《丑小鸭》教学片段实录及其评析

第一篇：《丑小鸭》教学片段实录及其评析

《丑小鸭》教学片段实录及其评析

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了„„都„„”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。生：“哥哥、姐姐咬他„„连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

生：“丑小鸭感到非常孤单„„”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：。”冻僵“是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：“惊奇”是什么意思？

生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？

生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1．对丑小鸭哥哥姐姐说„„2．对鸭妈妈说„„3．对养鸭的小姑娘说„„4．对小鸟及猎狗说„„5．对农夫说„„6．对丑小鸭说„„）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。”生；我想对鸭妈妈说：“谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。“

生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。”

生：我想对小猎狗说：“希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。”

生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”

生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

评析：

1．采用了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

2．怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3．创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

4．坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。

第二篇：《丑小鸭》教学实录

《丑小鸭》教学实录

----戢燕

【教学目标】 ［知识与能力］

1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。

3、联系自身实际谈体会。［过程与方法］

1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。［情感态度价值观］

引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。【教学重点】

通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。【教学难点】

1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。【教学准备】 ［教师准备］

1、熟悉有关安徒生的资料。

2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。

3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。［学生准备］

预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。［教学步骤］

一、导语设计：

1．话说“世界之大，无奇不有”。这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。

（板书：丑小鸭）

二、检查预习、扫除障碍

1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。

（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）

三、听看入境，整体感知。

1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）

2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。

（课件出示句子，品读句子）

四、合作探究、释疑解难

1.你们看这是谁呀？（出示丑小鸭图片）谁能走上讲台给大家介绍一下它？（他的毛……）（师评价：从你口中说出来丑小鸭的样子是真丑。）请你将这只鸭子贴到黑板上。

同学们，用课本上的一个词概括的就是……（又大又丑）。2.我们再来看看别的小鸭子是什么样子，就用写丑小鸭的句子试着说一说。（出示课件）

这里填的都是什么词？

生1：大大的、瘦瘦的、重复出现的字词。生2：重复的词语叫做叠词。

3.其实呀，我们在今后的作文当中也可以用到叠词的方法去描写小动物的外形。（出示幻灯片练说叠词）看来同学们已经轻松的掌握了这种外形描写了。

4.言归正传，丑小鸭与这群小鸭子相比真是：一个字“丑”，两个字“真丑”，三个字“特别丑”，四个字，那真的是，“其丑无比”。5.看起来，这只丑小鸭是没有办法跟我们当朋友了。这样一只丑鸭子出生之后是什么样的待遇呢？

（请同学们自由读三、四自然段，用波浪线画出丑小鸭的遭遇，四人小组读一读。）

6.他的家人不喜欢它，树林里的小动物呢？ 生1：小鸟讥笑它；（理解“讥笑”）生2：猎狗追赶它；

有没有因为丑而得到大家的关心和同情呢？（生答：没有）想想也是，自己的哥哥姐姐都不喜欢它，它在外面能有什么好的待遇。

7.“秋风瑟瑟地吹着……”，同学们请看这一句，丑小鸭现在的状况如此糟糕，哪有时间写什么秋风呀，落叶啊，太多余了吧？

生1：这是为了把丑小鸭现在的遭遇衬托的更惨一些;生2：都到这我感觉到身上很冷、丑小鸭很孤单； 生3：本来丑小鸭都够可怜了，天气还是这种状况，感觉更加凄凉。

师：凄凉（景色的描写衬托人物的悲伤心情）请同学们齐读一遍，伴着瑟瑟秋风，我们再……

8.同学们现在你就是这只奇丑无比的鸭子，你在树林里走着走着，泪珠扑哒扑哒往下掉，你是一只刚出生不久的鸭子，只是跟大家长得不太一样，只是有点丑。可是此时，哥哥姐姐跟妈妈愉快的生活在一起，而你却孤单的走在树林里，受到所有小动物的欺负。

