喜欢的话

第一篇：喜欢的话

我这一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流利，免我无枝可依。但那人，我知，我一直知，他永不会来。

其实女孩子们从一个人身边流浪到另一个人身边，寻寻觅觅不过就是在找一份踏实暖意。人世虽美好万千，可也有变故千万，有时夜晚凄寒，一个人双臂抱肩的温度不足够抵挡，需要另一个怀抱安抚养伤。他能给，便是他了。

两个人要在一起一辈子，很多事情不是靠爱情就能维系的。男欢女爱太激烈，除了天性吸引之外还需要太多的刻意，所以注定不能长久。到最后我们白头偕老，是因为我们之间除了相爱之外，还有许多的相互合适，大至世界人生观，小到一碗汤的咸淡口味，还有我对你那些合理或者不合理的小脾气的理解。

如今再没有谁在你身边，有眼泪你只好自己擦，所以，不要流下。

你就记住一句话，自己觉得对的就要坚持。未来不是很乐观，但是要心存希望。

一个男人，即使再无能，起码要会保护两样东西，脚下的土地，怀里的女人.<华胥引，慕言>19:26 2012-3-30

不必仰望别人，自己亦是风景

阳光温热，岁月静好，你还不来，我怎敢老去

一朝春去红颜老，花落人亡两不知

说出口的伤痛都已平复，绝口不提的才触及心底

桃花深处桃花梦，桃花梦处桃花人。

别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐

一生一世一双人，半醉半醒半浮生

慵懒，亦是人生的一种态度

没人能回头重新来过，但谁都可以从现在起书写一个不同的结局

陪伴，就是不管你需不需要，我一直都在。

可能我只是你生命里的一个过客，但你不会遇见第二个我许我三千笔墨，绘你绝世倾城

这个世界很小，我们就这样遇见。这个世界很大，分开就很难再见。

我一直在关注你，用一切你知道或不知道的方式。

我们把童年丢了，把青春掉了，去换取一个名叫成就的东西；我把父母扔了，把自己丢了，去寻找一个叫爱情的东西。

一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我。只求在我最美的年华里，遇到你。

张爱玲曾说“不管你的条件有多差，总会有个人在爱你；不管你的条件有多好，也总有个人不爱你”，在对的时间遇到对的人，这是一种缘分，而这种缘分恰恰需要耐心等待，需要经历种种挫败才能遇见，在你的世界中总会有个人比想象中爱你

如果世界上曾经有那个人出现过，其他人都会变成将就。而我不愿意将就。——顾漫《何以笙萧默》

再好的过去，回忆的次数多了味道也就淡了。——辛夷坞《致我们终将逝去的青春》 原来世间的很多痛苦来自自己的心，心若安稳，处处都是乐土。一一桐华《曾许诺》 一时的错过，就是一生的错过，人生中很多事情都没有回头的机会。一一桐华《大漠谣》 生命很多时候在过程，不是每一朵花都会结子，但活过，怒放过，迎过朝阳，送过晚霞，与风嬉戏过，和雨打闹过，生命已是丰足，我想它们没有遗憾„„一一桐华《大漠谣》

时光是刹那的、短暂的，所以，那些爱与温暖，总是分外匆匆，未及珍惜，转眼已逝。时光又是永恒的、漫长的，所以那些爱与温暖，总是永刻心底，一生一世，无法忘记。一一桐华《那些回不去的年少时光》

外面的世界很大，总要飞出去看一看才不枉一生，所以不能让翅膀太早受伤。一一桐华《那些回不去的年少时光》

我们，总是在错误的时光，错误的地点，懵懵然就爱上那个人。然后不得不用尽一生，遗忘。——匪我思存《冷月如霜》

第二篇：定会喜欢的10句暖心话

90后一定会喜欢的10句暖心话

有这样的文字，让你看一次就深深地记住了，有这样的文字，看一遍就被深深的打动了„„

1、表达障碍

短信听不到语气，电话看不到表情。我说我没生气„„你相信了„„我哭了„„你看不见„„

2、共同语言

如果两个人在一起，两个人的交往圈会融为共同的圈子，话题永远都在更新。而不在一起的两个人，对彼此身边的环境都会因陌生而逐渐失去兴趣，慢慢的，能说的话只有空洞的“我想你”。亲爱的、我在努力找话题呢，不要回信说“哦、嗯、好”了好吗?

