，工作机构和法制教育工作责任制；根据地、县有关要求，结合实际，制定法制教育规划；做好法制教育的教材征订、骨干培训、宣传发动工作，为法制教育规划的顺利实施做好必要的准备。

2、实施阶段：2011年－2015年。根据学校法制教育规划要求，制定年度工作计划，确定学习任务和普及进度，做到有步骤、有计划、有重点，扎实认真地组织实施，务求实效，确保法制教育内容的完成。

3、考核验收阶段；2015年。将按照规划确定的目标、任务、要求，对法制教育规划的实施情况进行自查，做好总结验收工作，对在法制教育中做出成绩的进行表彰。在此基础上，迎接法制教育的考核验收。

（二）、方法：

1、普治并举，整体推进。坚持学法与用法相结合，坚持法制教育与法制实践相结合，把法制教育工作与学校的法制工作有机结合起来，普治兼顾、全面实践、整体推进。通过普法，进一步增强广大师生员工的法制观念，提高依法管理、依法办事的能力与水平。

2、突出重点、分类指导。积极抓好法制教育教育典型引路工作，及时总结介绍法制教育先进典型经验，积极推广。并提出要求，进一步提高普法工作的质量和效果。

3、多种途径、广泛宣传。充分发挥课堂主渠道作用，扎实开展学生的普法教育；按照计划举办法制培训、法制讲座，积极开展法律咨询、法律知识竞赛、法制图片展等，充分利用队报、墙报、校园广播开展生动活泼的法制宣传教育活动，每年12月4日全国法制宣传日，集中开展一次专题法制宣传教育活动。

4、针对实际、狠抓落实。有针对性地开展法制宣传教育，切实把法制教育作为一项经常性工作长抓不懈，采取切实措施，防止形式主义，确保法制宣传教育真正取得实效。

五、基本要求：

学校、家庭、社会三位一体法制教育同步实施，整体规划、重点突破，按照地、县加强社会主义民主政治建设，实现社会法治化“的战略目标，在各级领导干部、教师、学生等重点对象学法的制度化和学校工作的法制化建设方面取得突破性进展。

（一）、坚持学法与用法相结合，积极推进”依法治校“进程。依法行政、依法治教的实施方案，切实找准学法、用法的结合点，在教学改革、教学管理、育人工作等方面，自觉依法办事，认真履行和维护法定职责。

（二）、加强普法制度建设，增强学法、用法的自觉性。

1、建立健全领导干部法制讲座制度，党支部学法制度、法律培训制度、重大决策前的法律咨询审核制度、法律顾问制度等。

2、建立健全和落实教师、员工学法用法和考试考核制度，依据全省教育系统干部、教师普法知识读本，进行年度考试考核，实行合格证制度，作为全体教职工年度考核、定级和晋升的重要依据，考试不合格者，当年考核不得评为优秀等次。

3、坚持自学与集中培训相结合，以自学为主的形式，组织多种形式的法制学习和培训。

（三）、紧密结合德育工作，切实加强对学生的法制教育。开设与在校学生心理、生理健康成长相适应的法制课程，做到计划、课时、教材、师资”四落实“，列入考试科目，确保”六五"普法任务的完成。

（四）、加强法制宣传教育阵地建设，加大法制文艺宣传力度。在巩固原有宣传阵地的基础上着力开拓网络宣传新领域。开展大学生文艺法制宣传活动、结合暑期社会实践开展送法制文艺宣传下乡活动。

六、组织领导与保障措施

学校将把法制教育工作作为教育工作的一项重要内容，提到议事日程，切实加强领导，认真抓紧、抓好。

（一）进一步建立健全领导机构和工作机构。

成立法制宣传教育领导小组，校长任组长，分管领导担任副组长，成员由有关部门主要负责同志、统筹协调、领导、指导全校的法制教育，并做好组织实施，协调、检查、指导等工作。

（二）、建立和实行法制宣传教育工作责任制。学校法制宣传教育机构将明确职责与任务，做到有部署、有检查、有考核。要明确专人负责，具体负责落实普法宣传教育工作。

（三）、推行教育法制宣传教育工作评价考核制度，健全监督与激励机制，将法制教育学习宣传教育与创建文明处室、文明班级的活动结合起来，与学校年度工作目标完成情况考核结合起来，统一纳入考核体系，一同考核，调动各级普法积极性，推动我校法制宣传工作的深入开展。

（四）、经费保障。学院将在年度财务预算中安排普法专项经费，实行专款专用，主要用于订购教育普法读物及其普法宣传教育资料、举办培训、讲座、进行总结表彰等工作，以确保法制教育规划的顺利实施。

第二篇：继续教育规划

教师继续教育规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展学习培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良能胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力的教师队伍。

2、培训原则

（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

（5）开放性原则：注重校外与兄弟校间的合作与交流，与培训机构的协同与结合，校内实行教学、教研、培训的协同与组合，教师之间的互助与合作，寻求专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

（一）全员培训

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习书目：《新时期师德修养》、《中小学教师职业道德修养》、《班主任》等。每学期集中培训6学时，写出一篇心得体会。

2、新理念 以实施素质教育理论为核心、通识培训、教育理论专著、对基础教育课程改革的认识、树立终身学习的思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观、实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。每学期集中培训4学时，写出一则教育教学案例或反思。

