赴澳培训小结

第一篇：赴澳培训小结

赴澳培训总结

信息工程系XXX

为期一个月的澳大利亚RMIT大学软件培训和考察，通过讲座、课堂观摩、参观、讨论等多种形式的活动，使我们对澳大利亚基于TAFE的独具特色的职教体系有了一个全面的了解，获益良多。

技术与继续教育（Technical and Further Education），简称TAFE，是澳大利亚进行职业教育的主体力量，有150多年的历史，在最近30年发展壮大为一种全局统筹，惠及全民的终身教育体系，在整个国民教育体系中占据了70%的份额。TAFE的主要特点是：

1、开放健全的职教体系

澳大利亚的教育体系表现为职业教育和培训、大学教育两类教育并驾齐驱，而职业教育既自成体系，且在整个教育体系中占据了大部分的份额，又成功充当了立交桥的角色，实现TAFE与其他类型教育的沟通，为每个公民提供了一种能从不同起点开始，且能持续发展的成才途径，成功实现了全民教育和终身教育的目的。

澳大利亚共有TAFE 280多所，其中130所左右设在各州首府及主要大城市，150所左右分布在郊区城镇和乡村地区，可以说是星罗棋布，学院没有围墙，校园完全融于城市和社会，在校就读的学生来源不一，有应届的升学学生，更有大量的社会从业人员、学徒工返校进修和深造。教师中除专职的教师外，有大量的从业人员来校担任兼职教师，教师工作较为单纯，在完成规定的工作后，可以拥有自己的事业。老师和学生双方面不断地将业界最新的知识和技术带回学校，使得学校能随时了解社会发展的动向和人才需求，从而及时更新和调整教学内容。

澳大利亚政府通过建立一系列可操作的法律法规、政策和有力的财政投入对职业教育提供强有力的支持。政府给TAFE院校提供的资金达97%以上，学院自筹占3%左右。政府对职业教育相关的专业名称、教学内容、能力标准等作统一的规定，但更新较快，每三年一次，对课程的教学实施则不作规定，由学校和教师自己把握，政府按能力标准，根据学生的学习结果对教师的教学效果进行考核。整个职教体系的运行既有序又灵活机动，充满活力。

2、先进的教学模式

与目前国内各类学校不断盲目扩张规模和扩招相比，TAFE则严格按照国家的人才培养计划，根据政府拨款，来核定招生的数量，班级人数一般不超过20人，严格地按小班授课。TAFE所有的课程均强调实用性，从课程结构、科目的内容、课堂的组织以及实训的场地设施、教学文件等各个方面都充分体现出课程对学生实际动手能力训练的要求。教学过程大量采取了工作室的方式，即将实验室与教室合二为一。教师教学普遍采用启发式、项目驱动式等方式，着力培养学生的实践能力和分析能力，并特别注重学生的团队协作能力。

3、创新和环保理念的贯彻

在整个国民教育体系中，将创新和环保理念贯彻落实到各个阶段和环节，从而使相关的理念深入人心，成为国民的基本素质。

4、工学结合，校企合作

澳大利亚政府通过建立起全国性的职业技能认证体系，规范就业市场，规定各个行业的工作岗位必须持有职业证书才能就业。同时，政府通过经济杠杆来鼓励企业积极参与TAFE的办学，所以TAFE通常与行业及当地的企业关系密切，开设专业的决定权在行业顾问委员会，从而保证TAFE所开设的专业与课程能始终紧跟时代的步伐。

学生在校期间有大量的实践时间，实践环境完全模拟业界实际的工作环境，对实验实训设施建设的投入很大。政府将尽力提供就业机会视为已任，有完善的实习生保障制度，国家承担一半的实习工资，鼓励企业吸纳毕业生实习，所以作为学校并不直接管学生的就业，没有必须提供学生就业率的义务，因为这是政府的事情。企业和学校之间良好的互动，其动力和形式，政府在其中充当了重要的角色，进行协调并作制度上的保障。

我国目前的高职教育和TAFE相比，由于发展时间较短，各方面还存在许多不足，在管理体系、教学理念、培养目标、培养方式、生源来源、入学和就读方式、毕业流向、办学经费等诸多方面存在着显著差异，所以，在现阶段吸收和借鉴人家好的经验就显得尤为重要。当然，任何一种体系和制度都不可能是尽善尽美的，澳大利亚的职业教育在发展的过程中也面临较多的挑战和困难，但总体而言，值得我们学习和借鉴的地方很多。

从上世纪90年代未开始，澳大利亚职业教育的鲜明特色和成就，开始引起我国职业教育界的注意，有了一些介绍和研究的文章，而近三年相关的文献日益增多，研究和讨论更加深入，并有了不少试验性的工作，如四川、福建、浙江等省与澳大利亚的合作办学项目，我省南通纺织职业技术学院完成了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中澳高等职业教育教学过程的比较研究”等。这些工作对两国职业教育的各个方面

