第一篇：文档院内培训学习记录
2013年院内培训学习记录
开展“三好一满意”活动学习
时间：2013年3月7日
地点：凤凰社区卫生服务中心三楼会议室
参加人员：中心全体卫生人员
会议内容：
一、开展“三好一满意”活动，加强行业作风建设
二、为贯彻党的十七大、十七届五中全会和中央纪委第六次全会精神，落实
深化医药卫生体制改革工作要求，深入开展创先争优活动，加强行业作风建设，我部决定在全国医疗卫生系统开展“服务好、质量好、医德好，群众满意”活动（以下简称“三好一满意”活动）。
三、着力维护群众利益、着力弘扬良好风尚、着力解决实际问题、着力促进
卫生事业改革发展。
有关“学雷锋，创三优”活动学习
时间：2013年6月11日
地点：凤凰社区卫生服务中心三楼会议室
参加人员：中心全体卫生人员 会议内容：
一、一是强化爱国卫生工作。进一步巩固和提高国家级卫生县城创建成果，根据《巨野县关于巩固提高创建国家卫生县城成果建立长效管理机制的意见》要求，开展“学雷锋，创三优”。
二、为提炼服务技能、提升服务理念、提高服务质量”的核心内容，在窗口
服务中，开展“学雷锋，创三优（优美环境、优良秩序、优质服务）”活动，真正做到“立足岗位学雷锋，服务群众争先锋”，推动窗口服务行业上水平、上档次。
三、结合医院“创先争优”和“三好一满意”等活动，开展“施行雷锋精神，办人民满医院”主题活动。
四、深入会议精神，督促贯彻实施，形成良好风气。
开展“庸懒散”治理活动
时间：2013年9月16日
地点：凤凰社区卫生服务中心三楼会议室
参加人员：中心全体卫生人员
会议内容：
一、为了深入贯彻落实省市县纪委全会和全县集中治理庸懒散软，加强政风
行风建设工作会议精神，认真解决人民群众集中反应的服务行业庸懒散软等
消极腐败问题，切实加强行风建设，进一步严肃工作纪律，改进工作作风，提高工作效能，增强服务意识，提高服务质量。
二、提高工作执行力，明确责任目标，提高责任意识，建立有效的问责机制，严格奖惩措施。坚决克服不思进取、得过且过的心态；克服工作懒散、办事拖拉的不良习惯；克服敷衍了事、推诿扯皮、自由散漫、有令不行的毛病；杜绝办事不用心、服务不到位、脸难看、话难听的不良现象；坚决治理科室不团结、各自为政，谋人不谋事、重权轻责、组织纪律观念差，上班迟到早退，空岗串岗脱岗，工作时间上网聊天、打游戏，作风粗暴，态度冷硬等突出问题。严格遵守行业法规及操作规范，发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，改善服务态度，提高服务质量。把心思和精力凝聚到干事创业上来，投入到求实求效中去。
三、治理“庸、懒、散、软”必须以自身思想观念为切入点。随着医疗护理
模式的改变，作为一名医务工作者，所面临的问题和环境变得更加复杂。如何在这样复杂多变的工作环境下保持工作激情和工作方向，不断提高自身素质和修养无疑是最为关键的切入点。首先要树立正确的世界观、人生观、事业观，加强职业道德建设，遵守职工行为准则，强调“一切为了患者，为了患者一切”奉献精神，强化爱岗敬业，踏实苦干的价值观；心中时刻装着服务对象——患者，真正把患者当作自己的亲人，时刻做到“凡事着想，凡事都以病人为主”。不断提高自身业务能力，勇于学习，善于思考，不断进取，把工作当成事业来做。强化服务意识、效率意识，提高工作积极性和自觉性。
加强医疗卫生建设“九不准”活动
时间：2013年12月22日
地点：凤凰社区卫生服务中心三楼会议室
参加人员：中心全体卫生人员
会议内容：
一、学习了国家卫计委、国家中医药管理局《关于印发医疗卫生行风建设“九不准”的通知》、国家卫计委《关于建立医药购销领域商业贿赂不良记录的规定》文件精神，并就坚决纠正医疗卫生方面损害群众利益行为查处医药购销和办医行医中的不正之风专项行动相关工作作了安排部署。
二、使“九不准”成为医务人员坚守的行为规范和不可僭越的底线；要认真研究制订贯彻落实“九不准”的具体措施方案，做好自查自纠；主要领导要带头执行，以身作则。要切实做好纠风专项行动工作，坚决纠正医疗卫生方面损害群众利益行为，查处医药购销和办医行医中的不正之风。要切实加强行风建设，树立行业清风正气。
