2009-2010计算机应用技术专业教学改革总结

第一篇：2009-2010计算机应用技术专业教学改革总结

计算机应用技术专业教学改革总结

一、教学改革总体思路

依照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号文）、《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号文），2009-2010学年，在信息工程系领导的正确指导下，在学院“说专业”活动的促进下，计算机应用技术专业着力进行教育教学改革，以培养计算机应用系统开发人员、网站设计开发与维护人员、软件测试人员、信息技术支持人员、数据库系统管理人员、IT设备销售与技术支持人员，软件推广、销售、咨询、培训技术员，软件维护技术员为目标，由目标岗位定工作范围，由工作范围规范知识结构、能力结构和技能要求，并考虑专业的拓宽，设计教学过程，编制教学计划并组织实施。

二、课程体系

首先，再次通过走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查、电话访谈、专家访谈等等方式进行人才背景调研和人才需求调研，从而构建和修订课程体系，并对专业定位、专业调整、专业建设做了大量工作。课程体系由公共基础必修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课、实践教学活动五大教学模块构成。理论教学以“必须和够用”为度。实践教学遵循“循序渐进”的原则，逐渐形成基本操作技能、专业技能和综合技能。在拓宽就业口径的同时，注重具有就业竞争力的专业强项。将技能证书考试与教学内容紧密结合。教学内容体现以职业素质为核心的全面素质培养，并贯穿于整个教学进程的始终。

依据高技能人才培养模式改革要求，全面实施课程体系与教学内容改革，开发基于工作过程的课程内容，构建计算机应用技术专业基于工作过程的课程体系。围绕课程体系的开发和实施，进行教学模式创新。

三、教学改革实施情况

（一）从职业分析入手制定培养方案

本专业借鉴国内外职业教育思想，采用先进的、科学的方法开发教学计划。由企业的有关人员组成专家顾问委员会，进行职业分析，参与培养方案的制定。依照“职业能力分析——综合能力分析——专项技能分析——拟定最终绩效目标——描绘职业能力模块——分解出能力要求——确定理论教学与实践教学模块”的程序编制本专业的培养方案（教学计划）。因此，培养方案中的知识、能力和基本素质结构以及理论教学和实践教学体系都更加符合毕业生任职岗位的实际需要。

（二）根据市场需求变化调整专业方向，不断优化培养方案

随着计算机技术及其应用的不断发展，计算机软件和硬件都在不断更新和完善，这就要求计算机教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。为了及时准确地了解和掌握计算机技术应用人才的需求变化，使其培养的 1

人才更加符合市场需求，为此，在教学计划执行过程中，坚持对人才市场进行调研，并根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。

（三）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

①以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动（包括课程学生社团活动和社会服务活动）、假期社会调查和实践活动、企业认识实习、毕业生顶岗实习。

②从2007年开始，根据高职高专教育的特点，把学生的生产实习与实际工作结合起来，调整实践教学计划，每年计算机应用技术专业学生参加苏州、吴江、东莞等市的一些企业进行定岗实习。使学生在一线企业得到了实践锻炼，学到了技能，积累了工作经验，为以后参加工作奠定了良好的基础。

③课程设置以“能力培养为主线”设置教学模块，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。打破学科界限，优化专业结构，根据公路运输与管理专业的特点和课程的性质，按照基础理论课程适用够用，专业课程突出应用性、实践性的原则和学生的知识、能力、素质要求，加强实践教学环节，适当减少理论教学环节，以2007、2008级教学计划为例，计算机应用技术专业实践教学课时接近总教学时数的52.35％。

④在教学过程中积极探讨以实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。

⑤在教学手段上，继续大力推进多媒体教学手段的运用，充分利用CAI、教学幻灯片等加大课堂教学的信息量。理论教学的方式方法和地点由教室、黑板向实验（实训）室、机房延伸，使教学内容更真实，教学方法更直观。

