高职院校人才培养工作评估真题集

第一篇：高职院校人才培养工作评估真题集

高职院校人才培养工作评估真题集

一、单选题

1.新一轮高职院校人才培养工作评估的组织实施阶段，不包括的是（B）

A.评估准备B.评估考察C.现场考察D.评后整改

2.《教育规划纲要》是指导未来几年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南？（C）

A.未来三年B.未来五年C.未来十年D.未来十二年

3.教师教学质量评价主要不包括哪些内容？（B）

A.学生评价B.老师评价C.同行评价D.领导评价

4.学校办学历史从哪年开始的？（C）

A.1910年B.1911年C.1912年D.1913年

5.学校是哪一年升格为高职院校的？(D)

A.1993年B.1995年C.1997年D.1999年

6.全校各系部同在2011级人才培养方案中增开了哪一门课程，帮助高职新生了解专业、提升学习动力？（A）

A.专业认知与职业规划课程B.专业认知与学业规划课程

C.专业学习与职业规划课程D.专业学习玉学业规划课程

7.学校教学团队建设的内在要求不包括是什么？（D）

A.开放性和职业性B.以校企共享人力资源为目标

C.专兼结合D.校企合作

8.到目前为止，学校二级学院（系、部）不包括（C）

A.商学院B.国际合作学院C.纺织系D.继续教育学院

9.下面哪个是现场考察的内容？（B）

A.专家座谈会B.远程汇报C.满意度调查D.讲课

10.下面哪个是深度访谈的原则？（A）

A.适度激发原则B.平等互助原则C.团结合作原则D.自我管理原则

11.专业剖析的手段主要不包括的是（D）

A.工作汇报B.实地考察C.查阅资料D.深度访谈

12.教高[2006]16号文的全称是什么？（A）

A.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》

B.《关于全面提高教学质量的若干意见》

C.《关于全面提升高等职业教育教学质量的若干意见》

D.《关于高等职业教育教学质量的若干意见》

13.“十二五”期间，南通加快培育的成长型产业不包括？（B）

A.节能环保B.新能源C.智能装备D.生物和新医药

14.提高教学质量的核心是什么？（C）

A.课程改编B.教师学历C.课程建设与改革D.教学坏境

15.教师业务考核主要不包括哪些内容？（A）

A.教学方法B.职业道德C.教学质量D.科研工作量

16.下面哪些是学生权利救济途径？（C）

A.自身调剂B.非法渠道申诉C.通过院领导接待日反映情况D.盲目起诉

17.南通纺院培养的人才主要服务于哪些区域？（B）

A长江中游地区B.江苏及长三角地区C.南部沿海地区D.黄河中游地区

18.下面不是评价高职院校人才培养质量的指标？（D）

A.毕业生就业率B.企业满意度C.就业质量D.毕业生创业率

19.学校现有的工作室不包括（B）

A.仿真绣工作室B.企业生培训室C.学生创业工作室D.敦煌国际家纺布艺研究所

20.系部加大对教师的培训力度的具体工作情况不包括（C）

A.参加学术会议B.进修C.自我提高D.教师下企业

二、多选题

1.评估工作的基本任务是什么？(ACD)

A.诊断B.组织C.推广D.创新

2.专业剖析的手段主要包括什么？（ABCD）

A.听取专业带头人介绍B.查阅资料C.深度访谈D.座谈会以及实地考察

3.“十二五”期间，南通优先发展的优势产业有什么？(ABC)

A.海洋工程B.新能源C.新材料D.新科技

4.南通的支柱产业是哪些？(ABCDEF)

A.船舶及重装备B.电子信息C.精细化工

D.纺织服装E.轻工食品F.建筑业

5.“十二五”期间，南通做大做强的特色服务业有什么？(ACD)

A.现代物流业B.金融业C.旅游休闲业D.现代商贸业

6.“十二五”期间，南通积极培育的高端服务业有什么？（ABD）

A.金融业B.科技服务业C.现代商贸业D.商务服务业

7.教师业务考核主要包括哪些内容？（ABCDE）

A.职业道德B.教学质量C.教学工作量D.科研工作量E.其他工作量

8.学院大学生思想政治教育主题教育有哪些？（ABCD）

A.诚信教育月B.基础文明建设月C.大学生宿舍文化节D.宿舍诚信月

9.学生管理的意见有哪些主要的反映渠道？（ABCD）

A.学生座谈会B.团学组织C.班主任辅导员D.电子邮件

10.学校招生形式分哪两类？（AC）

A.单招B.企业挑选C.统招D.直接进校

三、判断题

1.《新评估方案》的核心和基础是《状态数据采集平台》(√)

2.评估的工作方针以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。(√)