三、《通知》对不准开单提成；不准违规收费；不准参与推销活动和违规发布医疗广告；不准收受回扣；不准收受患者“红包”等九个事项进行了明确规定。
四、要准确把握“九不准”的要求和精神实质，抓好贯彻落实。要紧密结合工作实际，自觉维护“九不准”的严肃性和权威性，为人民群众提供优质的医疗卫生服务。
第二篇：培训学习记录
贵州兴和欣矿业有限公司
培
训
学习
记
录
二0一三
培 训 学习记 录
培 训 学习记 录
培 训 学习记 录
培 训 学习记 录
培 训 学习记 录
第三篇：培训学习记录
培训学习记录
工程名称：35V店子输变电工程编号：XM-001
培训学习记录
工程名称：35V店子输变电工程编号：XM-002
培训学习记录
工程名称：35kV店子输变电工程编号：XM-003
工程名称：35kV店子输变电工程编号：XM-004
工程名称：35kV店子输变电工程编号：XM-005
工程名称：35kV店子输变电工程编号：XM-006
第四篇：培训学习记录
培训学习记录
题：张人利和后茶馆式教学
“后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。
何谓“后茶馆式教学”？
后茶馆式教学它源于上世纪80年代“育才经验”的理解，并在此基础上加上适应现阶段教育的创新思维，它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。
静教院附校的张人利校长针对目前存在的教育教学现状：
1）教师总体讲得太多。但是,大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了，讲不透，没时间讲透。
2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求学生回答正确。教师乐意重复，或是多次重复教师自己的思维和正确的结论。
3）教师对在第一次教学中的学生差异问题常常束手无策。
4）许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有盲目性等等问题。
张校长带领他的老师们进行了一系列实证研究，告诉我们“老师讲得不完整的课才是好课，老师讲得完整的课不一定是好课"，后茶馆式教学的现场理念是老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的，他认为课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输。
“后茶馆式”教学的核心是一个“议”字，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。
“后茶馆式教学”倡导从“书中学”、“做中学”。而“做中学”这种研究性学习主题确定有三个依据： 1）学科中核心知识；
2）学生要掌握这一知识缺乏经历，或者有部分经历而得出错误，或不全面的结论；
3）主题更贴近学生实际生活。“后茶馆式教学”不确定“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法的教学用时；它不拘泥“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法应用完整；它不规定“读、练、议、讲、做”五大主要教学方法的教学顺序。它的教学价值取向更加明确——以学生完成学业的效能为导向来确定“读、练、议、讲、做”的合理选择。效果价值取向主要两个方面：其一，三维目标知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观；其二，它不但关注学生现在的发展，还要关注学生将来的发展。
“后茶馆式”教学核心是一个“议”字，它的本质是对话----经验与文本的对话。后茶馆式教学的课堂教学关键干预因素一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。教师在对同一问题的讨论、对话中，对原先有错误的或不全面的想法进行修正，或者拓展完善，从而提高实际教学效能。
