美丽的街景

第一篇：美丽的街景

美丽的街景

（青岛版）三年级数学教案 下册美丽的街景单元教学

一、教学内容

1、一个因数是整十数的口算。

2、两位数乘两位数的笔算、估算。

3、混合运算。

二、教学目标

1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。

3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

三、素材解读

1、素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。

2、情境串。本单元共有4个信息窗，依次是：美丽的街灯——漂亮的街心花坛——壮丽的观光塔——多彩的街道夜景。

四、知识分析

1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。

2、教材的地位。

（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、三位数乘一位数叫不完全乘法）。这是乘法教学中最重要的部分。

（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；

（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；

（4）是今后学习小数乘法的基础。

3、知识构成。这是一个比较大的单元，共设4个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算。信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算。

信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。

信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。

第二篇：美丽的街景两位数乘两位数教学设计

课 题：两位数乘两位数（口算）

新城路小学 岳增英

教学内容：课本63页 教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数（不进位）的口算方法，并能正确口算。

2、经历探索两位数乘两位数口算方法的过程，能快速准确地口算两位数乘两位数。

3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：探索两位数乘两位数口算方法。教学难点：两位数乘两位数口算的算理。教学过程：

一、情景激趣，复习旧知

1、星期天老师去旅游，欣赏到了许多美丽的景色，还带回了一幅美丽的图片，想看吗？（课件出示：一个小学生站在马路一边，对着人行道上的障碍物发愁。）要想看到这美丽的景色，需要走到马路对面去，可是人行道上摆满了一个一个的障碍（每个障碍物上有两道口算题），答对了就自动解除，怎么样？有信心吗？ 口算题：

30×3 40×5 50×6 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

2、自己选两题，说说口算方法。

二、创设情境，提出问题

出示信息窗1情境图：

1、观察情景图：请仔细观察画面，你发现了哪些信息？

2、根据这些数学信息，你能提出什么问题？从学生的回答中有选择的板书问题：

（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共多少盏灯？

（4）市府办公大楼一共有多少个房间？（5）新闻大厦一共有多少个房间？

三、小组合作，探究新知

以小组为单位，讨论解决前两个问题，重在探讨用什么方法解决这两个问题。

三、交流提升，解决问题

1、交流：右边的气球团有多少个气球？

(1)提问：你能根据自己的想法列个算式吗？ 说一说为什么这样列算式吗？（2）哪个小组愿意说一说你们是如何计算的？ 40×20=（个）

预设：想法一：40×2=80 40×20=800 想法二：40×20=40×2个十=80个十=800 想法三：4×2=8 40×20=800（3）你更喜欢哪种方法？为什么？说给同学听一听。（4）反思升华：小黑板出示类似的题目：

30×10 30×20 40×10 30×30 20×20（5）你能试着把整十乘整十的计算方法总结出来吗？

小结：整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。

2、交流：左边的气球团有多少个气球？

(1)提问：求这个问题实质上求的是什么（引导学生说算理），这个问题怎样解决呢？（根据算理列算式）22×30=（个）（2）估算，并且说明理由 22×30≈600（个）

（把22看作20,20×30=600）（3）小组汇报交流：22×30=（个）

预设：想法一：22×3=66 22×30=660 想法二：20×30=600 2×30=60 600+60=660 想法三：22×10=220 220×3=660

