数学课实习心得

第一篇：数学课实习心得

在不到一个月的时间，我就被年级主任调到19班带他们的数学课，19班也是我一直带的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最开始教学活动中我有些迷茫。因为19班程度很差，而且在最初时没有班主任。学生的自控能力很差，班风也很不好。如果我再用教32班的教学活动来教19班是不可能的。我便开始向了解19班的人请教，怎么管理像19班的学生。说实在话，每次上完一节课，我都感觉身心俱疲，感觉一天的精力都消耗完了。不管自己多么认真的备课，19班的孩子还是我行我素的，乐乐呵呵的。我知道这样不行，我要改变。

没过多长时间，19班来了一位班主任宁老师。宁老师人很好，而且也很负责。但是由于长时间没有得到很好的管理19班的学生的懒于学习的态度比较难改正。但是，我相信，19班的学生一定会慢慢的开始变的爱学习的。我也从以下方面开始学习如何管理好一个差班。

第一，没有规矩不成方圆。我在一次生气的情况下，由学生自己提意见，班长执笔，写了一份《数学课堂制度》，内容如下：

金华中学初一年级19班数学制度

1、数学课上必带物品：数学书、练习本、作业本。

2、数学课，上课前一分钟，各排课代表检查所带物品。没有带的记清人员名单，交至数学老师及班主任。

3、没带书的抄写老师课堂所讲课本内容(课本上一字不落的抄写在作业本上，连同作业一起交齐)。

4、没带练习本的，把黑板上所讲内容抄到作业本上及当天作业一起交上。

5、不交作业的：男女生上午放学前补齐，男生跑5圈、女生跑3圈(课间完成，完成不了的音、体、美及自习课完成)。

6、上课说话者，上讲台讲题，讲不上来者就站在讲台边上。

7、上课与老师顶嘴者，一整节课不准说话(旁边学生不准理睬TA)。

8、星期三下午，上完体育课回来在数学课上不准喝饮料，可以喝白水。

9、上课乱走动者，罚买彩色粉笔一盒。

10、上课传纸条者，就把纸条给班主任。

11、上课趴桌子或者睡觉，就站在教室后面并一直举手。

如果上课因为找事被点，一次名就做十个俯卧撑，依次累加。

第二篇：数学课实习心得

实习心得张静超

在不到一个月的时间，我就被年级主任调到19班带他们的数学课，19班也是我一直带的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最开始教学活动中我有些迷茫。因为19班程度很差，而且在最初时没有班主任。学生的自控能力很差，班风也很不好。如果我再用教32班的教学活动来教19班是不可能的。我便开始向了解19班的人请教，怎么管理像19班的学生。说实在话，每次上完一节课，我都感觉身心俱疲，感觉一天的精力都消耗完了。不管自己多么认真的备课，19班的孩子还是我行我素的，乐乐呵呵的。我知道这样不行，我要改变。

没过多长时间，19班来了一位班主任宁老师。宁老师人很好，而且也很负责。但是由于长时间没有得到很好的管理19班的学生的懒于学习的态度比较难改正。但是，我相信，19班的学生一定会慢慢的开始变的爱学习的。我也从以下方面开始学习如何管理好一个差班。

第一，没有规矩不成方圆。我在一次生气的情况下，由学生自己提意见，班长执笔，写了一份《数学课堂制度》，内容如下：

金华中学初一年级19班数学制度

1、数学课上必带物品：数学书、练习本、作业本。

2、数学课，上课前一分钟，各排课代表检查所带物品。没有带的记清人员名单，交至数学老师及班主任。

3、没带书的抄写老师课堂所讲课本内容（课本上一字不落的抄写在作业本上，连同作业一起交齐）。

4、没带练习本的，把黑板上所讲内容抄到作业本上及当天作业一起交上。

5、不交作业的：男女生上午放学前补齐，男生跑5圈、女生跑3圈（课间完成，完成不了的音、体、美及自习课完成）。

6、上课说话者，上讲台讲题，讲不上来者就站在讲台边上。

7、上课与老师顶嘴者，一整节课不准说话（旁边学生不准理睬ta）。

8、星期三下午，上完体育课回来在数学课上不准喝饮料，可以喝白水。

9、上课乱走动者，罚买彩色粉笔一盒。

10、上课传纸条者，就把纸条给班主任。

11、上课趴桌子或者睡觉，就站在教室后面并一直举手。

如果上课因为找事被点，一次名就做十个俯卧撑，依次累加。

第十六期沙邢永分队金华中学数学张静超XX年06月17号

第三篇：数学课改心得精选

数学课改心得精选

学生进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，一败再败后对数学学习失去信心，一蹶不振。这种现象在现行高中数学教学中较为普遍，在进入新课程改革后尤其严重，家长、学生相当苦恼。主要原因有以下几个方面：