3.满意度调查对象包括在校一年级以上学生、有关用人单位。（×）

4.评估结论有未通过、通过、暂缓通过三种。（×）

5.学生综合素质测评的主要内容有德育、智育、体育、能力素质。（√）

6.“产学研结合”的涵义是产业、学校的结合。（×）

7.学院大学生思想政治教育工作理念是以人为本、以生为本。（√）

8.南通纺院现有注册的大学生社团44个。（×）

9.我院的校风是明德、励学、睿思、笃行。（×）

10.我院的学风是求实、创新、和谐、进取。（×）

四、简答题

1.我校促进人才培养质量提高的主要举措有哪些？

答：（1）深化“知行并进、学做合一”人才培养模式改革，提升专业服务产业发展能力

（2）推进素质教育与专业教育相融合，构建高职教育课程新体系

（3）按照“厂中校、校中厂”模式，政校企加强实践育人条件建设

（4）创新校企人力资源共享机制，加强“双师”教学团队建设

（5）改革和创新教学管理制度，完善质量保障体系建设

（6）搭建数字化学习中心，推进数字化校园建设

（7）培育特色校园文化，促进学生全面发展

（8）加强国际交流与合作，拓展人才培养的国际维度

2.精品课程建设的主要内容有哪些？

答：精品课程建设的主要内容有（1）教师队伍建设；（2）重视教学内容和课程体系改革；（3）使用先进的教学方法和手段；（4）重视教材建设；（5）理论教学与实践教学并重。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。（6）建立切实有效的激励和评价机制。采取切实措施鼓励副高以上职称的教师上讲台和承担精品课程建设，鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设不断发展。

3.什么是专业特色？什么是特色专业？

答：专业特色是本专业特有的，与其他同类学校同类专业相比具有独特优势。特色对优化人才培养过程，提高教学质量起到重要作用。特色应在社会上有一定影响并得到公认。特色可能体现在不同层面：体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等。

特色专业是指在建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面有明显特色的专业。

4.我校“学风”的内涵是什么？学生管理的规章制度主要有哪些？

答：学风是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学风是一种无形力量，它潜移默化地对人才培养质量起着重要作用。主要体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。

学生管理的规章制度：学生日常行为规范、学生违纪处理规定、学生安全教育管理暂行规定、学生考勤办法、学生奖学金评定办法、先进班集体、先进个人评比办法、家庭经济困难学生资助暂行管理办法等。

5.贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况？

答：（1）成立大学生心理健康教育工作领导小组。

（2）设立心理健康教育中心，配备心理咨询室、团体辅导室、小组辅导室等场所。

（3）完善和健全心理健康教育的工作体制，构建校园心理健康三级网络。

（4）以课堂教学、课外指导为主要渠道和基本环节，加强心理健康知识的宣传与教育。

（5）创建心理健康教育网站。

（6）开展大学生心理普查，建立心理问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制。

（7）加强心理健康专兼职教师的培训工作。

（8）重视朋辈辅导员培训，建立学生心理互助机制。

6.学校的毕业生供需洽谈会的开展情况如何？

答：以学校为主体，举办大型和小型毕业生供需洽谈会，为毕业生和用人单位架设有效的联络通道，是我校落实毕业生就业岗位的主要做法之一。为促进应届毕业生顺利入职，学校每年举办大型毕业生供需洽谈会及一系列中、小型专场招聘会，2010年和2011年参会单位分别达524家和598家，提供了11856和18989个就业岗位，招聘岗位的专业分布基本平衡，用人单位和毕业生都享受到“跑多家不如跑一家”的实惠及快捷的服务。

围绕毕业生供需洽谈活动，我校每年都做了大量组织、发动工作：调动全校力量，协力筹备、举办毕业生供需洽谈会；发送纸质及电子洽谈会邀请函4000封以上，广邀各方用人单位来校招聘；提前做好应届毕业生的信息采集，并据此编印4000份毕业生信息宣传资料，提供给省内外人才服务中心及有关用人单位；规范校园招聘管理制度、防范招聘欺诈，制定、实施了《南通纺织职业技术学校校园招聘管理办法（试行）》；组织毕业生就业工作的骨干力量走访用人单位、人才市场，了解用人单位最新需求情况。

7.学校的课程体系建设的双基导向的理念是什么？各包含什么学习内容？

答：实质是融素质教育与专业教育于一体。一是按照“基于社会生活过程”的理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，将典型社会生活情境转化为学习情境，开发了由思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等模块构成的公共基础课程子体系。二是按照“基于工作过程”的开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课程子体系。

8.学校推进政校合作、直接服务地方经济的标志性事件是什么？

答：学院与南通海门市政府合作，于2011年达成了政校企共建南通纺院海门滨海实训基地的协议，由海门市政府在滨海新区无偿划拨676亩建设用地、投资3.5亿元，企业投资5000万元建设一个涵盖纺织服装、机械制造、电子信息、新能源应用等专业，具有“前厂后校”特征的实训基地，一期工程竣工。