通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升中小学校长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。

3、新课程培训

新课程培训主要包括通教学常规培训和课堂教学技能培训。教学常规培训，是学校教导处组织教师开展集中学习活动，学习新的教育理论、新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，优化教学各环节设计；以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。课堂教学技能培训，主要是以远教资源为平台，以课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法，学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。培训书目：聚焦新课程系列丛书等。每学期集中培训12学时，写出一则优秀教育教学设计。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，通过培训帮助教师树立教研科研意识、提高教科研能力。重视科研培训与教育科研紧密的结合，围绕新课程的实践，结合课堂教学，进行教育教学方法和教育科研基本方法的培训。根据学校、教师个体实际，针对新课程实施中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

4、信息技术培训

按照上级有关规定，1955年12月31日以后出生的男教师和1960年12月31日以后出生的女教师要积极参加新一轮教师教育技术能力培训，进一步提高计算机知识水平和操作技能，以及学习和应用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进教育教学质量的提高。培训书目：《计算机应用技术基础》、《现代教育信息技术教程》等。每学期集中培训8学时，制作优秀教育教学课件。

（二）专项培训 1管理者培训：学校负责人教导主任等管理人员要积极认真参加县教育局组织的集中培训，提高组织管理能力、业务指导水平和服务水平。

2、培训者培训：学校有计划地组织各科教师参加相关的集中培训，或选派到省州进行短期培训等方式，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和宗合素质，并能有效组织各种培训和校本培训。

3、农村教师培训：各片区中心校要切实加强农村教师的培训，开展送教下乡、“手拉手”活动，互相交流，共同提高，利用现代远程教育对教师进行职业技术培训。

4、骨干教师培训：学校要充分发掘教师潜能，认真选拔教师参加省州县骨干教师培训。

5、新教师培训：学校要加强对教龄在一年以内或见习期教师的培训。开展新老教师结对子活动。新教师参加各级集中培训时间累计不少于120学时。

6、学历提高培训：鼓励教师通过各种形式进修来提升学历。

四、培训形式

学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有：

1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行动。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。

4、教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。

5、名师指导：聘请校内外名优教师、专家学者等定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。

6、课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

7、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短，不断提高。

8、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关高校和培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。

五、实施步骤与考核要求

考核要求：组织教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。2011年9月底前，完成学校继续教育工作的自评检查，写出自评报告，迎接省教育厅继续教育办公室的检查验收。

六、考核办法

1、参训教师每年每人集中培训不得少于60不学时，学分不得少于20分即21——25为合格，26——30分为良，31分以上为优。2006——2010年五年汇总，80——100为合格，101——120分为良，121分以上为优。

2、学分折算分项：

（1）学习笔记：每10000字5学分。

（2）论文发表：校级获奖每篇3学分，发表县级获奖4学分，发表州级获奖5分学，省级6学分，国家级7学分，论文以最高奖记学分。

（3）读书心得、教学反思和教育教学案例每篇1学分。（4）优质课评比获奖：校级2学分，县级4学分，州级6学分，省级8学分，优质课以最高奖记学分。

（5）上示范课每节：校级2学分，县级3学分，州级4学分，省级5学分，国家级6学分。

（6）上辅导课每节：校级1学分，县级2学分，州级3学分，省级4学分。

（7）教学业务学术交流：校级1学分，县级2学分，州级3学分，省级4学分，国家级5学分。（8）教育理论考试每及格一科：县级3学分，州级4学分，省级5学分。

（9）教学技能比赛获奖：校级1学分，县级2学分，州级3学分，省级4学分，国学级10学分。

（10）普通话国家等级测试：合格5学分。（11）五年内学历提升一个层次：5学分。

（12）参加课题研究：校级2学分，县级3学分，州级5学分，省级7学分，国家级10学分。

（13）完成个人专业素质现状分析和个人专业化成长设想1学分。

（14）单项培训合格一科：县级5学分，州级6学分，省级7学分，国家级8学分。

七、保障措施

1、加强对继续教工作的领导

建立由校长任组长的继续教育工作领导小组，制定学校继教工作的长远规划和培训计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的继续教育培训模式。

2、完善继续教育工作培训的管理体制

积极配合县教育局继教办公室对学校的指导、考评和督导，认真制定学校培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。

3、落实校本培训经费 按照有关规定，学校学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的5%；把培训经费纳入学校经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

4、聘请专家学者指导

邀请请有关专家学者和县教育局领导对学校继续教育培训的指导，以增强校本培训的科学性和针对性。

5、实行激励机制，推进继续教育培训健康发展

把校本培训纳入教师继续教育考核范围，折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、考核、评优评模“三挂钩”制度。

第三篇：十二五教育规划

金川区教育局项目建设工作的汇报

2010年，在区委、区政府的正确领导下，我局上下坚持把项目建设作为教育发展的主抓手，逐步形成了抓项目、促发展的良好氛围和工作合力，进一步加快校安工程实施力度和区二小建设的步伐，为区二小的建成奠定良好的基础。