从以上简述中可以看出：“后茶馆式教学”对教师提出了很高的要求：教师应有丰富的学科知识和教学经验，这样才能根据“三个依据”，确定哪些主题适宜研究性学习。教师必须有丰富的教学实践及先进的教学理念，才能对五大学习方法及施行步骤合理选择、安排。教师应具备极其敏锐的课堂反应能力，丰富的学识，才能针对学生的相异构想进行分析及有效引导。在现有状态下，有多少教师具备这种专业素质呢？其次，面对目前较大的班额，如何做到关注每个学生的相异构想；如何提高、保证小组讨论的效率。面对繁重的教学任务，教师如何腾出更多的时间让学生去做做、议议呢？虽然实施起来有一定难度，但我觉得“后茶馆式教学”对我们教学实践具有重要的指导价值。在实际工作中，我们应努力提高自身素质，根据具体情况，努力探索如何将“后茶馆式教学”运用到教学活动中。
一、常态教学中课堂存在的主要问题：
1、教师讲的太多，把自己的讲解作为学生习得的唯一途径，即便有学生自己学习的环节，但学习方式也是单一的。学生的潜意识暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到及时、有效的解决，教师只是告诉学生什么是正确的，并没有关注学生在这些问题上学生是怎么想的。学生的错误应该最早的暴露出来。许多老师不明白自己的每个教学行为的价值取向是什么，提问的意义何在，讨论的意义何在，等等，面对这些目的，教师常常带有盲目性。教师对第一次教学中学生的差异问题没有有效的解决方法，除了布置大量的练习和补课之外没有其他办法。
二、后“茶馆式”教学突出了两个关键干预因素：
1、学生自己能学会的，教师不讲。
强调“书中学”“做中学”，强调学生的学习过程，以“书中学”为主。没有经过研究和做的过程，学生很难掌握一些只是、概念和方法，经历本身也是一种知识。
为什么会有这种问题？问题虽然简单，但是背后蕴含的东西却十分深刻，如果不增加学生的时间经历，仅仅告诉他们最后的结果，那么过一段时间之后，正确的只是跑掉了，留下的还是错误的。通过做数学，逐步构建概念。
2、尽可能暴露学生的潜意识，关注“相异构想”的发现和解决。尽早的暴露问题，引导学生发现问题，解决问题。思考：为什么讲了重点和难点，效果并不好？
上课听的懂，回家做作业困难。问题出在哪里？其实，老师老师讲的绝大部分内容，学生是能自己看懂、学会的，其实只是把一句话理解就行了。这样的课怎么上才能高效呢？先让学生自学，形式是阅读文本，然后小组讨论，讨论的问题是本节课的核心问题。在学习的过程中，重在充分暴露学生的“潜意识”和“相异构想”，力争解决这些相异构想。
大量的时间来暴露学生的潜意识，讲学生不会的，也只有暴露了学生问题，解决了学生的问题，教学的意义才更大。特别关注那些自己没有学会的学生，请他们讲讲自己的想法，让学生纠错。在教学中，教师不让学生先学，不但不能提高教学效能，而且还影响学生的阅读能力、自学能力和问题意识的培养，另外，要让学生建构自己的只是，只有别人的讲解，没有自己的暴露是不够的。
三、教师该改变什么？
教师讲自己认为的重点、难点对吗？
教师要讲嘘声自己不能学会的。重点不一定学生自己学不会，教师认为难点的，也许学生不认为难点，教师认为不是难点的，也许就是学生的难点。以学定教。
1、要判断学生是否自己能学会，一定要让学生先学。
2、让学生先学，这个先学是课前学习，还是课上学习？
3、学生先学，有很多方法，那种方法的效果最好，比如是让学生自己看书，还是做练习？是讨论，还是做试验？
4、如何检验学生那些已经学会？哪些没有学会？
5、如果学生提不出问题，或者认为已经学会了，实际还是没有学会，怎么办？如何解决？如何让他们暴露问题？
6、有的学生已经学会了，有的还没有学会，教师又该怎么办？ 教师讲学生自己学不会的，不单强调了先学，而且强调了教师教什么？另外，教师教的时候，学生还在学，在教学过程中，学生的学是贯穿始终的。
目前，许多的教学，教师只是在学生头脑中错误的想法之前加上正确的，过了若干时间后，正确的跑掉了，留在学生脑海中的还是原来错误的，怎么办？补课？再加以一点正确的，又跑掉，再补课。
其实，在学习之前，学生通过学习、生活的各种经历，对事物已经有了形形色色的看法，又的能帮助学生建立知识，甚至超越知识，更多的错误或者是不全面的、不深刻的，只有教师有意识地、适当地把学生的各种想法充分暴露出来，并加以解决，这样的教学才有意义，有效果。
