2012年江苏3+2本科分段培养

第一篇：2012年江苏3+2本科分段培养

2012年江苏“3+2高职与普通本科分段培养”项目 今年江苏高招出现的“3+2”专本衔接新模式，读完3年专科，经考核合格升入本科院校再读2年，获本二毕业证书和学位证书。

根据江苏省教育厅公布的《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点项目名单》，“高职与普通本科分段培养”项目，共有11所高职院校参与，5所位于南京。其余苏州1所，常州2所，南通2所，镇江1所。

在高职与本科联合培养项目中，分别有2所高职院校与本科对接，其中，南京工业职业技术学院“自动化”、“机械电子工程”专业与南京工程学院对接。如何更有效地降低录取风险，南工大浦江学院招办负责人建议，第二阶段考生在填报志愿时，一定要确保各批次志愿都填满，“在后面填报专科志愿，并不会影响本三录取。”填报志愿时，要根据往年第二阶段录取分数线的情况对自己有科学定位，先选学校后选专业，但要注意分数级差。

南京铁道职业技术学院

南铁院是首批“3+2”试点院校中，唯一与两所本科院校进行合作的。电气化铁道技术/电气工程（电气化铁道技术方向）专业与苏州大学合作，专业招收40名男生，其中文科10名，理科30名；物流管理/交通运输（物流管理技术方向）专业与南京林业大学合作，招收文科24名，理科16名。

除此之外，南铁院的动漫专业与江南大学专接本，计算机应用专业与南京理工大学独立本科衔接，会计专业、市场营销专业与南京财经大学专接本。该院今年在江苏计划招生2150人。

南京化工职业技术学院

该校应用化工技术、化工装备技术专业与南京工业大学化学工程与工艺、过程装备与控制工程专业实行“3+2”分段培养，学生在学院学习3年后，在南工大就读2年，成绩合格获得南工大毕业证和学位证。今年两个专业分别招收95人，共190人。该院今年在江苏计划招生2600人。

江苏海事职业技术学院

“物流管理（远洋航务管理）专业”与南京林业大学开展“3+2”分段培养，该专业今年招收文理23人，理科15人。该院今年在江苏计划招生2243人。该校今年实行文理分开、先分数后等级的录取原则，部分专业对考生性别和身体条件有具体规定。

江苏经贸职业技术学院

该校与南京财经大学合作实施高职与本科分段培养的试点项目，高职阶段的会计、连锁经营管理专业分别对接本科“会计学”、“贸易经济”专业。两个专业分别招收70人，共140人。其中，文科均为40人，理科均为30人。该院今年在江苏计划招生2790人。

南京交通职业技术学院

“汽车运用技术”和“物流管理”两个专业分别对接南京林业大学“交通运输（汽车运用工程方向）”、“交通运输（物流技术方向）”专业。两个专业招生计划为汽车运用技术120人，全部为理科生；物流管理40人，文科30人，理科10人。该校今年江苏计划招生2700人。

江苏农林职业技术学院（句容）

今年开始招收“林业技术”专业本科班，该专业与南京林业大学分段联合培养。该专业今年招收文科30人，理科25人。

常州信息职业技术学院

“计算机科学与技术”专业与常州大学实行“3+2”分段培养。常州机电职业技术学院

该校“软件技术”专业与常州大学“计算机科学与技术”专业对接，实行“3+2”分段培养，该专业今年招收文科25人，理科35人。

苏州工业园区职业技术学院

“自动化”、“软件工程”两个专业对接常熟理工学院，实行“3+2”分段培养。

南通纺织职业技术学院

“现代纺织技术”专业与南通大学对接，实行专科本科分段培养。专业今年招收120人，文理科各60人。

南通航运职业技术学院

港口工程技术（港口与航道工程）专业与南通大学对接，实行专科本科分段培养，该专业今年招收文科30人，理科50人。□

第二篇：“3+2”分段培养教学工作 自查报告

浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作

自

查报告

一、基本情况

我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的招生工作，共计招收34人，机电一体化15人，数控19人，将其定位以衔接为导向、文化素养为本位、贯彻学练并重、校院校企联合的人才培养模式。工作运行半年来，我们按照《湖北省五年制高等职业教育管理办法》（鄂教规【2014】1号）和《湖北省五年制高等职业教育教学工作指导意见》（鄂教职成【2015】3号）的文件要求，成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会，两校对人才培养方案、课程标准进行合作考察和调研，并组织专业负责人共同制订。双方还就教育教学常规管理、学籍管理、教学资源共享、师资力量、质量监控等方面进行研讨。我校内部以围绕“3+2”教育教学，进行了强化规范教学管理、如何指导科学衔接培养人才、如何发现推广创新成果、如何逐步培养地方特色等四个方面的教研工作。做好中、高职之间的衔接关系到职业教育改革、健康发展的重要而迫切的问题，中职学校任重而道远。现将具体工作汇报如下：

二、“3+2”教育教学管理工作开展情况

（一）成立了“3+2”分段培养教育教学工作委员会（见附件）

教育教学工作委员会的工作取得了一定的成绩，在过去的一学期的期中、期末都召开了具有针对性的例会。由工作委员会牵头联合两校专业骨干教师展开专题业务培训、恳谈会，经过多次协商讨论，数易其稿，于2014年暑期前一起研究制定了“3+2”分段教学人才培养方案。教学工作委员会还深入学校、班级，就教学工作开展视导，征询意见，及时调整课程设置。并定期组织专班参与教学检查，对“3+2”班级任教教师的教案、作业、听课、坐班、教研等方面进行评

工作委员会带领企业、院校专家对学生实训进行了指导，优化了实践教学体系，将职业技能训练贯穿整个课程体系，整合实习实训资源，全面提升了学生技能水平。办公室人员还积极参加班级各项文体活动，丰富了教育教学环节。为保证“3+2”教学工作的顺利实施，工作委员会组织了专业骨干教师进行了专项培训。

（二）制定实施“3+2”分段培养教育教学运行管理制度、规程，动态监督教学运行情况（见附件）

我校与黄冈职业技术学院始终坚持教学运行协调统一原则。黄冈职业技术学院就我校“3+2”教育教学运行管理制度及规程，教学运行的各环节规范、管理进行修订。

1.课程设置。鲁昕部长说：要注重文化素养、职业精神和技术技能融合培养，要按照国家有关规定，开足、开齐、开好文化基础课和专业理论课。关于中高职一体化的课程设计，我们在满足了国家标准的课程的基础上，对应做了一部分调整，区别于就业，我们加大了文化素养课程的课时量，职业精神我们侧重于职业规划、职业道德、职业素养、职业安全，结合国家社会制度、经济等德育课程，提高学生的职业兴趣和爱好。区别于技能高考，我们对文化素养课程教学计划进行了细化，语文我们加强了书法、应用文、阅读与欣赏等层面上的教学力度，英语我们更加注重实际应用，从阅读教学入学，提高学生单词量与阅读能力。专业实践课结合我校就业与技能高考的实践项目，筛选了更加具有针对性的内容进行实训教学，难易适中。中高职衔接课程体系一体化，中职阶段更加注重基础的牢固和可持续发展的可能性，“3+2”还处于一种初级形态，各项工作还处于不断完善的阶段，我校还会在工作中不断发现问题，并及时与黄冈职院进行沟通与探讨，不断完善课程设置。

2.学时学分。文件规定，总学时控制在4500学时左右，其中，中职阶段2700学时左右。在制定课时分配上我们结合本地实际教学情况，导致中职阶段

这是在后期需要整改的地方，严格把课时控制在规定学时内。为了更好的与高职接轨,我校积极探索学分积累和转换制度，多次与黄冈职院教学专家交流,借鉴其学分管理制度,制度一套适合中职学校并可以推广的学分管理制度,推进学习成果互认衔接(教改部分)。

3.实践教学安排。教学实习、生产实习根据我校教学实际情况,结合黄冈职院实习实训的具体安排,我们将学生教学实习、生产实习主要安排在第一至第三学年下学期进行实施，每学期实习二个半月时间，具体安排在每学期期中考试以后实施,第一学年在我校具体安排,第三学年去黄冈职院交流实习,为衔接工作提前做好准备工作；顶岗实习安排在第五学年实施，具体时间安排为4个月,实习单位为校企合作单位,有相关老师带队参加实习教学；为了保证学生的实践的时间,我们结合就业和技能高考的情况,将公共基础课与专业课的学时比例定位于1:1,将专业基础、专业理论和实践实习课时比例定位于1：1。

4、教学设施、实训车间、基地的建立。建有计算机教学中心、卫星电视接收站、语音室、多媒体室、校园网等远程教学设施，数控专业数控机床车间1个、校内数控实训基地1个、钳工车间1个、校外（县城）实训基地2个；机电专业设有电工电子、电焊、电子装配车间、电力拖动实验室、PLC实训室、液压与气压工作间共计6个，校外实训基地2个。

5.职业资格证书要求。经双方专业教师教研交流,”3+2”分段培养学生应当是多专多能的高职院校毕业生,这是区别高中毕业生和技能高考毕业生的本质条件, 所以 ”3+2”分段培养学生至少要获得一个与专业相关的中级或高级职业资格证书。我们将此目标列入到我们教学目标中,将具有考证资格的课程重新修订,并对人才培养方案不定期的进行了修改和完善.6.毕业条件设定。根据”3+2”分段培养职业教育人才培养目标，我们将学生所获得的各门课程结业成绩或学分及职业资格证书等基本要求作为获得毕业证书条件及中高职衔接标准。对具有严重违纪行为的依据学生管理规定给予不予毕

业或者取消其中高职衔接资格.(三)教学常规运行情况

1、人才培养方案及课程标准制定成功后，我们从下面三点对负责“3+2”的教师进行了培养和要求：〈1〉学习方案和标准：教师首先应人才培养方案和标准，理清它们之间的内在联系，了解课程标准的重点和学生对各知识点应掌握的程度；〈2〉深入调查了解学生；〈3〉写好课程授课计划、实训计划，计划包括：①教学目标必须与人才培养方案吻合；②教学时数和进度，必须严格遵守课程标准规定的课时，实习课程；③教学重难点；④选择最佳教学方案。〈4〉每周三教研例会开展得有声有色，从而使课堂教学、实践教学长期保持有规律、有成效、有机制在运行。〈5〉每周必听一节课，每周必评一堂课，每月评选一节优质课，特别邀请工作委员会成员参加。