9.专业教学团队校企“双专业带头人、双骨干教师”制度的具体内容是什么？

答：每个专业教学团队至少聘请2名在行业企业有影响力的高级技术人员担任兼职专业

带头人和骨干教师，承担专业建设、技术咨询、人才培养方案制定、课程改革、实践教学以及教学资源建设等工作，学院每月按规定标准发放兼职津贴；同时学院根据专业带头人和骨干教师培养计划及企业实际需要，选派专业带头人、骨干教师受聘兼任企业技术负责人或车间主任等，承担具体的新产品、新技术研发和生产管理等工作，在享受企业相应待遇的同时，学院减免其部分或全部教学工作量，并全额发放工资和津贴。

10.我院课程体系构建和实施理念是什么？

答：系统设计，双基导向。即以促进学生全面发展为目标，以系统论方法为指导，按照“双基导向”的理念，推进“融素质教育与专业教育于一体”的课程体系构建。即按照“基于社会生活过程”的理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，围绕学生未来必备的社会生活素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，开发了由思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能等模块构成的公共基础课程子体系，并按必修与选修方式交叉实施。

按照“基于工作过程”的开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课程子体系。

第二篇：高职院校人才培养工作评估指标任务分工

附件2 吉林铁道职业技术学院

高职院校人才培养工作评估指标任务分工

教育部对高等职业院校人才培养工作评估方案进行了修订，今年并将推行。现根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（草稿），对我院迎评促建的工作任务做出新的调整。

评估指标1．领导作用（负责部门 办公室；责任人 谭惠聚）

评估要素1．1学校事业发展规划（办公室）

说明：学校事业发展规划符合区域经济发展规划。

重点考察内容：当地区域社会经济发展规划、学校发展规划及专业结构（7）标准解读：

 学校能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。

 建设规划较好地适应地方或行业发展的需求, 并能逐年落实。

 主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。

主要佐证材料：

1．学院发展规划（办公室）

（1）吉林省“十一五”社会经济发展规划（办公室）（2）学校教育事业“十一五”发展规划（办公室）（3）学院师资队伍建设规划（人事处）（4）学院特色专业建设规划（教务处）

（5）有关学院发展的相关文件、宣传资料（办公室、宣传部）（6）学院举办高职教育、教学研讨会一览表（教务处）

（7）近三年教育思想改革学习研究开展情况和效果综合材料（教务处、宣传部）2.专业结构（各系）

（1）全院专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数、近三年的毕业生初次就业率和录取新生报到率）（教务处汇总、各系提供）

（2）06学年以来社会调研与毕业生跟踪调查报告及其原始资料（招就处）（3）06学年以来学院专业结构调整优化的简要总结（各系）（4）各新专业设置和老专业优化的行业分析报告（各系）（5）各新专业设置和老专业优化的市场调研报告（各系）（6）各新专业设置和老专业优化的可行性分析报告（各系）（7）各新专业设置和老专业优化的专家论证报告（各系）

评估要素1．2办学目标与定位（办公室）

说明：全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科(含专升本)教育，未组织在校高职生参加各类成人专。的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等；生均值按各全日制在校生的自然人数分别计算。

 突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。

 形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。主要佐证材料：

1.经费收入与支出（计财处）

（1）近三年学院教育事业费决算表（计财处）（2）学院当年的教育事业费及执行情况（含季度报表）（计财处）（3）学院近三年教育事业费、专项资金拨款状况一览表和文件复印件（计财处）（4）近三年省规定的分专业生均收费标准的复印件（计财处）2.教学为中心（办公室）

（1）近三年学校出台的向教学倾斜的一系列政策，学校领导关注学生和教师的状况，如： ①学院有关教师考研，进修学习，师资培训方面的规定或通知；（人事处）②学院有关引进人才和扩充师资的有关规定；（人事处）③学院领导参加学生座谈会听取意见的材料（学生处）； ④学院领导到宿舍，实习基地，访谈的材料。（办公室、学生处、各系）⑤学院分配制度改革方面的文件（人事处）⑥学院领导听课记录（办公室）

⑦学院为教师解决困难做实事的措施（如：购买手提电脑、配发u盘、解决课间休息等）（2）学院召开有关教学工作、学生工作会议的精神和材料（教务处、学生处）（3）学院教学经费支出情况统计表（计财处）（4）学院学生经费支出情况统计表（计财处）（5）学院奖助学金体系及运行说明（学生处）

（6）以学生就业为导向的就业宣传指导材料（就业办）

（7）学院管理体制改革、突出“系部为主，处室服务”的管理模式（人事处）①学院人员编制方案 ②各处室、系部工作职责

（8）专业带头人及青年骨干教师选拔及管理办法（人事处）3.产学合作（各系）

（1）产学管理机构及管理制度：

① 学院关于加强产学结合工作的意见；

② 学院成立产学结合领导小组的有关材料（各系）（2）产学协议书及专业指导委员会：

① 各专业同企业或行业签定的产学协议书（复印件）（各系）； ② 各专业成立专业指导委员会的文件（复印件）（各系）； ③ 专业指导委员会章程（教务处）（3）产学合作成果：