“后茶馆”式教学内涵十分丰富，强调了先学，反对老师讲的太多，指明教师该讲什么，又强调教师可以是学习的个体，也可以是群体学习。教师不仅是传授只是，更多的是让学生的“潜意识”暴露，是议论，是学生自我的建构。
读——议——练——讲——做。
新课改强调，要改变教师占课堂主导地位，变以学生为课堂主导，教师要将灌输变为引导启发。虽然理论上是这样讲，但在具体的实施中，我感觉找不到方向，依然是在走老路。今天听了张校长的讲座后，我茅塞顿开，终于知道怎样才是将学生放到主导地位，怎样上课才能使学生更容易接受，更欣然接受。
后“茶馆式”教学共分四部分： 一是源于课堂教学的突出问题；
二是后“茶馆式”教学的挑战和弊端； 三是后“茶馆式”教学的结构和特征； 四是“循环实验”带给教师的文化认同。
这四个方面都与教学实践密切相关，其起因是老师在课堂教学中讲得太多，学生掌握知识效率，使学生学业负担不断加重。为了改变这一面貌，实施了后“茶馆式”教学，可以说改革发端于实际存在的问题，这一点比空洞的教育科研更加具有活力。
张人利校长的学校通过课程与教学改革，学生学业成绩优秀，而且凸现了“两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。这样巨大的教育教学成就是如何取得的，就得益于学校推行的后“茶馆式”教学。这是在“茶馆式”教学的基础上，把从“书中学”的一种学习方式转变为“书中学”与“做中学”两种学习方式，通过“读读、练练、议议、讲讲、做做”，而核心是“议”。这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。
后茶馆式教学方法符合了教育发展的总体趋势，它是一种关注学生获得知识的方法过程，它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学的按次序、等比计划、定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对不懂的地方进行点拨，从而使课堂教学精致化。
后茶馆式教学方法有利于培养学生的读书自学能力，能使学生开阔思路、发展智力。学生在读、议、练、讲活动中，互相补充，也时时产生创见，有利于锻炼创造能力。
后茶馆式教学方法使教学方式更加完善，从过去的“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式。要求我们老师要有善于发现问题，解决问题的能力。这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。
后“茶馆式”教学可归纳为： 一个核心，“议”为核心。
两个特征，学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容教师不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。
三个发展，教学方式更加完善（从“书中学”一种学习方式发展为“书中学”、“做中学”两种学习方式），教学方法更加灵活，教学的价值取向更加明确。
后“茶馆式”教学简介：
1.理论支撑：前苏联教育心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论。2.价值取向：先学后教，以学定教。也就是以学生是否得到有效的、充分的发展来决定于教师的教。.以学生的学业效能为导向，以学生效能的高低判断教学方法的选择。
3.基本要素：读读、议议、练练、讲讲。不确定用时、不拘泥应用完整、不规定教学顺序。“读”就是在课堂教学的过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；“议”就是倡导学生自觉议论，主动探究问题，“议”是后“茶馆式”教学的基本特征和核心内容，“议”的本质是对话，是学生相异构想的充分暴露。“讲”即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变一言堂为群言堂，目的是培养学生自学能力。