9.丑小鸭在心里一次又一次呐喊，一次又一次默默流泪。（《世上只有妈妈好》音乐起）师生配合读诗：

师：我如此丑陋

生：大家都嘲笑我 师：我如此丑陋

生：无依无靠流浪 师：我如此丑陋

生：没有人会爱我 师：我如此丑陋

生：妈妈，我想你了！停留一分钟…… 同学们快回过神来

10.还好，在上天关了丑小鸭所有的门之后，还为丑小鸭打开了一扇窗，因为一个大湖，它在湖中自由自在的由起来。即使是冰凉的湖水，丑小鸭也游得十分高兴，忘记了烦恼（那么……,那么……。）。当他看到一群天鹅都掠过湖面时，露出惊奇、羡慕的表情。此时此刻，心里又在想什么呢？

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，它心里想： 生1：如果我是美丽的天鹅就好了…… 生2：如果我是美丽的天鹅那多好啊……

11.美好的时光总是短暂的，丑小鸭在寒冷的冬天终于撑不下去了，它昏睡了过去，被一个好心的农民就走了，故事就这样结束了吗？（没有）在丑小鸭身上又发生了什么不可思议？

（齐读7-9自然段）理解“竟”：意料之外 12.现在的丑小鸭是什么样子？（湖水中……）请同学们读出你的出乎意料

13.这只美丽的天鹅用书上的词语来形容的话是什么？（板书：高贵、优雅）

14.同学们看，这就是那群展翅高飞的天鹅，不仅你们发出了赞叹，就连当时嘲笑过它的小动物们都发出来一声声赞叹。（生读）感叹号的使用，情感十分充分激动，发出感慨时使用感叹号。

15.这些小动物们真是太善变了，之前还欺负丑小鸭，不跟它玩，现在则是一脸的羡慕。其实，先写丑，再写美，先写嘲笑，再写赞叹，这也是一种奇特的写作手法。你知道吗？

生：对比的写作方法。

五、走进作者、升华内涵

1.从其丑无比到高贵优雅，从令人讨厌到受人欢迎，从被人嘲笑到发出赞叹，中间经历了如此多的辛酸和磨难，可丑小鸭还是等到了自己变成白天鹅的那一天，它靠的是什么？

生1：遇到困难不退缩的坚持不懈。

生2：丑小鸭坚强勇敢，不管遇到什么困难都能挺过去。

生3：靠的说乐观的心态。

生4：丑小鸭是一只有梦想，向着理想前进，永不放弃。2.同学们，你想对曾经嘲笑过它的人说什么？ 生1：我们要尊重每一个人。

生2：不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。生3：任何一个人都是值得尊重的。

3.看来此时你们都把丑小鸭当成了好朋友。同学们即使你是一只其丑无比的丑小鸭，只要有一颗坚持、乐观、不放弃的心，向着自己的梦想不懈努力，勇敢去追求，总有一天在座的每一位同学都会变成高贵优雅的白天鹅。这么美好的一篇通话故事是谁的作品呀？（生答：安徒生）

4.你了解他吗？（出示安徒生的资料，指名读资料）了解了安徒生的遭遇，你觉得跟谁的遭遇类似吗？丑小鸭就是安徒生爷爷的真实写照，在他的作品中感受魅力。

六、拓展阅读、开阔视野

在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》

七、课堂小结

丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上理想的翅膀，变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

八、课本剧表演。

教学反思

1、课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。

2、丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。

3、播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。

4、拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。

5、课本剧的展演把整节课推向高潮，孩子们在表演中再次感受丑小鸭的喜怒哀乐。

第三篇：教学实录片段

教学片段实录

二、探究活动

活动一：了解四季更替带来的变化。1． 图片展示的分别是哪个季节的景色？ 出示幻灯片（学生观看）

2． 根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？ 生回答：

3． 能以一种事物为例，说说它在不同的季节是怎样变化的吗？ 生回答：

活动二：探索四季更替的成因。

1、学生分组讨论。

请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。师：大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料（课件展示有关地球公转资料）。生观看：

2、大胆猜想： 师：同学们都经历过春夏秋冬这种现象吧？那你们能不能结合你已有的科学知识和生活经验来猜想一下四季是怎么形成的？ 生分组讨论： 师：看来在科学课上仅有猜想是远远不够的，我建议咱们联系生活实际来推理一下。请大家想一下，一年四季最主要的区别是什么？温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？

仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？

3、模拟实验。

（1）根据地球公转的有关知识，我们来做一下模拟实验，具体探究一下，四季更替到底是怎样形成的。

（2）老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。

（3）实验注意问题：

A．我们生活在北半球，可在北半球某处做个标记，观察地球转到不同位置时的光照情况。（直射和斜射）

B．地球绕太阳公转时，倾斜方向保持不变。

C．因为太阳离我们非常遥远，所以在地球上看太阳很小，手电筒的光就好比是太阳的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太阳的光线是向四周发射的，实验时，可以转动手电筒。为了转动方便，同学们可以下位做这个实验，转动时要注意，地球的公转轨道是椭圆形，手电筒和地球仪应在同一个平面内转动。

4、师总结四季形成的原因：地球在公转轨道面运动时，地轴并不垂直于轨道面，而是有一定的倾斜度，它是斜着身子绕着太阳跑的。太阳直射点不总在赤道上，在南北23.5度之间的区域内来回摆动。当直射点偏到哪个半球时，哪个半球获得的太阳光和热多，被太阳照射的时间也长，这就是夏季了，相对的另一个半球上被太阳斜射着，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球倾向太阳，受到太阳的直射，这就是北半球的夏天。以后，太阳直射点南移，到了9月23日前后，太阳直射在赤道上，这一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太阳直射在南半球，这一天是北半球的冬至日。当3月21日前后太阳再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜着身子绕太阳公转，便产生了四季更替。因此说，四季更替是地球公转和地球倾斜形成的。

5、提出问题、解答疑难。

师：现在你知道四季更替的原因了吗？关于四季更替你还有什么疑问？

生回答：

第四篇：《丑小鸭》教学设计片段

●1．投影出示练习题，比一比，哪个小组先完成。

（1）我能找出来。

（2）我写得最棒，完成课后读读写写。

（3）我会用又又

说一句话。

．听录音朗读，同时让小朋友演一演。议议丑小鸭这时候会想些什么。

（青海省渲中县多巴镇新墩小学

冯德录）

拓展练习，创新实践

自由选喜欢的方式展示自己的才能。

．编一编。以小组为单位，续编故事。

．演一演（配音乐）。学生可自由组合，分角色带头饰扮演。

．画一画你心中的丑小鸭，在上面写上你想说的话

《丑小鸭》教学设计片段二

●1．小组合作交流，划出写丑小鸭不幸的句子。

完成练习：

家里哥哥姐姐（）它

小伙伴（）它

妈妈（）它

树林里小鸟（）它

猎狗（）它 芦苇丛里又（）又（）

．引导学生用这是一只（）的丑小鸭进行说话训练。

．出示插图2，讨论同伴们谁都欺负丑小鸭，你想对同伴们说点什么？想对丑小鸭说点什么？如果你是那位养鸭的小姑娘，你会怎样做？

．出示插图3，想象当丑小鸭发现自己变成一只美丽的白天鹅，它会想些什么？

．拓展延伸。想一想，鹅蛋为什么会出现在鸭蛋中，试着编一个故事。

第五篇：丑小鸭教学实录

《丑小鸭》教学实录

推陈出新 老课新教

——《丑小鸭》教学实录

执教老师：黄金玉

课改年级：海南省文昌中学初一（4）班

授课时间：2004年6月19日

师：在上新课之前，请同学们先看一段录像（放录像）

师：大家看得非常投入，这就是我们所熟知的安徒生的《丑小鸭》的故事。在小学我们曾经学过这篇文章，今天我再来学习它，大家觉得还有意义吗？

生：有！

师：有什么意义呢？

生：我觉得有意义。在小学的时候我学到的只是一些浅显的东西，现在，我想学到更多的东西，尤其是更深入地挖掘它的思想内涵。

生：一篇好的作品可以经受时间的考验。在不同的时间去阅读同一篇作品，会有不同的感受和收获。

师：说得真好，大家已经懂得了在不同的年龄阶段为自己设定不同的学习目标，我们学习就应该这样！那这节课，就让我们重温《丑小鸭》这篇课文，更深入地去探讨这个故事，但愿能够实现大家的愿望——学有所得、学有所用！