⑥为突出技能培养与训练，增加了动态网页的科目的课时量，以适应网络技术的发展。同时，根据近年来企业的就业岗位的需求变化，突出了专业综合能力、技术应用能力的培养和岗前训练。对于有条件到企业就业岗位进行毕业实践的学生，要同时完成“专业综合技能训练”的教学任务。

（四）大力进行基于工作过程专业课程开发

第一步，行业企业需求调研。通过广泛的行业企业需求调研，了解行业需求、职业需求和岗位需求，论证专业定位及培养目标。

第二步，典型工作任务分析。召开企业专家研讨会，围绕计算机应用技术软件方向工作岗位、任务以及对应的基本工作内容进行分析。

第三步，确定学习领域。召开教学研讨会，将典型工作任务转换为“数据库技术”、“网页技术”、“程序设计”等学习领域课程，确定专业课程体系。

第四步，学习情境设计。将学习目标、内容进一步细化，选择合适的载体，对学习情景进行设计，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的程序，设计每个

学习情境和子情境的内容。

目前正在开发和使用中的课程有：《网页设计与制作》、《JSP动态网站建设》、《C#程序设计》。

（五）教材建设与教学研究情况

近年来，随着高职教育的不断发展，各出版社出版的计算机高职高专规划教材很多，为此我们主要从高等教育出版社等出版的规划教材中优选所用教材。此外，为了更好地结合自身实际情况，近年来本专业积极组织教师参与教育教学研究与改革，编写了自己的教材。

如翟慧、李纪云参与的《计算机应用基础等教材》及其配套实验教材、李纪云副主编的《Java程序设计》等。

（六）考试模式的改革

继续探讨考试模式的改革，尽可能真实反映学生的成绩。改革为口试、笔试、上机测试等多种形式，注重平时成绩的考查。考试的内容侧重于实践性和实用性。这样既激发了学生的兴趣，也使得学生的综合能力素质得到极大的提高。

部分考试仍以传统的考试模式为主，针对部分实践性强的课程，教师可以根据课程的具体特点改变考核方式。比如三周实训课，可以通过各个实验中每位同学的操作能力，进行打分；对于理论、上机交替进行的课程，即可利用传统试卷考试，也可通过上机测试进行考核

（七）教学团队建设（执教能力社会服务能力）

近几年来为加强“双师型”教师队伍建设，相应学院号召，轮派专业教师每年不少于一个月到相关企业进行锻炼，提高实践能力。并在每年寒暑假均对专业教师开展培训。几年来共选派教师12人次国家级骨干教师培训、北大青鸟师资培训，加快教师知识、技能和观念的更新。鼓励所有教师，承担精品课程建设任务。今年又申报了一门校级优秀课程。

另一方面鼓励教师创建自己的博客，与学生实现更好的交流。同时利用校内网络资源创建相关的ftp网站作为课堂教学的补充。通过这些学习与交流来提高教师的课程理论开发水平，并且一定在专业建设的实践中来运用、实践和探索。

（八）其它改革的计划与配套措施

1．完善专业建设指导委员会，指导计算机应用技术专业的教学改革。

2．加大与北大青鸟的合作，包括师资培训的合作和课程设置改革的探讨。

3．加强人才培养力度，力争使计算机应用技术专业教师的师资力量达到最强，结构最合理。

4.相应教育部关于高职高专的建设要求，加大顶岗实习的力度，进行课程调整，结合暑假的两个月，让3年级的学生进行顶岗实习。

第二篇：计算机应用技术专业教学改革总结

计算机应用技术专业教学改革总结

一、教学改革总体思路

教育部于2000年制订了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，并指出：“今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”。同时，推出了《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》。