为进一步做好我局项目工作，健全项目管理与生成机制，加大项目和资金争取力度，全面调动争取项目的积极性，稳妥实施实施校安工程，进一步优化教育资源配置。按照初中向城镇集中、小学或教学点向中心村集中的原则，抓好农村寄宿制学校和标准化学校建设，创建一批在全省领先的农村示范性学校，扩大优质教育资源。高度重视中小学校舍安全工作，严格执行国家有关标准，认真实施中小学校舍安全工程，切实抓好基础设施建设，努力把学校建成最牢固、最安全、最让家长放心的地方。近期，重点是建设金川区第二小学，争取在2012年内完成项目建设任务。力争2013年完成双湾中学、宁远中学、区一小、八冶一小、两镇中心小学、天生炕小学、天生炕分场小学加固及东四沟小学D级危房的重建任务。2013年后分阶段组织实施农村幼儿园建设

一、全区教育系统重点建设和争取项目的情况：为进一步落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，促进基础教育事业积极、均衡、持续、协调发展。结合我区教育发展的实际和需求，经过多方论证，以下项目作为今后五年我局重点建设和争取的储备项目。

（一）义务教育学校标准化建设储备项目

1、新建金川区第二小学，建筑面积19357㎡，共需资金8789万元。

2、加固双湾镇中心小学教学楼、综合楼1667㎡及教师周转宿舍175㎡；新建教师周转宿舍805㎡；改造体育运动场地6000平方米。计划投资总额611万元。

3、加固双湾中学教学楼4374㎡及教师周转宿舍360㎡；新建教师周转宿舍875㎡；改造体育运动场地7200㎡。计划投资总额928万元。

4、加固宁远中学综合教学楼、教室2624㎡及教师周转宿舍300㎡；新建教师周转宿舍840㎡；改造体育运动场地6500㎡。计划投资总额726万元。

5、加固天生炕分场小学教学楼1110平方米；新建教师周转宿舍490㎡及学生宿舍860㎡；改扩建教学辅助用房及生活用房504㎡；新建教师周转宿舍280㎡；改造体育运动场地4500㎡。计划投资总额664万元。

6、加固八冶一小校舍4265㎡；改造体育运动场地7200㎡。计划投资总额787万元。

7、加固金川区第一小学校舍6065㎡；改造体育运动场7200㎡。计划投资总额967万元。

8、加固天生炕小学校舍1613㎡；新建教师周转宿舍315㎡；改造体育运动场6500㎡。计划投资总额550万元。

9、改扩建东四沟小学学生宿舍2270㎡；新建教师周转宿舍385㎡；改造体育运动场5800㎡。计划投资总额821万元。

（二）农村学前教育机构建设储备项目

1、新建双湾镇中心幼儿园。办学规模15班，满足450名幼儿就读。新增用地4590㎡；建筑面积3780㎡；室外活动场地建设面积1800㎡。共需资金880万元。满足宁远堡镇下四分村、油籽洼村、新华村和双湾镇陈家沟村、龙源村、三角城村、龙寨村、营盘村、新粮地村、金河村、许家沟村等区域内学龄前儿童的入园教育。

2、新建宁远镇中心幼儿园。办学规模8班，满足200名幼儿就读。新增用地2044㎡；建筑面积1800㎡；室外活动场地建设面积800㎡。共需资金415万元。满足宁远镇白家咀村、高岸子村、东湾村、西湾村等区域内及周边城区学龄前儿童的入园教育。、新建宁远镇远郊幼儿园。办学规模10班，满足320名幼儿就读。新增用地4350㎡；建筑面积2880平方米；室外活动场地建设面积1280平方米。共需资金672万元。满足宁远镇宁远村、中牌村、山湾村、龙景村等区域内学龄前儿童的入园教育。

4、新建西坡新村幼儿园。办学规模15班，满足450名幼儿就读。新增用地6000㎡；建筑面积3780㎡；室外活动场地建设面积1800㎡。共需资金889万元。满足天庆花园西坡新村（包括尚未搬迁的原西坡村部分村队）、恒昌花园等周边城区学龄前儿童的入园教育。

5、新建马家岸新村幼儿园。办学规模12班，满足360名幼儿就读。新增用地5000㎡；建筑面积3182㎡；室外活动场地建设面积1440㎡。共需资金745万元。满足马家岸村、夹沟村、金盛华城等区域内学龄前儿童的入园教育。

6、新建天生炕分场幼儿园。办学规模5班，满足150名幼儿就读。新增用地344㎡；建筑面积1350㎡；室外活动场地建设面积600㎡。共需资金303万元。满足市、区园艺场、国营八一农场天生炕分场、双湾镇九个井村等区域内学龄前儿童的入园教育。

7、新建天生炕幼儿园。办学规模4班，满足120名幼儿就读。新增用地844㎡；建筑面积1200㎡；室外活动场地建设面积480㎡。共需资金270万元。满足双湾镇天生炕村、康盛村等区域内学龄前儿童的入园教育。

8、新建东四沟幼儿园。办学规模6班，满足180名幼儿就读。新增用地1684㎡；建筑面积1773㎡；室外活动场地建设面积720㎡。共需资金404万元。满足双湾镇龙口村、古城村等区域内学龄前儿童的入园教育。

（三）资金测算

实现以上义务教育阶段和学前教育阶段规划目标，共计需要建设资金19430万元。其中幼儿园新建、扩建项目资金4578万元，中小学建设资金14852万元（新建项目资金8527万元、加固改造项目资金2258万元、改扩建项目555万元、建设改造体育活动场地资金3591万元、建设体育馆资金928万元、新增用地征地资金872万元、区二小附属及配套2699万元）。