2．备课：备课是教师形成教学能力的过程。我们对“3+2”的教师的备课进行了重点要求： 〈1〉做好写教案的准备：①将教材内容反复阅读、深刻领会、明确各章节要达到的教学目标和要求。全面对照人才培养方案、课程标准消化教材内容，分清重难点，准确理解概念、原理、规律、实践等；②掌握每节知识与前后知识的衔接，即在专业、课程中所起的作用；③研究教法、学法，拟定教学步骤。〈2〉写教案：①课题和教学目的②授课时间③讲授的主要内容，重难点（注意：杜绝全盘抄书）④教学方法⑤教学步骤⑥教学目标的测评⑦教学反思。通过对备课的要求，教师教案质量高，在学校备课组检查中数控、机电组一直表现突出，像王鹏老师数控车床、潘艳林电工技术基础等教案经校本教材审查小组评定为校本教材。

3、课堂教学、实训环节：〈1〉教师现代化教学手段丰富，绝大数教师能够自主制作PPT、微课进行教学。〈2〉我校信息化建设推进促使教师高质量完成课堂教学任务提高了保障。〈3〉学生学习兴趣高，出勤率高，学风端正，课堂秩序井然有序。〈4〉实训环节以学生为主体，搭结师徒关系，车间管理正规，〈5〉校企合作动作成功，特别是数控企业，为学生提供了就近的实地生产、参观、培训的企业基地，确保了人才培养目标能够高标准的完成任务。

4、考教分离的落实：通过黄冈职院专业教师对相关科目命题，由工作委员会监督考务工作，阅卷工作由黄冈职院完成，试卷归档保存，分数成册，并对试卷进行分析总结，及时调整教学计划和方法。

5、在课堂检查中，做到值日干部每天巡课2次、值日教师全天侯巡课，学生负责老师课堂签到点名制，教务处对课堂每天实施不定时检查、专业组对所属班级实施每节课检查，保证教学秩序；强化“四种”检查：即校级领导轮流值日督查、教务处专人检查、专业组自查、学生会协查；建立“三项”机制：即“日查周结月评比”机制、“学生德育量化评比”机制、“争先创优”机制，确保了整个课堂纪律、劳动纪律良好运转。

6、学生评价相当高，在期末学生问卷调查中，对学校教学情况满意度、对老师教学情况满意度、对学校管理情况满意度、对课后环节满意度都达到了满分。

（四）制定实施“3+2”分段培养职业教育人才培养方案及课程标准实施情况

人才培养方案、课程标准是中高职衔接人才培养目标、基本规格、培养过程、内容和方式的总体规划，是保证人才培养质量的基本教学文件。现将我校实施情况总结如下：

1、人才培养方案。我们严格按照省的人才培养格式标准制定了人才培养方案，并对专业名称、招生对象、学制与学历、学习形式、就业面向、培养目标与人才规格、工作任务与职业能力分析、培养模式、课程体系结构、专业课描述等方面进行了详细的描述，其中在课时分配上与省厅要求有所出入，后期将重新修订，师资队伍结构上专业性的兼职老师较少，需要继续引入高水平的老师、专家，来完善我校教师队伍结构。其它内容我们都按照要求具体地落实、执行人才培养计划。

2、课程标准。〈1〉、教师方面。教师在教学目标的确定方面由过去的单单强调知识和目标转变为学生、知识、目标三维一体和谐统一；教学过程由过去的教师讲，学生听；教师授，学生接转变为师生互动、共同生成、相互促进。公共基础课体现了人文素养的培养环节，实践操作课体现了“做中学，学中做”的教学理念〈2〉、学生方面。学生的学习由过去的被动接受转变为自主参与、合作探究的主动性学习方式，学生在学习过程中敢于、乐于表达自己内心的情感，能主动恰当地表达自己对学习的体会和想法。学生的思维活跃，乐于交流，良好的学习习惯正在逐渐养成。特别在课后的转变，这是一个课程标准无法影响的死角，但是却在“3+2”课程标物中得到改变，课后学生第四课堂表现活跃，各类文体活动，兴趣小组，艺术选修课都是这批学生的追捧的对象。〈3〉、课程评价、检测和作业方面围绕课程标准，我校在对“3+2”的学生以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。由于“3+2”学生衔接的升学标准是直接升入高职院校（前提：只要没有大的违纪行为），所以我们不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天7节正课，早上早操，早自习，晚上有晚读、晚自习。作业部置，每天保证有一到二个课程留有作业，作业量时间不超过1小时。

（五）制定实施“3+2”五年制高等职业教育学籍管理制度

完善学生学籍管理。两校在管理过程中制定了《“3+2”分段培养学生学籍管理细则》（见附件），在对学生的入学、转学、休学、课程考核、复学、转专业、退学、纪律与考勤等各方面都做好详细的记录与记载，每一次的学籍异动情况必须都有负责人审批程序。做到了“3+2”五年制学生的学籍档案及时、完整、准确、规范。

3+2”五年制高等职业教育质量监控体系

1、建立了教学质量监控体系（见附件）。两校共同商议研究制定教学质量评价标准，加强教学质量管理体系建设，重视过程监控。我校“3+2”的教学质量监控体系由牵头黄冈职院主导、浠水理工中专参与的教学工作督导机构和工作制度，组织开展经常性教学督导活动，定期召开教学质量分析会议，着力解决教学中的重点和难点问题。

2、加强教学督导工作。黄冈职院牵头组建“3+2”分段培养职业教育教学工作委员会，定期开展教学督导、检查和评估，引导联办学校“3+2”规范办班行为，提高教学质量，定期通报相关信息。

3、单独成立了质量监控领导小组，明确了机构职责，服务于“3+2”分段培养的学生和全体教师，对整个管理、过程进行监控，对工作委员会的抽查与各项通报进行审核，对工作委员会的审议和批评进行监督和提出异议。

三、成功案例推广

（一）引企入校。

XXX公司系一家数控加工企业，具有非常稳定的业务来源，设备先进齐全，管理规范，XXXX年经双方商议，签订合订，成功将其引入学校，并得到一批数控教学设施，并成为学生企业5S管理培训、上岗培训、间习提供了极大的便利。

（二）中、高职对接互动

“3+2”成立之前，2013年12月，黄冈职院前院长陈年友同志和我校长郭黎明同志分别代表各自学校签订了《黄冈职业技术学院-浠水理工中专对口支持合作协议书》，并在协议书中明确了“创新教育理念；教师队伍建设；实验实训资源共享；课程和教材建设；中高职有机衔接；校企合作资源共享；教学研究及学术交流；文化交流与信息共享” 等八项工作重点内容。作为黄冈市职业教育龙头学校，黄冈职院数次派出职教专家为浠水理工中专的专业发展把脉问诊，《浠水理工中专专业三年发展规划》蓝图，并确定了各专业发展的推进表和路线图。“3+2”分段教学模式是我们两校进一步的合作，我校将搭乘职业教育的大风车，携手黄冈职院，完成合作协议重点工作，为湖北黄冈职业教育争创新的亮点。

四、问题与思考

1、“3+2”招收人数少，师资力量短缺，单独形成专业班制教学困难，“3+2”与普通班合班教学又会造成学生思想波动，失去深造信心，着眼于未来，单独组建“3+2”班制迫在眉睫，重拾学生“3+2”制度的优越感。

2、人才培养方案教学计划课时严重超标，严格执行省厅中、高职课时分配，合理分配教学时间，修订人才培养方案。

3、师资队伍建设存在不足，利用浠水政府对学校的大利支持，加大引进高技术企业人才兼职教学是完善“3+2”师资队伍结构的有力保障。

雄关漫道，重任在肩。

实施“3+2”分段培养职业教育是加快建设现代职业教育的重要举措，这一实施的健康发展是我们的重大责任。这次检查是促进我们后期搞好“3+2”分段培养教学工作的推进器，我们一定会以高度负责的态度，认真学习研究文件精神，对照检查要点落实好教学的每一个环节，做好“3+2”分段培养教学的基础工作，把好入学关，优选聘师，狠抓落实，提高培养质量，为学生具有继续学习深造的能力作出自己的努力，为国家培养应用型高级技能人才作出自己应有的贡献。

第三篇：高职与普通本科分段培养报告 参考

XXXXX学院

苏州XXXXXX职业技术学院

实行高职与普通本科教育分段培养

可 行 性 论 证 报 告

二O一二年三月

目 录

第一章 项目概述 第二章 项目可行性论证 第三章 专业人才培养方案 第四章 项目实施的保障措施 第五章 结论

附件: 1.分段培养联合办学协议书

2.专业人才培养方案一（自动化专业）3.专业人才培养方案二（软件工程专业）

第一章

项目概述

一、项目的由来

为深入贯彻落实《教育规划纲要》关于建设适应经济发展方式转变和产业结构调整、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的要求，研究编制好“现代职业教育体系建设专项规划”，2011年10月13日，教育部在南京召开现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会。教育部鲁昕副部长出席会议并作重要讲话。省教育厅沈健厅长出席会议并作工作汇报，丁晓昌副厅长、杨湘宁副厅长出席会议。

鲁昕副部长指出，编制现代职业教育体系建设的国家专项规划具有划时代的意义。2009年是梳理问题，理清思路的阶段。2010年是问题入手，研究措施的阶段。2011年是重在行动，探索体系建设的阶段。为积极贯彻落实教育部有关文件和会议精神，推动我省职业教育以科学发展观为指导，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，加快形成现代职业教育体系，今年省教育厅出台了《关于组织申报2012年江苏省现代职业教育体系建设试点项目的通知》苏教高〔2012〕5号（以下简称《通知》）。

根据《通知》精神，结合本校实际，报请苏州市教育局同意，XXXXX学院与苏州XXXXX职业技术学院决定充分发挥各自优势，联合申报高职与普通本科教育分段培养高级技能型人才项目。

二、项目基本设计

1．合作学校：XXXXX学院、苏州XXXXX职业技术学院。2．分段模式：“3+2”学制。

3．培养模式：五年一贯制系统化整体设计。

4．“衔接”规则：学生在苏州XXXXX职业技术学院学习3年，经过资格审查，直接转入XXXXX学院接受本科教育，学习2年。

5．招生与就业：分段培养班学生由苏州XXXXX职业技术学院以XXXXX学院的本科专业负责招生，单独组班实施教学，学生本科毕业后由XXXXX学院负责实习与就业。

6．收费与管理：分段培养班学生前三年由苏州XXXXX职业技术学院按本校收费标准收取学费并负责学生的培养与管理，后两年由XXXXX学院按本校收费标准收取学费并负责学生的培养与管理。