结合职业教育教学工作改革的现实情况，从发展的眼光看，职业教育的教学改革应当达到四个目的：一是创新教学环节；二是改善教学组织；三是优化教学活动；四是提高教学效益。为了实现这四大目的，职业教育的教学内容应当进行全新的改革与调整。一是实现教学内容的综合化，按照“实用、有效、够用”的原则，重新进行内容整合，删除不必要的重复交叉和学而无用的内容；二是实现教学内容的模块化；三是实现教学内容的实践化；四是实现教学内容的阶段化，遵照教育教学规律和新时期受教育者的特点，把系列庞大的内容，按内在递进关系划分为若干相对独立的学习阶段，以便于学习组织、教学考核和学生把握；五是实现教学内容的灵活化，把过去整齐划一的教学内容，按个性化学习的要求，区分为不同的等级与层次，根据学生不同的接受程度有选择地确定教学内容组合，实现最佳教学效果。

二、教学改革实施情况

（一）从职业分析入手制定培养方案

本专业借鉴国内外职业教育思想，采用先进的、科学的方法开发教学计划。由企业的有关人员组成专家顾问委员会，进行职业分析，参与培养方案的制定。依照“职业能力分析——综合能力分析——专项技能分析——拟定最终绩效目标——描绘职业能力模块——分解出能力要求——确定理论教学与实践教学模块”的程序编制本专业的培养方案（教学计划）。因此，培养方案中的知识、能力和基本素质结构以及理论教学和实践教学体系都更加符合毕业生任职岗位的实际需要。

（二）根据市场需求变化调整专业方向，不断优化培养方案

随着计算机技术及其应用的不断发展，计算机软件和硬件都在不断更新和完善，这就要求计算机教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。为了及时准确地了解和掌握计算机技术应用人才的需求变化，使其培养的人才更加符合市场需求，为此，在教学计划执行过程中，坚持对人才市场进行调研，并根据人才类型的需求变化进行一定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。

（三）改革理论教学和实践教学体系

本专业在遵从直观的传统教学和课堂讲授方法的基础上，积极推行案例教学法、启发式教学法、情境教学法，互动教学法等方法，加大项目作业、综合练习的份量，努力提高教学效果。

在教学手段上，大力推进多媒体教学手段的运用，充分利用CAI、教学幻灯片等加大课堂教学的信息量。理论教学的方式方法和地点由教室、黑板向实验（实训）室、机房延伸，使教学内容更真实，教学方法更直观。

按照高职人才培养目标的要求，以培养技术应用能力和操作技能为主线，对课程内容进行整合，减少了一些理论性较强且实际中基本不用的内容，成功实行了“融、并、删、减”的“课程综合化”的改革，成效十分显著。我们采取案例教学、多媒体教学等教学方法和教学手段完成教学任务。

为突出技能培养与训练，实训项目的总学时与理论教学的总学时接近1：1，并且增加了“Flash 编程”的科目以适应网络技术的发展。同时，根据近年来企业的就业岗位的需求变化，突出了专业综合能力、技术应用能力的培养和岗前训练。对于有条件到企业就业岗位进行毕业实践的学生，要同时完成“专业综合技能训练”的教学任务。

围绕人才培养模式，构建与学生能力培养相适应的实践教学模式。本专业的实践教学改革后主要包括课堂实训、阶段实习、综合模拟实习和毕业论文（设计），以模拟实习（实训）方式为主。课堂实训主要培养基本能力（口头表达、外语）。实践课的设置包括短期实训和长期实践。短期实训主要是针对目前比较流行的开发工具和常用技术开设的三周实践课程；而长期实践主要是每学期开设的理论和上机交替进行的课程，即在学完理论知识后，通过随后的上机加以加强。这种理论加实践的教学方式取得了很好的效果。

