第一篇：难忘的一节数学课
难忘的一节数学课
在我的记忆中，有很多难忘的课，这些课像无数颗珍珠，飘洒在我的眼前，它像一个个阶梯，让我不断攀登上去，去取到那把金钥匙。令我最难忘的还是一节数学课。上课前，老师说要给我们讲试卷，大家都很紧张。数学试卷发下来了，大家看着一个个刺眼的红叉叉，心里都有一种说不出的难受，我也不例外。
老师并没有及时评讲这份试卷，而是出了两道数学题让我们做。老师说：“第一题，有一艘轮船载着一批人上岸，你是第一个上岸，第二个上岸的是个七岁的小孩，第三个是个八岁的小孩，以此类推。请问，第一个上岸多少岁？”这么幼稚的问题出乎意料，我们异口同声地说：“六岁！”“错了！你们没听清楚，我刚才说，你第一个上岸，难道你只有六岁大么？”我们惭愧不已，老师又要出题了，我想：我一定不能在同一块石头上绊倒两次。
老师说道：“有一辆公交车，上面有四位乘客，第一站下了两人上了一人，下一站下了一人上了两人。下一站下了三人上了一人„„我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人，直到老师说完。还没等老师问问题，很多同学已经踊跃举手了，而且胸有成竹。老师问：“你们知道我要问的是什么问题吗？”大家不约而同地说：“车内现在剩下多少人！”“那你们说，还剩多少人？”“七人！”“你们又错了，我要问的是这辆车一共经过几个站？”哦！我们面面相觑，又错了。老师说：“这就见证了你们的审题能力，这次考试你们粗心大意，大家看了试卷后会好好吸取教训吧！”
多么难忘的一节课呀！这节课让我明白了，思考问题不能只想当然，应该先看清题意和关键字眼。
第二篇：难忘的一节数学课
难忘的数学课
城阳区实验小学四年级十三班王姿懿
说起上课，对我们小学生那是家常便饭。什么语文课、数学课、英语课、美术课…..上过多少课都数不胜数了，随着时光的流逝已经印象模糊，其中让我最难忘的就是四年级的这节关于平行与相交的课。
上课铃响了，同学们陆续走进教室。这节课是数学课，吴老师说：“同学们，你们知道线段、射线、直线分别有什么特点吗？它们与直线有什么关系？”一位同学起来回答：“线段有两个端点，可以度量；射线有一个端点，不可以度量；直线没有端点，同样不可以度量。线段和射线都是直线的一部分。”吴老师说这位同学回答的非常好，又让其他的同学发表了自己的见解。接着老师让我们画了两条直线，让我们理解什么是平行与相交。吴老师讲道：“把线段向两端无限延长，就得到一条直线。在同一平面内永远不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。”然后老师教我们怎样判断两条直线是否是平行线。看到有同学不会，吴老师就在黑板上画了一遍又一遍，直到大家都会了为止。
这节课吴老师通过示范、讲解、画图演示等方法，给我们仔细讲了平行、垂直、相交这三种直线的关系。我觉得学会了许多东西，这节数学课是多么有趣啊！我在实践中学习到知识，同时也认识到数学的奇妙、有趣，并深深地爱上了数学。
第三篇：难忘的一节数学课
《难忘的一节数学课》
从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。
“叮铃铃……”上课铃响了，不一会儿，数学老师老师满面春风地走进教室，“同学们，这节课我们来认识圆。首先，大家在生活中都见过什么样的圆呢？”老师的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了右手，大家的回答五花八门：“车轮！”“时钟！”“电风扇！”……总而言之，大家见过的圆都非常多。接着老师讲道：“好，既然同学们都见过这个圆，那么我们现在来学习一下圆的周长。
大家知道周长是什么意思吗？”“知道！”同学们异口同声地回答。“周长就是绕物体一周的长度，以前大家都学习过长方形、正方形的周长，那么这个圆的周长又怎样算呢？哪位同学说一下自己的想老师问道。同学们的回答仍然是各种各样的，有的说，用一条绳子将圆边围住，在顶端标上记号，然后再把绳子解下来在尺子上量一量，就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈，再看度数，从而得出周长。老师听了说道：“同学们的想法都很好，但这样太麻烦了，那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法。”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子，分别交给四名同学，让同学量一量圆的周长，再量一量圆的直径。
