建筑系馆设计调查问卷

第一篇：建筑系馆设计调查问卷

建筑系馆设计调查问卷

调查对象：年级_____________

建筑系馆作为建筑系学生重要的学习场所，我想通过了解各个年级的学生在系馆内的学习行为，了解学习行为对建筑系馆的空间影响，进而从功能的角度更详细的研究建筑系馆的设计方法。所以需要各位学友的宝贵意见和建议，并希望认真回答以下问题。

1、目前的绘图方式是？

□徒手□电脑

2、是否经常在专业教室熬夜？

□是□否

3、你觉得在专业教室内是否需要适当的休息空间吧？

□是□否

4、你觉得专业教室内的私人空间是否需要特别的限定？

□是□否

5、制作模型方面对专业教室有何特殊需求？

___________________________________________________________________

6、目前我校的情况是在专业教室上美术课，如果有专业画室后，你觉得专业画室和专业教室是否需要一定的联系？

□是□否

你觉得有何方便和不方便的地方______________________________________

7、你对实验室的使用有何要求？__________________________________________(如空间的大小、人工照明、自然采光、通风情况等等)

8、你对公共教室的使用理解？___________________________________________ ______________________________________________________________________

9、是否希望专业图书馆与公共教室有联系？（方便查资料等）

□是□否

10、你对专业图书馆有何特殊要求？______________________________________

11、你是否希望在系馆内有可以租用的私人学习空间？

□是□否

请写出你心目中的系馆（造型、功能、设计细节等等）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

调查人：建筑082 付饶调查时间;2010.5.14

第二篇：建筑系馆设计

建筑11级第六学期建筑设计课程

建筑系馆设计

任务书

沈阳建筑大学建筑与规划学院

建筑设计教研室 2014.0

2建筑11级第六学期建筑设计课程

建筑系馆设计

一、设计课题

建筑系馆是建筑学子最熟悉了解的场所，是建筑之路启蒙的地方，在这个精英汇聚的地方，蕴含了广大学子对建筑知识的渴望。每个建筑学子心中都有一个心仪的建筑系馆，梦想中的建筑系馆。它或许是对本土历史与文化的解读，或许是对科技进步的期望，甚至是对未来世界的憧憬。本次设计鼓励学生进行概念和技术创新，在关注文化传承的同时，对未来建筑教育积极思考，以超前的设计理念，新颖的空间形态，以及先进的科学技术，与设计方案相融合，从使用者和设计者的双重角度出发，设计属于自己的创作空间，呈现出一幅梦想的设计蓝图。

课程名称：建筑系馆设计 课题性质：真题假做

二、时间期限

第2～第10教学周三、建设用地

1、项目背景：北京某大学拟为所属的建筑学院兴建建筑系馆。集合先进的建筑教育理念，运用数字建筑设计技术和教学技术手段，例如信息网络、多媒体互动、虚拟现实、快速成型工艺等，打造数字教育建筑。

2、基地概况：基地位于北京市南郊高教园区，东、南临城市主要道路，北临土木工程学院，西临建筑展览馆和校园广场，用地面积15000平方米。（见附图）

3、交通体系：基地交通方便，邻近校区主入口和图书馆。

4、周边环境：基地西、南侧与工业开发区、其他学校隔路相望。东南方向是滨河森林公园。新校区内建筑整体风格简洁现代，教学楼主色调为暗灰色，图书馆为白色编织状外表皮，反映学校办学理念与建筑类学校的特点。建筑造型新颖，校园整体环境和谐。

四、设计任务

1、设计规模：本设计建筑面积规模控制在10000~12000平方米。建筑高度不超过24米。

2、办学规模：建筑学院本科生教学人数1000人（5年制专业5个班，4年制专业2个班），硕博研究生教学人数600人，教师人数100人，职员20人。该项目包括教学用房、行政教研用房、建筑师事务所用房。建筑系馆内应为师生提供进行交往、评图、课外活动、学术沙龙等活动的非封闭场所。此外，室外场地和庭院应该在满足基本的人流交通之基本需要以外，将绿化、小品、台阶、坡道等有机结合，营建适合不同环境行为心理需求的空间领域。