考虑到初中学生的年龄特点和知识层面，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义；初中教材对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，不等式的许多性质就是这样处理的；初中教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高中教材一开始就是集合、映射等近现代数学知识，紧接着就是函数，而且很多是抽象函数，注重逻辑思维和分析理解，学生学起来相当困难，立体几何对空间想象能力的要求又较高。教材概念多、符号多，定义严格，论证要求高。此外，内容也多，特别是新教材，跟以往相比增大了容量，还压缩了课时，每节课容量远大于初中。这些都是高一学生数学成绩下降的客观原因。

尽管课程改革在初中阶段已进行了两年，但是受中考升学指标的影响，相当一部分初中的数学仍主要是以教师为主体，学习时间都由教师全程包办，学生有很强的依据心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现为没有合理的学习计划，坐等上课，课前不预习，对将要学习的内容不了解，课上忙于记笔记，没有真正理解所学内容，课后忙于应付作业，甚至是通过背诵解题步骤或常见题目的解题结果来获取考试的好分数，而是不首先消化所学内容。一句话，学生没有养成良好的学习习惯，学得较被动。而高中则不然，特别是新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”，强调要充分发挥学生主体作用，高中数学布置的课堂作业并不多，课后大量时间主要是留给学生消化吸引当天功课，完成相关练习，并根据自身实际情况做针对性的调整补充，而许多学生在这方面能力较差，还像初中那样，以为课堂作业完成上交就万事大吉，这当然与高中数学学习要求出入较大，效果也可想而知。

新课改的重要特点就是强调了课程整合，数学加强了与计算机、物理、化学等诸多学科的横向联系，特别是大量增加了用数学知识来解决实际问题的应用型题目，涉及日常生活、天文体育等诸多领域，如潮汐问题、垒球问题等，对学生的知识面要求较高，不少学生搞不懂题意，无从入手。学生知识面窄、综合素质不强也是新课标推进的瓶颈之一。

针对上述问题，笔者结合平时教学调研，认为课采取一些切实可行做法。

1.注重搞好初、高中之间的教学衔接。

高中数学教师要多研究初中教学，在教学内容的处理上要把握好难易度，做好由具体到抽象的过渡转换，注意循序渐进，切不可在学生刚进入高中就来下马威，一棍子打懵，让学生丧失信心。特别是新教材已注意到这个问题，降低了难度，拓宽了知识面，不能再按照以往的方法组织教学，加大学生的负担。笔者在教学中根据新课程特点，结合了多媒体教学，指导学生从初中知识开始来研究函数，注重分析，逐步过渡，从学生接受情况看，效果还不错。

2．加强学法指导，培养良好学习习惯。

根据高中数学教学特点和新课示关于自主学习的要求，笔者在学生进入高中就着力加强了对学生学法指导的力度。笔者对学生提出了“课前自学、专心上课、及时巩固、解决疑难、归纳整理、反复学习和总结提高”的学习要求，将学生的课后时间作了分解，每天下课前布置好下一节课的学习任务，让学生花不少于15分钟的时间进行课前自学，上课着重听教师讲课的思路，解决自学时的疑难问题，这样能把握重点，突破难点，详略得当，确保较好的课堂效率。课后做好针对性的巩固强化，对疑难问题、易错题型、解题技巧以及一些经典题目要求学生用专门的记录本进行归纳整理，以便日后经常拿出来看看，加深理解记忆，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到所学知识融会贯通的目的，长期坚持使所学知识由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正内化到学生内心深处并能应用到实际解题中。

3.拓宽知识面，加强应用数学教学。

高中数学新课程一改以往纯数学理论和习题的布局，增加了大量的实践型题目，这就要求在运用数学知识解题之前首先要读懂题目要求，有的甚至还要建立数学模型，而众多的应用题还是学生所没有涉及过的，这就对学生的知识面提出考验，当然这也是素质教育所希望达到的结果。在这方面，教师和学生都得充电，都得加强一些课外学习，如可通过与其他学科相互沟通、指导读书、讲座座谈等形式相互取长补短，这也符合新课程合作探究的要求。

第四篇：一年级数学课听课心得

流畅，自然，大方，得体……我在网罗一切可以描绘一堂优质课的修饰语，林林总总的词汇和一堂富有鲜活生命力的课堂相比，可谓铅华散尽也不能道出一位晚辈对于前辈的崇敬，仰慕之情。