7.技能鉴定：（1）自动化专业学生在本科段完成工业自动化技术综合训练课程后，可申请参加教育部管理信息中心的全国工业自动化人才初级工程师（PLC应用工程师）认证，或参加西门子公司PLC应用技能认证。（2）软件工程专业学生必须完成培养方案相关课程。

三、项目的政策依据

1．《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）

2．《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）

3．教育部召开的“现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会”精神

4．江苏省教育厅《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》

第二章

项目可行性论证

一、项目实施的必要性

1．地方产业和社会发展对高级应用型技术人才有较大需求 苏州“十二五”规划对苏州经济转型做出明确部署，即“鼓励制造业分离现代服务业，重点发展金融、现代物流、商务服务、软件与服务外包、科技和信息服务等产业，做大做强生产性服务业。”“在由生产型经济向服务型经济转变的同时，保持生产型经济的基础地位，在经济转型发展的同时，注重以制造业为基础的生产型经济产业升级，是苏州未来保持经济活力和竞争优势的保证。”这一宏伟战略，对职业教育的发展提出了新的要求，对高级应用型技术人才的培养提出了新的挑战。

人才结构优先调整是实现苏州制造业转型升级的必备条件，人才结构如果得不到优先调整，产业升级就不可能得到真正实现。令人堪忧的是，苏州目前的人才结构现状还不能适应这一趋势。就苏州人才资源处于相对优势的XXXXX来说，以园区工业经济的两大主导产业，电子信息制造、机械制造产业为例，其产业人才结构尚处于劳动密集型向技术、知识密集型转变过程中，从业人员以低层次人才为主，高层次人才聚集度低，资源分散，人才结构不合理，与发达国家存在着巨大的差距。

苏州市委书记蒋宏坤明确提出，要“千方百计从制造业中分离发展生产性服务业”，实质上就是通过生产性服务业来引领和支撑高端制造业发展，依靠人才引领使得制造业由原来产业链附加值最底端向 5 研发和销售两端延伸，实现产业升级。这种高端人才既了解生产制造的工艺流程，又具备项目研发或者开拓市场等能力，这样的高端人才数量越多，产业转型的步伐就会越快。但目前，这样的人才数量偏少、结构水平偏低，低端人才比例偏大，高端人才比例偏小，形势不容乐观。

近年来苏州人才队伍快速发展，人才数量、质量等指标处于国内领先水平。截至2010年年底，苏州大专以上人才总量已突破100万人，30人入选国家“千人计划”，位居全国地级市首位。人才总量年增长率连续8年保持15%以上。“十一五”以来，苏州为招才引智先后出台了30多个政策文件，包括人才培养、引进、激励、服务等方面，人才引进和培育的专项投入增长近10倍，人才建设工作取得了一系列显著成绩，有力地推动了苏州经济的发展。但是，虽然苏州人才总量比较大，但是人才结构水平不高，比例不合理。在100万的人才总量中，高层次人才不足6万人，推进和引领产业升级的高级应用型技术人才匮乏，亟需加快培养。

另据《苏州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称《纲要》），“十二五”期间苏州市将加快产业结构调整，部分低端制造业要转移到苏北和中西部地区，全市将减少100万低端产业工人，增加50万本科及以上人才。因此，《纲要》提出“十二五”末全市新增劳动力的受教育年限必须达到15.5年，平均达到本科层次。如果象目前这样将高等职业教育严格限制在专科层次，成为变相的“断头教育”和“终结性教育”，导致专科生后劲不足；而本科段的培养，往往又忽视了技能的培养，导致本科生实践能力不强。这一切 必然不能适应经济发达地区对高级应用型技术人才的需求。为此，在苏州市尝试举办高职与普通本科院校联合分段培养高级应用型技术人才势在必行。

2．学生（家长）对本科教育有较大需求

随着产业结构调整对技能型人才的质量要求越来越高，很多学生（家长）对高职专科人才培养的“断头”教育提出异议，虽然对高技能人才培养情有独钟，但同时也希望能有机会进入本科院校继续学习。在高职没有本科上升通道的前提下，很多高职院校的潜在生源或目标生源不得不放弃对职业教育的选择。同时，在当前社会形势下，越来越多的用人单位也逐步提升了人才招聘的学历要求，客观上倒逼学生（家长）需要接受本科教育。

学生的需求进一步反映到招生上，便形成了“专科受冷、本三热追”的现象。江苏素有教育大省、教育强省之称，近几年的教育改革与发展一直走在全国的前列，其中，高职教育的强势发展更令很多其他省市难以望其项背，曾在全国率先出现考生“宁读好的专一，不上较差本三”的喜人局面，全省多家国家示范性高职院校的录取分数线甚至一度远超本三院校的平均线，凸显了江苏高职教育发展的较高水平和较好声誉。然而，时至2010年，今年江苏全省高招二阶段各批次的省控线却出现了惊人的逆转，本三与专一之间竟然相差了整整70分，2011年，这一差距更是扩大到了百分以上，成为民意的“风向标”。

3．高职院校有提升高级技能人才培养水平的需求

为解决高职的“断头”教育问题，为高职院校学生提供学历上升 通道，近年来，国家相继实施了“专转本”、“专升本”、“专接本”等“教育套餐”，但是，从本质上讲，这类“套餐”均属于“分段”模式，专科学段与本科学段缺乏系统性，往往存在着专业名称不衔接、教学内容重复等现象，既降低了育人质量，又影响了学校的声誉。与此同时，在这种“套餐”模式下，学生进入专科院校学习的较大目标变成了应付“升本”考试，没有精力，也没有激情学习职业技能，客观上影响了高职教育的人才培养质量和办学信誉。为此，高职院校迫切需要与本科院校联合举办“3+2” 五年一贯制系统化整体设计的高技能人才培养。

再者，从目前高职院校的生源情况看，“3+2”模式的专本衔接可以在一定程度上提升高职院校的吸引力。

4．本科院校有提升高级应用型技术人才实践能力的需求 大学生的就业难问题长期存在，很多本科院校在就业问题上不具备高职院校的优势，其根本原因在于本科院校的人才培养定位与市场及产业的匹配度不太理想，就业过程中容易形成“高不成低不就”的现象，难以找到合适的就业岗位。所以，本科院校与高职院校联手，从生源源头上锁定具有较强专业潜能和一技之长高职学生，再加以本科教育的提升，可以有效提高毕业生的市场匹配度和就业能力，从而提升学校的社会美誉度。

二、项目实施的可行性

1．苏州XXXXX职业技术学院有举办“双专科”和与其他本科高校联办“专转本”、“专升本”、“专接本”的经验

苏州XXXXX职业技术学院是为配合中新合作苏州XXXXX开发建 设，为外资企业培养具有国际竞争力的技术员工，由新加坡前总理吴作栋先生提议，于1997年12月批准建立的一所新型高等职业技术学院。为适应园区外资企业对专业技能型人才的需求，学院自2005年起经省教育厅批准创新举办“双专科”，受到学生（家长）和用人单位的普遍欢迎；同时，学院自2003年起先后与东南大学、南京邮电大学、南京审计学院、上海同济大学等高校联办“专转本”、“专升本”、“专接本”教育，积累了较为丰富的本科办学经验、师资队伍和教学资源，为稳步推行高职与普通本科教育分段培养高技能人才奠定了基础。

2．作为国家示范性高职院校，苏州XXXXX职业技术学院有较好的办学信誉和生源保障

作为国家示范性高职院校，苏州XXXXX职业技术学院自建校以来，毕业生就业率一直保持在98%以上，其中，80%以上的毕业生在外企就业、40%的工科毕业生进入世界500强企业、80%的工科毕业生成为外资企业生产线技术骨干；学院连续多年获得江苏省教育厅授予的“毕业生就业工作先进集体”称号。品质铸就品牌，信誉换来声誉，近几年，在全国高等教育生源普遍出现下滑的情况下，学院却一直保有充裕的生源、较高的质量，为实行高职与普通本科教育分段培养高技能人才提供了源头保障。

3．XXXXX学院办学实力雄厚，专业设置与区域产业结合紧密 XXXXX学院是一所以理工为主的多科性省属本科院校。学校设有普通全日制本科专业47个，国家级高等学校特色专业建设点2个，有省优秀学科梯队、省优秀教学团队、省级高等教育人才培养模式创 新实验基地、省级工程中心和省级重点建设实验室各1个，省级实验教学示范中心及建设点7个，省级品牌、特色专业及建设点8个，省级重点建设学科3个。学校坚持服务地方，与区域经济和社会事业互动发展。近年来开展了多种模式的合作教育，在校企合作培养适应地方经济社会发展需要的应用型本科人才方面进行了积极的探索。现有包括江苏首家IBM-ETP实训中心、江苏首家国际服务工程学院、江苏首家光伏科技学院等校企（地）合作教育项目。

4．苏州市政府和教育主管部门高度重视

近年来，在省教育厅的大力支持下，根据市委市政府建设“三区三城”的总体目标，苏州教育以科学发展观为指导，坚持教育的优先发展、率先发展、科学发展，全市职业教育呈创新、快速、健康发展态势，职教发展水平不断提高，规模不断扩大，全市高职院校达到16所，其中国家示范性（骨干）高职高专院校2所、省级示范高职高专院校4所，省示范培育单位2所，高职在校生8.2万人。职业教育已经成为苏州区域经济发展和社会进步的助推器，成为区域产业结构调整和经济转型升级的坚强后盾。苏州市相继被国家教育部确定为“苏州市地方政府促进高职教育发展综合改革试验区”，被省教育厅确定为“江苏省职业教育创新发展实验区”。在这一平台下，高职与普通本科教育分段培养高技能刑型人才项目必能得到苏州市政府和教育主管部门的高度重视。