①近三年产学合作教育工作计划与总结； ②近三年学校产学研结合的主要成果概述（各系）

③近三年学生在校外实习、实训基地实习、实训情况（各系）

④近三年学生在企业顶岗实习情况（包括：与企业签订的协议，企业对学生的订单式要求，参加实习学生名单）

⑤近三年学院为社会、企业开展培训、鉴定和继续教育项目一览表（干培部）

评估要素1．4校园稳定（保卫处）

说明：符合《平安校园》的各项规定。

重点考察内容：无校园不稳定事件、违规办学事件发生(由省教育行政部门提供记录)标准解读：

 学生能遵纪守法、履行公民基本道德规范，职业道德修养状况较好，校园形成了良好的文明氛围。主要佐证材料：

1.创建平安和谐校园(保卫处)（1）学院创建平安和谐校园的文件。（保卫处）

（2）学院2007年获中国教育学会举办的“全国平安和谐校园” 的称号的有关材料。（保卫处）

（3）学院获吉林市综合治理标兵单位的有关材料（保卫处）

2.由省教育厅提供的学院近三年无校园不稳定事件、违规办学事件发生的证明材料。（保卫处）

评估指标2．师资队伍（负责部门 人事处；责任人 杨光赤）

评估要素2．1专任教师（人事处）

说明：基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。

重点考察内容：专任教师基本情况（表6．1）解读：

 生师比不高于23；计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算。 青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%；青年教师指40周岁以下的教师，计算其学历结构时可包含在读研究生。高级职称比例达到20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50%。双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：⑴有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；⑷近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 建立了有利于提高教师质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。主要佐证材料：

1.教师数量（人事处）

（1）全院专任教师名单（人事处）

（2）非专任教师名单（按双肩挑、返聘、校外聘请的基础课、专业课教师，从企业聘请专业课与实训指导教师等分类统计）及数量折算（人事处汇总，各系提供）（3）生师比计算表（人事处）

①非专任教师工作量汇总表（附原始资料）（人事处汇总，各系提供）②近三年学生花名册（学生处）③非专任教师教学任务书（教务处）2.基础课专任教师（人事处）

（1）基础课专任教师学历、职称一览表及青年教师学历学位统计表。（人事处负责、各系部提供）

（2）近两年基础课专任教师进修培训情况一览表。（人事处负责、各系部提供）（3）近两年学院有关教师进修、学习、考研、调研方面的文件。（人事处）（4）近两年基础课专任教师进修、培训的有关证明材料。（人事处）（5）学科带头人、教学与科研骨干名单（人事处）3.专业课专任教师（人事处）

（1）专业课教师学历、职称结构一览表及青年教师学历学位统计表（按专业分类）。（人事处负责、各系提供）

（2）专业课教师双师素质、企业一线工作经历结构一览表（按专业分类）。（人事处负责、各系提供）（3）“双师”素质教师认定证明，企业第一线工作经历证明，专业技能培训合格证书，主持实践教学设施建设或技改设计安装的证明等原件或复印件（人事处负责、各系提供材料）

（4）专业课教师提高技能水平和增加企业一线工作经历方面的材料（人事处负责、各系提供）

（5）分专业的专业带头人、教学与科研骨干名单（人事处负责、各系提供）

（6）专业课专任教师学历、职称、学位证书复印件 4.队伍建设（人事处）

（1）学院师资队伍建设规划及其实施状况的总结（人事处）

（2）系（部）师资队伍建设计划及总结（教务处负责、各系提供）（3）专任教师在教科研、课题研究方面获奖情况一览表（教务处负责、各系提供）（4）专任教师发表论文教师公开出版的教材、自编教材情况统计表（教务处负责、各系提供）

评估要素2．2兼职教师（人事处）

说明：从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例逐渐提高，并注重对他们教学能力的培训。

重点考察内容：兼职教师基本情况（表6．2）标准解读：

 兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

 兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到10%以上；  兼职教师的教学效果好。

第三篇：高职院校人才培养工作评估教师说课指南

高职院校人才培养工作评估

教师说课指南

教育部高等职业院校人才培养工作评估中，专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动。通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平，并对高职高专教育教学改革起到导向作用。

为了提高广大教师的说课能力、说课水平和规范说课活动，特编写以下材料供大家在进行说课时参考。

一、说课的概述 1.什么是说课

所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括地解说自己对具体课程教学大纲的理解、教学设计方案的思路及其理论依据，然后由同行、专家进行评说，共同研讨教育教学理论和提高教学质量等问题。