作了大量的比较研究，从所涉及的内容来看，普遍对澳大利亚的职教体系持肯定的态度，同时指出了我国职业教育存在的诸多问题和不足，而这些问题和不足存在着高度的一致性，看来这些问题具备共性和普遍性。不论采用何种模式，相信随着学术层面的讨论和认识越来越清晰，越来越深入，具体到执行和操作层面，政府和相关机构会逐步统一认识，为我国职业教育的健康发展提供一个良好的环境，并能采取有力的措施，使我国职业教育发生一个从无序到有序，从从属到主导，从单纯学历教育到综合职业培训，从单纯学制教育到终身教育，从单纯学生教育到全民教育的重大转变。

对于学校而言，这种转变意味着既面临极好的发展机遇，同时面临巨大的挑战。受此次赴澳培训所见所闻的启发，结合长久以来的思考，下面谈谈针对我系专业建设发展和教学改革的一些思路。

一、专业建设方面

目前我系有计算机应用技术、电子信息工程、多媒体和网络技术、生产过程自动化四大专业，针对各专业的特点，建设思路可以概括为“加大投入，拓展方向，提升层次”，具体如下。

1、生产过程自动化专业在培养目标、课程设置方面较为成熟，若能进一步和农业自动化相联系，则更能突出本专业的特色，毕业生就业形势较好，有着较好的发展前景。但在我校成立时间较短，师资和实训设旋方面缺口较大，所以需要加大投入。

2、在澳大利亚RMIT大学的创意媒体学院，有与我系多媒体网络技术相类似的专业，但已形成规模，在影视、音乐、动漫、游戏、印刷和平面设计、创意写作等领域都有相应专业，而我们专业方向显狭窄，目前主要是以电视和演播技术为主。现在看来，上述领域，是新技术应用和更新最快的领域，而科学技术的发展，又降低了人们对技术性工作掌握的难度，相比较而言，相关领域普及性较广，个人发挥余地大，是充分利用现代化的技术成果，发挥创新能力的极好的契合点。而我系媒体网络技术专业，经几年的建设，也具备进一步发展的基础，现有电教控制中心、演播室、视频编辑等设施，专业第一届五年制高职学生已毕业，就业形势相当好，所以很有必要对我系多媒体网络技术专业作拓展和调整，以适应形势发展的要求。具体思路如下：

（1）拓展专业方向，在现有电视和演播技术基础上，尝试增加影视、动漫和创意写作方向，需要加强和其他系部的合作，如社会艺术系的设计专业，学校原有文秘专业的师资等。

（2）在现有实训设施的基础上，增建多媒体创作室、影视编辑室、摄影室、录音

室等实训室，以满足专业方向的拓展需要。

3、现有计算机应用技术和电子信息工程专业，在我校成立时间较长，目前较普遍的看法是专业应该萎缩，因为学生不好就业。实际上，从社会需求的角度，这两个专业仍然是热门专业，只是由于相关领域技术更新太快，而我们的教学和行业一线脱节较大，教学内容无法及时更新，培养的学生层次过低，从而无法满足社会需求。所以，这两个专业当前首要的任务是提升培养层次，而目前正是提升层次的最佳时机。首先是我省提出了建设“软件大省”的目标，从已经实施的中美OOP项目中可以看出，政府的投入力度很大；其次，校企合作办学模式逐渐兴起，出现了一批与行业联系紧密的类似于“教育内容提供者”的企业，如ATA、CIW等，实际上OOP项目也是类似的性质，只不过OOP是由省政府推动而已。目前，这类企业均积极寻求同院校的合作，其中利益驱使的因素较多，但在国家尚无相应制度保障学校和行业合作的情况下，他们能起到沟通学校和行业的作用，由企业提供和更新教学内容，学校搞好人才培养，互惠双赢，合作空间较大。所以，针对两专业的具体建设思路为：

（1）在专业方向上除加强软件开发应用和网络技术应用方向的培养力度外，根据社会对高职院校IT类专业的人才培养定位，专业可以向软件服务、软件测试、网络安全等方向拓展。

（2）进一步加强专业指导委员会的建设，坚持教学计划独立性的前提下，推进校企合作办学，以嵌入和替代的方式引入行业认证的课程系列，以保证教学内容的先进性。甚至可以直接开办企业设立的专业，这需要办理相关的手续，如申费等。