3、建筑系馆包括教学、行政、实验、设计研究等功能空间，但随着数字技术在设计、教学等的多方面渗透，多媒体、网络和信息化手段在教学、展示、交流、资料与档案管理等的高效利用，都使得建筑空间有了许多创新的可能,学生可以根据设计概念加入其他相关的公共服务设施和功能空间。常规的建筑设计实验，如建筑物理实验、建筑模型实验、建筑可视化实验等，在未来有哪些可能性，也需要参赛者大胆设想。

五、功能组成1、教学用房

（1）普通教室 8X60m2/间

（2）专用教室 33X90m2/间(开敞或独立可自定)

（3）大教室 3*150m间

（4）美术教室 4X90m2/间 朝北或顶部采光（5）美术工作室 60m

2（6）报告厅（多功能厅）300m2（7）展览厅 240m2

（8）临时展览厅(展览、集中评图)200m

（9）图书资料室 240m2 单侧采光进深不大于6米（10）模型制作室 2X90m2/间 设底层（11）建筑物理实验室 2X90m2/间（12）建筑可视化实验 120m2/间（13）教学设备用房 90m

2（14）摄影及晒图室 60m2、行政教研用房

（1）办公室 6X20m2/间（2）行政办公室2X60m2（3）档案室 20m

2（4）辅导员办公室 40m2（5）教研室 5X40m2/间（6）模型作业存放室 60m2（7）学生会 20m2（8）会议室 100m2（9）教工活动室 60m2（10）值班管理室 20m2（11）接待室 40m2（12）设备房 20m2（13）超市 20m23、建筑师之家

（1）值班及接待室 10m2（2）办公室 220m2（3）主任室 15m2（4）财务室 15m2（5）会议室 30m

2（6）开水间 10m24、其他用房及空间要求如下：

门厅,面积自定（可考虑与展览区结合设置）。卫生间各层设置，面积及厕位数由使用人数推算。

活动空间，面积自定，要求为师生提供一处或多处开展交流、评图、实践课程及学术沙龙等活动的 非封闭场所，既要保证交通便利，便于使用，又要具备相对的独立性，减少对讲课教室的干扰。

室外场地，可供师生交流、休息、搭建小型模型，进行小规模结构构造实验。普通教室层高 3.6-3.9米

六、设计成果

图纸部分：（图纸尺寸A1）1.总平面图(1:500)

2.基地和城市的各类分析图，基地内部的各类分析图 3.主要广场的放大图，景观小品透视。4.各层平面图(1:200)5.剖面图两个(1:200)6．立面图二个(1:200)7.透视图（表现方法自定）

8．单体的构思图，200字左右的说明，经济技术指标，小透视等。

七．表现形式：

计算机彩图表达。图面必须无错误，设计深入，构图严谨。

八．组织形式：

本次设计采用分组形式，每组2-3人，成绩考核分为平时成绩和成果成绩，平时成绩个人单独打分，成果成绩以小组综合评分，二者相加得出最终个人成绩。

建筑11级第六学期建筑设计课程

建筑系馆设计

指导书

一、教学目的1．应用所学的建筑设计知识，进一步深入教育类建筑的设计。2．了解大学校园更新改造及建筑系馆的设计方法与原则。3．提高收集资料、调查分析的能力。

4.培养学生分析问题解决问题能力，扩展思路，培养创新能力。4．使用CAD建筑辅助设计绘图，能熟练出图。

二、重点解决问题

1．从校园整体规划角度考虑单体建筑设计, 新老建筑关系。2．建筑内部空间设计 3．场地环境设计

三、地段条件：详见总平面图

四、设计要点

1．了解教育建筑特点，学习建筑系馆的设计方法。

2．掌握运用新技术与新材料赋予建筑以新的空间与新的生命力。4．提高调研分析的能力。

5．尽量采用节能技术与构造措施。

7．图面清晰，表达正确，制图规范，效果良好。

五、设计进度

六、参考书目

1.《建筑设计资料集》（相关部分）北京：中国建筑工业出版社

2.《高等学校建筑·规划与环境设计》 宋泽方、周逸湖 中国建筑工业出版社 3.《大学建筑》 王安怡、高少霞译 大连理工大学出版社 4.《当代科教建筑》 夏青、林耕 中国建筑工业出版社 5.《建筑师设计手册》（上）6.《建筑设计防火规范》