2.说课和备课的区别

备课的特点在于实用。只要求教师明确本章节的教学目标、重点和难点；明确教师在课堂上教什么、怎么教；做什么、怎样做即可。

说课的特点在于说理。要求教师要用正确的教育理论指导教学实践，不仅要求说明对教学过程的设想、设计、编排程序，而且要求说明为什么这样设计、编排，每一个教学步骤都要做出科学的理论阐述。因此说课有很鲜明的理论性，它是一种有理论性的深层次的教学研究活动。

二、说课的内容和准备方法

（一）说课的内容

说课的整体内容可以概括为“五说”。1.说课程教学大纲（说大纲）

教师必须认真深入地钻研课程教学大纲，依据教学大纲进行说课。

（1）要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标；课程教学大纲要根据行业岗位需求制定，专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养，围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。

（2）说明本课程在专业培养目标中的定位，说明课程目标对实现培养目标所起的作用；

（3）从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系；

（4）结合本校办学定位、生源情况，说明课程的重点、难点及解决办法；

（5）说明本节课内容有关章节的教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系；本课时教学内容的范围和分量，教学安排；（6）实践课也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容和课程目标。

2．说教材和教学参考资料(说教材)

（1）说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况 选用了哪年出版的高职教育专用教材；教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平；是否符合学生的接受能力。

（2）说明教师如何运用教材和教学参考资料

教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。

（3）说明实验教材是否配套齐全，能否满足教学需要。（4）当结合具体的某节课来说教材时，要结合教学大纲，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求。

教学目标(目的)通常从三个方面来制定： ①要学生掌握哪些基础知识，学会哪些基本技能； ②要培养学生哪些能力；

③要开拓学生哪些创新思想和创新精神，还要说清制定这些目标的依据；要说本节课教学内容的组织与安排；确定课题重点难点及理由；如果对教材内容进行修改、增减处理时，还要说明这样做的理由和依据，并说明如何处理与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等)，以及介绍最新科技成就和生产技术成果。

3．说教学方法和教学手段（说教法）说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。

（1）说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法，使用的目的、实施的过程和实施效果如何。高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等较先进的教学方法，以提高教学效果。倡导启发式教学，废止单向灌输式的教学方式。

（2）说明能否在现代教育理念指导下，开展讨论式、案例式、情境式教学，调动学生积极参与学习，启发学生积极思维，促进学习能力的发展。

（3）举例说明本课程是否运用了“教、学、做”为一体的教学模式；

（4）在教学中，如何利用板书、板图和实物、模型等直观教具进行教学；如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资开展教学活动；

（5）说明课外辅导方法、作业、考试、考查等教改措施的实施情况以及是否采用了双语教学；

（6）通过教学方法教学手段改革是否激发学生学习兴趣并提高教学效果；

（7）如果本课程是实践教学课程，要说明教学内容、实验或实践项目名称、学时、课程组织形式与教师指导方法、考核内容与方法、教学创新特点等。实践教学条件能否满足教学要求和是否进行开放式教学。

4．说学情及指导学生学习方法（说学法）

说学法就要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

（1）教师是否树立以学生为中心的教育思想，指导学生的学习方法，培养其良好的学习目的、情感态度、意志品质等个性特征；

（2）根据教学的重点难点，指导学生掌握本课程基本知识和基本技能，掌握理论知识应用以及使用教材和参考资料的能力；

（3）教师是否将学生作为学习的主体，指导学生掌握自学方法，培养其终身学习的基本素质；

（4）教师是否树立因材施教观念，面向个体学生，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。

5．说教学程序设计（说教程）

说教学过程是说课的重点部分。通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：

（1）说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”、“为什么这样教”的理论依据。（2）重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。在教学过程中教师要有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体。

（3）说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。

（4）说明如何针对课程特点及教学法的要求、教师教的活动与学生学的活动有机结合，激发学生学习的积极性、自觉性，增强自制力；

（5）授课教师要充分展示出自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平。

（二）说课的准备方法

教师在说课前必须在现代教育理论指导下，做好以下五个方面的准备工作：

吃透教学大纲----钻研教材，分析学情----确定教法和学法----设计教学过程，明确教学理论依据——写出讲稿，说前演练。

三、专家考察说课的主要内容

通过教师的说课，专家组考察主要内容有：

1.教师的专业基本理论功底和知识结构水平，了解本专业科学技术发展动态和趋势；

2.教师的教学基本功和使用现代教育技术基本技能的情况； 3.教师对任教专业的课程目标与人才培养目标作用的认识理解情况； 4.教师参加教学基本建设情况：如参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订情况；选用、编写教材及其辅助教学资料情况；参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学的情况；

5.教师学习运用教育教学，研究探讨高职教育的基本规律和掌握高职教育教学基本特点，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况；