（4）以上这几种计算方法，各有什么特点？你更喜欢哪种？

（5）小结：两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。

四、自主练习，巩固新知

1、对比练习

30×2= 13×3= 22×3= 14×2= 30×20= 13×30= 22×30= 142、自主练习：2（1）抢答（2）说说口算方法

3、拓展思维

（）×（）=3600

五、总结回顾，课后延伸（1）这节课你有什么收获？（2）这类口算乘法你是怎样算的？（3）课堂小结：

×20=

第三篇：《美丽的街景两位数乘两位数口算》教案

美丽的街景两位数乘两位数口算

科目： 数学 班级： 三年级上学期数学第7章第1节

教学目标：

1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。

2、在探索交流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够有条理地表述自已的想法。

教学重难点： 不进位的两位数乘两位数的计算方法

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：

一、情境导入：口答：

（1）3个十是（）？ 30是（）个十？

（2）300是（）个百？ 60是（）个十？

（3）9个十是（）？ 3个30是（）？

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

师：同学们现在我们一起参观了参观了美丽的街景什么吗？

（让学生说）

师：对，我们参观了美丽的街景。

（出示情境图：美丽的街景）

师：你能提出什么问题？

翟勇老师：课件一定出示5个问题：右边的气球团有多少个气球、左边的气球团有多少个气球、新闻大厦有多少个房间、这条街上一共有多少盏灯、市府办公大楼有多少间办公室？

师：我们上节课一起来解决右边有多少个气球，左边的气球团有多少个气球, 通过解决这两个问题，我们一起学习整十数乘两位数的口算方法

（课件出示没有研究的问题，让学生说）

（）

二、合作探究：

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

1、师：我们先来解决一共有多少个气球？

（板书：一共有多少个气球？）

师：哪些信息可以帮助我们解决这个问题？

（让学生说）

师：怎样列式？

让学生说列式，教师板书：36×10

江玉仙老师：让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上,说出列式理由

师：向36×10 这样的两位数乘整十数的算式我们以研究过，这节课我们就来接着研究两位数乘整十数的计算。

1、一共有多少个红气球？

2、一共有多少个蓝气球？

（让学生想）

师：谁来说说你是怎样算的？

2、30×10的结果要比它怎么样？

（让学生明白30×10结果？）

师：我们研究了两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么下面请同学们想想办法用过去学过的知识求出它的结果。（小组活动，进行自主练习，教师巡视中。）

耿静：提示学生可用已经学过的知识来解决，注意发现特色。

师：谁来说说你是怎样做的？

3、学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：

一种情况：学生展示时只将23×12中12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和2从哪来的，为什么拆成10 和2，23×10求得是什么? 23×2呢？得出结果还要怎么办？让学生明白每一步算理？

二种情况：学生可能有多种拆法，有拆成6和6、10和

2、或其他，教师要引导学生弄明他们从哪来，为什么拆成10和2、6和6等，还有别的拆法吗？这些拆法里哪种拆法简单，为什么？（将学生引向拆成10和2简单，）再让学生明白23×10、23×2各求得什么？

三种：学生出现多种拆法，在比较中，学生不认为10和2简单，教师要将12改成13，再让学生再拆，学生就会发现拆成10和2简单，在研究23×10、23×2各求得什么？明白算理。

师：刚才同学们都是用口算的方法求出30×10的结果，是怎样计算？

师：口算时注意什么？

（让学生说）

（指着说）

师：该怎样算呢？请各小组商量一下？

师：谁来说说你们小组的做法。

师：刚才大家交流的，同学听明白啦？谁能再来完整的说说？

师：我们在计算时，用了两行数表示，46是算得什么？

（让学生说 师：230呢？

（让学生说）（板书：23×10的积）

师：谁来说说你是怎样做的？

（让学生质疑）

三、巩固练习：

试一试：自主练习：第1、2、3、4题

四、课堂总结：这节课的收获？

第四篇：-街景任务书

和林格尔县新民街街景整治设计任务书

背景

一、规划范围

规划范围是街道长度及两侧进深的范围。分析论证时必须扩大沿街进深，保证每个单位用地和规划空间的完整。

二、总体要求

1、应在《和林格尔县城城市总体规划（2005— 2020）》、相关上位规划及各部门相关规划指导下进行，必须符合国家、自治区、市有关设计规范和技术规定。

2、按总体规划要求分析该街道在镇区交通中的地位、作用、街道两侧用地以及单位发展要求等，确定街道在城镇空间结构形态体系中功能定位，弘扬城镇环境特色，塑造城镇整体美感。