第三章

人才培养方案

（见附件）

第四章

项目实施的保障措施

一、现有保障措施 1．政策保障

本项目是政府关于高等教育尤其是高等职业教育改革创新的重要内容。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力提出明确的要求，倡导以科学发展观为指导，探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力；《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、江苏省教育厅《2012年江苏省现代职业教育体系建设试点工作实施方案》也都要求各地各学校适应区域产业需求，明晰人才培养目标，紧贴产业转型升级，优化专业结构布局，积极发挥职业教育集团的平台作用，以合作育人促就业，实现不同区域、不同层次职业教育协调发展，通过实施各种“衔接”，系统培养高素质技能型人才。

2．培养模式保障

与传统的“专转本”、“专升本”、“专接本”不同，本项目的人才培养实行教育教学内容的一体化设计，避免了培养目标的单纯性本科化倾向，同时避免了教学内容的简单重复。在这种模式下，学生进校 之前就已确认了五年一贯制的本科身份，从而能够安心学习，而不受“升学”考试的干扰，有利于提高人才培养质量，从而为项目的可持续实施奠定基础。

3．资源保障

XXXXX学院与苏州XXXXX职业技术学院虽分属专科和本科不同层次，但在办学上各具特色，都具有较强的优势，XXXXX学院具有较强的学术优势，苏州XXXXX职业技术学院具有丰富的实践资源。经两校协商，在此项目中，两校之间的师资、课程、实训基地、网络资源等教育教学资源将相互免费开放，实现高效共享，从而为本项目的实施提供了资源保障。

4.管理保障

为了保证人才培养质量，XXXXX学院与苏州XXXXX职业技术学院将对试点招生的学员实施共同管理，以XXXXX学院的本科教学质量监控体系为依据，把好教学质量关；以苏州XXXXX职业技术学院多年与企业紧密合作的成功做法，将质量体系等职业要素导入人才培养的全过程，确保高级应用型技术人才培养定位的顺利实现。

5.组织保障

此项目是XXXXX学院和苏州XXXXX职业技术学院共同合作的项目，在最终目标上互利双赢，两校领导层经过多次会谈、协商，已达成共识，成立项目领导小组，并签有联合办学协议，以确保本项目的顺利实施。

二、未来政策需求 1.招生计划 一是由于本专科专业无法完全一致，为了避免招生过程中可能引起的混乱，二是为了保证项目试点工作的顺利进行，申请试点项目采用单列的追加计划，在探索出成功的经验后再考虑并轨管理。

2.证书发放

考虑学生在学习的过程中可能出现的各种变化，在证书发放上申请：完成五年一贯制的学习，可以授予一专一本的毕业证书；完成五年一贯制专科段的学习，可以授予专科毕业证书（可以由专科院校根据所学专业内容，授予相近专业的专科文凭）。

第五章

结论

本项目的试点符合当前国家关于高等教育改革发展的方针，本项目的探索实践对于促进高等职业教育的创新发展，推动我省职业教育以科学发展观为指导，积极探索系统培养高级应用型技术人才制度，加快形成现代职业教育体系将具有极其重要的示范作用。

参加试点的两校均对本项目的实施抱有积极态度和必胜信心，诚望省教育厅对此项目给予高度关注和肯定。

二○一二年三月十一日

附件1：

高职与普通本科教育分段培养高级应用型技术人才

协 议 书

甲方：XXXXX学院

乙方：苏州XXXXX职业技术学院

为深入贯彻《教育规划纲要》关于建设适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系的要求，全面落实2011年10月13日教育部在南京召开的现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会精神，推动我省职业教育以科学发展观为指导，积极探索系统高级应用型技术人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，加快形成现代职业教育体系，今年省教育厅出台了《关于组织申报2012年江苏省现代职业教育体系建设试点项目的通知》苏教高〔2012〕5号（简称《通知》），开始实施试点工作。

根据《通知》精神，结合本校实际，报请苏州市教育局同意，XXXXX学院与苏州XXXXX职业技术学院决定充分发挥各自优势，实施高职与普通本科分段培养高级应用型技术人才项目。经双方友好协商，达成如下合作意向：

1.分段模式：“3+2”学制。

2.培养模式：五年一贯制系统化整体设计。

3.“衔接”规则：学生在苏州XXXXX职业技术学院学习3年，经 14 过资格审查，直接转入XXXXX学院接受本科教育，学习2年。

4.招生与就业：分段培养班学生由苏州XXXXX职业技术学院负责招生，XXXXX学院在当年招生简章上注明招生计划。

5.收费与管理：按照《江苏省高等学校收费管理暂行办法》和《江苏省高等学校学分制收费管理暂行办法》，分段培养班学生前三年由苏州XXXXX职业技术学院收取学费并负责学生的培养与管理，后两年由XXXXX学院收取学费并负责学生的培养与管理。项目实施过程中的其他费用，由甲乙双方协商解决。

6.协议期间，双方开放各自拥有的教育、培训、实践、图书、科研等资源，为软件、自动化专业发展、学科建设和人才培养等方面提供支持。

7.本协议自签订之日起执行。非经省教育厅同意，任何一方不得以任何理由中止协作。其他未尽事宜，由双方协商解决或另行约定。

8.本协议一式四份，甲方、乙方、江苏省教育厅、苏州市教育局各执一份。

甲方:XXXXX学院

乙方:苏州XXXXX职业技术学院 代表:

代表：

日期：

****年**月**日

日期：

****年**月**日

第四篇：职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布

职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布

山农大“3+2”招收80人

2014-05-16 07:29 本网原创 我要评论0

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核心提示：近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务，包括试点学校、专业及招生规模。山东农业大学第二年参与“3+2”贯通培养试点，招收80名夏季高考考生。中华泰山网5月16日讯（记者 张振男）近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务，包括试点学校、专业及招生规模。山东农业大学第二年参与“3+2”贯通培养试点，招收80名夏季高考考生。

据了解，今年“3+2”对口贯通培养试点高职高专院校有20所，共计33个专业点，衔接本科高校15所，招生规模2520人；“3+4”对口贯通分段培养试点中等职业学校16所，共计21个专业点，衔接本科高校10所，招生规模920人。山东农业大学为“3+2”试点的衔接本科高校，本科专业为“动物医学”，今年招收80名夏季高考考生。此外，“3+4”对口贯通分段培养共招收33名泰安生源

第五篇：应用文分段

第一章、应用写作概述

第一节 应用文写作发展沿革（产生和演变）

一、原始社会氏族公社后期—应用写作萌生

二、商周时期——应用文雏形

最早应用文：甲骨刻辞

《尚书》最早且完整的文章总集（应用文总集）

书面载体的 应用文体的出现

三、秦汉时期——应用文体的成型与文书制度创立

以行政手段统一了文书体例和写作格式，建立起我国最早的文书制度。“公文”在汉出现 p5

四、魏晋六朝时期——应用文写作的自觉与理论建立（应用文理论的构建时期）

魏文帝曹丕《典论。论文》 挚虞《文章流别论》（我国第一部文体学专论）

陆机《文赋》 刘勰《文心雕龙》（第一部写作和应用理论的汇集）

五、唐宋时期——应用文的成熟时期

“应用文”一词的出现：北宋苏轼《答刘巨济书》p7

六、元明清时期——应用文写作的繁荣

七、辛亥革命至新中国成立——应用文的更革与新变

北洋政府1916年7月重新公布《公文程式》——第一次对“公文”概念明确解释 p8

八、新中国成立至今——应用文写作大发展与新的繁荣 2000年8月国务院发布新办法 2012年颁布新条例

第二节 应用文的含义、特点、作用与分类

一、含义：p10是党政机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常工作、学习、生活中使用的具有直接效用和一定体式的文书，是处理公私事物、传递信息、表达思想、指导实践的工具。

二、主要特点： 1.实用性：（应用性）本质属性、最重要、最根本 2.模式性：约定俗成、法定使成

3、真实性

4、时效性：时代性、及时性、作用时间的有限性

三、作用：p11*

四、分类：按文体分为公务文书和私务文书* 第三节 应用文的内容要素—主旨和选材

一、主旨（含义）： 客观的社会生活与作者主观思想与意图相结合的产物，是为实现某一目的而通过写入文章的全部材料所表达的基本思想。

作用：灵魂、统帅——决定应用文质量的首要因素、整合文本的基础* 要求：正确、鲜明、集中（p15）

二、材料：

材料的作用：物质基础、根本保证 * ★ 真实是应用文材料的生命。

材料的选择：紧扣主旨选材，选材务求真实，选择典型材料

第四节 应用文的形式要素——结构、语言与表达方式

一、结构：p20

（一）含义和特点： 1.含义：是写作对象的客观形态和作者的写作思路的统一体，它具体表现为作者在写作中对写作材料的主次、详略、先后顺序的安排，又称为谋篇布局。2.特点：规范性、条理性

二、应用文的结构要素

（1）应用文的标题的基本形式

公文式形式：文章制发者+事由+文种名称

论文式形式：（1）概括论点（2）点明论题（范围或对象）

新闻式形式：标题包含事实，单行、多行

文种式形式：文种名称

（2）应用文正文开头的方式

目的式（为、为了）

根据式（依据„..根据„„经„„研究决定 遵照„„）

原因式（由于．．．鉴于．．．）

合并式（原因＋目的＋依据）

引据式（“你×《关于××××的请示》（××〔××××〕×号）收悉。”）情况概述式（简述对象的基本情况）

结论式（开头作出评价，提出总体看法）

问候祝贺式（常用于礼仪性文体，表示祝贺或慰问）

背景交代式（交待工作或活动的背景 常用引起语：在„„下）

（3）应用文正文的主体

主体的结构形式（文面形态）：1）小标题式2）条目式3）标序式4）分段式或独段式

（4）应用文正文的结尾方式 1）执行要求式。注意：语气的强弱 2）模式套语式。模式：特此+文种 3）祈请企盼式。用在去文

4）结论建议式。套语：综上所述„„.以上各点„..5）希望号召

三、语言

（一）语言特点： 1.以社会化的书面语言为主（a力避使用纯粹的口语b 杜绝使用方言、土语、歇后语c 有控制的、正确吸收文言词语幻灯片 37常用文言词d 不可滥用省略、简缩语e 慎用外来词）2.关键部分使用模式化、规范化的语言（不追求个性、独创）3.合理使用书面辅助语言：（以图形、表格、符号、公式等代替或补充文字叙述）4.在句式和句型上有特定的要求：（无主句）