（3）加大实验室的建设力度，现在的IT类专业，其实训设施已不再是建一个机房，放几十台计算机那样的简单，需要分门别类，专门建设。接下来，我系计划上将陆续建成网络实训室、编程和测试实训室等，实训设施的完善，对人才培养层次的提升有巨大的促进作用。

二、加强与行业联系，促进教学改革

在澳接受培训期间，我们对TAFE与行业紧密联系，教学中注重培养学生的团队协作意识，以项目驱动的方式开展课堂教学，留下了鲜明的印象。反思我们的教学，与之相比有较大的差距，其实我们教师的教学能力也是相当强的，关键是在职业教育教学理念的坚决贯彻上还要下功夫。从职业教育的基本规律出发，培养社会真正需要的技术人才，这其中行业的因素极为关键。所以，有必要将加强与行业的联系作为系部的中心工作之一，创造条件，建立起与行业联系的长效机制，让行业参与专业的建设，推进我们的教学改革。由于目前政府无相应的政策和制度来保障，及行业对参与学校工作兴趣不大，积极性不高的情况，这些工作需要我们自己继续加强去做。

1、进一步加强专业指导委员会的建设，坚持从一线企业聘请具有行业权威和代表性的专家。

2、创造让教师到行业中锻炼和实践的机会，一方面提高专业技术能力，另一方面了解行业的运作。在引进教师和聘请兼职教师工作上，有必要加强管理，坚持从一线企业从业人员中引进和聘请的原则。

3、从职业教育的角度，加强对课程内容和教学方式的研究，进一步明确能力目标，在实践环节尽可能地模拟行业的真实环境，以提高教学效果。

4、以校企合作和校际合作的方式，进一步加强实习基地的建设。由于实训设施的建设需要大量的资金投入，对一些实习项目，可以灵活利用外部资源，不必重复建设。实验室的建设方面，视条件可以借鉴国外的经验，以“工厂”、“工作室”的方式来建设，将教学与实践合二为一。另外，有必要建立完善的设备维护和更新制度，以保证设施和设备的先进性，从成本上考虑，这样做也可以最大程度地保护投资，因为，对一些设备如计算机等，最终的报废比及时的淘汰浪费更大。

由于本人阅历尚浅，到的地方也不多，上述文字只是凭所见所闻，结合平时的一些思考，发表的见解，难免以偏概全，表述不当之处，敬请甄别和谅解。

对于个人而言，此次培训，时间虽短，但收获是多方面的，俗话说，“读万卷书，行万里路”，得于集中精力，对所从事的教学工作作一个系统的思考，解答了一些以往萦绕脑际的疑问，拓展了视野，认识到自身存在的不足，进一步明确了作为一名从事职业教育工作的教师，要更加着重从实践的角度去提高自己的业务能力。在今后的工作中，要借鉴国外同行的经验，将好的方法和经验，大胆地进行转化和创新运用，努力做出一些实实在在的成绩。

2007年10月

第二篇：赴澳培训报告

诸城市龙源学校

16名教师赴澳进行英语培训的报告

为了提高我校英语教师英语口语水平，进一步提高英语教学水平，突出我校的英语教学的特色，打造龙源品牌，龙源学校做出了令同行称羡的决定：外派13名英语教师出国深造。为了激励全体教师向先进学习，同时派出了我校两名市级特级教师（孙允江、王建光）和一名潍坊市优秀教师（徐会福）随同英语教师到国外考察学习。

我校共有26名英语教师，为了激励先进，在出国教师的人选上学校校长办公会作出决定，根据全体英语教师工作实绩打分排序，选派自建校以来的教学成绩突出的英语教师出国学习。学校为此专门制定了打分办法，并将打分结果向全体英语教师公布，做到了公开、公正、透明。

经过校委会研究，确定由业务副校长孙允江担任出国教师领导小组的组长，副校长朱金泉任教师培训团的团长。

7月18日下午1点，培训团出发，乘火车至北京，于19日下午12点15分乘飞机到达香港，从香港转机，经过8个半小时的飞行到达了我们的培训地点－澳大利亚的第二大城市墨尔本。

从7月20日开始，我们的培训正式开始。从7月20日至8月6日，我们主要进行了英语培训和参观学校等活动，从8月7日至8月14日，我们主要到几个澳大利亚的城市进行观光，体验澳大利亚的文化。

在澳大利亚期间，我们培训团全体成员牢记嘱托，积极参加英语培训，认真考察境外的教育，学习他人之长，每个培训团成员都收获很大，回国后，每人都写了一份考察报告，并在会议上介绍了澳大利亚的培训经过和收获。

总起来看，我们在以下几个方面有很大的收获。

一、接受正规的英语培训，英语口语交际水平得到了很大提高。赴澳参加英语培训，这是我们到澳大利亚的主要目的和初衷。在为期4周的国外生活中，有3周接受了英语培训。我校委托山东省政府外事办公室的同志联系了墨尔本大学英语培训部，由墨尔本大学英语培训部对13位英语教师进行英语培训。