7、《民用建筑设计通则》 8.《建筑学报》、《世界建筑》、《新建筑》、《时代建筑》等杂志中有关文章

2014年2月

第三篇：建筑系馆设计-刘洋

建筑系馆设计 调研报告

专业:

建筑学

班级:

建筑学1002班

学号:

10403300304 姓名:

刘洋

·建 筑 系 馆 设 计 调 研 报 告·

建筑系馆应该可以算做建筑系学生的第二个家了，我们在此学习交流、画图评图，我们有很多时间在这里渡过，它对于我们而言是亲切的，可以相互理解的。

大概每一个建筑系的学生心里都有一个他所梦想的建筑系馆。

调研目的: 了解建筑系馆（教学楼）建筑的设计要求，学习功能组织与流线安排，空间的处理与空间气氛的营造，建筑造型手法以及建筑与环境的关系。了解此次设计的基地的情况，感受其历史文化底蕴，为设计寻找文脉。

调研时间: 9月3日

建筑概况

• • • • • • • • 工程名称：湖南大学建筑系馆 设计时间：2002—2003年 项目负责：魏春雨

建筑设计：魏春雨

宋明星

李煦

齐靖 建筑层数：地上5层

地下1层 建筑面积：5000㎡ 结构体系：多层框架

建筑高度：22.90m

建筑设计概念

• 衍生

• 现代主义

清晰逻辑

空间解放 • 与环境的协调性

• 建筑系馆简介

建筑系馆是供建筑学专用的教学楼，建筑系馆虽然都包含办公和教学教室，但又与一般的办公楼或教学楼有所不同，我们的专业有一定的专业特殊性，比普通教学楼多一些特殊空间，像专业教室、画室之类的，而且建筑学需要一个开放的工作空间和交流空间以交流作品与思想。

一、建筑系馆组成1、2、教学用房：包括专业教室、画室、公共教室和实验室

辅助用房，包括小型报告厅、多功能报告厅、展厅、展览空间计算机室、模型室和图书室

3、建筑系馆设计要求

系馆建筑为功能相当复杂的教学建筑，有教学部分，办公部分，集体学术活动与交流部分和辅助部分。设计应充分考虑各部分的使用特点进行合理的功能布局。

由于系馆使用人数较多，应考虑上下课人流集中的特点，将室内外交通组织放在重要地位。应该合理解决垂直、水平交通和门厅出入口的设计。保证系馆各部分之间流线顺畅的交通联系，严格遵守防火规范。

系馆的主入口门厅设计是一个重点，其设计应该深入推敲、精心处理。其中主楼梯设计不仅要具有良好的交通功能，还要创造一定的建筑艺术效果，使其与门厅、休息空间一起，共同形成一个给人深刻印象的、有鲜明特色并富于吸引力的公共空间。要认真研究门厅与校区道路的连接空间，解决人流交通与自行车存放的问题。主入口的室外空间应有良好的环境。

设计中应注意室外场地尽量朝阳，应在总平面设计中防止大范围的西晒。总平面设计和建筑形体推敲要充分考虑其与附近现有建筑和周围环境之间的关系。从大环境关系入手，使新建筑与旧建筑环境一起，创造出新的更宜人的建筑空间氛围。

室外环境的设计也很重要，广场应满足较为集中的人流交通之基本需要，有自行车停车位，还应将绿化、小品、铺地、台阶、坡道等有机结合起来。

建筑造型一定要有校园建筑的文化特点，还有建筑系馆的艺术特点和专业性。要让人从大老远一下子看到就知道这是建筑系的楼。

调研目标总体平面图

1.建筑系馆各分部设计——墙

墙可以承载光影, 通过墙的阻隔、分割与围合, 可以阻断外界的喧嚣与繁杂。由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 考虑北向为学校主通路, 喧嚣异常, 通过北面的整体实墙可以构筑人为的心理及