（二）语言运用要求：准确、简洁、朴实、得体

四、表达方式：

（一）写作的基本表达方式：

叙述、描写、抒情、议论、说明

（二）应用文写作基本表达方式：

叙述、说明、议论

第二章 公文写作基础知识

第一节 公文概述

中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日发布、2012年7月1日起正式实施的《党政机关公文处理条例》，国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会2012年6月29日发布、2012年7月1日起正式实施的《党政机关公文格式》

一、公文的概念：p33广义：即公务文书，指党政机关、社会团体、企事业单位等社会合法组织在处理公务时形成和使用的各类文书。

侠义：亦称法定公文，主要指《条例》颁布的15种党政公文

二、公文的特点 p35

1、法定性: 作者是制发者（发文机关）非拟稿人。

（1）作者的法定性（社会合法组织）

（2）公文内容的法定性*（3）公文效用的法定性（权威性）

（4）公文制发程序的法定性

2、工具性

3、规范性

4、时效性

三、公文的作用 * p37

四、公文的分类 p39

（一）按发文机关所属系统分：

《党政机关公文处理工作条例》：15种。决议、决定、命令、公报、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、纪要

（二）按行文关系分：上行文：请示、报告。平行文：函、议案。下行文：命令、决定、通知、决议、批复等。泛行文：通告、公告、公报

（三）按内容是否涉及机密：秘密公文（绝密级、机密级、秘密级）、普通公文

（四）按处理时限：平件、加急件、特急件

第二节 公文规范

一、文种规范：p41

（一）文种选用原则*

（二）避免文种混乱现象：*

二、行文规则：

按权限行文规则：党政职能分开行文、逐级行文 2 职能部门行文规则：职权范围内行文；经授权，可向下级党委或政府行文。3 联合行文规则：同级联合行文 4 请示规则：逐级请示，一文一事，不直接送领导者个人，不抄送给下级机关，不多头请示，不得原文向上级转报下级请示事项 5 抄送规则：重要下行文，应抄送给上级机关，越级行文，应抄送给被越过的上级，受双重领导的机关，应写明主送机关与抄送机关，上级机关向受双重领导的机关行文，可抄送其另一上级机关

三、语言规范*

（一）准确

（二）简明

（三）朴实

（四）庄重

四、其他规范：p49* 文字排列规范、用纸规范、结构层次序数规范、引用规范、公文数字使用规范

第三节 公文格式

一、《格式》规定公文格式的主要项目*：p50 文面要素（类别规范）：（17项）份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、（页码）。

二、《条例》、《党政机关公文格式》对有关项目的具体规定*：p50-54；p343-351

（一）版头（公文首页红色分隔线以上的部分）⒈份号：是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。6位3号阿拉伯数字（例）p50（涉密公文标），顶格编排在版心左上角第一行。

⒉密级和保密期限：绝、机、秘；顶格编排在版心左上角第二行。

⒊紧急程度：加急、特急（样例）顶格编排在版心左上角第三行。

⒋发文机关标志（版头）：上边缘至版心上边缘为35mm，小标宋体字，红色

发文机关全称（规范简称）+（文件）

联合行文时，主办机关排列在前，“文件”二字在右居中排布，可以单独使用主办机关名称

⒌发文字号 p51，发文机关标志下空两行位置居中，上行文居左空一行与最后一个签发人姓名在同一行。⑴组成：机关代字＋年份（发文）＋发文顺序号（样例）

⑵书写： 重庆市卫生局2012年第58号文 →渝卫发〔2012〕58号

⒍签发人姓名：居右空一字编排在发文机关标志下空两行位置。上行文（请示、报告）需标注（样例）

（二）主体 1．标题：p22、52（1）组成： ①完全式:发文机关（关于）+事由（公文主题）+（的）文种

②省略式*:——尽量不用（事由+文种）； 发文机关+文种；文种（2）书写注意：

红色分隔线下空两行，2号小标宋体

法规规章名称才用书名号；

标题排列居中、分行不破词；

标题排列使用梯形或菱形 2 ．主送机关：左侧顶格,后加全角冒号，回行仍顶格。（若主送机关名称过多导致公文首页不能显示正文，移至版记抄送机关，改抄送为主送）p337、339 3 ．正文：排版要求（正文用3号仿宋体字,每面22行,每行28字）4 ．附件说明（名称位置）p52、p350，正文下空一行左空二字 5 ．发文机关署名：全称或规范化简称 p346、347，成文日期之上 6 ．成文日期：（公文生效的时间，一般公文以负责人签发的日期为准）7．印章：什么情况下不用？公文生效标识是证明公文效力的表现形式。

★有特定发文机关标志的普发性公文和电报可以不加盖印章。

联合行文如何用（样例）p348、349 ◆特殊情况说明：印章必须与正文同处一页。8 ．附注（注释说明）：印发传达范围，成文日期左下端，居左空二字加圆括号编排在成文日期下一行。9 ．附件：版记之前，与正文一起装订，格式同正文。p54、351，附件2字及附件顺序号3号黑体顶格编排版心左上角第一行。

（三）版记 p54 1.抄送机关：4号仿宋，在印发机关和印发日期上一行，左右空一字编排 2.印发机关和印发日期，4号仿宋，末条分割线之上

⑴印发机关：该机关的秘书部门。，机关左空一字，日期右空一字

⑵印发日期（用阿拉伯数字全称标注，不能早于成文日期）

（四）页码：书写格式 p345、346 第三章 法定公文写作

公告

（一）适用范围：适用于向国内外宣布重要事项或法定事项

（二）特点1 重大性2 公开性3 权威性

（三）注意事项： 1 使用者

多为国家高层领导机关或被授权的职能机关与执法机关（基层单位、企事业单位一般不使用）

无主送机关，不可滥用公告

（四）写法

标题: 完全式和发文机关+文种 2 公告编号(标题之下，可不编号)编号方法：从发公告机关履行职权开始编流水号。

3、一般不标注主送机关 4 正文结构

开头:简要说明原因，根据或目的。

主体：直陈公告具体事项

结语：特此公告 5落款

通 告

一、概述：p78

（一）适用范围：公布社会各方面应当遵守或者周知的事项。

（二）分类：

规定性（拥有法定职权的社会组织在职权范围内制发）、周知性（事项性如停水、停电通告）

★公告与通告区别：p81 1 告知事项的性质不同； 2 发布权限不同； 3 告知范围不一样；

告知渠道、方式有区别。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

二、写作

（一）标题：

发文机关+事由+文种（三要素齐全式）

发文机关+文种

▲通告一般不标主送机关

（二）正文：p83 2 正文

（1）开头：发通告的依据，目的。以“特作如下通告”等过渡

（2）主体：告知公众需要周知或遵守的事项逐项写出

（3）结尾：特此通告（或省略结尾）主体写作注意事项：

（1）多用标序式或条目式

（2）末尾一条可写明通告生效或执行时间

（3）各条之间应体现出一定的逻辑关系

（三）落款：发文机关、成文日期

通 知

一、概述：p84

（一）适用范围：适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或执行的事项，批转、转发公文。★所有的公文当中，“通知”这种文种适用范围最广，使用频率最高。

种类。内容和功用分：

1、颁转性通知。用途：颁布法规、规章以及转发、批转其他机关来文。构成：由通知正文与被颁转文书两部分构成，三种类型“颁布（印发）”、“转发”、“批转” 三种类型

2、指示性通知。用途：上级组织对下级组织就工作发出指示，作出安排部署等。

例如：重庆市人民政府关于做好节前安全生产

工作检查的通知

3、知照性通知。用途：向有关单位告知情况、事务等

例如：重庆市人民政府关于召开经济工作会议的通 知

重庆工商大学关于启用新印章的通 知

二、写 作

颁转性通知的写法

（1）标题

宜用完整式: 发文机关+被颁转文件名称+通知 1 标题中应含颁转文件的名称 2 往往省略“关于”二字（“发布”型通知除外）3 被颁转文件是法规、规章时，应加上书名号 4 根据文件内容和发文对象选择“发布”、“转发”、“批转”、“印发”等字样篇二：各种应用文格式及范文

目录

一、条据

请假条 留言条 借条 收条 领条 欠条

启事 请柬

二、书信

感谢信 贺信 表扬信 推荐信 求职信 请托信

决心书 建议书 申请书 倡议书

三、公文

通知 通报 报告 请示 批复 函 会议纪要

四、其他

说明文 新闻消息 演讲稿 计划 总结 日记

应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。它的种类极为广泛，与小朋友日常生活和学习有关的，有请假条、留言条、申请书、决心书、感谢信、表扬信、读书笔记、会议总结以及各种通知等。每种应用文都有一个固定的格式。

条据

请假条

请假条根据请假的原因，可以分为请病假和请事假两种。从小学、初中、高中到大学乃至参加工作，你都可以用到这种文体。

请假条的写法，有标题、称呼、正文、祝颂语、落款五个部分。第一行居中写“请假条”三个字，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子。然后另起一行顶格写请假对象的称呼，往往是老师、领导等，这个地方要尊称，比如“敬爱的”、“亲爱的”等。正文前空两格，包括请假的原由，这个地方要实事求是；请假起止时间，这个非常重要，必须写清楚。祝颂语是所有应用文里表示对对方的友好落款包括请假人和写这张请假条的时间。

留言条

在日常生活中，你如果有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，你却又没时间等候他回来，那就可以写张字条留给对方，这种条子就是留言条。

留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

借条

借条是你借对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证。你再把物品归还对方的时候，借条就同时作废了。

借条的格式包括标题、正文、落款等几个部分，其中正文要详细记录谁、什么时候，向谁借了什么物品，计划什么时候归还等等。落款为借物品人的签名和借的时间。

范文：

今天借了学校体育器材室一个足球，用于下午课外活动的比赛。比赛结束马上归还。*年级（2）班：周涛

****年**月**日

收条

收条是你收到对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证，来证明某个物品已经由对方交到了你的手里。

收条的格式和借条类似，正文要写清楚什么时候收到了谁送来的什么物品。如果该物品有什么计划中的用途，也要一并写清楚。落款要由收物品的人签名。

范文

今天收到了六年级（2）班生活委员柳杨同学送来的款项765.8元，是该班全体同学为玉树地震捐献的。等我们班捐款活动结束后，我会将两个班的款项合在一起交给教导处。*年级（1）班生活委员：宋超 ****年**月**日