6.教师掌握专业技能状况，从事生产、建设、管理等实际工作的阅历；

7.教师“—专多能”情况，即教师能够同时承担基础课、专业课、理论教学和实践教学多门课程教学的能力。

四、说课的类型和基本形式 1.说课的类型

（1）按说课的目的划分

可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课和考察性说课，后者由专家组随机抽调授课教师进行说课，然后进行质询用来考察专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平。

（2）按说课的内容划分

说课分为章节说课和课时说课两种。1）章节说课

要重点分析章节教学目标及在课程中的地位、作用，与前后章节的联系；本章节教学对学生知识、技能和态度的要求；本章节教学的重点、难点及解决的办法；举例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和学法；展示教学手段的运用；要说明课程对素质培养的具体思路。

2）课时说课

要结合具体教学内容说明本课时教学目标，教学设计及其理论依据，运用教学方法的目的、效果，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用，本课时的作业、辅导方法，学生学习方法的指导，如何使知识传授、能力培养、素质教育融于一体等。

2.说课的基本形式

（1）汇报质询式：说课教师可依据说课稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后作出评议。

（2）论文答辩式：说课教师可利用多媒体设备用PPt稿向专家作说课汇报，然后专家针对说课内容进行质询，最后做出评议。

五、说课的注意事项 1.说课教师及课程的确定

高职院校人才培养工作评估说课的教师和课程，由专家组根据现行课表研究确定，教师讲授什么课，就说什么课；专家组将抽选说课的教师和课程及有关要求通知学校并酌情给说课教师一定的准备时间。

2.说课的时间、地点和环境

说课地点和环境条件由学校确定。说课教师应该准备一定的辅助手段，如多媒体课件、教具等，在有限的时间里向同行和专家把课说清楚。每位教师说课时间一般控制在20分钟以内，专家提问及说课教师答辩时间为10分钟左右。

3.要突出重点，展示说课艺术

教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点，不必面面俱到；要说明现代教育理念在课程教学中的应用；要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，展示说课艺术，增强效果。

4.要主动向专家展示教学资料

说课过程中或说课后，教师应将说课稿、教学大纲、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及自己或课程组编写的教材、讲义、发表的学术论文等展示给专家和同行。专家要将审查情况填写在说课记录表中。

5.突出“说”字，切忌背、念、辩

说课不能拿事先写好的说课稿去读。说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。

说课时，要精神饱满，充满激情。使听课者首先从表象上感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课要重理性。在有限的时间完成说课，必须做到详略得当、简繁适宜。

六、说课活动的意义 说课是迎评促建工作中的一项内容，它只是一种工具和载体，通过说课活动要达到以下目的：

1.增强教师的理论意识，提高教师的教育教学理论水平； 2.促进教师业务素质的提高，使教学效果得到提高和深化； 3.落实以评促建的评估方针，提高人才培养质量；

4.增强教师教育科研意识，学会科研方法，创造出更多的科研成果。

第四篇：高职高职人才培养工作评估专题片(解说词)

远 航

——平顶山工业职业技术学院创新办学纪实

文明浸沃土，文化润山川。

八百里伏牛逶迤，得尧山壮丽、平西湖水秀美，蕴中原煤仓、中国盐都，育平顶山一方风情沃土。

数千载滍水徜徉，承应国文明、迭出墨圣诸群贤，耀汝瓷光华，曲艺名城，续写鹰城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴着新世纪的曙光，原平顶山煤矿职工大学和平顶山煤炭高级技工学校强强联合，组建了被誉为“矿山黄埔军校”的平顶山工业职业技术学院。

建院以来，学院历届领导班子团结带领广大教职工生，高定位起步、高水平办学、办特色、创名校，主动融入企业建设，积极服务地方经济社会发展，谱写了创新致远的辉煌篇章。如今，学院占地面积1454亩，在校生15665人，教职工1021名，开设专业40个。2004年，首批通过高职高专人才培养水平评估，评定为“优秀”；2009年，建成首批国家级示范性高职院校，荣获全国普通高校大学生就业工作先进集体。2012年，蝉联“全国文明单位”，荣获河南省“文明标兵学校”荣誉称号。

站位高远谋发展

“唱响服务企业主旋律、做好主体专业大文章、拓展双师素质成长路、锻造企业本质安全人、培育优秀员工毕业生。”2010年，学院 新一届领导班子，审时度势，占位高远，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，制定了《平顶山工业职业技术学院十二五（2011-2015）发展规划》，创新治校方略，为学院科学发展制定新的航向：努力推进向内涵发展转型，不断深化“校矿一体、产学融合”办学，着力实施以高职教育为本，技工教育、继续教育为两翼“一本两翼、固本强翼”战略，完善招生、培养、就业、科研服务、校企合作“五位一体”发展模式，致力于建设“国内一流、国际有影响的高职院校。”在高职教育发展的洪流中，劈波斩浪，以勇竞上游的信心和决心伫立潮头。