视觉屏障, 同时营造一种过渡场所由整体实墙面刻意分离与界定, 中空部分 吸纳人流。

2.建筑系馆各分部设计——桥

桥是人类技术与艺术的结晶。东立面为面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配 以引桥, 南北贯穿, 花园中植上桂花树, 形成视觉焦点。在桥上行走, 重点在 于过程的感知, 强化了空间序列, 达到心理舒缓的目的。

3.建筑系馆各分部设计——复合界面

把普通的硬质界面通过建筑形体的处理, 使面具有体的某些特征, 并结合周围的软质界面, 共同改善建筑及其周边空间环境。新系馆东立面是比较典型的复台界面处理，将三层以上部分挖空，以下部分单独拉出形成个体，这样就在面中建构7几个层次，并结台竹井、廊桥、桂花树等元素共同软化了这个硬质界面。

总结——建筑系馆设计意向

1.平面布置

大的交往空间也就是“动”空间可以布置在楼内的最中心位

置，而与之相对

照的其它 一些交往空间围绕其布置，并通过

绿化、座椅、隔幽褪行适当的划

分，再外圈为一些“静”空间

(如教室)等。从垂直方向布置上讲：可以将“动”

空间设在低层，将“静”空间设在较高的层上，之

间通过楼梯、电梯 等联系。

2.走道

走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生

提供一定的交往空间。有的学生是很愿意在课间时能够就近找一个比较安静的地方独处、休憩、交谈，因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响，同时又有助于走道的采光。

本次的调研就到此了，通过实地调研和文献调研我对于建筑系馆设计有了初步的了解，但很多问题只有在真正的设计过程中才会发现，只有不断发现问题，解决问题,才会真正有所提高。我要努力设计出一个华丽丽的建筑系馆！

第四篇：建筑系馆设计调研报告

一．实地调研对象： 郑州大学新校区建筑系馆 二．调研内容： 1.建筑概况：

郑州大学位于郑州市高新技术开发区，是一所学科门类齐全的综合性大学。郑州大学建筑学院2007年建筑系馆竣工，总共六层，建筑面积1.2万平方米，其中有建筑学，城市规划，艺术设计三个专业。建筑学专业每年级60人，城市规划专业每年级30人，艺术设计专业每年级30人。建筑设计及其理论和城市规划与设计两个硕士点每年级硕士生25人。教学楼配置专用的绘图教室、实验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和人才培养的需求。学院现设建筑技术实验室，由5个专业实验室组成：建筑物理实验室、建筑模型实验室、建筑摄影实验室、建筑构造实验室、计算机室。2.基地周边情况

在工科园的西北方是科研大楼，合院式布局，自成一体。在基地内原先就有一个锅炉房，并且不能拆除，从建成的效果看，它的影响并不是很大。基地的西南方是电子、物理、化学实验楼组成的组团，呈四合院布局，该处位于校前广场的东北，西邻行政办公楼，地位突出，为了顺应人流方向，在方形合院的对角线上形成一条45度的斜轴，从而把校前广场的人流自然、顺畅地引导至工科园区。

穿过这条斜轴，便可看到从南向北依次是化工、建筑学、土木、机械等四个院系组成的组团。这四个系馆组合在一起由连廊连在了一起。三：主入口分析

在组团的西侧设置了一个月牙形的水池，四栋建筑的端部沿着一条弧线布置，从而分出了前后层次。在弧形水池的东侧，有一个低矮的自行车车库，于是形成了一个曲线形式的界面，借此将四栋建筑连成一个整体。在组团入口出的左右分布着四根直径一米左

右的柱子，上面刻有院系名称，具有很强的引导作用。入口处是一个黄色的框架，起着门的作用，界定了内外空间，同时也起着框景的作用，明亮的黄色与后面的灰色的建筑主体形成对比，也与楼梯处的黄色体块相呼应。入口的两侧有架起的平台，平时同学们可以在上面进行一些活动而不受到行人的干扰，平台下面则可以用于存放一些物品。进去之后便是建筑学院和土木工程学院之间的连廊，左边是建筑学院，右边是土木工程学院。