领条

领条一班用于班级和学校、个人和年级之间，比如学校给每个年级发了清洁用品，你代表你们班去领取，当你如数领取到清洁用品后，为了留存以作证明，可以写一张领条交给学校。又比如班级给每个人发放一顶帽子，当你领到帽子的时候，也可以写一张领条交给生活委员，证明你的帽子已经领取过了。

范文

今天下午3点钟领取到教务处发给我们班的拖把2个、扫帚4个、抹布2个。*年级（3）班：王琳

****年**月**日

欠条

欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。...欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。

以下是欠条范文相关知识的汇总，仅供参考。

◇欠条范文一 欠条

尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。

经手人：东区医院杨广生

年8月6日...全文>> ◇欠条范文二

欠条

鬃年3月份借到王立东人民币捌拾圆整，今补欠条，作为凭证。

张红玉(签名盖章)年月日

◇欠条范文三

欠条

原借杜小强同志人民币叁佰圆整，已还壹佰伍拾圆整，尚欠壹佰伍拾圆整，两个月内还清。

刘玉刚

年月日

借款欠条

规范的借条应具备如下内容 1.应写清楚借款人和放款人的法定全名;2.应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额;3.应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限;4.应写清楚还款的具体年月日;5.应写清楚借款的利息，应有明确的年利率或月利率，最终应支付的借款利息总额(包括大写和小写金额)等约定

◇欠条范文

规范的欠条格式(范本)欠 条

截止至x年x月x日，本人尚欠xx人民币大写元(小写)，特立此据!欠款人：王晓明

年 月 日

特此提醒注意：不要把“欠条”变为“借条”，有些公司拖欠民工工资，向民工出具借款“借条”而非公司拖欠工资的“欠条”，如此，一字之差，劳资纠纷瞬间转变成民事借贷纠纷，民工对于企业长期拖欠工资的行为，便难以到劳动仲裁部门举报、申诉，只能向法院起诉...全文>> ◇欠条范文评析

范文一

欠条

尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。

经手人：东区医院杨广生

年8月6日

◇欠条写作的注意事项

欠条是付还欠物、欠款或索要欠物、欠款的凭据，所以在写欠条时不可潦草从事。同时欠条要好好保存，以防丢失。

欠条乃人们在日常交往中的一种借还凭证，一般不具有法律的约束力，因此必要时可在立欠条时经由一定的法律程序，以防后患。欠条务必要字迹清晰，不可涂改。若不得不改动的，则需由改动方在改动处加盖公章(私 章)或个人签名

钱款数字要大写...◇欠条的适用范围

欠条通常适用于下列几种情况：

借了他人或单位的钱物到时不能归还，或不能全部归还，有部分的拖欠，此时就需写张欠条。

在购买物品或收购产品时，因不能支付或不能全部支付他人的款项而要写张欠条。借了个人或公家的钱物，事后补写的凭证，也可以称作欠条...规范的借条应具备如下内容 1.应写清楚借款人和放款人的法定全名 2.应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额 3.应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限;4.应写清楚还款的具体年月日;5.应写清楚借款的利息，应有明确的年利率或月利率，最终应支付的借款利息总

额(包括大写和小写金额)等约定;6.应写清楚借款本息偿还的年月日时间及付款方式;7.应写明逾期还款的违约责任，支付违约金或是罚息。8.应有借款本人亲自签章、手印或亲笔书写的签字。9.其中借款期限没写的话，就是不定期的。你可以随时主张还钱。诉讼时效从你主张还钱时开始计算。其中借款利息没写的话，就是无利息的。逾期利息从到期日或者你主张还款日(没写借款期限)开始计算。因为自然人之间借款如果没有特殊约定，视为无息借款。愈期罚息不得超过人民银行的逾期贷款利息

启事、请柬

启事

当我们要向人们说明一件事或有什么事要请人们帮忙时，我们就可以写一个启事张贴出去。

启事的标题要写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”名称字体应大于正文字体，居中写。

范文：

寻物启事

昨天下午课外活动的时候，我在东区操场单杠区域丢失了一个粉红色蝴蝶形状的发卡。那是我非常喜欢的发卡，请捡到的同学还给我。非常感谢！

四年级（3）班：黄小丽

****年**月**日，星期五

请柬

请柬，也叫请帖，是为邀请客人而发出的专用通知书。使用请柬，既表示主人对事物的郑重态度，也表明主人对客人的尊敬，密切主客间的关系，还可使客人欣然接受邀请。请柬，按内容分：有喜庆请柬和会议请柬。

格式和写法

会议请柬格式与喜庆请柬大致相同，也由标题、正文、落款三部分组成。1。标题写上“请柬”二字 2。正文写明被邀人于活动内容，如纪念会、联欢会、订货会、展销会等。一要写明活动的时间和地点；二要写上“敬请光临”等。3。落款写上发出请柬的个人或单位名称和日期。

格式 称谓：

正文：（一般格式为：“谨定于鬃，举行鬃座谈会”）

落款：详细时间、地点篇三：常见应用文写作要求和范例

常见应用文写作要求和范例

（一）启事

启事就是告诉别人事情的意思。常见的有招聘启事、寻物（人）启事、征婚启事、征文启事等等。但不论是什么类别，都由标题、正文和落款三个部分组成。1．标题：第一行居中，可以只写启事类别，如“招聘启事”“征稿启事”等；也可以根据需要加上相关的信息，如“火星公司招聘启事”。2．正文：空两格写正文内容，主要包括要告知的信息。根据启事类别，内容会有很大差异。如“招聘启事”要介绍单位信息、岗位性质、待遇、招聘条件或要求等；“征稿启事”要说明征文目的、征文体裁和内容要求、行文格式要求、投寄方式和截稿时间等；“寻人启事”要介绍所寻之人的各种信息和特征，还要写明联系人和联系方式；“招领启事”要介绍招领物品的大致（切不可为细节）情况和领取地址等等。1． 落款：正文下一行右下方写上单位名称或个人姓名，再下方是年、月、日。

特别要说明的是，“遗失声明”也属于启事。单位或个人在证件或具有凭证性质的单据丢失后，为防止他人冒用冒领的公开说明，这种启事叫“遗失声明”。

例1：

招聘启事

我公司因业务发展需要，招聘会计1名，年薪2.5～3.5万元。

要求：

1． 女性，中专以上学历；

2． 有会计上岗证，具有助理会计师以上职称，并有相应岗位从业经验； 3． 身体健康，爱岗敬业，有团队合作精神。

有意者请在10月8日前将简历传真到021—12345678，或邮寄到上海市××路123号本公司收。

邮编：123456 联系人：吴先生

联系电话：（021）12345677 火星旅游公司

二◈◈七年九月二十八日

例2：

遗失声明

遗失××师范大学吴××双向就业推荐表，编号：1234567890，声明作废。2007年6月28日

（二）请柬

请柬又称请帖，是邀请他人参加某种会议、宴席、聚会活动的书面邀请书。采用请柬方式邀请显示举办者或主人的郑重态度。请柬从形式上分为横式写法和竖式写法两种。竖式写法从右边向左边写。

各种请柬内容不同，形式各有区别，但都由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成： 1．标题：在封面上写（印）上“请柬”(请帖)。2．称呼：要顶格写上被邀请者(单位或个人)的名称或姓名，如“××单位”“××先生”“××女士”等，称呼后加上冒号。被邀请者的姓名应写全，称呼不能写绰号或别名。如果被邀请者是两个人，则应该在两个姓名之间写上“暨”或“和”，不用 顿号或逗号。

使用称呼，要充分考虑对方的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好、禁忌等。对象不同，措辞也应有所不同。如在请柬中称自己父亲用“老爸”“daddy”等口语化的称谓就显得不伦不类，但称“家父”“家严”“家尊”“家君”等就显得庄重得体。称呼对方亲属时多用“令”字冠首，如对方的父亲称“令尊”，母亲称“令堂”，兄弟称“令兄”“令弟”，对方的儿女称“令郎”“令爱”。谦称自己的亲属，尊长者多用“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；幼于己的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等等。3．正文：要写清活动内容，如座谈会、联欢晚会、生日派对、国庆宴会、婚礼、寿诞等。写明时间、地点、方式。如果是请人看戏或其他表演还应将入场券附上。若有其他要求也需注明，如“请准备发言”“请准备节目”等。4．结尾一般要写上礼节性问候语，如“致以——敬礼”“顺致——崇高的敬意”“敬请光临”等。

5．落款署上邀请者(单位或个人)的名称（或姓名）和发柬日期。婚宴时男女双方邀请其亲友赴宴的喜帖，一般由新郎、新娘共同具名；也可分别具名，或由其家长具名。

例1：

请 柬

×××: 兹定于2007年10月10日至11月1日在××展览馆召开第三届名酒展销会，并于10月10日中午11时30分假座帝豪饭店富丽厅举行开幕典礼，敬备酒宴，恭请光临。宇宙有限公司敬约

二◈◈七年十月一日

例2：

请柬

张木教授：

兹定于2007年10月8日8时，在××师范大学国际会议中心东报告厅举办教师教育研讨会，敬请光临。

此致

敬礼！

××师范大学教师教育学院 2007年9月30日

（三）书信

书信最常见的是私人间的信件，也有个人对组织、组织对个人的信件。书信用途很多，可用于表示庆贺、问候、规劝、邀请、吊慰，也可用于请托、推荐、洽谈工作等。

书信由笺文、封文两部分构成。笺文即写在信笺上的文字，是书信内容的主体。封文即写在信封上的文字，也就是收信人的邮编、地址、姓名和寄信人的地址、邮编等。1．笺文

书信的笺文包括称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等几个部分：

（1）称呼：书信的称呼要依据写信人与收信人的关系来确定。对特定的对方，称呼前可加上“敬爱的”“尊敬的”“亲爱的”等敬语。称呼要写在信的第一行，顶格写，称呼后面加上冒号。

（2）问候：问候语写在称呼的下一行，空两格，可以独立成一小段。一般的问候语有“您好”“你好”等，问候语后面加叹号。也可根据对方的不同情况，从节日、身体、工作、学习等方面问候。

（3）正文：正文是书信的主要部分。正文写在问候语的下一行，开头空两格。如果要写的事很多，可以分段写。如果是回信，最好先写收到对方来信，然后回答来信中提出的问题或要办的事情，告诉对方有什么结果等。