（四）加强校内外实习实践基地，促进产教研结合

实践教学基地建设，是培养合格工程技术应用性人才的必备条件之一，是高职教育质量、特色的保证。密切校内外实践实训教学基地，加快产学研步伐，尽快形成企业、学校连办高职教育的新体系。通过校内外实习实践基地的建设和开发，以保证高职专业在一定时期内的方向和有效性；和企业合作进行高职人才培养目标和规格的研究，以保证人才培养的适应性；高职专业教学计划的制定和修正，以保证教学环节的针对性；和企业合作编写高职教材和聘任兼职教师，以保证课堂教学的实用性；校企合作进行技术应用项目的开发，以保证师生技术应用的持续提高和技术应用性、新颖性、和企业合作落实实训实习项目和基地，以保证高职教育的实践性；和企业合作进行学生就业指导和聘用工作，以保证高职教育的稳定性。

（五）教材建设与教学研究情况

近年来，随着高职教育的不断发展，各出版社出版的计算机高职高专规划教材很多，为此我们主要从高等教育出版社等出版的规划教材中优选所用教材。此外，为了更好地结合自身实际情况，近年来本专业积极组织教师参与教育教学研究与改革，编写了自己的教材。如C++程序设计、数据结构等教材。

（六）完善学教学大纲。

大纲的编写应体现实用、实效性原则，照顾到普及的需要，又要兼顾先进性，应反映出计算机领域新的科技成就及其应用水平。许多优秀软件陆续问世和应用，在教学大纲中就应及时安排这方面的内容，并根据具体情况安排课时量。其次要重视选用合适的教材。教材是教学内容的物质载体，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。每一门课的教材选取既要保证基本的知识要点，又要适合学生的专业特点。因此，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。

（七）教学与科研并重，造就新一代师资队伍

提高教师水平的办法是培训和科研，科研能积累实践经验，丰富教学内容，也能更新知识，跟上新技术的发展。以科研促教学、以科研促知识更新达到教师自身素质的提高，是保证教学改革顺利进行的重要因素。根据职业教育的特点，提高教师专业水平及动手技能，培养“双师型”的教师也是职业教育中一个非常重要的课题。并且改变单纯以学校为中心的封闭式教育模式。采取“走出去、请进来”的方法，通过到软件开发公司、网络公司等用人单位实习和聘请兼职教师等形式，让学生理解新技术、新产品，形成开放式教学。

（八）考试模式的改革

继续探讨考试模式的改革，尽可能真实反映学生的成绩。改革为口试、笔试、上机测试等多种形式，注重平时成绩的考查。考试的内容侧重于实践性和实用性。这样既激发了学生的兴趣，也使得学生的综合能力素质得到极大的提高。

（九）其它改革的计划与配套措施

1．完善专业建设指导委员会，指导计算机应用技术专业的教学改革。2．加大与北大青鸟的合作，包括师资培训的合作和课程设置改革的探讨。3．加大人才引进力度，力争使计算机应用技术专业教师的师资力量达到最强，结构最合理。

（十）创新特色

1、学生运用多媒体教材进行自主学习

开放教育的教学模式最主要的特点是：学生个别化学习为主，小组学习及集中面授辅导为辅。为了便于学生的自主学习，除了文字教材外计算机应用技术专业共同为每门课程配置了各种多媒体教材。学生可以根据自身需要选择不同的多媒体教材进行自主学习。多媒体教材是一种辅助教材，它不能完全代替文字教材的作用。因此，学生应以多媒体教材为辅、文字教材为主进行自主学习

2、小组讨论学习

教学点应按学生专业基础水平或地域组织学习小组，并提供小组活动场所。学习小组应定期开展小组活动，讨论学习。学生应积极参加小组讨论学习，增进与同学之间的学习交流。在小组上理论联系实际展开讨论，解决自主学习中遇到的疑难问题。小组讨论中无法解决的疑难问题，可以及时通过电话、计算机网络等现代远程教学媒体向我专业教师请教，或将疑难问题集中后，在面授辅导时向辅导教师请教。学生可以在小组讨论的基础上，集中做作业。这样可以较好的提高效率。基础较好的学员也可自行安排学习进度，自主学习。