“后茶馆式教学”它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。后茶馆式教学的课堂教学关键干预因素一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。“后茶馆式”教学核心是一个“议”字，它的本质是对话----经验与文本的对话，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。
完美的课堂是每位教师所追求的最高目标，但是，无论哪门学科，任何课堂，任何一节课都不可能是完美的，即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，关键是对其进行深刻的剖析和反思，可以说寻找遗憾的过程实际就是寻找完美的过程。我们只有让教学遗憾变成教学艺术，才能真正提高教学实效性。
第五篇：院内培训有感
院内培训有感
为了提高科室护理人员静脉穿刺水平，合理使用人力资源，探索护理人员继续教育新的方法。在护理部的大力支持下，我株洲市一医院烧伤整形外科龙丽娟护士长，率先倡导送科室护理人员去院内其他科室进行短期的专项技能培训。我很荣幸被送到了急诊科的静脉穿刺室。光阴似箭，转眼为期五天的培训生活就结束了，五天的学习生活，在老师们的帮助和指点下，我每天都有新的发现和收获，尤其在小儿静脉穿刺技巧方面有了进一步的认识和提高。经过五天的学习和实践，我认为小儿静脉穿刺技巧主要体现在以下三个方面： 首先，做好穿刺前的准备，包括
1、操作者自身的心理准备：要具备健康稳定的情绪，宽容豁达的胸怀。同时具有良好的忍耐力及自我控制能力。要理解家长的心情，理解和宽容患儿家长的过分语言及行为，用温和的语言化解家长的不安情绪。
2、用物准备齐全：小儿一般用75%酒精消毒皮肤，根据静脉大小及深浅部位备好穿刺针，穿刺台大小高度适宜，光线强度适宜，无遮挡
3、选择穿刺部位及血管 小儿的头皮静脉、手足浅静脉都适合于静脉注射，要根据实际情况来正确选择
4、穿刺前一定要做好家长、儿童的思想工作，取得家长的合作，要求家长帮助固定病儿，不让他乱动，穿刺前安抚及逗引患儿，消除其陌生和恐惧感，以减轻哭闹
其次，要记住穿刺时的注意事项
1、一定要约束好患儿，可采取一人约束头部，一人约束膝部的方法，手背静脉穿刺时，被穿刺手自然放置，护士用左手将患者的手固定成背隆掌空的握杯状手，这样可充分显露手背各部位血管，提高穿刺成功率
2、穿刺的时针头进针的角度要适宜，因小儿胖瘦、血管深浅而异。要注意针头进入血管见回血后，一般无需再进针，特别是细小的血管，穿刺时有空虚感而不见回血的情况下，不要急于拔出针头，一定要设法证实针头确实不在血管内才能重新进行穿刺。
3、固定非常重要，穿刺成功后一定要用左手拇指固定针柄，然后再用胶布固定。头皮静脉穿刺在穿刺前要剃掉穿刺点周围毛发，以利于胶布固定。一般小儿还用头围固定法。长35～45cm，宽2～3cm的胶带中间粘合两端相接，套入头部，固定于穿刺点所粘胶布之上，可避免因出汗胶布脱落，拔针时不粘头发。如选用手、足背静脉穿刺，则需要用小夹板固定好关节处，避免手足活动弯曲时针头刺破血管。
最后，要注意穿刺后的护理
1、小儿头皮静脉穿刺时可将输液管前端固定于穿刺部位同侧耳廓上。因为耳廓无汗腺分布，利于固定，并嘱家长以喂奶姿势从穿刺部位对侧抱住小儿，将小儿的一手抱于腋下，扶住另一只手，防止小儿扯掉输液针头。
2、加强巡视，观察患儿有无输液反应，局部有无肿胀针头有无移动、脱出，固定胶布的松动，瓶内液体有无走空及各连接处有无漏夜等异常情况，及时采取措施，保证输液的顺利进行。
我们烧伤整形外科不是儿科，但有不少烧、烫伤的患儿，作为一名整形外科的护士，熟练掌握小儿静脉穿刺的技巧是必不可少的，护士长给我们安排的这次学习非常必要和及时。一名优秀的护理工作者不但要有饱满的热情、无私的爱心和强烈的责任心，而且还要有精湛的技术、丰富的经验，良好的心理素质和护患沟通能力，感谢护理部和护士长给了我们这次学习的机会，我一定会完成护士长交给我们的任务，达到个人与科室共同进步，全面发展的目的。
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