在7月20日下午墨尔本大学的开学仪式上，墨尔本大学的有关负责人致了热情洋溢的欢迎词，墨尔本大学前任校长在培训班开学仪式上说：“我很高兴地阅读了龙源学校的材料，对龙源学校的发展感到佩服，尤其是龙源学校能够引进美国亚利桑那大学多元智能理论，一个县级农村学校能够参与国际研究项目，实属难能可贵。”

在我们下榻的墨尔本大学宾馆里，在一个专门的培训场所，我们13位英语教师接受了来自墨尔本大学的Barry 先生的为期3周的英语培训。Barry 先生风趣幽默，治学严谨，并十分敬业，跟随这样的老师上课，英语教师们感觉受益匪浅。在3个周的培训期间，没有一名教师拉下一节课。每天的培训，教师都有新的招数，不断变化培训的方式方法：做游戏、听歌曲、读新闻„„，有一项内容是经常不变的— free talk（自由谈话），外国教师要求我们英语教师每天都有4人登台用英语选择自己感兴趣的话题进行交流，由于内容不拘，每个人在出国前后感受深刻，因此都感觉很有要说的东西，每次的交流都给别人以深刻的印象— 出国前的父母教诲、梦中孩子的形象、澳大利亚的优美风光„„。每位教师都感觉通过这样的口语培训，收获巨大，用英语交流的欲望和能力不断得到强化。

8月6日下午，在墨尔本大学举行的结业仪式上，宾主双方发表了热情洋溢的讲话，培训教师代表Barry 对我们这一个培训团的精神风貌、学习劲头都作了充分的肯定；我方代表团团长朱金泉用英语致了感谢词，对澳方的周到安排、教师的高度负责的敬业精神表示感谢，对优美的澳大利亚自然风光和先进的环保给与了赞美。

二、考察各类学校，学到了很多新鲜东西

在澳大利亚培训期间，墨尔本大学安排了丰富的考察内容，我们先后参观考察了：墨尔本大学教育学院、墨尔本职业技术学院、中小学环保教育基地、墨尔本高中、体育运动基地、中学生科技教育中心、联邦英语教师培训中心、墨尔本大学附中、墨尔本大学艺术学院、凯瑞语法学校、佛莱明顿小学等11所大学、中小学。每到一处学院或学校，校方负责人都热情地接待我们，向我们详尽地介绍这些学校的办学情况：课程的开设、师资的培训、信息技术的应用等。通过参观考察，我们了解到了关于澳洲的许多教育信息：

根据澳大利亚法律，州与地区政府负责教育，联邦政府是提供资金和参与制定政策的合作伙伴。投资教育和培训的还有个人、家庭和民间组织。澳大利亚助教育水平在不断提高，在经济合作与发展组织国家集切中属于最高档次一类。十五年前，大部分澳大利亚人上完十年学就不再上学了，而现在四分之三的人则上十二年学。到大学深造的人数最近十五年增加了70％。上职业学校的人数更多，往往还是在职领薪上学。

过去，澳大利亚各州和地区评定学术和业务的标准不尽相同，“澳大利亚学历资格评定标准框架”正在取代旧的评定标准。

澳大利亚的教育和培训于八十年代中期向有意来求学的外国学生开放，现有10万多外国学生在这里学习。

在处理与其他国家政府、经济合作与发展组织和亚太经合组织等多边组织、世界银行和亚洲发展银行等国际金融机构的双边关系时，澳大利亚积极参与制定国际通行的教育政策。

澳大利亚政府采取的改革措施旨在给予澳大利亚高等学府开展与国际上最优秀的大学竞争的回旋余地，帮助它们迎接21世纪的机遇和挑战。

现正在对高等教育进行一项重要的审查。扩大家庭选择教育的措施已经被采用。

澳大利亚政府最近做出的决定：

今后4年，为成绩优秀、最需要帮助的学生设立4，000个奖学金；

今后3年，为地方高等教育提供7，200万澳元经费； 初等与中等教育

孩子们一般接受十三年教育，从幼儿园一年算起。然后小学六年，大部分地区中学六年。有些州和地区设一至二年中等职业教育第11级和12级。澳大利亚实行十年义务教育制。

澳大利亚适龄儿童可到州或地区政府所办的公办学校或到收费并获得政府资助的非公办学校就读。

职业培训

私立学校和由州和地区政府办的技工职业学校提供广泛的中等教育后教育和职业技术培训。澳大利亚攻读职业技术课程的人有120多万，常常还享受在职领薪待遇。

许多职业技术培训的课程是与工业部门一起商定的。澳大利亚的这种培训工作同工业部门的要求相结合的模式在亚太地区国家一直颇有影响。

大学

澳大利亚共有大学42所，其中36所是纳入国家统一教育体系的公办大学。四所是联邦政府办的特种高等专业学校。两所为私立大学。

澳大利亚公民、永久居民和新西兰公民可按“高等教育捐助计划”交付费用在公立大学就读。当然只交部分，其余费用可在找到工作时交付。其按“高等教育捐助计划”计算所欠债款则以个人所得税方式交付。