建筑系馆主体建筑的二楼展示空间出挑的不规则的曲面形成入口的雨棚不仅使主入口凸显出来，更使建筑系馆的恢弘大气显现出来。

四：建筑造型分析

从整个建筑组团上来说，习惯的建筑群体有序组合成整体，高低错落，形成整体有序的立面效果，富有节奏感和韵律感，丝毫不显得杂乱无章。

单从建筑系馆来说，整个建筑的呈长方形，有

六层楼高。其中的一角仿佛是被利斧削掉，用呈锐角三角形的“格架”连上，让建筑的一角变成了梯形，这样既让建筑有了变化，同时也保证了整个建筑的整体性没有被破坏，并且与弧形的水池边界达到契合。虚空的一角，一个平面梯形的柠檬黄色的像是一跟柱子连接着三角形的框架与建筑主体，“柱子”比建筑

主体要高，这样整个建筑显得不是那么平，增加了很多灵活性，打破了方盒子的死板。楼梯间其本身为弧形，而用规则的成角度的三角形“格架”将其限定之后，使得方与圆、实与虚、玻璃与钢筋混凝土形成强烈的对比，却又相互融合。这样的立面形式，充分利用建筑本身，而不做过多的矫饰，使建筑更具有真实感，增添了不少情趣。

五：功能分区与人流组织

建筑共有六层，整个建筑整体布局功能明确、合理，中间的直跑楼梯连通1、2、3层，分散高楼层下来的人流，避免拥挤4、5、6层主要通过两侧的楼梯上去。

建筑中间是两部首尾相连的直跑楼梯形成的贯通六层的天井，上下贯通，一直延伸到屋面之上，从而形成了一条虽然狭窄但却颇有活力的“一线天”式的竖向空间。不仅在大厅中起到引导作用，而且为北侧的教室的采光起到了重要作用并产生强烈的视觉冲击力。

天井上方是玻璃与钢筋框架形成的天窗，不仅在外形上富有动感而且为建筑内部提供了光照，使四、五、六层的走廊显得开敞明亮。同时也增加了学生的交流空间，学生不仅可以和同层同学交流，也可以通过中庭和楼上楼下的同学交流，也是老师和学生在走廊上放松心情的空间。

一层中有一个面积中等的展厅以及摄影教室、模型制作室、实验室等，东南方向主要是图书及期刊借阅室。

二层共有五部楼梯连接着上下各层，在长方形平面内大部分区域是展览厅，陈列了各个年级的作业成果，还有一部分区域是多媒体教室、档案室和研究室等，建筑东部及连廊部分有中庭的正方形平面内分

布着研究室、院长、副院长以及教务办公室等，中听

到的两侧是长长的过厅，开窗很大保证了光线的充足

和视野的开阔。三层的平面形状和二层相似，在长方形平面内分布着绘图教室，在正方形平面内主要是研究室、讨论室与多媒体教室。四、五、六层主要是绘图室和研究室，但其平面只有长方形大小，少了中庭的部分。每层设有7间教室，每间教室大约10m*8m大小，设计上充分利用交通空间设置了一些交通休息场所，营造了一种适合学习交流的环境。该建筑在功能分布上把动静区域划分的很明显，作品。另外还有一些小细节，在整个建筑系馆内外，报告厅位于行政管理楼的四楼，是相对独立的空间，因此不会对教学区和办公区产生大的影响。但也不易到达，也不易被找到。人流较多和参观较多的展览区等动区域分布在教学区一、二层，把绘图教室、研究室等相对需要安静的场所分布在较高的三、四、五、六层，布局合理清晰。美术教室放在顶层北向，一方面可以使教室采光柔和，另一方面与讲课教室分开，避免了功能上的干扰。美术教室还很好的利用了天窗采光，解决了教室内侧的采光问题。

在建筑的一、二层各有一个展厅，一层的小型展厅可以作为老师和学生、学生和学生之间的交流和学习的空间场所。二层的中型展厅可以随时展出学生的作业和作品，提供了很好的学习和交流空间。另外，走廊设计的宽度比较宽，也可以利用走廊来展示学生

处处可见的黄色或者黑色的充满孔洞的立方柱，它们充当着不同的角色——中心平台的桌椅、搁置方案的平台。这些小构件极富特色，颇有构成感、艺术感，而且很实用。在空间中起到了点缀的作用，使得整个建筑系馆内部显得更加灵动。