（四）实施步骤

2010-2012年：完成金川第二小学的建设任务。

2011-2013年：完成宁远中学、双湾中学、区一小、八冶一小、双湾镇中心小学、宁远堡镇中心小学、天生炕分场学校、天生炕小学、东四沟小学的加固维修及部分校舍的重建任务，彻底消除我区的校舍危房。

2013-2015年：完成农村学前教育学校的建设任务。

二、校安工程和区二小建设项目月报制和进展情况：为了加快校安工程和区二小建设项目实施进度，强化工程监管力度，认真落实项目建设月报制度。我们及时将校安工程和区二小建设进展情况、施工中存在的疑难问题以及资金支出报帐情况报送区政府办和发改局，同时结合日常管理和监理督查情况进行汇总分析，查找存在问题，以简报的形式上报市校安办。表扬先进，坚持每月25号以前，如实填写项目建设月报表，报送上级业务分管部门。

三、校安工程和区二小建设项目资金情况：2010年，区二小建设项目总资金8789万元，占地面积66700㎡，建筑总面积19357㎡。主要包括教学楼（建筑面积6838㎡）、综合楼（建筑面积9030㎡）、风雨操场（建筑面积3345㎡）、辅助用房（建筑面积144㎡）等。现已到位到位资金1458万元，其中：中央资金708万元，市级教育费附加150万元，区级前期费600万元。

四、校安工程和区二小建设与管理情况情况：为将校舍安全工程项目和区二小建成“精品工程”、“放心工程”、“阳光工程”和“德政工程”，我们始终把工程质量摆在首位，狠抓质量管理，统筹协调勘察、鉴定、设计、施工、监理力量，严格执行基本建设程序和工程建设程序，落实工程建设管理各项制度，依法依规执行工程质量标准，严把建筑材料质量关、采购关和验收关。积极争取各级党委、政府的重视和支持，定期汇报工程进展情况和面临的困难问题，切实推进问题解决。在鉴定设计、立项审批、工程招标、质量管理、资金安排、收费减免、监察审计等各个方面与有关部门主动配合、沟通，形成了通畅、高效的工作机制。切实加大信息公开力度，及时向社会公布校舍安全工程实施方案、项目招投标、工程进展和实施结果，并在校舍竣工后嵌设公示牌，将工程实施的相关责任人姓名刻在公示牌上，接受社会监督。充分发挥监察、审计等部门的作用，把校舍安全工程作为政务公开、校务公开的重要内容，让教师、学生家长和群众等有序参与工程监督，确保工程建设质量和资金使用效益。2011年区二小建设完成后。将拆除撤并高岸子小学、西坡小学、马家岸小学、小井子小学、芙蓉小学、春蕾小学、大光明小学、润泽小学、博林学校、兰街学校、蓝天学校到金川区第二小学，共计拆除D级危房11787平方米。

五、校安工程和区二小建设中存在的问题。

一是工程资金缺口大。根据省、市校安办批准的我区校舍安全工程三年规划，完成校舍安全工程共需资金9364万元，其中中央和省级承担8424万元，但今年中央将原计划投入的专项资金由200亿调减为100亿，7：2：1的分担比例也相应发生变化，致使实际需求资金和上级扶持资金之间形成了较大差距。去年以来，我区实际到位各类校安资金仅为1686万元，与批准计划相差甚远，严重影响了校舍安全工程按计划正常实施。二是审批程序繁杂。校舍安全工程的资金来源由两种渠道，一部分是中央扩大内需资金，该资金投入少，且由省发改委和省财政厅实施审批和拨付资金；另一部分是省财政厅和教育厅安排的校安专项资金，该资金由省、市财政部门和教育部门共同审批和拨付资金。这样就形成了一项工程或一栋建筑两种渠道分割审批和拨付资金的格局，致使审批期限加长、资金争取难度加大，与“线路图”和时间表安排的工程进度难以匹配，无法按规定动作按期推进。三是新建项目土地征用和拆迁难度大，影响新建项目按期开工实施。

第四篇：宣传教育规划

关于印发《上饶县公安局“五五”保密法制

宣传教育规划》的通知

各派出所、机关各部门：

为不断提高对公安保密管理工作的认识，使公安保密工作更好地服务公安事业的发展，确保公安机关国家秘密和警务秘密的安全，根据上饶县国家保密局和省厅保密办相关文件的要求，制定了《上饶县公安局“五五”保密法制宣传教育规划》，现印发给你们，请认真抓好贯彻落实。

二00七年一月三十日

主题词：保密工作保密法宣传规划

上饶县公安局 “五五”保密法制宣传教育规划

为不断增强全体民警的保密管理意识，营造学法用法的良好氛围，进一步提高保密工作依法行政、依法管理的水平，使保密工作更好地为公安工作发展服务，确保公安机关国家秘密和警务秘密的安全，根据上饶县国家保密局和公安厅保密办相关文件的要求，制定本规划。

一、指导思想

“五五”保密法制宣传教育以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十六大精神，紧紧围绕中心，服务大局，按照依法治国基本方略要求，在普及保密法律知识的基础上，紧密联系公安保密实际，结合公安业务的性质、特点，区分不同对象，突出重点，开展富有针对性的保密法制宣传教育，以行之有效的法制宣传教育，增强全体民警遵守保密法规的自觉性，提高公安保密管理工作的水平，促进公安事业的发展。