每12个大学生中有一人来自国外，由于他们学成归国不在澳大利亚纳税。大部分外国学生交全额课程费用。外国学生

大部分外国学生要进入澳大利亚需办学生签证。签证有效期比学习期限多一个月。来澳大利亚接受短期培训不足三个月者可申请访问签证。

学生应弄清打工、医疗保险以及回国的有关规定。澳大利亚有严格的法律保护学生的费用。许多私立学校参加了“学费保障计划”，即使在学校主人发生资金困难的情况下，学生也能受到保护。在澳大利亚使馆尚未通知颁发学生签证之前，最好不要交付费用。

澳大利亚国际教育基金(AIEF)是澳大利亚政府和提供教育部门的合作组织，其宗旨是推进国际教育和培训，向学生提供信息。

百分之九十以上在澳大利亚留学的外国学生来自亚太地区国家。雅加达、香港、吉隆坡、新德里、新加坡、曼谷、汉城、东京和台北等地设有中心，向有意来澳大利亚求学的学生提供帮助。澳大利亚驻华盛顿使馆设有向北美地区学生提供信息教育处。澳大利亚国际教育基金和澳大利亚贸易委员会合作向欧洲学生提供信息。

澳大利亚对海外自费生开放的公办和私立学校显然满足了对高质量国际教育和培训机会的需求。过去十年开放学校数量的增长是相当大的。

澳大利亚政府还向无力支付求学费用、但其教育和培训有利于派出国发展的外国学生提供奖学金。

语言

尽管英语是澳大利亚的主要授课语言，学校还开设许多其它语言课，有些课程也用英语以外的语言授课。近四分之一的澳大利亚入出生在国外。约23％的人出生在非英语国家或父母一方是来自非英语国家，至少17%的人在家里不讲英语，全国各地开办许多英语特种强化培训班。

自从1987年制定全国语言政策以来，澳大利亚推行了广泛支持所有语言的计划，特别侧重于亚洲语言。四种被定为对澳大利亚最为重要的语言是日语、印尼语、朝语和汉语。

澳大利亚的许多学校给学生提供选修一种亚洲或欧洲语言的机会。1990年以来，为准备最后一学年考试的中学生和大学生中学日语的人数多于学其它语言的人数。但是，由于意大利语在澳大利亚是说得最广的第二大语种，又有广泛的社区培训基础，因而是教得最广的。

通过考察教育，我们看到了澳大利亚教育的优势，比较我们的教育，还存在片面追求升学率、忽视学生创新能力的培养、忽视学生人文精神的培养等。

三、观光游览，领略了澳洲美丽的风光，增强了环保观念 在澳大利亚期间，我们利用周末和最后一周的时间，到墨尔本的皇家植物园、菲利浦企鹅岛、大洋路国家公园、以及其他几个城市，如：不里斯本、黄金海岸、悉尼、堪培拉等进行了观光游览，所到之处，绿草如茵，大树参天，空气清新，环境优美，给我们留下了美好的印象，给我们上了很好的环保课。平时不太关注环保的我们，在这里受到周围环境的熏染，也自觉地成了环保的一员。由此，我们想到，回到国内后，我们要大力宣传环保的意义，积极引领环保新潮流，让我们的学生从小就树立环保意识，人人做环保的模范，相信不久的将来，我们的天也必将是蓝的，地必将是绿的，水必将是清的。

澳洲之行，令我们眼界大开，人人感觉收获很大，不仅培养了我们的英语口语交际能力，还开阔了我们的视野，感受到了异国的文化气息。

回到国内后，我们及时地总结了本次澳大利亚培训的收获，参加培训的培训团成员人人士气高昂，决心不辜负学校领导的期望，在教书育人的工作中，将本次充电的能量释放出来，在英语教学中，发挥示范带动作用，用一流的业绩向学校和社会汇报。

第三篇：我省中青年领导干部赴澳培训

我省中青年领导干部赴澳培训

10月14日，我省中青年领导干部赴澳大利亚培训满载而归。这次培训由省委组织部统一安排，省委巡视组副组长张小健任团长的省中青年领导干部一行20人，赴澳大利亚进行了为期21天的培训考察，培训的主题是“政府服务与社会管理”。