师：请同学们看大屏幕：

丑小鸭的经历是丰富曲折的，你对它的哪一段经历感受最深？为什么？可以结合文章中你认为精彩的语句、文段来谈。

各小组可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情节。

生：我对丑小鸭在养鸭场里的这一段经历感受最深。大家看第二自然段的这句话“他以为自己是一个皇帝，他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸上涨得通红。”这句写得特别好，这个比喻句形象地写出了雄绶鸡的盛气凌人与骄傲。丑小鸭跟这样的人相处，好可怜，老是被他欺负。

生：我对18-27这段语言描写感受最深，在这段对话里，我不仅看到了丑小鸭对大自然的向往和执着追求的心，我还看到了猫儿和母鸡自以为是的一面，它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪，它们只会阿谀献媚，咪咪地叫或迸出火花或生蛋去讨取主人的欢心。

师：说得特别好，读出了自己的感受。

生：我感受最深的是“丑小鸭变成白天鹅”这一部分。我羡慕丑小鸭成功的这一刻，毕竟成功是美丽的。

师：说得多好，你愿意把这一部分里你认为最美丽的语句读给大家听吗？（生读）

师：大家说读得怎么样？（好）给点掌声好不好？（生鼓掌）

师：大家通用上面的交流和朗读，对《丑小鸭》的理解更是加深了一层。《丑小鸭》的故事让你想到了什么？

生：我想到了《两条鱼》的故事。（学生讲故事）

师：林健同学想到了《两条鱼》的故事，而且还资源共享，给我们讲了一个深刻的道理，不错！

生：《丑小鸭》的故事让我想到了张海迪、洪志功等名人的成长故事„„

师：你能不能告诉老师，你为什么要把洪志功等人的命运跟丑小鸭的命运联系在一起呢？他们有什么相同的地方吗？

生：有，因为他们有着相似的命运，他们都是经过不懈的努力与奋斗才赢得最后的胜利的。

师：说得很好，大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事，那有没有

想到了你自己呢？

生：我想到了我自己。我的身体很差，常会生病，想坚持晨跑可又坚持不了，学了《丑小鸭》这篇文章，我想我以后每天都会坚持晨跑，我会成功的！

师：大家都说得特别好，从课内谈到了课外，还谈到了自己的切身体会。但是，听了同学们的这番话，老师就有疑问了。（出示问题）：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；也有人说，丑小鸭如果不被鸭妈妈赶走，也就是在养鸭场，它也会变成白天鹅。你赞同哪种看法呢？

师：同意第一种看法的同学请举手，同意第二种看法的同学请举手。（巡看）同意第一种看法的同学比较多。那这样，同学们可以互相商量讨论一下，然后再把你们的观点阐述出来。好，开始！

（学生讨论）

师：有结果了吗？好，谁先来？。

生：我赞同第二种看法。因为，丑小鸭本来就是一个天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有关系，不管它努不努力最终都会变成白天鹅。

生：我不赞同这种观点！丑小鸭在不知道他是一只天鹅的情况下，顽强不屈、坚持不懈地去追求他心中的到理想并为之奋斗。后来，它成功了，它变成了美丽的白天鹅。这是丑小鸭自己追求和努力的结果。

师：老师想请问一下，你们是从哪看出丑小鸭这种顽强不屈、坚持不懈的精神呢？能不能用例子来说明？

生：能！在老太婆的家里，尽管丑小鸭会受到猫和母鸡的侮辱，但是他可以忍辱负重安稳地住下去，可是他偏不，他想学游泳，想到外面的世界去，这就是对美的追求，对自由的追求。试想在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？

生：我想补充一点。大家看第41自然段，“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬、被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”大家试想一下，丑小鸭为什么要不顾一切地飞向天鹅呢？因为他向往美，这就是对美的追求！

师：说得很好，还有吗？

生：我觉得这两种观点都有道理。丑小鸭本来就是天鹅，不管他努不努力他最终都会变成天鹅，这是必然的道理，但是如果这只天鹅不经过努力，那么它就只能是一只纯粹的天鹅，它不会具有那种优秀品质，所以我认为“丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果”这一说法也有道理。