二、组织机构

为加强组织领导，成立以县局副局长郑行乐任组长，各部门主要负责同志为成员的保密法制宣传教育工作领导小组，下设保密法制宣传教育办公室，詹培清同志任办公室主任，保密委员会负责保密法制宣传教育日常事务。

三、工作目标

“五五”保密法制宣传教育的目标是：服务党和国家工作大局，巩固“四五”保密法制宣传教育的成果。通过保密

法制宣传教育，使各级领导和广大民警特别是重点涉密人员进一步增强保密观念。认真贯彻落实各项保密法律法规、上饶县国家保密局和我局的各项保密规定、制度，落实领导干部保密职责，落实保密考评检查制度，实现依法治密、科学管理，为公安保密工作的深入开展打下坚实的基础。

四、主要任务和工作要求

（一）切实加强对领导干部的保密法制宣传教育。要把对广大领导干部的保密法制宣传教育工作作为“五五”保密法制宣传教育的重点，列入工作计划。根据领导干部的工作特点，采取集中保密培训、任职培训、警衔晋升培训、领导干部保密法制讲座、党委理论中心组保密法律知识学习等多种有效形式，积极开展领导干部保密法制宣传教育工作，促进各级领导干部日益增强保密意识，抓好保密工作。

（二）切实加强全局各类重点涉密人员普法教育和业务培训。一是加强对专兼职保密干部的培训，通过开展全面系统的保密法律法规培训和岗位业务技能培训，熟练掌握开展保密工作必备的保密法律法规知识和保密管理知识，建设懂业务、善管理、高素质的公安保密干部队伍。二是加强对保密要害部门、部位涉密人员的专门培训，特别要加强对重点涉密人员上岗、在岗的保密教育培训和离岗的保密教育管理工作，在掌握必要的保密法律法规知识和保密技术防范知识的同时，要加强爱国主义教育、忠诚教育和反间防谍教育，构筑牢固的保密思想防线，促进重点涉密人员自觉履行守法护法职责。

（三）切实规范全局民警的保密法制教育。一是把掌握基本的保密法律知识作为全体民警政治学习和培训的一项基本制度，并纳入民警考核内容和形成相应的奖惩机制。结合普法教育阶段性要求，组织力量，抓准对象，区分层次，有针对性地开展相关的公安保密法律法规知识测验。二是加强与组织人事、宣传、装备财务及相关业务部门的协调配合，充分调动各方面的有利因素，借助各方面的力量，研究和规范民警的保密法制教育，认真抓好各级公安机关新录用民警的保密教育培训，开展对公安机关内部工勤人员必需的基本保密知识教育，努力形成各部门积极参与，共同推动“五五”保密法制宣传教育各项工作措施落实的良好局面。三是充分利用墙报宣传、录像教育、知识竞赛、文艺演出、讲座报告、公安综合信息网络等各种形式，广泛深入地开展公安保密宣传教育工作。

（四）重点抓好公安计算机信息系统安全防范有关保密法规的教育和培训。采取多种形式，组织民警学习《公安机关人民警察使用公安信息网违规行为行政处分暂行规定》，使广大民警充分认识信息系统保密形势的严峻性和保密工作的重要性，掌握网上行为规范和保密知识，确保涉密信息不上网，上网信息不涉密。通过学习培训，使全局民警熟练掌握相关知识技能，增强敌情观念和保密观念，提高网络保密管理水平。

五、学习内容

1．《中华人民共和国保守国家秘密法》；

2．《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》；

3．《国家保密局计算机信息系统国际互联网保密管理规定》；

4．国家保密局和中央主管部门制定的各业务系统的国家秘密及其秘密范围的规定；

5．公安部颁布的各项国家秘密和警务秘密的规定；

6．上饶县国家保密局制定的各项保密规定；

7．我局制定的各项保密规定。

六、时间安排

“五五”保密法制宣传教育规划实施时间为2007年至2010年。

（一）准备阶段（2007年1月）。在认真总结“四五”期间保密普法经验的基础上，按照上饶县国家保密局的规划要求，结合实际，认真制定我局“五五”保密法制宣传教育规划，做好组织、宣传、发动等工作；按照工作规划，认真组织实施，以保证各项任务的完成。

（二）实施阶段（2007年2月至2010年底）。各部门要根据“五五”保密法制宣传教育规划，细化具体工作，按照时间进度，组织实施好“五五”保密法制宣传教育的各项工作，同时县局要对每个阶段、每的规划落实情况进行检查。

（三）检查总结阶段（2010年）。2010年1月至2月，县局及各地要对本地开展“五五”保密法制宣传教育情况进行自查和总结，各地于3月10日前将总结报告书面报局保

密委员会。2010年3月，市局保密办组织对各地开展“五五”保密法制宣传教育情况进行检查。2010年4月县局保密委员会将“五五”保密法制宣传教育情况总结上报市保密局。