这次境外培训分两个阶段进行，第一阶段主要听取悉尼科技大学（UTS）组织的专家、教授关于澳大利亚国情介绍和专题讲座；第二阶段主要进行实地考察。培训内容丰富，主题突出。在培训内容上，重点围绕“政府服务和社会管理”，分10个专题，学习了澳大利亚政府架构及日常操作实践、城市化、环保政策、社会保障、法律体系、反腐败制度建设等内容，涉及政治、经济、法律、文化及社会管理的方方面面，使学员们对澳大利亚的国情和政治制度有较为深入全面的了解。在实地考察中，先后考察了联邦政府机构、地方政府、社会慈善机构、葡萄酒企业、农庄、墨尔本金矿等，使学员亲身感受中进行理性思考。教学中，采取教师讲授与讨论交流相结合的方式，学员结合各自部门职能和相关业务，有针对地进行提问探讨，学习借鉴澳大利亚相关法律及先进管理理念。

澳大利亚政治体制是联邦制度，实行联邦、州和地方政府三级政府管理体制。按宪法规定，联邦政府主要负责外交、国防、外贸和移民事务。州政府是权力的主体，主要责任司法、消费者事务、卫生、教育、山林管理、公共交通、公路等。地方政府基本由市议会或县（郡）1

议会管理。

为提高执行力，澳大利亚政府引入企业化管理模式。一是政府部门企业化运营。即将现有的公共服务部门“公司化”,由市场指导的私营机构提供公共服务,或将原来由政府监督的一些公用事业向市场开放,对仍需政府提供的公共服务产品,也通过“准市场机制”来调整供求关系。二是政府服务社会化。凡是能对外的公共事务,都采取外包、外购的方式进行社会化管理,以保证政府的低成本运作。政府对企业提供的公共服务实行认证管理,所有服务项目都要进行责任签字,政府对未按时按质完成服务的企业进行质询,对执行不力者进行撤换和处罚。三是政府运作公开化。无论政府机构还是议会，其工作运行全过程都公开透明。公民可以自由地进入参众两院旁听议员们的辩论，新闻舆论可以随时转播报道。

尽管中澳两国国情不同，政治制度迵异，但澳大利亚政府运作和社会管理方面一些理念和做法值得我们学习和借鉴。

法制型、有限型、服务型政府是政府职能转变的方向。在当前转变发展方式和政府职能转变过程中，澳大利亚政府的做法有可借鉴之处。要把政府建设为法制型、有限型、服务型政府，政府的主要责任是制定管理规则、规范市场秩序、实施市场监管。从资源配置到社会管理，要积极推进政府由管理型向服务型转变，减少微观干预，做好顶层设计，使资源配置更好地发挥市场作用。同时，从立法到机构建设，应加强对基层、社区和民众的服务，夯实“民生基础”。目前，我省应大力培育发展社会服务机构，发动民间力量广泛开展自我管理

和自我服务。要加强法制建设，实现政府行政的制度化、规范化，加强公众监督、民主监督、舆论监督，促进政府工作部门廉洁从政和提高效率。

落实科学发展观，实现经济发展与环境保护双赢。一是积极探索运用综合手段解决环境问题。处理好发展经济与保护环境的关系，不单要从行政手段上想办法，还要综合运用法律、经济、技术和必要的行政手段解决生态环境问题。加强资源开发管理，对建设项目严格执行环境影响评价制度。同时，鼓励社会参与环境保护建设，充分利用社会资源解决环境问题。二是建立健全有关环保的法律制度体系。建立完善严格、细致可操作性强的环保法律法规，减少执法的随意性，形成环保外在约束力。采取优惠政策，积极扶持发展环保产业。三是充分发挥民间环保组织的作用。通过多渠道，多形式，对公众进行环保宣传教育，鼓励公众积极参与环境监督管理，形成环保内在驱动力。四是切实加强环境执法队伍建设。要做到“有法必依，执法必严，违法必究”。

坚持以人为本理念，立法工作公开透明。要依法确保社会各阶层的权利义务，注重通过立法保障政策实现。要变关门立法为开门立法。注重在立法过程中听取群众意见，充分发挥群众智慧，并将公众的意见作为出台法律法规的依据。同时，在政府立法工作中要积极进行成本效益分析。加强立法成本核算和经济、社会、生态效益分析，使我省的立法工作能够更好地为富民强省提供保障。