（学生鼓掌）

师：我想这掌声就是对陈立同学的肯定！他说很有道理，丑小鸭本是天鹅，它不努力奋斗也会变成天鹅，但是就像陈立同学说的那样，它就不会具有那种优秀的品质，而只能是一只没有出息的天鹅，没有理想，也没有追求！就像人一样，我们一生下来就是人，你不努力奋斗，你也是人，但是这样的人是平庸的人，我们只有经过努力才能够变成优秀的人才。就像你们一样，正因为有了理想，有了追求，你们才会如此幸福地在文中的校园里学习和生活，而且变得越来越优秀！我想，这也许是作者的创作意图吧，他想通过《丑小鸭》这篇故事告诉我们一些道理，是什么道理呢？

生：告诉我们“只要是金子总会是发光的”！

生：告诉我们“坚持就是胜利”！

师：换句话讲，也就是说“只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使是身处逆境，你的理想也会实现的”。

师：好，除了这个寓意，这篇文章说明什么道理？大家还能读出别的新意来吗？

生：我觉得这个故事还说明了这样的一个道理：外表美不是最重要的，最重要的是心灵美，不能因貌取人。

生：这个故事还讽刺了那些像猫儿和母鸡那样骄傲的人，告诫我们不要骄傲，要做虚心的人。

师：大家都有说得很好，老师特别高兴，同学们能够从不同的角度去解读同一篇作品，而且还悟出了生活哲理。其实，文学作品的解读可以是多元化的，允许有不同的理解。所以，我们在读文章的时候一定要用心体会，读出自己感受来。

咱们已经预习了这篇课文，在预习的过程中大家有没有碰到什么疑难的问题？请同学大胆地把问题提出来。

（学生看书思考、质疑、分组讨论并解疑）

师：通过上面的学习，我想大家对童话故事的特点一定有了更加全面的认识，童话，它具有怎样的特点呢？

生：（七嘴八舌）想象、夸张、幻想、拟人、有生动的情节、有深刻的寓意„„

师：那你们能不能根据童话故事的特点来改编故事情节或自编童话故事呢？好，我们试一下，看哪个小组能把故事编得又快又好。（学生展示及教师评价略）

师：大家说得都很好，故事编的很精彩，而且寓意深刻，教给了咱们很多做人的道理。

通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了美丽的白天鹅，就像一首歌中所唱的那样“阳光总在风雨后”（放歌曲《阳光总在风雨后》，师生齐唱）

师：阳光总在风雨后，请相信有彩虹，希望同学们努力地去追求、去实现心中的梦想！

下课。

简要评点：

本节课老师围绕目标，精选教材，巧设问题和环节，让学生主动参与，投入面大。40分钟的教学活动，条理清晰，一环扣一环，教学效果好。

1、选好突破口，教出新意：老师没有照本宣科，逐一分析课文，反而设计新意的教学思路，抓住学生的心理特点，先以一问作为切入口：在小学已学过这篇文章，今天再来学习它，你们觉得还有意义吗？以此吊起学生的胃口，优化课堂组织过程，教出新意。

2、启思导学，培养学生的自学能力：老师整节课主要起激励、组织、点拨、引导的作用，“帮着学生学习”，指导和训练他们探索新知，培养学生个性阅读的能力并积极培养学生主动质疑解惑的习惯。

3、尊重学生的情感体验，特别是学生的个性体验：老师让学生品味课文，挖掘《丑小鸭》的思想内涵，交流自己的心得体会，这些都是为了强化学生的感受性、体验性，表现人性的丰富多彩。在课堂上，让学生们交流，辩论，悟出道理给学生以心灵的启迪，联系、扩展，培养学生坚强的个性和为理想努力奋斗的恒心。

4、本课利用flash动画片、powerpoint课件、word文档等多媒体进行辅助教学。因为，在建构主义思想指导下，利用多媒体的教学方式，能大大激发学生的学习兴趣，促进学生的主观能动性，拓展研究学习的广度与深度，使学生产生强烈的探索欲望，活跃课堂气氛，拓展学生思维。