第五篇：教育规划复习（范文模版）

教育规划的特点：

系统性，客观性，预测性，指导性

教育规划的功能：

协调教育系统内外的关系，促进教育的协调、稳步、快速发展

促使教育资源合理的配置和使用

为教育行政管理工作提供目标和依据

教育规划的类型：

层次，幼儿教育规划，基础教育规划，高等教育规划

类型，普通教育规划，职业技术教育规划，师范教育规划，成人教育规划，继续教育规划，特殊教育规划

范围，国家教育规划，地区教育规划，学校教育规划

时间，长期教育规划（10年以上的纲领性文件），中期教育规划（五年，基本形式），短期教育规划（1—3年，具体计划行动）

任务，综合教育规划，单一教育规划

教育规划的执行步骤：

制定计划；确定项目

规划→ 计划（1-3年）→ 项目（几个月到两年）→ 活动和任务（两周到几个月，活动是教育规划的基本组织单位）

制定计划和确定项目的过程：

确定分目标（全面的，综合的，稳定的）；说明完成分目标的指标和措施（依据，执行的活动，制定时间表，评估效果）；确定贯彻教育计划和项目的组织机构；明确项目（为了达到一定的目标，在一定时期内完成特定的活动和任务）；说明项目

教育规划存在的问题：

完善的教育规划体系和完整的科学的教育发展体制尚未建立；教育规划人员素质不够高；教育规划的方法不够灵活和多样

各国教育资源配置的共同点：

在未普及基础教育时，优先发展基础教育，在普及基础教育时，优先发展中等教育，在普及中等教育的基础上，侧重发展高等教育；随着职业教育的发展，在职业技术教育上的资源和费用的投入占总额的百分比有所上升；越经济发达的国家，大、中、小学校的人均教育费用之间的差距越小

项目的特性

新颖性；时限性；综合性

计划：在人们的社会实践活动中，为了达到一定的目标而做的安排；

教育计划：为了达到一定的教育目标，对未来时期的教育发展所作的安排

识字率：指15岁以上识字人数占同年龄组人数的百分比

受教育程度：指25岁以上（包括25岁）完成或正在接受初等教育的人数占25岁以上总人数的百分比

人口发展动态：是指人口的增长和从一个地方到另一个地方迁移的变得状态

教育投资：只将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力和提高劳动力的素质，以便获得更高的劳动生产率

教育的外部有效性;反映教育系统能否成功完成预期教育目标的指标

教育的内部有效性：指教育内部生产单位商品所需要的资源和费用的指标

教育的效益性：评估教育给学生个体和社会带来的经济效益的指标

教育的外部有效性：反映学生个体 和社会在教育投入中所获得最终利益的指标

三C四A 革命：计算机化，自动控制化，通信化：工厂自动化，家庭自动化，办公自动化，农业自动化

教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来发展的趋势

教育预测相关性原理：依据教育与其他要素的相互关系来预测未来教育发展趋势的一种原理 教育预测模型：对教育预测的对象和其他相关要素关系的一种抽象的描述

教育规划的基本程序：

准备阶段；草拟阶段；论证和修改阶段

准备阶段的工作：

建立规划组织（三联式结构：教育规划领导组；教育规划顾问组，教育规划工作组）；明确规划任务（经常性地规划目标：规模目标；经济目标；专业目标；师资目标；质量目标）；拟定规划步骤；选择规划方法（内部外推法，人力预测法，人口预测法，学校布局法，收益率法，社会需求法）；搜集规划资料（数据资料，文字资料，图像资料）；整理规划资料 行文格式：标题；日期；正文（前言-导言/概述，主体，结语），署名

↓

纵式结构 横式结构 纵横交叉式结构

草拟教育规划时的注意事项：

深刻理解教育规划的依据；恰当划分教育规划的阶段（长周期性，有侧重有区别，准备阶段，发展阶段，完善阶段）；选择合适的教育规划方法（定量与定性法相结合，技术和经验相结合，已有的规划经验与规划对象的实际相结合）；了解教育规划目标的特点（数量与质量的统一，综合性，先导性，相对稳定性，阶段性）；明确教育规划的重点；确定实现教育规划目标的对策和措施

教育规划论证的形式：

教育规划系统内部成员组成规划小组，对教育规划草案进行论证；聘请教育外部的教育专家组成论证小组，独立对教育规划草案进行论证；教育规划部门和其他部门成员组成教育论证小组，合作对教育规划草案进行论证；将教育规划向社会公布，广泛征求各界不同的意见，在此基础上组成专家论证小组，集中论证草案

专家论证的方法：

定量论证法，定性论证法，综合论证法具体操作形式：

专家会议法，德尔菲法，专家评分法专家评分法的具体形式：

加法评分，乘法评分，加乘评分，加权平分

影响教育准确性的因素：

教育规划资料（原始资料的有效性、准确性、完整性）；教育规划的方法；教育规划体制；教育预测的结果；教育规划人员的素质（提高教育规划科学性、合理性和可行性的关键）论证的工作步骤：

挑选参与论证的专家；制定论证的标准；提供背景资料；选择论证的方法；准备论证的问题；召开论证会议

教育规划历史：

苏联，高度集权化，行政指令性命令，注意对课程意识形态的控制，强调教育的发展与计划经济相结合，校内教育和校外教育相结合，儿童教育和成人教育相结合，理论和实践相结合，教育和生活相结合，教育和劳动相结合资本主义国家，20世纪50-60年代，官方教育机构和全国性的教育规划，罗巴兹教育计划，地中海地区教育发展计划