（4）祝颂语：祝颂语是正文写完之后，加上致敬或祝愿的话来收束全文。先在正文末尾处或另起一行空两格写上：顺祝、谨祝、敬祝、恭祝、即颂、恭请、敬请等。然后另起一行顶格写上祝颂语。祝颂语要根据对象的不同而不同。根据时令选用：春禧、夏安、秋祺、冬吉、日安、时绥、近祺；根据对象的身份选用：芳安（女性）、台安（长辈）、福安（长辈）、教安（教师）、编安（编辑）、著安（作家）、撰安（作家）等；根据对象的景况选用：俪安（结婚）、同以永结、良缘美结、爱情永笃、新婚幸福、旅安（出行）、痊安（患病）。要注意选用词语的合理搭配，并常作交叉变换。

现在一般也可以写“此致敬礼”、“敬祝健康”（给长辈）、“祝工作顺利”（给平辈）、“祝身体健康”（给平辈）、“愿你进步”（给晚辈）等。如果是节日可写祝贺节日快乐等等。结尾语的“祝”“敬祝”“此致”等可紧接正文写，也可独占一行，空两格写；“健康”“快乐”“敬礼”等要另起一行，顶格写。“此致”后面一般不加任何符号，在“敬礼”的后面通常要加上感叹号。

不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”“平安”“祝×××”等敬辞也可以。

（5）署名：署名是写完结尾之后，签上写信人的名字，一般写在右下侧。署名也要看写信人与收信人的关系，它的称呼是对应的。署名可加上自己的身份。如“学生、儿、孙”等。如果收信人是尊长，则署名不必写姓。篇四：应用文

第一章 概 论

1.1 应用文的产生与发展

一、应用文的萌芽：原始社会后期。

二、应用文的产生： 殷墟甲骨刻辞，是迄今为止我国已知最早的文章，也是最早的应用文。1898年，在河南安阳小屯村陆续发现了刻有文字的甲骨，考古学家称之为“甲骨文书”。如：“王大令众人曰协田，其受年。”钟鼎铭文是刻在铜器上的文字,其中贵族之间契约，是我国最早的私务文书。这类文章都是应用文。

三、应用文的发展

1、秦汉时期： 秦汉时期是应用文文体成型和文书制度确立的时期。

由李斯等制订的公文程式，对公文写作作了一系列规定，产生了“避讳”、“抬头”、“用印”等制度，这些都标志着公文应用文的成熟。秦代的书、奏，是我国最早的上行公文。比如，李斯的《谏逐客书》。到了汉代，明确皇帝对臣下用诏、令、诰、制、戒、谕、教、檄；臣下对皇帝则用章、奏、表、议、策、疏；官府之间，平级官员之间用平行文种“移书”。“公文”的称谓在这一时期出现。从司马迁的《报任安书》中，可以看出私人书信已形成明显的文体特点。

碑：是用于墓葬的碑文。

铭：在公务文书中用来表扬功德，而私人应用文则用来自儆自戒。

吊：是借伤悼古人古事而发感慨。如贾谊《吊屈原赋》。

2、魏晋南北朝时期： 魏晋南北朝时期是应用文的自觉时期。曹氏父子对应用文的发展，作出过重大的贡献。曹操的《修学令》、《求贤令》；曹丕的《与吴质书》；曹植的《求自试表》等。应用文理论成果也十分突出。曹丕的《典论 · 论文》，高度评价了文章的社会作用：“盖文章经国之大业，不朽之盛事。” 西晋陆机的《文赋》涉及更多的应用文体，并对文体的特点和写作规律作了更深入的探索。挚虞的《文章流别论》是我国第一部针对应用文体的文体学专论。刘勰的《文心雕龙》是一部体大思精的巨著，奠定了我国古代应用写作理论的基础。

3、隋唐宋时期： 隋唐宋时期是我国应用文发展的高峰期。隋文帝曾诏令“公私文翰，并宜实录”。李谔的《革文华书》强调了应用文的实用性。“古文运动”对应用文的发展和文风的转变也产生过巨大的影响。北宋时期，在历史上首次出现了“应用文”一词。苏轼在《答刘巨济书》中曾说：向在科场时，不得已作应用文，不幸为人传写，深为羞愧。

4、元明清时期：元明清时期是应用文稳定发展时期。应用文的文体分类更为详备，应用文各体趋于定型化。

四、应用文的变革与繁荣

1、辛亥革命至新中国成立前： 1912年2月南京临时政府颁布了《公文程式》，废除了几千年封建王朝沿用的公文体制，规定政府公文为令、谕、咨、呈、示、公布、状五类七种，确立了新的体式。1916年7月，北洋政府公布的《新公文程式》，将公文文种增至13种，并规定：“凡处理公事文件曰公文”。这是我国应用文史上首次对“公文”概念作出的明确界定。1921年，中国共产党建立后的第一批公文，就是中共全国代表大会所产生的决议、纲领和宣言。1931年，瞿秋白起草了《文件处理办法》。1942年，延安整风运动中颁布了《陕甘宁边区新公文程式》，推进了公文改革，毛泽东的《反对党八股》的报告，对公文写作产生了极为深远的影响。

2、新中国成立至20世纪末 1951年，中央人民政府颁布了《公文处理暂行办法》，为新中国公文体制的确立奠定了基础。1981年，国务院办公厅发布了《国家行政机关公文处理暂行办法》。1996年，中共中央办公厅印发了《中国共产党机关公文处理条例》。1999年，国家质量技术监督局公布了《中华人民共和国国家标准· 国家行政机关公文格式》。2000年8月，国务院发布了新的《国家行政机关公文处理办法》。1.2 应用文的涵义、特点、功用与分类

一、应用文的涵义。广义，应用文是除文学文体以外的各个文体，具有明确的实用性。狭义，是指党政机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常生活、学习、工作中处理公共事务、私人事务时所使用的具有某种惯用格式和直接使用价值的文章。应用文通常又称文书。基本属性：工具性、直接的使用价值。

二、应用文的特点。

1、实用性：“实用”是应用文区别于其他文体的本质属性。应用文都是“因事成文”，都有极强的目的性和针对性。

2、工具性：应用文作为一种实用性文体，是行使管理职能和业务职能的重要工具，是为国家政务和社会公务服务的。

3、程式性：程式性主要表现为从文种的选用、约定俗成的语言习惯、规范化的行文格式和行文程序上，都有其相对固定的模式。

4、真实性 真实是应用文的生命。可谓“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。”

5、时效性应用文的时效性包含时代性、及时性、作用时间的有效性三层含义。

三、应用文的功能

1、贯彻政策法规，处理各种工作事务

2、协调沟通，促进交流

3、维护社会正常秩序，保证社会安定

4、保证经济活动正常有序

5、凭据作用，资料价值

四、应用文的分类

1、分类的原则：遵循逻辑性、排斥性、层次性原则，同一层次的分类必须有一个统一的划分标准。

2、应用文的种类 消息、通讯 新闻文体 决议、决定、指示、意见、通知、通报

党的公文 公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要

法定公文

命令(令)、决定、公告、通告、通知、行政公文 通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要

非文

学文体 应用文体 事务文书 计划、总结、调查报告„„

经济文书 合同、意向书„„

专用文书 法律文书 起诉状、答辩状„„

礼仪公关文书 请柬、祝辞„„

学术论文

理论文体 思想评论

文学评论

„„ 1.3 应用文的主题

一、应用文主题的涵义：指应用文所要全力表现并体现其意图、宗旨、目的的某种基本思想、基本观点和意向。

二、应用文主题的特点

1、客观性：主题与材料必须达到本质契合，体现出客观性的特征。

2、单一性：要求主题单一纯粹，即一文一意，每篇应用文只能表达一个意思。清代刘熙载《艺概· 经义概》：“凡作一篇文章，其用意俱要可以一言蔽之，扩之则为千万言。约之则为一言，所谓主脑是也。”

3、明晰性:主题要清晰明白，集中读者的注意力，使读者一看就明，不产生歧义。

三、确定应用文主题的方法。

1、按照客观实际情况，即从工作实践和生活实践中获取应用文的主题。

2、按照党和国家的方针、政策、法规或规章，确立应用文的主题。

四、确定应用文主题应遵循的原则

1、正确

2、鲜明

3、集中 1.4 应用文的材料

一、应用文材料的涵义,材料是作者为了写作的目的而搜集、摄取并写入文章的一系列事实或客观事理。素材是指作家、艺术家从社会生活中搜集到的尚未经过提炼加工的原始材料。广义的题材，泛指文学作品描写的社会生活的某一方面内容。狭义的题材，指经过作家、艺术家的鉴别、选择、加工、提炼，写入文学作品中的材料。资料，一般是指理论研究、应用写作中所用的材料。

二、应用文材料的种类:

1、现实材料和历史材料

2、直接材料和间接材料

3、正面材料和反面材料

4、点上材料和面上材料

三、应用文材料的收集

㈠ 深入实际，调查研究:一是作者深入到业务工作的第一线，直接从事某项工作，在实际工作中收集大量的原始材料，包括切身的体会和感受；二是到业务工作的第一线去，有意识、有目的地观察、收集那些与写作有关的材料。调查研究，是指作者深入到某个地区或部门，对某个问题进行调查、采访，从而收集第一手材料。

1、开调查会

2、个别访问

3、问卷调查

4、由有关部门或委托人提供

5、阅读和检索 ㈡ 掌握阅读方法，积累有关资料

1、精读法

2、略读法

3、快读法

四、应用文选材的基本要求

1、要围绕主题选择材料

2、要选择真实、准确的材料

3、要选择典型的材料

4、要选择新颖的材料 1.5 应用文的结构

一、应用文结构的涵义:结构是指文章的内部组织与构造，是选用材料表现主题的有序安排，是思路的物化。刘勰《文心雕龙》：结构就是“总文理，统首尾，定与夺，合崖际，弥纶一篇，使杂而不越者也。若筑室之须基，裁衣之待缝缉矣。”李渔在《闲情偶寄》中强调文章“结构第一”。李渔：“工师之建宅亦然，基址初平，间架未立，先筹何处建厅，何处开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧。”