些许深刻的印记再次将我的思绪带到了课堂。那是一（1）班的数学课，我步入教室时，别的听课的老师早已在那里静候了。我为自己的晚到感到十分的惭愧，因为在听课的所有教师里面，我是年级最小，资历最浅的一位，无论任何缘由，都不能成为我迟到的理由。好在上课的铃声还没有敲响，孟桦老师在悉心地给孩子们做课前辅导。“分析题目时，首先要寻找题目中的已知条件……”，孟老师如是给孩子们说道。多么熟悉的一种声音，顷刻间，一种相知的感觉迅疾传遍我的大脑，但随即就被忧虑所取代了，是的，我开始担心起来，担心一年级的孩子能否理解何为“已知条件”，在我的印记里，这样的词汇是一位中学生才可以深有感悟的东西。想象中接下来一定会发生一些孟老师不曾预料的事，我在暗自等待。

机会来了，孟老师叫一位同学分析题目已知条件。“题目告诉我们……”，惊讶，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一个“情绪善变”的人，为何今天却在这短短的数分数秒中，发生了如此天翻地覆的改变？涵养，积淀，我快速的翻转自己有些欣喜异常的大脑，我的目光，我的灵魂，我全身每一处暗藏能量的场所都被深深的吸引了，我想，这定然是一节颇具大师风范的授课，我拭目以待！

铃声响起，终于，孟老师款款走上讲台，开始了自己修炼了不知道多少次的艺术之旅。我将自己全身的力量汇聚于耳目，双手，细细聆听，善善观察，手中的钢笔就像有了生命一般，停停走走，飞转流逝，记录下每一处“巅峰对决”。从优质课堂行为习惯的养成，做题思维逻辑的培养，数学方法的渗透，语言表达能力的拓展，可谓形如流水，妙如天籁，那一刻，我的脑海里仅仅存留了艺术二字。我想用艺术去描绘当时的场景是再为合适不过了，那种真切，本真，却又极富感染力的教学修养源自于对生活高度的追求。

教师不是演员，教育更不是一个简简单单的舞台。很多人都曾提及过这句话，但也仅仅是说过而已，用行动去见证，用言传去感知，这样的教师终究几何？

有幸聆听，有幸学习真是倍感荣幸。我想，这短短的四十分钟交给我的东西是无法用一串串简单的数字可以衡量的。它就是一束纯真的光芒，在教育几近功利化的今天，在教育改革风靡全国，成效却日渐甚微的今天，有人依然坚持着纯真教育，有人依然走着本真教育的路线，或许，应试的浪潮会击倒她，或许……如此诸多的困难，如此诸多的压力，我的内心充满一种深深的刺痛，我担心……

再次感谢孟老师给我的人生启发，再次致敬前辈们厚重的人文情怀，谢谢！

第五篇：数学课改实践心得

数学课改实践心得

史雅娟

我是一名参加工作十一年的一线教师，毕业以来一直从事高年数学教学工作，随着新课程改革的全面展开，我被学校领导安排在了课改第一线，几年来，一路风尘，和全体教师一起经受着课程改革浪潮的的洗礼，享受着与新课程共同成长的快乐。这期间有着点滴成绩和收获，也有许多困惑和迷茫，在我的脑海里，一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师，只是在查中这块沃土上和我的几十个同事一样默默地耕耘着。如果说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的教师，基于对自身的这种定位，走入课改最前沿以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地上好每一课，走过每一天。因此，今天我用文字记录下来的这些也称不上是什么经验材料，只是自己辛勤工作几年来的一些想法与做法。因此我要感谢课改、感谢教研员和各位领导、各位老师给我这次机会，与大家一起交流思想、倾诉感动、分享收获。

向书本学习、向同行请教、在实践中感悟、在总结中提升，在反思中成长，一直是我工作、生活的一种需要、一种习惯、一种追求。学校也为我们的成长提供了专业化的引领，融入了这个集体，我就有了积极参与学校活动的机会和可能。一.积极参加校本教研锤炼自我。

在时校长的主抓下，我校的教研活动开展的轰轰烈烈，为每一位教师的成长提供了源头活水。几年来我积极参与学校的教研活动，年初学校制定好教研计划，我就和年组的教师结合学校整体教研计划有针对性的确定本年组的教研主题，紧紧围绕研究主题开展行动研究，我们经常是以某一课例作为研究载体，先由自己备课、试教、再经年组讨论、研究，再试讲，修改，最后以一节凝聚了年组集体共同智慧的公开课的形式结束了本次活动，主管领导时校长和全体教师积极参与听课、参与讨论。在这样的行动研究中，我和全组成员都积极参与，在历经了备课、说课、试教、反思、改进的循环过程中，我们开始关注自己，关注教材、关注改进教学，关注学生的有效学习，大大提升了教学水准和能力。二．在教学心得积累中丰富自我。