倾向于分权化和松散的课程控制，非行政的激励措施，注意指导而非领导

第三世界国家，跨国的地区性教育规划，转向强调教育质量，注重分权化，突出私利教育，鼓励个人和企业办教育，强调面向就业培训

教育规划模式分类：

硬质合理性模式

政治合理性，伦理合理性，技术合理性

参观法，情景分析法，社会需要发

软质合理性模式

教育规划类型：

技术型和政治型→解决无形问题

↓

解决有形问题

上至下行和下至上型

变革型和保守型（依据教育规划所欲具有的功能和所要完成的任务）

影响教育规划资料质量的因素：

汇报资料中的误差（有意谎报，无意误报，不能汇报资料）

传送和归总资料中的误差（中央-地方-学校-教师）

处理缺失资料中的误差

资料范围不清所致的误差

缺乏通用的资料统计口径引起的误差

资料收集工具缺乏信度和效度导致的误差

教育决策者和教育资料之间的隔阂所导致的误差

如何确保和提高教育规划资料的质量：

近效策略，在收集资料的过程中有证实资料的程序；对汇报资料有效的个人和单位实行奖励 和激励措施；使用人口普查中使用的检验误差的计算机应用程序

远效策略，对涉及到资料收集、统计、分析、整理的有关人员进行相关知识和专业培训 国外常用的教育规划方法：

国家比较法；人力预测法；社会需要法；成本利得分析法和成本效用分析法

国外教育规划的成功实例：

智力，1965-1970 机会之窗

1988-1992 逐步建立政治共识策略

菲律宾，上至下型教育规划策略

哥伦比亚，细心实验，稳步推广策略

专家预测法：依据专家个人和集体的知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展直觉性的推测方法。形式：口头咨询和书面形式；口头咨询：标准式；半标准式，非标准式

类型：专家个人预测法；专家协商预测法；头脑风暴预测法（直接头脑风暴预测法，质疑头脑风暴预测法，默写式头脑风暴预测法）

头脑风暴预测法：1939年，奥斯本；质疑头脑风暴预测法：在直接头脑风暴预测法的基础上，对预测设想的质疑，并寻找解决的方案（质疑的侧重点在于评估预测设想实现的可能性和可行性）；默写式头脑风暴预测法（635）：荷利，有6个人组成的预测小组，每人在规定的五分钟内提出3个设想。

专家选择的注意事项：专家必须是预测领域的权威，且具有广博的其他相关领域的知识；具备渊博的理论知识背景和丰富的实践工作经验，以及不拘泥于成规的创新精神和超前意识；敢于追求真理和实事求是的态度

专家协商预测法：将若干专家集中起来，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一

种方法（7到8人左右，专家比较法和研究成果评定法）

头脑风暴预测法：利用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法 原则：平等原则；鼓励原则；开放原则；精炼原则；即席原则

实施的步骤：确定教育预测的问题（中心问题是什么）；预测前的准备（发函征询专家有关教育预测的相关信息：头脑风暴法的目的，需要预测的问题和预测的方式）；预测会议的举行；预测会以后的归纳（形成实际的预测设想一览表）

头脑风暴预测法的优缺点：

缺点，专家易受权威的影响，不利于充分表达意见，限制了思维的创造力；专家的预测结果受到表达能力的影响；易受自尊心里的影响

德尔菲预测法：采用同时向多位专家发函征询意见，并经过多伦反馈使得预测意见趋于一致的预测方法

特点：集思广益（10-50人为宜，专家组人数由教育预测的问题的性质和实际情况来决定），提高了预测的可靠性；匿名求真（某些专家因责任心的缺失导致教育预测的结果缺乏信度）；反馈收敛

德尔菲预测法的实施步骤：

明确教育预测问题（对教育预测问题的评估，对实现教育预测目标的条件作简要的说明，对实现教育预测目标的措施做充分的说明）；选聘预测专家（教育领域的专家，教育行政部的专家，社会，经济，科学技术等各方面的专家）设计调查表（教育预测目标完成的时间调查表；预测教育事物结构比例关系调查表；事先预测目标途径调查表）；实施调查

德尔菲教育预测发的注意事项：

让专家了解德尔菲预测法；控制预测问题的数量和每轮调查的间隔时间（不宜超过25个）；提问方式要适当（提出的问题要明确，避免复合问题，问题的长短要适宜）；调查表要简明扼要；支付适当的报酬；正视德尔菲预测的不足（预测统计处理方式易使专家产生从众的心理，导致某些真理被忽视，易受主观因素影响，降低了预测结果的信度，思维局限在自己的专业领域，预测不够全面、准确，匿名求真的方式可能降低专家预测时的责任心，致使回答问题的质量下降

教育预测的基本原理：

延续性原理；相关性原理；相似性原理（逻辑推理、归纳推理和类比推理）

教育预测的基本原则：

综合性原则；实事求是原则；反馈性原则；概率性原则；辩证思维原则（对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律）

教育预测的程序：

明确教育预测的目的；搜集教育预测所需的资料（注意资料的全面性、有效性、完整性和正确性；文字资料、数据资料和图像资料）；选择合适的教育预测方法（特定教育预测的目的和任务，各教育预测方法的优点和局限性，教育预测人员的知识结构和业务素质，教育预测所需的时间、资料和财力的状况）；实施教育预测（整理原始资料，建立教育预测模型，进行预测运算，论证预测方案：预测基本资料是否充分，教育预测的思路是否正确，教育预测的数据资料是否可靠，教育预测结果准确程度是否令人满意，预测提供的方案是否合理，教育预测模型各种参数的选择是否恰当；报告教育预测的结果：预测的目的和任务，预测活动全过程作详细说明，多项备选方案的全面分析和解释，针对预测方案提出相应对策和建议等）教育预测的类型：