应用文的结构特点： 定型性、严密性、条理性。

二、应用文结构安排的原则

1、根据文种选择结构

2、结构要素排列顺序化

3、注重结构的外在衔接

4、在注重结构规范的前提下，适度创新

三、应用文结构的内容

㈠ 标题

1、公文式标题

2、论文式标题

3、新闻式标题

4、文种式标题

㈡开头

1、概述式

2、引用式

3、结论式

4、目的式

5、说明式

㈢ 主体

1、文面形态:这种形态，有明显的外部形态标志，一般包括以下几种： ?小标题题 ?标序式?条目式 ?独段与分段式

2、应用文主体的逻辑形态，它是应用文的内在结构形态。?递进式 ?并列式 ? 总分——分总式

㈣结尾?对全文的主题进行总结概括。?对全文的主题意义进行强调。?祈请式结尾。㈤落款 一般应用文的落款包括作者名称及成文日期。公文的落款包括发文机关名称、成文日期和印章。

㈥ 过渡和照应

1、过渡，指相邻层次、段落间的衔接、转换的形式和手段。?给大段加小标题和数字。?在自然段之间用过渡词衔接。?用一过渡段连接上下文。

2、照应，是指文章中不相邻的层次、段落里的内容相互关照、呼应。?文题照应 ?前后照应 1.6 应用文的语言

一、应用文语言的特点，语言是写作者与读者交流思想和感情的媒介物。但丁《论俗语》说：“语言作为工具对于我们的思想之必要正如骏马之于骑士，既然最好的马适合于最好的骑士，那么最好的语言就适合最好的思想。”

1、语体以社会化的书面语体为主

2、关键部分常用规范化、模式化语言 ?领起语 公文模式（“由于„„”、“为了„„”，“根据„„”、“遵照„„”、“据查，„„”）。总结模式（“在„„下”）。礼仪文书模式（“欣闻„„”、“惊悉„„”等。）。介绍证明文书模式（“兹有„„”等）。? 承起衔接语，开头部分与主体部分之间起承接作用的有：“为此„„”“特此„„”，“现就„„如下”，“，鉴于此„„”等。综述性的承启衔接语有：“综上所述”、“如前所述”、“总之„„”等。?结尾用语，是表收束、祈请、指示、感谢、企盼、强调的语言。如“以上各项望„„”、“当否，请„„”、“以上意见如无不妥，请„„”、“特此（通知、通告、报告、函达）”、“„„为要”、“„„为荷”、“„„为盼”、“当否，请批示”、“此呈”、“恭请光临”等。?引据用语。如“兹就„„”、“„„收悉”等?称谓用语。自称用语： “本”、“我”。对称用语：“贵”、“你”。他称用语：“该”、“他”。?表态用语。如“严禁”、“不得”、“禁止”、“同意”、“不予同意”、“暂不执行”。

3、句法上有特定或惯用的要求，从句类看，主要使用陈述句和祈使句，从句型看，较多使用无主句，从句子成分看，大量使用介宾词组作状语、定语成分；常用“非名词性”词语充当宾语；把动宾结构转换为偏正结构。

4、合理使用书面辅助语言，书面辅助语言可以使应用文的语言表述更为直观、简明。如图形、表格、符号、公式等。

二、应用文语言运用的要求

1、准确

2、简明

3、朴实

4、得体 1.7 应用文的表达方式

表达方式是指运用语言形式来介绍情况、陈述事实、总结规律、阐明观点、抒发感情的具体方法与手段。常用的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情五种。应用文常用的表达方式主要是说明、叙述和议论。

一、应用文的叙述 叙述是有次序地叙说、介绍人物的经历或事物发展变化过程的表达方式。按叙述的顺序可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

1、顺叙 是指按事件发展的先后顺序叙述。

2、倒叙 是指先把事件的结局或最突出、精彩、有吸引力的地方提到前面叙述，然后按事

件的发生、发展顺序叙述。

3、插叙 在叙述过程中，由于内容的需要，暂时中断叙述的线索，而插入另一段有关的内容，然后再转回到原来叙述的线索中去，这种方法叫插叙。

4、叙述的人称

5、应用文叙述的特点①大量采用概括叙述，较少使用具体叙述。②应用文中的叙述强调平直，多采用顺叙，文中人称比较单一，且常常省去人称。③应用文的叙述常与议论结合运用，就事论事，以起到摆事实讲道理的作用。

二、应用文的议论 议论是作者对某件事情或某个问题进行分析、推理、评论，表明自己的立场、观点、意见的一种表达方式。①常采用夹叙夹议、论说结合的形式。②常常简化论证过程，不写明推理环节，直接用判断句式表明立场、观点。③常常以正面论证为主，反面论证为辅。

三、应用文的说明 说明就是用简明的文字，对事物或事理的状态、性质、特点、功能、成因、规律、作用等，加以客观的解释和介绍。①定义说明；②分类说明；③举例说明；④比较说明；⑤数字说明；⑥图表说明；⑦引用说明。

第二章 公文写作基础 2.1 公文的概述

一、公文的含义。㈠广义的公文 广义的公文是党政机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效力和规范格式的文件材料，是依法行政和处理公务的重要工具。

㈡狭义的公文。狭义的公文是由中央办公厅、国务院分别批准颁布的党的机关公文和行政机关公文，即《条例》和《办法》颁定的18种党政公文。

㈢文书、文件和公务文书。文书，它是所有文件材料的总称，既可以指公务文书，也可以指私人文书，是一个整体概念。

文件，从广义上说，它同文书一样，既可以指公务文件，也可以指私人文件，有时也可以指文件材料的总称。从狭义上说，文件主要是指机关、组织制成和发布的具有固定格式和文件版头的正式行文。公务文书，它指的是社会合法组织在公务活动中形成和使用的应用文。

二、公文的特点

1、有法定的作者

2、有法定的权威

3、有特定的效用

4、有规范的体式

5、有规定的处理程序

三、公文的作用

1、领导指导作用

2、行为规范作用

3、传递信息作用

4、处理公务作用

5、凭证依据作用

四、公文的分类 ㈠按使用范围分

1、通用公文即党的机关公文和行政机关公文。

2、专用公文，是专业部门根据专门工作的特殊需要而使用的、具有特定专业内容和格式的机关应用文。

㈡按发文机关所属组织系统分

1、党的机关公文。即《条例》规定的14种公文：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。

2、行政机关公文。即《办法》规定的13种公文：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。㈢按行文方向：

1、上行文

2、下行文

3、平行文

㈣按涉密程度分 普通公文、秘密公文、机密公文、绝密公文。㈤按阅读范围分对外公开件、限国内公开件、内部使用件。

㈥按处理时限分平件、急件和特急件。篇五：应用文文种间的区别

应用文文种间的区别 应用文，顾名思义就是一种可应用于实际的文体形式，讲得具体一点即指人们在日常工作、学习生活和社会交往中广泛使用，并有某些惯用格式得文体形式。应用文种类繁多，许多文种之间差别细微，如果不仔细辨别，那就很可能会造成混乱。这样会给我们的学习和工作带来许多麻烦。因此，我们需要对应用文文种加以区分，认识到相似文种之间的区别，以便更好地将应用文运用于学习和工作中。经过一段时间写作的应用课程的学习，我认识了一些应用文的文种类型，在一定程度上理解了它们的概念和之间的区别。

一、在行政公文中通知和通报、请示和报告之间容易混淆，以下就是它们之间的区别：

（一）、“请示”与“报告”的不同点 请示是“适用于向上级机关请求指示、批准”的公文，具有强制回复的性质。请示有求复性、单一性、针对性、时效性四个特点。报告是“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”的公文。报告有单向性、陈述性、汇报性三个特点。从总体上讲，两者都为上行文。

不同的是，“请示”用于对上级机关有所呈请的情况下，可向其上级请求下达指示，请求其允许“自己”去做某一件事情；“报告”则用于汇报、反映情况、问题或提出建议、答复询问，不能带有“呈 请”事项；“请示”能强制对方复文，“报告”则不能，上级对“报告”可以复文，也可以不复文；“请示”必须是形成于事情发生之前，“报告”则可根据情况，既可在事前，也可以在事后或事情进行当中形成。

（二）、“通知”与“通报”的不同点: “通知”是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关的公文。即传达上级机关的指示、发布规章；发布要求下级机关办理和需要有关单位周知或者共同执行的事项；任免和聘用干部时使用的公文。通知是各级党政机关，企事业单位使用最普遍的一种文种。“通报”是表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况时使用的公文，属下行文。在应用文的写作中，“通报”与“通知”的不同点主要在：“通报”不是像“通知”那样以具体的任务、详细的规范化要求和有关规则来指导和推动工作，而是用典型事例、有关情况来传达意图，启发教育有关人员，指导有关方面的工作行为；有关执行方面的要求也比“通知”要原则，甚至不涉及直接具体的执行要求；发送范围广泛，一般情况下，均直接下达给广泛范围内的各级各类工作人员。

二、宣告类文书中，“启事”和“声明”有时也难以辨别。两者稍不留意就很有可能会用错，我们应该严谨辨别。“启事”是机关团体、企事业单位及公民个人有事情需要向公众说明或请求有关单位、广大群众帮助时所写的一种说明事项的实用文体。“启事”有公开

性、普遍性、对等性、事务性、多样性五个特点。“声明”是有重要事项要向社会公众作出公开说明并表明立场、观点、态度的一种常用的应用文。“声明”分为正式文件和事务性文书两大类。我们应该认识到，启事和声明适用的层面是不太相同的。启事主要用来陈述事项，声明除了简明地告启某事外，主要用来表明立场、澄清相关事项、保护权益等。二者间最重要的区别也仅仅在于正文，启事写清楚意图就行，声明除直陈事实外，还需要态度严明地表达观点，澄清事实。

三、书信类文书中，“介绍信”和“证明信”也有一些相似之处，但其中也是有区别的。“介绍信”是把己方的同事或业务关系介绍给对方。以便进行联系和沟通的常用信函，有介绍和证明的双重作用。“证明信”是以行政机关、社会团体、企事业单位或个人的名义凭借确凿的证据证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况所使用的一种专用书信。它具有凭证的作用。应用文的文种种类繁多，我们应该在学习中不断加以理解和区分。通过选修课程的学习，我认识到应用文的一些文种的概念和运用，感受到了应用文的魅力，受益匪浅。应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，对格式、文体、修辞、用句、分段、排版、台头、落款等的要求都非常严格，一点都不能含糊。我学到的还只是皮毛，以后我会继续学习，将应用文更多地运用于学习和以后的工作中。