3、用地规划以上层次规划和已批准的规划为依据。对沿街建筑的整治规划应充分结合道路职能，具有可操作性。

4、空间形态设计、环境设计与功能布局应充分体现生态原则与地方特色，反映时代精神，构筑富有特色的城镇形象。

三、深度要求

1、充分研究利用环境资源，景观要素，综合分析经济、社会、现状等诸多因素，规划建设具有时代特色的道路。

2、通过对基地现状条件综合分析，确定该规划区域城镇中的综合功能定位，阐明规划设计的目标、总体构思、空间组织和景观特色。

3、规划从街道交通和平面整治、沿街建筑立面整治、公共空间环境整治-1-

三个层面设计。结合上层规划，通过改造和开发，改善用地功能结构、布局和功能配置，明确地块划分方式、建筑功能配置、出入口方位，明确开敞空间的布局与比例、停车场的布局与规模。

4、建筑群体之间应有良好的协调关系，建筑与建筑、建筑与道路的布局应满足消防要求，且符合国家和省有关设计规范。明确建筑物的体量、高度、风格、色彩等设计要求。

5、建立合理的人车流交通系统，完善人行步道系统，制定道路的断面形式和平面线型，确定道路的尺度、街廓的形态和景观的设计要求，营造丰富的道路景观。对公交候车站、电话亭、垃圾桶、邮筒、公厕等市政配套设施进行系统布局和综合设计。

6、对广场、街头绿地、河道等进行系统规划，对植物配置、雕塑设置、标识系统、灯光照明系统、人行道铺装、广告牌匾等进行综合设计。明确开敞空间的功能和界线，明确植物配置雕塑与环境小品等各项设施的设计要求。提出整治的措施，创造高标准的绿化景观系统。

7、应充分结合并利用现状地形，减少土地工程量，提供主要场地、建筑台地和道路控制点的竖向标高。

8、提出项目实施策略和街景整治投资概算。

四、规划设计成果要求

1、规划设计成果的内容必须符合规划设计任务书的有关要求和国家有关标准。

2、规划设计成果包括规划设计说明书、设计图纸及相应的电子文件。

3、纸质文件包括文本、说明书、设计图纸和图则。内容必须清晰完整，设计说明书应准确、完整地阐述设计意图和内容。设计图纸内容必须全面。设计单位应提供设计说明书及文本10套，规格为A3。

4、设计图纸要求

（1）区位及规划范围图

（2）现状图

（3）用地平面整治规划图（包括用地调整；建筑分级；绿化设置；停车场等规划内容）

（4）总平面图

（5）功能结构分析图

（6）沿街建筑立面现状图街景立面图

（7）街景整治立面规划效果图（注明整治措施）

（8）绿化系统规划图

（9）道路、交通系统规划图

（10）用地竖向规划图

（11）公共空间环境整治规划及市政设施设计方案图（包括公交候车站、电话亭、垃圾桶、邮箱等市政设施；交通设施；城市小品等专项规划）

（12）人行道铺装、广告牌匾、标识系统等街道设施布置示意图

（13）主要节点鸟瞰图或透视图

（14）街廓形态控制图

（15）其它设计者认为表达设计意图的图纸

第五篇：街景爱情诗歌

总是那样墨守着

平静 喧嚷

喧嚷平静

年复一年的时日

无数次挣扎与苦恋

都在无数次谢幕后

渐渐归于远古的开始

你我牵手而行的身影

只如花般绚烂娇艳

在目光中 走成一道无法遗忘的流动风景

那么整条街呢

吞咽了何止千百次

美好的祝福

最终 生活都归于平静

总是那样期待着

平静 喧嚷

喧嚷平静

节日连接日的欢庆

无数次莺歌与燕舞

都在无数次休止后

悄悄归于最初的装扮

你我相携相搀的脚步

只如风般稳健有力

在称羡中 绘成一幅中国画

被永远定格

那么整条街呢

激动了何止历月经年