3、不安全感

看了10次手机了，你还是没有回信。你在哪、和谁、在干什么?刚刚拒绝了别人的好意，却禁不住想，你身边的莺莺燕燕，一如我身边的花花草草吗?

4、远水不救近火

我这里下雨了，来送伞的是同学的弟弟;我吃饭忘带钱了，来解围的是朋友的朋友。原来你不吭声是因为你生病了，可我再担忧，也不能在你身边端一杯水呢。

5、距离产生幻觉

其实我有些小虚荣，照片有时候修掉了痘痘才给你看;其实你有些小自负，认定了的事情就以为自己一定对。为了大老远的爱你，我拒绝接受身边一切说你不好的言论，什么都往好的方向想。你也是吧。其实我们都不是对方想象的那样好。

6、距离产生误会

我兴冲冲地发短信给你讲刚刚的趣事，你隔了半天说“噢”。我不知道你在忙嘛，所以我生闷气了。你给我发了八条短信两个电话我也没回，愤怒得嗷嗷直叫。我在做头发呢，包包寄存了的嘛，哪知道手机响着响着没电了。其实我们都知道对方不是故意的，但情绪来了，总需要宣泄的。

7、善意的谎言

我碰巧和相熟的男生去看电影了，想了想，对你说和女生去的。你独自去了我们约好要一起去的地方，犹豫再三，对我说你哪都没去。不愿让对方多想，却因为偶尔的疏忽，让对方想得更多。

8、寂寞

一个人不寂寞，想念一个人才寂寞。你说，来，抱抱。于是我把自己裹在被窝里，闭上眼，恩，抱抱。下班的路上，亲爱的、你会在身边留个我的位置么?

9、信念坍塌

我看到身边一对一对的，男生帮女生拿包包，在树荫下卿卿我我，周末还能一起爬山。于是没忍住就对在地图对角线上的你发牢骚，其实是想听你的鼓励。刚刚好你接到朋友异地恋分手倾诉的电话，那么容易就把自己带入了戏，无心的抱怨雪上加霜。有时候折腾一下，只为了证明自己的重要性。哪知脆弱基础上的高楼只须多压上一根头发的重量也许就崩溃了。

10、你的真心

人心隔肚皮，更何况我们还隔着千山万水。当我完全了解以上所有困难，依然下定决心明知不可为而为之的时候，却不知上一刻还信誓旦旦的你，又是什么时候突然铁了心非要放弃呢?也许只是终于亲身经历，你才觉悟了，异地真的不是几个电话和信息可以解决的的问题。

I know that you’re there，So please don’t walkaway。So should it matter?What I do or what I’ve done.As long as inmy heart.You’re still the only one.Just to make it last.But Iguess it’s been too long.Easy to move on.If yougot to know me again.Maybe then--maybe then, We could see whatwe should do.But that’s all up to you„„

很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

第三篇：《写话___我喜欢家乡的___》教学设计

写话＿＿＿我喜欢家乡的＿＿＿

课前准备：搜集家乡的资料（文字、图片、照片包括物产、风光、变化等）指导过程：

一、夸家乡

1.你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是什么样的？ 2.生互相说.3.有正对性地指名说(学生来自不同的 村寨)4.师小结.二.指导按顺序写