大家都认真地量出了数据，老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上。然后，老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商，然后又把这个数据写在黑板上。这时大家发现：每个圆的周长总是它直径的三倍多一点，而且都是一个无限不循环小数。老师笑着说：“同学们，这个无限不循环小数其实是一个定值，我们把它叫作圆周率，用字母“π”表示，计算周长时通常取3、14。那么，认识了圆周率，知道了圆的周长与直径之间的关系，我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”。”同学们恍然大悟，原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀，真简单！大家明白了。“叮铃铃……”下课铃声响起了，同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率。
这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。
第四篇：难忘的一节数学课4
我难忘的一节数学课
我上过许多节数学课，但没有一节比得上我升入四年级的第一节数学课的进步大。那天，我们上完语文课后，就要上数学了。我后面的两个同学对我说：“我们来比场赛吧！”我说：“比什么？”她们说：“比谁下节课回答问题多。”“好呀！”我答应了。
上课铃响了，数学老师纪老师要给我们讲万以上数的读法和写法。讲完了知识，老师写了几道应用题，让同学上黑板上写。
后面的同学悄声对我说：“黑板上写也算，不过错了不算。”老师最后叫她们上黑板上写1.2题，结果她们都做对了。我心里十分着急，但又不敢举手，怕做错。转眼间，到了最后一题，我想：“拼了!”然后举起了右手，等待老师叫我。结果老师真的叫我了，我紧张的走到了黑板前，看见题目是：一亿四千零四十万九千二百={ }。哈!写数是我的强项，我快速的做完了这题，我写的答案是：一亿四千零四十万九千二百={140409200}。老师说：“对了。”我想：“原来举手没那么可怕呀！”剩下的几分钟，我主动举手，又答对了几题。不知不觉，下课铃响了，我回答了三题，她们都回答了一题，我赢了。并且尝到了回答的乐趣。
第五篇：难忘的一节数学课（最终版）
难忘的一节数学课
在我的成长过程中，我上过无数堂各种各样的课堂。但是，令我最难忘的一堂课是在夏天的一堂数学课。
“叮铃铃！叮铃铃.....”上课铃响了，可我们却被那悬挂在天空中间的烈日弄的上眼皮和下眼皮打架，那歌唱家知了演奏的催眠曲：知了！知了！仿佛是在说睡吧！睡吧！；再加上那安静的气氛，让我们更想进入那甜甜的梦乡。“卖西瓜来！”一阵“悦耳”的声音打破了教室宁静的气氛。我们立刻把目光转移到门口的一位老师的身上——我们的数学老师。随着老师走上讲台，我们的目光也随着移动，当然我们最关注的是老师手上的两个大西瓜。老师笑眯眯的朝我们说：“谁能坚持到下课，谁就能得到一块西瓜！”你们也知道，在这骄阳似火的天气下，谁都想到吃那香甜可口的大西瓜，所以我们都打起了12分的精神。随着老师的“一声令下”，开始上课了！我们为了吃到西瓜都踊跃举手，老师为了活跃气氛，给我们“出了三关”，通过三关的人就可以吃到西瓜。第一关：看谁读得准！也就是让我们跑火车读题。第一关 ：我们全都过关了！第二关：看谁讲得好！也就是把我们自己的答案放到投影仪上并讲解自己为什么要这么写。第二关没那么简单了，我们班有3个同学没通关！第三关：智力大通关！也就是老师给我们出几道有难度的数学题，让我们做出来并起来读自己的答案，这一关难倒了不少同学，我们班只有几个同学对了！这三关都通过的同学只有3个，但是老师见我们这节数学课都表现的很好，便给我们每个同学一块。我们都开心极了！
这真是一节令人难忘的数学课！
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