积极汲取同事的宝贵经验，并毫无保留的将自身的教学感悟与他人分享是我的骄傲和快乐。我和大家一样在实施新课改以来有着诸多的困惑与不解，有太多的失误和不足，平时我就在第一时间把这些经验也好、感悟也好、教训也罢的东西及时的记录下来积累起来、有时间就把它们归归类整理成文、留作今后教学的第一手资料。等到下一循环在接触新教材之前对本册的重点、难点已经 有所了解。包括学生对哪方面的内容感兴趣，哪一个知识点学生容易出现错误等有了初步的了解。从而明确自己在教学中应该注意什么。这种教学心得的积累，既有利于我们新学年的教学又有利于我们养成反思和记录的习惯。

三、收集信息及时反馈设计一节“改错课”

通过收集学生在课堂练习和作业中出现的问题、信息，及时整理综合，专门安排一节课时间列举学生的典型错误，在上课时集体订正，给出明确的答案，对于学生的个性化错误，由学生自己用一个专门的本记录下来，平时可以在班级同学间交流，使大家对号入座，有则改之，无则加免，防微杜渐。同时提醒学生注意每节课的目标，消除不规范不正确的地方，同时要注意一些易错问题的当堂纠正。

四、适当加大练习量，有益无害。

任何学科的学习都离不开练习和巩固，尤其是数学学科更为突出，但从课时的分配和课本练习题的配置来看，远达不到相当一部分同学巩固掌握新知识的需求，这就需要我们数学教师多动脑筋，为学生提供适量，合理的练习题，提供有针对性和实效性的练习课。在进行新授课的讲解时，课本中的随堂练习及习题的题目不仅从量上来说不够，就是从题目的灵活程度上来说也不够，所以适当加大练习量是有益的，能够提高学生的学习能力，但加大练习量并不是搞题海战术，怎样避免题海战术，就需要我们老师精挑细选，从“适当”、“有益”中多用心思。

五、书面要求要具体、规范，标准要高要严。

灵活是应用数学的一个特点，但灵活并不代表“随意”、“松散”，数学学科本身是严谨的，因此在进行像分式的运算这样的基础知识学习时，尤其要注意从根本上抓起，也从学生培养良好习惯的角度出发，所以书面要求要具体规范，标准要高要严。

六、设计特色作业延续课堂教学

在进行了新课和练习课的课堂改革之余，我觉得学生的学习兴趣、学习能力、和学习成绩有了一些喜人的提高。但我又发现对于作业依然是不敢兴趣消极应付。我们的孩子依然在抱怨中、在无奈中完成作业。我承认实际教学中学生作业沉重，重复、单一的现象依然存在。我也深切的感觉到这种作业形式已深深的扼杀了学生学习的兴趣，在很大程度上也影响了学生的学习成绩。

针对这种现象，我经常在思考什么样的作业时孩子们喜闻乐见又能起到巩固提高作用的实效性的作业呢？在深入课改第一线的几年时间里，我在课外作业的设计上花了一些心思也做了一些尝试，总结起来主要有下面一些形式和做法： 1.游戏、操作类作业。

学习完《平移和旋转》一课后，让学生利用平移和旋转设计自己喜欢的图案，学生喜闻乐见，设计的作品也很有特色，我还把其中好的作品搜集起来，贴在墙上。

2.观察作业。

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？ 3.调查作业。如：学习了统计知识后我让学生调查本班学生最喜欢哪些电视节目，每天看多长时间，制成统计图，分析大家喜欢的原因，分析看电视节目的利于弊等。4.实验作业。

让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习“按比例分配的应用题“后，我要求学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。5.小课题探究性作业。（未改）

如学习“长方形和正方形的面积计算”后，我设计了这样的“连锁题组”：（加入投影片展示练习题）①你认识了哪些图形？小明家各个房间的面积分别是多少？②在装修时，小明家想将原来的客厅隔成一个正方形的会客厅和一个小饭厅，怎样隔才能使会客厅的面积最大？③如果这个会客厅顶面的四周装上饰条装饰条需要多少米？ ④小明家又来了一个小亲戚借读，需要住在他们家，这家人想再隔一个小房间出来，你会怎样设计？ 这样的作业既能复习巩固之时又能让学生产生应用数学知识的意识，提高应用的能力。6.分层次作业。

根据学生的基础等因素，为尖子生，中等生及学困生分别设计拓展性，一般性或基础性作业，以达到根据学生实际情况分配所需作业的目的。

课改是年轻的，每个参与课改的人都是在摸着石头过河，关键看我们是不是一个有心人。每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的新问题，在解决问题时便会产生兴奋与激动。学生兴奋了，老师激动了，学生激动了，老师兴奋了，真的是以情激情，不再是以往的复制复制再复制。课改之路还很漫长，还需要我们共同努力，使我们的课改之路更坚实，取得更大的提高和收获。