在内部空间的端部有很多独立的自由学习、交流空间，不受走道上行人的干扰，学生可以在此进行

交流学习或是其他东西，桌面很大，而且旁边是窗户，光照充足，同学们也可以在此画图。

在人流组织方面，用内庭、廊、楼梯通过水平交通和垂直交通分散人流。廊作为建筑内部的道路，给人方向的指引和传导，人们不仅可以迅速通过，也可以停留、观景。行政区和教学区分开设置楼梯，避免了不同人流的路线冲突而造成的使用上的不变。

六、景观分析

在建筑系馆的西侧是一个狭长的月牙形水池，连接着四栋教学楼。在入口处放置了四根圆柱，具有很强的导向作用，强化了轴线对称的关系。

院系的办公部分从教学楼中抽出来，用一条连廊相连，由此，便形成了一个方形的庭院，在庭院中，设有花坛、水池、椅子，尺度小巧亲切，给人一种心旷神怡的感觉，可供学生课间娱乐、聊天，其实，抱着一本书在这里读书也别有一番情趣。

七、存在问题

1.展示空间主要位于在建筑的一层入口大厅以及其二层上方，一层主要的大空间用于摆放学生的图纸和模型，二层则搭建了一面面墙体来张贴学生作业，可供老师、学生之间自主交流和学习。但是对于学生来说，这么重要的一个学习空间，这样的设计却让人

感觉不是很舒服，一层、二层过于低矮的建筑高度，让人感觉很压抑。展厅应该给人一种通透、敞亮的感觉，虽然中庭的设置提高了采光度，但是毕竟采光是有限的，并不能满足人观看图纸时的光线亮度及舒适度。

从二层看 入口门厅

2.建筑的造型是为了与周围的院系楼产生韵律与统一的感觉，虽然简单明了却在某些方面不具有建筑系馆的要求，虽然具有现代感却缺少文化底蕴，不能体现郑大历史的源远流长以及中原文化的传统特色。

3.因为有天窗的缘故，整个建筑系馆内只有横向的通风且通风口较小，身处在建筑系馆内，感受不到自然风，如果将中庭空间天窗打开形成竖向通风，就可以很好改善通风不利的现象。

筑与外部环境的关系都有了初步的认识，体会到了建筑设计“以人为本”的设计理念，为之后的建筑系馆的设计提供了设计的素材。

4.研究室形成的走廊由于两侧墙体的封闭性，显得阴暗，不能够发挥很好的引导人流的作用。

八：感想

通过实地调研我知道了建筑系馆与普通的教学楼差别还是很大的，它多了一些有特殊要求的空间，需要更为开放的工作和交流空间空间；建筑系馆不仅仅是教学的地方，更是学生学习和迸发创作灵感的场所，因此在设计中不仅要满足功能方面的要求，更要尽可能得事建筑富有变化，增加更多的趣味性，激发学生的创作灵感。

总结：通过这次调研郑大建筑系馆初步了解了建筑系馆内部功能区 的划分，了解了教学区、作品展示区、教学辅助区之间的联系，对建筑的立面、建

第五篇：湖南大学建筑系馆建筑系馆设计

·建 筑 系 馆 设 计 调 研 报 告·

建筑系馆应该可以算做建筑系学生的第二个家了，我们在此学习交流、画图评图，我们有很多时间在这里渡过，它对于我们而言是亲切的，可以相互理解的。

大概每一个建筑系的学生心里都有一个他所梦想的建筑系馆。

调研目的: 了解建筑系馆（教学楼）建筑的设计要求，学习功能组织与流线安排，空间的处理与空间气氛的营造，建筑造型手法以及建筑与环境的关系。了解此次设计的基地的情况，感受其历史文化底蕴，为设计寻找文脉。

调研时间: 9月3日

建筑概况

• 工程名称：湖南大学建筑系馆 • 设计时间：2002—2003年 • 项目负责：魏春雨

• 建筑设计：魏春雨

宋明星

李煦

齐靖 • 建筑层数：地上5层

地下1层 • 建筑面积：5000㎡ • 结构体系：多层框架 • 建筑高度：22.90m

建筑设计概念

• 衍生

• 现代主义

清晰逻辑

空间解放 • 与环境的协调性

• 建筑系馆简介

建筑系馆是供建筑学专用的教学楼，建筑系馆虽然都包含办公和教学教室，但又与一般的办公楼或教学楼有所不同，我们的专业有一定的专业特殊性，比普通教学楼多一些特殊空间，像专业教室、画室之类的，而且建筑学需要一个开放的工作空间和交流空间以交流作品与思想。