3、个性化发展

在打好专业基础的前提下，我们鼓励学生的个性化发展，拥有一手过硬的专业“一技之长”。在教学计划中安排了专业实训课，开设了网页制作、多媒体制作、网站建设与开发、组网技术等专业技能课程。同时，鼓励学生参加暑期的专业社会实践，增强他们的社会适应能力，更重要的是使他们对自己有了更清楚的认识，进一步明确了自己的学习目标和就业方向。

4、网络教学（包括网上讨论、电子信箱等）

利用校园网和多媒体教室，以因特网为媒介，以各种网上课件和教学信息网页为主要教学媒体，并通过网上讨论，E—mail等网络信息传输手段，突破传统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，为学生、教师提供一个在线自主学习与个别化教育的环境。逐步形成一个以学生为中心，师生可以交互反馈，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。

教师通过网络组织教学，为学生提供学习支持服务，利用网上讨论系统或电子信箱对学生进行实时或非实时的辅导、答疑，针对学生的问题提出建议，通过网络开展师资培训。

（十一）教学改革所取得的显著效果

1、从教学改革总体来看，教学内容、课程体系都得到了优化。改革后的课程体系得到了广大师生的好评，特别是java程序设计、网站建设迎合了学生的心理，很好激发了学生的学习兴趣。计算机应用技术专业04级、05级有十几位同学分别在院技能大赛FLASH、程序设计等项目中获得一、二、三等奖。

2、探索“产学研”结合的办学新模式、组织和运行机制。建立完善的校内外实训、实习基地，积极与有关企业开展校企合作，明确有关各方的权利和义务。

3、适应培养学生“上手快、后劲足”的特色要求，确立应用技术高职高专的理论教学体系和实践教学体系。研究如何建立由人才培养计划、教学大纲组成的培养纲领体系；由教学日历、教学方案、课程设计组成的教学运行体系；由教材及教学参考资料、习题集及案例库、实训指导方案、实训模拟软件构成的教学材料体系；由毕业设计、实训、实习、社会调查组成的实践教学体系，由多媒体设备、网络平台、数字化教学资源形成的跨时空现代教育技术体系等构成的全方位、全过程、多元化、立体化教学系统。

4、教学方法充分体现理论讲授、实训、实习相结合的要求，重点采用项目研究教学法、案例分析教学法和模拟实训教学法等教学方法。

5、探索培养学生创新思维、系统思想、可持续发展理念的途径和方法。

第三篇：计算机应用技术专业建设与教学改革（范文模版）

漯河职业技术学院

计算机应用技术专业建设与教学改革

计算机应用技术专业始建于1999年，2006年底被列为学院示范性建设重点建设专业。专业建设目标是：借鉴国外课程开发模式，以网络与智能系统综合实训为重点，以楼宇弱电工程项目实施为突破，进行项目导向课程系统化设计，积极探索工学结合人才培养新模式，在IT人才培养模式、课程教学改革、开放式实训基地建设、产学研结合等方面探索、改革，提供方案，进而起到示范与辐射作用。

根据计算机应用技术专业设定的建设目标，了计算机应用技术专业教学团队，逐步形成了计算机应用技术专业建设思路，开展工学结合人才培养模式的研究，在专业建设、教学改革、实训室建设、教学团队建设上取得一定成效。

1.专业建设指导思想借鉴国外先进的课程开发模式，进行基于工作过程的课程开发，以智能楼宇实训中心与“三区一室”教学环境为载体开展学习情境式教学，以工程项目实施为教学目标开展工学结合顶岗实习，培养出具有较强工作能力、丰富工作经验、能解决综合性实际问题的高素质毕业生。

2.基于工作过程的课程开发计算机应用技术专业的专业课程采用德国学习领域课程方案，根据智能楼宇系统集成完整工作过程开发。首先召开实践专家访谈会，选定整个工作过程中的代表性工作岗位，评定典型工作任务，由教学专家分析开发出行动领域和职业能力域，教学专家和实践专家研讨后确定职业行动能力域；然后对职业能力行