健全完善社会保障体系，促进社会和谐发展。加快建立与省情、财力相适应的社会保障模式和水平。根据我省财力，加快医疗、养老、失业等社会保障建设，扩大覆盖面，适度提高低保水平。建立完善政府、单位、个人共同担负的“三位一体”社会保障体制。在增加政府预算投入的同时，逐步提高个人、企业(单位)的负担比例，建立与财力、国力和个人、社会的承受能力相适应社保投入机制。加快社会保障立法。尽快对养老、失业、医疗三大社会保险进行立法。建立健全社会保障监督机制。加强政府和社会对保险基金征收、支付、积累、运营及保值增值情况的监督。

加强我省与澳大利亚的多领域合作，实现优势互补、共同发展。进一步加强投资贸易领域的合作，在新能源、新材料、环保产业、生物技术、信息技术等方面共同寻找商机。加强金融、物流、旅游等现代服务业领域的合作，使澳大利亚先进的管理理念、管理经验、运营模式在促进陕西加快发展中发挥作用。加强城市管理领域的合作，使澳大利亚先进的城市管理理念和经验为陕西城镇化建设，特别是西安国际化大都市建设提供借鉴和帮助。

（陕西省中青年干部赴澳大利亚

“政府服务与社会管理”培训班）

第四篇：赴澳签证准备材料

广大-莫道克教育硕士项目 赴澳签证所需材料

一、学生准备的材料：出国前至少提前个3月备好以下材料

1．父母及申请人的户口本公证件

2．父母及申请人的身份证复印件

3．申请人的出生证公证件

4．父母年薪证明公证件（证明需用单位信纸打印并盖章），若父母是自营企业，需提供营业执照公证件

5．申请人本科毕业证书、学位证书公证件、本科成绩单公证件

6．申请人的护照相片4张

7．申请人父母的名片各3张(如有)

8．申请人的护照

9.雅思成绩单：最低总分5分以满足签证的要求

10．由广大开具的项目在读证明公证件

11．无犯罪记录公证

12.财政担保：（存款或贷款）

1）存款：经济担保人名下的定期或活期存款证明，存款需有申请前满3个月的存款历史，预计3-4月份申请签证，则需在3-4月份倒溯之前的3个月有此笔存款（即1-3月份），存款银行必须是以下列出的受移民局认可的银行

注：存款需要拥有3个月的历史存期（如申请人由父母提供经济担保且申请人是家中独生子女，总存款需要达到人民币55-60万），经济担保人可以是任何人或机构。

2贷款证明上需说明是“（学生姓名）赴澳洲留学专款专用”，贷款无须有三个月历史，贷款年限为学生所修学年限长度，但最多不长于24个月。申请电子签证者，贷款需在递交申请前已到账，申请普通签证者可待签证正式批准后，贷款再到账

澳洲移民局认可的存款/贷款银行如下：

中国银行、中国工商银行、中国建设银行、中国农业银行、中信实业银行、上海浦东发展银行、交通银行、中国光大银行、华夏银行、广东发展银行、深圳发展银行、中国招商银行、兴业银行、中国民生银行、恒丰银行、中国浙商银行 杭州银行、上海银行、澳新银行、南京银行、渣打银行（中国）、汇丰银行（中国）、齐鲁银行、中国渤海银行有限公司

第五篇：赴澳留学签证须知

赴澳留学签证须知

澳大利亚驻北京大使馆网址：

http://www.china.embassy.gov.au/bjngchinese/home

个人及一般性材料:

 签证申请费以澳币支付可通过信用卡，汇票或银行支票的方式汇款至澳大利亚移民及多元文化土著事务部 – 必须支付申请费，否则本次学生签证申请无效。

一份填写完整并签了名的学生签证申请表格(157A表)– 必须递交申请表格，否则本次学生签证申请无效。

一份填写完整并附有签名的家庭成员表(54表)。

一份本清单的复印件，列明您在递交申请时所提供的材料。

如已有护照，请提供主申请人及随行人员护照首页和备注页的复印件。请不要在此时提供您的护照原件。

请提供主申请人及随行人员身份证的复印件。

如果您所提供的通信地址在中国，请提供四张写有姓名及地址的中文的不干胶贴条。

如果您所提供的通信地址不在中国，请提供四张写有姓名及地址的英文的不干胶贴条。

主申请人及随行人员，每人需提供四张近六个月内拍摄的护照照片。提供户口本每一页的清晰复印件的公证书。

如果你未满18周岁，并且/或者你的父母为你支付在澳大利亚学习期间的费用，请提供注有你父母姓名的你的出生证明的公证书。

如果你的祖父母/外祖父母为你支付在澳大利亚学习期间的费用，请提供 o 注有你父母姓名的你的出生证明的公证书，以及

o 注有你祖父母/外祖父母姓名的你的父母的出生证明的公证书。如果你的兄弟姐妹为你支付在澳大利亚学习期间的费用，请提供o 注有你父母姓名的你的出生证明的公证书，以及