强化机遇意识和发展意识，围绕提升育人和服务能力，学院以实施八大兴校工程为抓手，以培养员工型毕业生为根本，以提高质量为核心，以专业建设为龙头，以队伍建设为关键，以内涵建设助推学院发展，以专业建设助推教学改革，以就业导向助推人才培养，全面提升学院整体办学水平。累计为社会输送毕业生2万余人。近年来，毕业生就业率始终保持在95%以上，行业专业就业率达到100%。

质量立校强内涵

百年大计，育人为本。续航致远，质量为先。

要发展，人才，是强校之基。张铁岗，中国工程院院士，现为学院名誉院长、首席教授；215名企业现场工程技术人员和能工巧匠，被学院聘为兼职教师；大批专业教师，每年由学院以顶岗、助岗等形 式送到企业实践锻炼；通过内培外送等方式，选送骨干教师到德国、日本、香港等国内外著名院校进行培训、交流。高校教师互动人才库、外聘教师人才库、专任教师后备人才库，“三个人才库”建设，着力打造了一支专兼结合、素质优良的教师队伍。目前，学院建成国家级优秀教学团队1个、省级优秀教学团队4个，省级教学名师3人、省级学术技术带头人13人。

要壮大，质量，是立校之本。学院始终坚持“立足煤炭企业，兼顾相关行业，为地方经济和社会发展服务”的办学定位，通过实施“重点专业引领”工程，优化专业结构，做到企业产业链发展到哪里，专业点就建设到哪里。制订了《平职学院专业建设工作方案》、《平职学院重点专业遴选办法》，对重点专业实行重点扶持，从政策到资金保证了专业建设工作的顺利开展。发挥专业建设指导委员会和学术委员会作用，校企专家共同制定人才培养方案，共同开发“工学结合”优质核心课程，构建项目为载体，产学融合的课程体系。提出了“节节精品课，门门精品课”的教学理念。以学院督导处、教务处督导室、系（部）督导组的“三级督导”质量监控体系和“四评、两查、一考核”质量保障机制为依托，有效保障了人才培养质量。

目前，在学院所开设的40个专业中，已建成国家示范院校重点专业6个、教育部、财政部支持的提升专业服务产业发展能力建设专业2个、省级教学改革试点专业7个、省级特色专业建设点6个。建成国家级精品课程8门、省级精品课程23门，建成院级工学结合的精品课程70门；校矿合作编写工学结合教材46部。荣获国家级教学 成果二等奖1项，省级教学成果特等奖1项、一等奖4项、二等奖10项。

文化铸魂彰活力

文化是高校的灵魂和竞争力的核心。建院以来，学院承传优良文化传统，汲取时代先进文化精华，对接融合中国平煤神马集团优秀企业文化，形成了“追求卓越”的学院精神和“以人为本，质量立校，让每个学生走向成功”等办学理念，培育“博学、睿思、厚德、笃行”校训；“求实，创新，敬业，勤奋”校风；“严谨、求精、厚德、爱生”教风；“勤奋、博学、立德、进取”学风等，与校歌、校徽一起，共同成为学院重要的精神文化成果。

以“三育人”为中心，强化干部有政德、教师有师德、学生有品德“三德”建设，构建起“科学理论武装人，课程教学培育人，优良环境陶冶人，文化引领规范人，服务教育启发人，社会实践锻炼人。”的全员育人体系。

学习力是奋进校园永恒的主题。学院以深化全国文明单位建设为目标，深入开展群众性文明创建活动，社团文化节、大学生科技文化艺术节、三教一训、博雅讲坛、青春小剧场、相约星期

三、金果合唱团、国旗护卫队等蜚声校内外的文化品牌，为大学生提升思想道德素质、人文素养和综合素质搭建了舞台。

“季评好人好事、期选各类先进、年树劳动模范”，赶有目标，学有榜样。“中国好人”、河南省“百名尊老爱老人物”、“鹰城十大孝星”范长春；河南省文明教师，平煤神马集团十佳道德标兵王永祥、梅胜利，被学生亲切称为雷锋“阿姨”的魏秀芝，全国大学生自强之星标兵李彬彬、“爱心相伴求学路”，2009级大学生张志伟和王文强帮扶组等一大批模范先进典型，已成为师生励志上进的楷模。