动域按照从初学者到专家的职业能力发展规律，开发出多个学习领域；最后对学习领域进行分析，设计多个学习情境，每个学习情境分担该学习领域部分能力要求，在一个个完整的、综合的学习情境（工作）中进行思考与学习,按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”完整行动方式进行教学。实施学习情境教学的前提是要为学生创设真实的职业情境,通过以工作任务为依托的教学使学生置身于真实或模拟的工作环境中,为此构建了“三区一室”的教学环境。

3.三区一室教学环境与实训室建设为满足计算机应用技术专业课程的教学要求，共投资230万元建设了“三区一室”教学环境与实训室。

（1）“三区一室”教学环境。“三区一室”教学环境融教学、实训、讨论为一体，为理论与实践一体化的学习情境教学模式提供了可实施的工作平台。“三区一室”可以开展包括视频监控系统、防盗报警系统、楼宇对讲系统和门禁控制系统的课程教学，通过学习情境中各工作任务的教学，使学生认识视频监控等系统各个组成设备，理解其功能原理，掌握其安装、调试等操作使用方法。（2）智能楼宇弱电综合实训室。主要完成智能楼宇弱电系统综合性实验实训，包括监控系统综合实训、防盗报警综合实训、楼宇对讲系统综合实训、视频会议系统实训、空调自控系统实训、给排水自控系统实训、自控系统综合实验实训、综合管理系统实验实训。通过实训，使学生掌握各个子系统的综合规划以及选型设计方法，理解并学会弱电工程项目的整体规划设计方法。（3）计算机网络实训室。计算机网络实训室由锐捷网络技术实训室和思科网络技术实训室组成，共有30台路由器、30台交换机、3台防火墙、3台无线路由器以及60台计算机等设备，以每4或8人为一组，可同时容纳80名学生进行实验（训），实验实训条件和环境得到了极大改观。教师设计了8大类近40个实验项目，并编写了配套的实验辅导资料。该实训室在实践教学过程中发挥了巨大的作用。

4.工学结合顶岗实习计算机应用技术专业学生经过一学期工学结合岗位实习，从教学模式、实习企业、实习学生到指导教师发生了五个转变，并得出一点体会。

（1）教学模式的转变。计算机应用技术专业从传统培养模式转变为工学结合人才培养模式。（2）企业态度的转变。由于智能楼宇弱电系统的规划设计、施工管理、设备安装调试、检测与验收是一种技术含量较高的工作，因此实习前，企业怕影响工程质量而认为我院计算机应用技术专业的学生只能看而不能动，但经过一个学期的实习，许多学生不仅能动手操作，而且能独立承担工程项目中的某项任务，成为公司的技术骨干。使得企业对工学结合岗位实习的态度由被动接受转变为积极支持。（3）学生能力的转变。学生在校只能学习一些理论知识，在实验室环境下锻炼操作动手能力，较难具备企业所需的实际工作经验与实际工程操作动手能力。经过一学期工学结合岗位实习，从企业反馈与学生工程项目论文答辩可以看出，许多学生在企业获得了较为丰富的实际工作经验与实际工程操作动手能力，学生从没有企业工作经验转变为具有一定的实际工作经验与实际工作能力。