1.介绍家乡在哪里？

2.写出家乡的风光、特产、变化、未来。可以写一个方面，也可以都写。3.写出对家乡的情感。

三.写法指导

1.可按从早到晚的时间顺序，还可以按四季顺序写写家乡四季的美。2.夸家乡写出家乡的美，一定要用上好词佳句。

附：范文：

我的家乡——碗米坡

我的家乡在湖南省保靖县万米坡镇，是一个美丽的小镇,我家就住在镇对面一个叫东洛的小山村。这里山清水秀,有果乡之称。这里有出名的沙甜柚，东洛柚，无核蜜桔，醇香的板栗.....这里的山是宝库,春天有我们小孩子喜爱的茶泡,茶片,三月泡,夏天有诱人的知了。秋天惹人爱的八月瓜在向我们挑逗，酸甜可口的野猕猴桃一数数，一串串。

村前就是酉水河,夏天我们最喜欢去河里游泳,捉鱼网虾。

家乡有说不完的美，我爱我的家乡碗米坡！

第四篇：二年级上册 看图说话写话 我喜欢它

看图说话写话《我喜欢它》

教 学 设 计

石湾完小：秦叶

教材简析：

《我喜欢它》是s版二年级上册语文百花园四中的看图说话写话。图画表现的内容是在森林里，孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊分别在表演自己的绝活，它们一个个表情生动、动作协调、神态逼真，画面色彩鲜艳，动物形象栩栩如生，易引起学生浓厚的兴趣，激发他们说话写话的欲望。

学情分析：

通过一年级的学习，孩子们能基本表达图画的意思。能说清楚图画上有哪些动物，它们都在干什么？但不能有条理的表达，想象还不是很合理，所以本节课在教学时要把孩子们观察所得加上合理的想象比较有条理的说出来作为教学的重点。

设计理念：

课标上明确指出：“低段的孩子要对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中遇到的词语。”所以在本课设计时，通过视频课件创设情境、插图激发学生写话的兴趣，让学生乐于表达。引导学生有条理的说清楚图上有哪些动物？它们在干什么？在让学生说最喜欢哪种动物这是教学的重难点。因此，我在设计时，先让学生看动画，让学生观察动物们的样子、表情和动作，再小组交流，最后全班交流。在孩子们交流时，我相机把一些好词写在黑板上，以便学生在写的时候可以运用到自己的写话中，提高学生的语言表达能力。

教学目的：

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。教学重点：引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。教学难点：培养学生观察、想象和运用语言的能力。教学准备：多媒体课件、图画上的六种动物的贴图 教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢看节目吗?今天老师给你们带来了非常特别的节目，请看大屏幕。（通过课件展示孔雀开屏和海狮顶球的视频资料。）

2、引导学生观察，说出这是谁在表演什么节目?用一些词句形容两只动物的表演。

二、创设情境，看图说话

1、孔雀和海狮要参加森林里举行的才艺表演，还有许多动物正在积极准备。大屏出示：书上的插图 问：有哪些动物来了？

学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊）

2、那么，它们在干什么呢？我们用一句话来说说。回忆四素句：时间、谁、在哪里、干什么。（一天，动物们在森林里举行才艺表演。）

3、我们再具体观察每只动物分别表演了什么节目呢？ 观察的时候要按顺序观察，这样说话才会有条理。那么我们常用哪些观察顺序呢?

4、现在我们按从上到下的顺序来说说动物们的表演： 孔雀在开屏。小狗在荡秋千。大象在摇铃铛。海狮在顶球。小猴在抛桃子。小熊在踩跷跷板。

5、说话加上适当的形容词，句子会更加生动。(从动作、心情、表演方面发挥想象„„.)学生交流，教师引导，随机展示好词好句。漂亮的孔雀在开屏。可爱的小狗在荡秋千。长鼻子的大象在摇铃铛。聪明的海狮在顶球。机灵的小猴在抛桃子。胖胖的小熊在踩跷跷板。