校企融合育英才

积极引入企业资源，搭建校企合作平台，培育员工型毕业生，体现了新一届领导对高职人才培养目标定位的新思考。

校企合作，共建管理运行机制。以中国平煤神马集团为主导，在企业的层面成立“产学研合作委员会”，并建立和完善了工作汇报、交流沟通、督查落实等制度。集团下发了《关于建立平职学院实习基地的通知》（平煤„2008‟71号）等文件，明确提出：平煤集团每新进一批设备，都无偿划拨学院一台（套），用于教育教学；平煤集团所有下属厂、矿、企业都是学院校外实习实训基地，都必须无条件接收学院学生实习实训；平煤集团所有工程技术人员都是学院兼职教师后备队伍，有条件的要担任相关专业课程兼职教师。这都为校企双方建设资源共享平台，实现深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建实习实训平台。按照“基地建设企业化”、“实践教学生产化”原则，积极引进企业先进生产设备、资金，共建共管校内生产性实训车间，企业全程参与实验实训基地（室）论证规划。校 内建立具有真实场景或仿真实训室98个，建成国内首创的仿真煤矿综合机械化采煤实训基地；集团博士后科研工作站、平煤集团国家级技术中心实验室等科技研发基地和国家二级安全培训基地。校外建立企业实训基地106个。采取校企双方共同管理、共同考核、轮流顶岗的形式，组织学生到矿山、企业生产一线，采用顶岗的方法进行锻炼，破解了高职院校学生实习难题。人民日报、光明日报、中国教育报、中国青年报等新闻媒体纷纷给予专题报道，产生了良好的影响。

瞄准需求，校企合作共同育人。企业的需要，就是培养学生的标准。成立校企联合会、董事会，加强与行业企业的合作力度，学生的岗位适应能力得到了很大提高。目前，仅中国平煤神马集团生产一线，学院毕业生就占基层采煤队、掘进队、生产厂领导的50%，占技术人员的70%；由学院毕业生组成的大学生生产班组达36个，其中六矿大学生采煤班荣获“全国工人先锋号”称号；并先后有10名毕业生走上厅局级领导岗位，300多人走上矿处级领导岗位，6000多人走上科队级领导岗位。

注重效益，提升科技服务能力。学院围绕河南省职教“攻坚计划”，主动服务全煤行业“乌金蓝领工程”和平煤神马集团“全员素质登高工程”，学院牵头组建河南煤炭高职教育集团和中国煤炭行业职教集团。建立成教学院、网络教育学院，年培训企业职工近万人，职业技能鉴定八千余人次。近三年，主持完成各级科研项目108项，社会技术服务项目39项，社会服务成果15项，破解企业应用技术难题14项，获得技术专利4项，获得省部级科技进步奖8项，为煤矿企业开 发技术产品10项。“风流净化水幕装置”等通过国家煤矿安全认证，并获得国家发明专利。ZP—10型采煤机二次负压降尘装置、矿用除尘风机等多项产品在中国平煤神马集团、义煤集团、郑煤集团、永煤集团等矿区推广使用，取得了良好的社会效益和经济效益。

志存高远续远航

30载办学当风华正茂，12春高职耕耘繁花争艳。

2009年4月，原教育部常务副部长张保庆在视察学院时，高度评价学院“办学模式好、办学机制好、办学效益好”“高职教育就应该这样办！”并欣然题词：“会当凌绝顶，一览众山小。”

建院以来，莅临学院的原国家安全生产管理总局领导王显政、赵铁锤，时任省委常委、高校工委书记刘春良，原省政协主席范钦臣、原副省长史济春，副省长徐济超，教育部高职教育专家李进、马树超、陈解放，平顶山市委书记赵顷霖，市长陈建生，集团董事长、党委书记梁铁山，总经理杨建国等领导对学院发展都给予了高度评价。

站在国家示范性高职院校和全国文明单位这一新的起点。在新一届领导班子的带领下，秉承“追求卓越”的学院精神，勇于进取的平职人，潜心凝力，踏浪乘风，再举风帆，一定能够精彩实现“十二五”战略发展目标，开启建设“国内一流、国际有影响高职院校”新的航程！

第五篇：高职人才培养工作评估的通知

省教育厅关于做好高等职业院校

人才培养工作评估的通知

苏教高〔2011〕19号

各高等职业院校：

根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高〔2008〕5号）和省教育厅《关于印发〈江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划〉的通知》（苏教高〔2009〕39号）等有关文件精神，我厅于2009年和2010年组织专家对11所院校按照新方案进行了试点评估。在系统总结试点评估的基础上，通过调研论证，对评估程序、评估指标体系、评估结果确定等方面进行了优化和完善。现将修订后的《江苏省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（附件1）和《江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（附件2）印发给你们，请遵照执行。

经学校申请和我厅研究，确定了2011年我省高职院校人才培养工作评估院校名单及时间安排（附件3）。请各有关学校按照修订后的评估实施细则和评估指标体系认真做好迎评的各项准备工作，按时接受评估。鉴于江苏城市职业学院办学模式特殊，经学校申请，我厅将组织专家对学校本部人才培养工作开展调研性评估。

有关评估的具体安排，由省教育评估院另行通知。

附件：

1．江苏省高等职业院校人才培养工作评估实施细则.doc

2．江苏省高等职业院校人才培养工作评估指标体系.doc

3．2011年高职院校人才培养工作评估院校名单及时间安排.doc

二O一一年五月二十七日