（4）学生素质的转变。在校时，学生在主观上依赖于教师，教师拨一拨学生动一动，做事缺乏主动性、责任心与交流沟通能力等职业素

质，而企业要求员工具有自觉工作的主动性，导致部分学生因做事不主动被公司认为怠工差点被除名，但经过一学期工学结合岗位实习，学生的工作主动性、责任心，与员工交流沟通能力等职业素质得到了明显提高，学生从缺乏职业素养转变为工作主动、具有责任心、会交流沟通的高素质人才。（5）教师态度的转变。教师从开始对工学结合持抵触情绪转变为接受工学结合人才模式，主动积极参加工学结合人才培养模式的研究。（6）一点体会。在中国目前的体制下，工学结合打工实习成败的重要因素之一是学生能否为企业带来效益。如果学生实习能给企业带来效益，企业持欢迎态度，甚至可以发放一定的工资，否则企业将拒绝接收学生实习。因此，在学生进入企业岗位实习前必须具备必要的智能楼宇弱电理论知识与实践操作动手能力。为此，计算机应用技术专业借鉴德国学习领域的教学模式开发专业课程体系，建设集教、学、做一体的“三区一室”教学环境，建设智能楼宇弱电单项与综合实训室，提高学生在智能楼宇弱电方向的操作动手能力。同时对学生进行职业素质方面的教育，提高学生的职业素养。实际执行情况是，如果学生具备必要的智能楼宇弱电理论知识与实践操作动手能力，并具有一定的职业素养，上岗后实习一个月后便能顶岗实习，给企业带来经济效益，企业表示欢迎，工学结合岗位实习可以顺利进行，否则工学结合岗位实习很难实施。

5.教学团队建设计算机应用技术专业教学团队由13名教师组成，团队带头人由长期从事教学、科研与管理工作的范素凤老师担任，范素凤老师先后主持“医院信息管理系统”与“学校信息管理系统”等大

型软件开发项目。团队骨干由具备项目开发经验与教学经验的教师组成，这些教师具有扎实的计算机专业基础理论知识功底、丰富的高职教育教学经验、较强的专业技术服务水平和实践创新能力。工作期间能够积极地参与本专业以及学院的教育教学改革活动，圆满完成不同阶段的教学任务，创新意识、质量意识强，深受师生的好评。团队中的兼职教师来自郑州、漯河几家实力雄厚的系统集成公司与智能楼宇公司，具有丰富网络与智能楼宇规划设计和施工管理知识与经验，受聘为我院计算机应用技术专业的专业指导委员会成员，参加计算机应用技术专业人才培养模式的研究与课程教学改革工作，承担 “智能化楼宇工程技术”、“智能化楼宇工程项目管理”等工学结合课程教学及岗位实习毕业设计指导等工作。教学团队制定计算机应用技术专业建设方案，实施了“三区一室”教学环境与实训室建设，承担了工学结合岗位实习任务。

6.取得的成效形成了一套计算机应用技术专业工学结合人才培养方案，以及一套基于工作过程的课程开发方案。《C语言程序设计》课程被评为学院精品课程，出版了12本教材，教师自编了6本校本教材，公开发表了科研与教学论文80多篇。近几年来，教师主持或参与了6项部、省、院级课题的研究，同时完成四项服务项目4个，完成社会培训600多人次。

第四篇：计算机应用技术专业

计算机应用技术专业分析

计算机应用技术是计算机科学与技术一级学科下设的一个二级学科，该专业应用十分广泛，它以计算机基本理论为基础，突出计算机和网络的实际应用。[1]

目前中国计算机专业主要分为三大类：计算机基础专业、与理工科交叉的计算机专业、与文科艺术类交叉的计算机专业。根据各专业开设课程不同，获得这些专业的学士学位可以相当于计算机等级三级或四级水平。

1． 计算机基础专业

专业要求与就业方向：这些专业不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。

推荐院校：北京大学、清华大学、北京工业大学、南京大学、上海交通大学、华东师范大学、东南大学

2． 与理工科交叉的计算机专业

与理工科交叉而衍生的计算机专业很多，如数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业、计算机应用与维护专业等。

1)数学与应用数学专业：

专业要求与就业方向：数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业就业面相对于计算机科学与技术专业来说宽得多，不但适用于IT 领域，也适用于数学领域。

推荐院校：同济大学、东南大学、中山大学、福建师范大学、宁波大学、深圳大学

2)自动化专业：

专业要求与就业方向：自动化专业是一个归并了多个自动控制领域专业的宽口径专业，要求学生掌握自动控制的基本理论，并立足信息系统和信息网络的控制这一新兴应用领域制定专业课程体系，是工业制造业的核心专业。自动化专业的毕业生具有很强的就业基础和优势。