6、说一说，你最喜欢谁？

过渡谈话：咱们班的小朋友想象可真丰富！说得也不错。那么在这些动物里，你最喜欢谁呢？从你最喜欢的动物的样子、动作和表情上来说说。

7、练笔展示: 出示孔雀、猴子的图片，引导学生补充句子。

过渡：我们班的小朋友不光会观察，还能清楚的表达出来，真能干！相信你们接下来还会做得更好。

三、指导写话

每只动物的表演都深受同学的喜爱，现在，我们要把刚才我们看图所观察的和你所喜欢的动物的话写出来，出示写话要求：

1、用一句话说说它们在做什么？

2、你喜欢谁？

3、它是怎样表演的？

老师已经把我们开头说的一句话写好了，你可以接着写下去，注意写的时候也要按顺序写，句子要写完整，不要忘记把好词好句进去，好了，开始动笔吧！

大屏出示开头：-一天，动物们在森林里举行才艺表演。孔雀在，小狗在，海狮在，在，在，在。我最喜欢。

五、总结

今天，我们跟着动物们到森林里欣赏了才艺表演，我们佩服动物的能干、机灵。老师更佩服同学们，你们能按一定的顺序观察图画，还能用自己的话写下来，真不错！

六、布置作业 请同学们认真读一读自己写的话，检查句子是否通顺，有没有错别字，标点是否正确。

板书设计： 看图说话写话

我喜欢它

孔雀： 五颜六色 像美丽的扇子

样子

小狗： 害怕 紧张 勇敢 动作

海狮： 聚精会神 金灿灿

表情

大象： 耳朵像两面大扇子 动听 美妙

猴子：

机灵 能干 神气 小熊： 胖胖的 小心翼翼 稳稳地

（动物贴图片，后面的词语，根据学生的交流随机板书）

2015年 11月

第五篇：二年级写话指导---我喜欢的一种水果

我喜欢的水果教学设计

鼎屏四小 徐春梅

教学目标：

1、我能仔细 水果，抓住水果的特点，用一段话把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、我能运用比喻、拟人等修辞手法使写话内容显得更生动、形象。教学重难点：

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程：

一、导入：

1、师：上课之前，咱们又来耍耍嘴皮子吧，老师说一个两个或三个字的词，你用其中的一个来字来代表这个词的意思。

火龙果、龙梨子（梨）、桃子、杏子、梅子、哈蜜瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜、西瓜、傻瓜。。。

2、师：同学们，刚才老师说的这些词语大多都是？

生：（水果）

3、师：你还知道哪些水果的名称？

生：

4、师：是呀！教室内里还散发着一阵阵沁人心脏的香味，孩子们，知道今天要写什么吗？

生：答

师：咱们今天写什么吗？

生：-我喜欢的水果。（板书课题：我喜欢的水果）出示课件1.2

二、问答练说：

师：你喜欢什么水果？

预设生：我喜欢西瓜，又大又圆多好看啊！

生：我喜欢吃葡萄，它又酸又甜，味道可好了！

生：我喜欢吃香蕉，弯弯的香蕉像月牙，可爱极了！

三、猜水果，练说话。

．师说生猜：

师：你们都有自己喜欢的水果，同样，老师也有一种喜欢的水果，你能猜出我喜欢什么水果吗？

生：葡萄、苹果。

（学生自由猜，老师含笑不答。）

师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

预设生：老师，您喜欢的水果是什么形状的？（板书：形状）师：我喜欢吃的水果像个小灯泡儿。

生：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？（板书：颜色）师：我喜欢的水果身上好像穿了一件淡黄色的衣服，而且还有很多小籽呢。

生：老师，您喜欢的水果是什么味道的？（板书：味道）

师：又香又甜。

预生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是梨子。

师：你真棒！给你猜对了，我想问一下你为什么这么快就猜到，你是根据哪些方面来猜到的？

生：我是根据味道、形状、颜色来猜到的。

师：你真聪明，老师就把自己喜欢的水果奖给你！

．生生互猜：

师：小朋友都有自己喜欢的水果，你们能从形状、颜色、味道这三方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？