o 注有其父母姓名的、你的兄弟姐妹的出生证明的公证书。           

 如果你未满18周岁，并且在澳大利亚不与父母双方中任何一人或法定监

护人共同居住，请提供

o 由每所你即将就读的学校签署的监护证明，证明有关学校将负责你

在澳期间的食宿，生活保障和基本福利问题。

或者

o 由你父母书面指定的一名常住澳大利亚的21岁以上亲属出具的法

律声明书，证明他/她将负责你在澳期间的食宿，生活保障和基本福利问题；以及

o 相关人员的出生证明的公证书和能证明你们之间亲属关系的法律

文件；以及

o 在过去10年中你的指定在澳亲属曾居住过超过12个月的每一个国

家警方所出具的无犯罪记录证明原件。(见47P表)

有资格成为指定看护人的亲属包括兄弟，姐妹，祖父母/外祖父母，姨母/姑母，叔伯/舅父，侄女/外甥女，侄子/外甥，继父母, 异父母兄弟, 异父母姐妹, 继祖父母, 继叔伯, 继伯/婶母, 继侄子

（女）.如果你在开学时未满18周岁，请提供

o 亲生父母双方分别出具的同意子女赴澳留学的信函原件；以及o 父母双方身份证的复印件。

如果您有配偶，请提供结婚证书的公证书。如果您是新近结婚或非婚同居，请提供相应的婚姻或同居关系附加证明材料。

如果您有未满18周岁的未婚子女，请提供注明他们父母姓名的出生证明的公证书。

如果您有子女赴澳与你共同居住，并且子女已满5周岁或在澳期间即将年满5周岁的，请提供由孩子即将就读的澳大利亚学校出具的留位证明信(Offer of a place in a course)原件。

如果您有未满18周岁的子女赴澳随行并与您在澳共同居住，并且父母的一方将不在澳大利亚居住，请提供其不赴澳大利亚的父/母方亲笔签署的同意其赴澳信函的原件，并附上其身份证的复印件。    

学历及语言要求:

 请提供每所你即将就读的澳大利亚学校出具的留位证明信(Offer of a

place in a course)原件 – 必须在提出签证申请时递交留位证明信原件，否则本次学生签证申请无效。每封信需注明你就读课程的层次，课程名称，课程及学校的CRICOS代码，课程的起止时间和所有课程的全部费用。请注意，如果你申请的签证类别要求你参加英语语言课程，但申请中并未提供此类课程的留位证明信，将会导致被拒签。

 请提供你已获得的学历/学位证明的清晰复印件及公证书。例如，571类

学生签证需提供初中毕业证书的清晰复印件及公证书；572类签证需提供高中毕业证书（或同等学历证明）的清晰复印件及公证书；574类签证需提供学士学位证明（或同等学历证明）的清晰复印件及公证书。573类学生签证需提供高中毕业证书（或同等学历证明）的清晰复印件及公证书，573类学生签证亦可只提供高二毕业证明（或同等学历证明）的清晰复印件及公证书，以及申请人被录取赴澳就读一年的预科课程加大学本科课程或已在澳大利亚完成一年的预科课程。

如果你申请读高中，请提供由你目前学校出具的表明你的年级、班级的在读证明原件。

如果你申请的学生签证类别要求你提供雅思成绩，请提供认证的或公证的雅思成绩单(必须是递交申请前2年内参加的考试)。

如果你申请571类别的学生申请，年龄在16周岁或稍大一点，寻求得到雅思豁免，你必须在申请中填写并递交“571类学生申请补充表格（小/中学课程）”及必要的证明材料。  

资金证明:

 如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中

任何一方为你支付在澳大利亚学习期间的费用，请提供由他们目前就职的工作单位或离职前的工作单位（如已离职）开具的注有其工作职务、工资、其他收入情况以及工作年限的公函原件。

如果姑姨叔(伯)舅为你支付在澳大利亚学习期间的费用，他们必须常住澳大利亚而且是澳大利亚公民/永久居民或者是符合条件的新西兰公民.如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中任何一方为你支付在澳大利亚学习期间的费用，请提供他们额外收入来源证明文件的清晰复印件及复印件的公证书。

额外收入来源包括商业利润，股份分红等，证明材料可包括税收记录或营业执照等。这些材料必须清楚表明所得收入的性质。

您可通过移民部认可的资金来源提供材料，证明您有足够的资金支付您在澳大利亚学习期间的费用。

如果你是中国公民，申请576类学生签证以外其他类别的学生签证，可从澳大利亚移民、多元文化及土著事务部网站

http://www.immi.gov.au/students/fin_al4.pdf了解你申请的签证类别所需的资金数额。不同签证类别所需的资金总数不同。

  