推荐院校：清华大学、北京航空航天大学、东南大学、北京邮电大学、重庆大学

3)信息与计算科学专业：

专业要求与就业方向：这是一个由信息科学、计算数学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的专业，就业面涉及到教学、商业、网络开发、软件设计等各个方面，就业率高达95%以上。

推荐院校：清华大学、南京大学、苏州大学、华南师范大学

4)通信工程专业：

专业要求与就业方向：通信工程专业要求学生掌握通信基础理论和基本基础，掌握微波、无线电、多媒体等通信技术，以及电子和计算机技术，在信息时代有着极佳的就业优势。

推荐院校：复旦大学、北京邮电大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、南京理工大学

5)电子信息工程专业：

专业要求与就业方向：电子信息工程专业是宽口径专业，主要培养信息技术、电子工程、网络系统集成等领域的高级IT 人才，毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。推荐院校：浙江大学、清华大学、厦门大学、武汉大学、四川大学

3． 与文科艺术类相交叉的计算机专业

如果选择艺术类院校的上述专业，应有充分的思想准备：报考人数众多而招生人数有限，中国美术学院的报名与录取比例在2～5%是很正常的事，由此可见竞争之残酷，门槛之高。

1)计算机美术设计专业

专业要求与就业方向：计算机美术设计专业要求学生掌握美术设计和计算机的基础知识，熟练运用计算机进行广告设计、产品造型设计、室内外装饰设计及电视三维动画制作等美术设计工作。学生毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、网络公司、软件公司、动画公司、企事业广告部及学校等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、网页设计及教学工作和计算机系统日常维护与管理等工作。

推荐院校：四川美术学院、云南大学、南京艺术学院、重庆师范大学

2)网页设计专业

专业要求与就业方向：互联网融入我们的生活，深刻地影响和改变着我们的生活方式和交流方式。网络以其自身信息传递的高效快捷、多样化、互动性等优势，深受人们的欢迎，已经成为速度最快、覆盖面最广的媒体传播方式。因此，网页设计专业对广大青年学生也是一个不错的选择。推荐院校：首都师范大学、中央美术学院

3)影视动画设计专业

专业要求与就业方向：学生毕业后可以从事动画原画创作、动画设计、广告设计、软件开发、影视节目制作等工作，还可以从事传媒设计、管理及商务方向。

推荐院校：北京电影学院、成都大学

4)环境艺术设计专业

专业要求与就业方向：本专业是以美术造型能力为基础，以装饰、建筑等专业为设计依据的创造性专业学科，培养能够独立从事居住环境和商业环境的设计以及其他环境艺术设计与施工的专门型、应用型人才。

推荐院校：浙江工业大学、中国美术学院

计算机是一门应用极为广泛的科学，在它应用的每一个学科中都已经诞生并继续诞生新的学科和专业。同时，在计算机的应用中又快速产生着新的专业，像比较时兴的电子商务专业、信息安全专业、办公自动化专业等都有着良好发展势头和前景。

第五篇：计算机应用技术专业

市场经济的发展、计算机应用的家庭化、普及化，信息产业的规模化，推动了计算机技术人才市场的发展；计算机应用人才更是供不应求。

主要课程

计算机应用基础、计算机组装与维护、Visual Basic语言、专业英语、计算机平面与动画设计、计算机网络基础与局域网络的建设与管理、数据库的开发与应用、广告设计与制作、网站建设与网页设计、多媒体设计与制作。

计算机应用专业就业方向

毕业生主要面向交通系统各单位、交通信息化与电子政务建设与应用部门、各类计算机专业化公司、广告设计制作公司、汽车营销技术服务等从事IT行业工作。

计算机应用有：平面设计，3D设计；计算机网络应用，网络营销；IDC类。