生互相说猜。

3、师：课件出示水果图片（课件3），抽两个学生上台，一人说，一人猜。

四．交际活动，拓展思维

师：今天，我们二、三班的“小蚂蚁水果超市”隆重开张了！小售货员，你们愿意把自己喜欢的水果介绍给大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的

同组。

师：谁来当售货员呀？（指名）

师：这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

生：

师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星！”

师：再找一个同学出来推销。五．当堂练写，学会修改。

1、推荐写话

俗话说：“好记性不如烂笔头。”“说得好，不如写得好。”同学们说得不错。老师真想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个个说又太浪费时间。怎么办呢？

生：写下来。

师：怎么写呢？下面咱就以香蕉为例来说说具体怎么写？（出示课件4---10写香蕉的话）

2、分组练写

“怎么说就怎么写。”同学们可以写香蕉，也可以写自己喜欢的其它水果。可以一边观察，一边描写；允许向老师同学请教还可以轻声和同桌商量、交流，只要不影响大家就行。也可以用到课时板书的好词佳句。出示课件11，12

3、朗读修改

俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。

六、师生互动，交流赏评。

教师导入：有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

1、利用大屏幕展示学生的草稿写话，边读边看边修改。

2、如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可

以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒！

《我爸爸》课堂实录

师：三月八 日，是一个什么节日？生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）

师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）生：这是一个贪吃的爸爸。生：这是一个发胖的爸爸。生：这是一个不爱劳动的爸爸。生：这是一个发呆的爸爸。师：出示连续的画面，（1）爸爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤

（5））爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书： 4

勇敢，学生一齐读。生：这是一个勇敢的爸爸

师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地 方？

生：他敢和短跑选手赛跑。生：他敢走钢丝，而且不会掉下。生：他把大灰狼赶走。

师：得出结论：我爸爸好酷啊！反复读“酷”。师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。生：爸爸变成马了 生：爸爸变成驴了。师：爸爸变成了什么？ 生：爸爸很能吃，像马 师：出示画面：爸爸变成鱼

生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马 生：爸爸像大猩猩一样强壮 生：爸爸像河马一样跳舞愉快。师：

出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上 动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表 扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么 样的人？

生：爸爸真开心，是个开心果

生：爸爸是个德智体全面发展的人

师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？

生：爸爸像蜜蜂一样勤劳

生：爸爸像鳄鱼一样游得快

生：爸爸像猪一样能吃能睡

师： 出示画面： 像猫头鹰的画面，6

把头发梳乱的画面。

生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

生：

把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。

师：教师板书：聪明、搞笑。

师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸

师：一齐来说我爸爸酷的表现

生：勇敢、强壮、温柔、聪明

师：再看最后几幅图

生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球 大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表 演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸

生：我的爸爸好酷啊！

生：我的爸爸棒呆了。

师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么 呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现 网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想 一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细 地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说

生：我喜欢强壮

生：我喜欢聪明

……

师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面

生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画

师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故 事

师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在 后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？

生说：著名世界男高音歌唱家。

师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演

师：

把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：

不但……而且……

师：出示几句话，用上像

生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔

生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸

师：出示两句话：

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐

让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样 的人称可以去掉。

师： 回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？

生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对 他的爱。

师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示 自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温

柔，不会写可以加上拼音。

你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。

生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的 专注中。

教师巡回指导

师：谁到前面展示一下

生：我的爸爸像经贸大厦高

生：我的爸爸像免子灵敏

生：我爸爸像山一样雄伟

生：我的爸爸像灯一样明亮

生：我爸爸知识像大树一样茂盛

生：我爸爸像长毛猴一样多毛

师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅

生：我爸爸抽的 焑

像火车装的货一样多

师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个 地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？

生：爱

师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他 是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。

再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样 子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听 一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一 幅图

让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？

出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸 爸也爱我，永远爱我。

出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞 笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有 的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学 们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸 爸，享受这样美好的境界。