宏观教育预测和微观教育预测；单对象教育预测和多对象教育预测；单一式教育预测和结合式教育预测；短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测；探索性教育预测、规范性教育预测和反馈性教育预测；定性教育预测和定量教育预测

人口统计：静态人口统计（人口数和人口构成），动态人口构成（人口自然构成，人口经济构成，人口地域构成，人口社会构成）

进行教育预测和规划应考虑的经济因素：经济结构，经济体制，经济发展水平（自然条件，资金条件）

教育的经济特性：基本特性-培养劳动力，一般特性-投资和消费

现代学校在培养劳动力方面较其他方式的突出特点：

能大规模地培养劳动力，能高效率地培养劳动力，能高质量地培养劳动力，能更深入地培养劳动力

检验教育效率的方式：

教育系统的外部有效性，教育系统的内部生产性，教育系统的内部效率，教育系统的收益率 教育民主的内容：

教育管理的民主化和教育决策的民主化

预测：通过对现在和过去有关信息的分析，从而对未来事物的发展作出推测。

教育预测：根据教育发展的规律，利用科学预测的原理和方法，对教育未来的发展作出推测。科学预测：人们利用科学的方法，根据对自然、社会的发展规律的认识，来推测事物未来发展可能性的活动。

规划：在人们社会实践活动中，对个活动方案作出选择决定的过程。

教育规划：设计和安排教育事业发展的指导性文件。

系统：为了完成共同的目标，将若干相关部分的有机整体。

教育系统：为了完成教育的某种目标，具有一定教育功能，由若干相关有机要素组成的整体。决策：

教育决策：

计划：

教育计划：

战略：

教育发展战略：是以教育发展为对象而进行的全局性筹划。

成人识字率：是指15岁以上识字人数（估计数）占同年龄组人数的百分比。

受教育程度：是指25岁以上（包括25岁）完成或正在相爱接受初等及以上教育的人数占25岁以上人数的百分比。

人口的发展动态：是指人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移所引起的变动状态。教育投资：是指将资金投入到教育领域中，用于培养后备劳动力和提高现有劳动力素质，以便获得更高的劳动生产率。

教育系统的外部效率：反映教育系统是否能成功完成预期目标的质量指标。

教育系统的内部效率：反映教育系统内部生产单位产品使用的资源的指标。

教育系统的外部生产性：是指个体或社会从教育的输入中所获得的最终受益的指标。

教育系统的收益率：是用来评估某类（级）教育给学生个体和社会带来的经济效益的指标。收益率：是指教育资本获得的收益与其他各种物力资本投入的收益率的比较，教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测未来教育的发展。

教育预测的相关性原理：

教育预测的概率性原则：又称或然性原则，任何事物都具有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必然性。

教育预测模型：是对教育预测及其相关要素关系的抽象描述。

定性教育预测：

定量教育预测：

定性论证法：依据参加预测的专家的经验和主观分析进行论证的方法，论证结果主要以评语的形式。

定量论证法：是以某些设定的数量指标作为进行教育评估的标准的论证方法，主要以定量的评估为主。

单一式教育预测：

探究式教育预测：

规范性教育预测：

反馈性教育预测：

专家判断预测法：根据专家的知识、经验和推理判断能力，来预测教育未来发展趋势的直觉性方法。

专家个人预测法：

专家协商预测法：将若干名专家集合在一起，共同探讨教育未来的发展趋势，预测教育前景的方法。

专家评分法：

选聘专家比较法：让候选专家来选出最合适、次合适等一次顺序排列的候选人员，对于那些综合顺序排在前面的候选专家可以用来选聘为教育预测专家。

人力预测法：通过分析社会经济发展来掌握需要多少专业知识和技术的各级各类的人员，来确定如何发展各级各类教育以培养适合需要的各级各类教育的各种人员的预测方法。头脑风暴预测法：利用专家的创造性思维来获取大量相关预测信息的直觉性预测方法。德尔菲预测法：采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多伦反馈使教育预测意见趋于一致的直觉性预测方法。

算术平均预测法：采用若干同类观察数据的算术平均数作为平均值的预测方法。指数平均预测法：当权重系数按照指数规律递减时的一种加权平均预测方法。

回归预测法：是指从变量之间变化的数理统计伴随关系出发对事物未来的发展作出定量预测的方法。

移动平均预测法：

散点图：；利用散点的分布形态反映统计关系的一种图形，能直观地反映了影响因素和预测对象的总体关系趋势。

国家教育规划：根据社会发展的总体布局，编制的全国性教育事业发展的宏观规划，是其他教育规划的重要依据。

地区教育规划：是以国家教育规划为指南，结合本地区的经济、社会、人口和教育等因素的特点，编制的适合区域性发展的教育规划。

学校教育规划：从本校的实际和社会需要出发对教育未来的发展、内部资源配置、实现教育目标的措施和方法等进行规划。

技术型教育规划：一般包括原理和教育研究成果的综合对教育未来的发展进行的规划。