一、建筑系馆组成1、2、教学用房：包括专业教室、画室、公共教室和实验室

辅助用房，包括小型报告厅、多功能报告厅、展厅、展览空间计算机室、模型室和图书室

3、建筑系馆设计要求

系馆建筑为功能相当复杂的教学建筑，有教学部分，办公部分，集体学术活动与交流部分和辅助部分。设计应充分考虑各部分的使用特点进行合理的功能布局。

由于系馆使用人数较多，应考虑上下课人流集中的特点，将室内外交通组织放在重要地位。应该合理解决垂直、水平交通和门厅出入口的设计。保证系馆各部分之间流线顺畅的交通联系，严格遵守防火规范。

系馆的主入口门厅设计是一个重点，其设计应该深入推敲、精心处理。其中主楼梯设计不仅要具有良好的交通功能，还要创造一定的建筑艺术效果，使其与门厅、休息空间一起，共同形成一个给人深刻印象的、有鲜明特色并富于吸引力的公共空间。要认真研究门厅与校区道路的连接空间，解决人流交通与自行车存放的问题。主入口的室外空间应有良好的环境。

设计中应注意室外场地尽量朝阳，应在总平面设计中防止大范围的西晒。总平面设计和建筑形体推敲要充分考虑其与附近现有建筑和周围环境之间的关系。从大环境关系入手，使新建筑与旧建筑环境一起，创造出新的更宜人的建筑空间氛围。

室外环境的设计也很重要，广场应满足较为集中的人流交通之基本需要，有自行车停车位，还应将绿化、小品、铺地、台阶、坡道等有机结合起来。

建筑造型一定要有校园建筑的文化特点，还有建筑系馆的艺术特点和专业性。要让人从大老远一下子看到就知道这是建筑系的楼。

调研目标总体平面图

1.建筑系馆各分部设计——墙

墙可以承载光影, 通过墙的阻隔、分割与围合, 可以阻断外界的喧嚣与繁杂。由于基地南北面宽不大, 而东西面相对较宽, 考虑北向为学校主通路, 喧嚣异常, 通过北面的整体实墙可以构筑人为的心理及

视觉屏障, 同时营造一种过渡场所由整体实墙面刻意分离与界定, 中空部分

吸纳人流。

2.建筑系馆各分部设计——桥

桥是人类技术与艺术的结晶。东立面为面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配 以引桥, 南北贯穿, 花园中植上桂花树, 形成视觉焦点。在桥上行走, 重点在 于过程的感知, 强化了空间序列, 达到心理舒缓的目的。

3.建筑系馆各分部设计——复合界面

把普通的硬质界面通过建筑形体的处理, 使面具有体的某些特征, 并结合周围的软质界面, 共同改善建筑及其周边空间环境。新系馆东立面是比较典型的复台界面处理，将三层以上部分挖空，以下部分单独拉出形成个体，这样就在面中建构7几个层次，并结台竹井、廊桥、桂花树等元素共同软化了这个硬质界面。

总结——建筑系馆设计意向

1.平面布置

大的交往空间也就是“动”空间可以布置在楼内的最中心位

置，而与之相对

照的其它 一些交往空间围绕其布置，并通过

绿化、座椅、隔幽褪行适当的划

分，再外圈为一些“静”空间

(如教室)等。从垂直方向布置上讲：可以将“动”

空间设在低层，将“静”空间设在较高的层上，之

间通过楼梯、电梯 等联系。

2.走道

走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生 提供一定的交往空间。有的学生是很愿意在课间时能够就近找一个比较安静的地方独处、休憩、交谈，因此，在拓宽整个走道的同时，有意识地在合适的地方挑出一些阳台或是形成一个较大的空间，例如靠近庭院、共享空间或是走道的尽端布置一些座椅，这样既提供了学生休憩、交流的空间，不被过往的人所影响，同时又有助于走道的采光。