高中语文 作文辅导 《慧眼抓拍生活细节》[推荐5篇]

第一篇：高中语文 作文辅导 《慧眼抓拍生活细节》

慧眼抓拍生活的细节

——兼谈“写人如何凸显个性”

江苏省丰县中学李 真

“每个人都是典型，但同时又是十分明确的单个人，正如黑格尔所说的‘这一个’”（恩格斯语）。写人就要写出人物的与众不同之处。首先要写能表现个性的事，这是因为有个性的人才会做有个性的事，有个性的事才能反映有个性的人。其次要善于绘声绘色,通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现人物性格。

“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。用一双慧眼来抓拍生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好，才能凸现人物。

那么，如何练就慧眼，抓拍细节呢？

一、把熟悉的变成陌生的把熟悉的变成陌生的，就是把熟悉的人和事，放进每一个写作者的内心世界中，将眼前的人情世态，涂上自己的个性色彩，用自己独特的视角、独特的叙述口吻、独特的体验予以再现。慧眼源自慧心，用智慧的眼睛发现美，用敏锐的心灵去捕捉美的瞬间，抓拍美的细节。例如，歌咏比赛，年级主任的出场，平平常常。学生写来却别有一番情趣：众星捧月，高一年级“总舵主”出现了，看他魁梧的身材，让人捉摸不透的有色近视镜，好厉害的老牛（年级主任姓牛），看一眼就让人毛骨悚然。我听到有才华的同学喊他“牛肉面”，心想他哪有“牛肉面”那么“好吃”，这碗“牛肉面”，一定价格不菲，而且其辣

用心爱心专心

无比，还让人看不清到底是什么面做成的，什么材料配成的。我们这些“小妖”还是小心为妙；老牛，“牛魔王”，看到他，大脑皮层根本不用参与，非条件反射，三十六计，闪为上策。这段描写中，单是年级主任的称呼就很有意思，武林称号“总舵主”，新新人类称呼“牛肉面”，神话绰号“牛魔王”；在初来乍到的高一学生眼里，年级主任难以捉摸，煞是厉害。所以这碗“牛肉面”，“价格不菲”“其辣无比”“配料不详”对待主任最好还是“小妖”见“牛魔王”，“闪为上策”。

将熟悉的陌生化，以新奇的眼光来观察世界，以陌生的感觉来体察人情；写作者应该忠实于自己的真实内心，相信自己的真实观察，忠诚于自己的真实感受；要想写出人物的个性，首先要尊重自己的个性。用自己的嘴来说话，用自己真实的思想来评判，真正地“我手写我口”“我手写我心”，慧心独具。从这个意义上讲，个性的人物，出自个性的写作者；人物的个性，来自写作者的个性。

二、把生活的还原给生活

个性的人物，长在生活里；人物的个性，闪现在生活中。写出人物的个性就要把属于生活的人放在生活场景中，把属于生活的事情通过放大镜和显微镜还原到特定的人物身上。

一是还原生活的语调，还原生活的气息。如，《飞扬的青春有我在》，写个性女孩学做淑女的故事，开头是这样写的：我，是一个爱说爱笑的女孩，开朗的性格赋予我活力，从小就会上树爬墙，到了高中依然如故，上窜下跳，顽性不改。什么？说我不够淑女？告诉你，这就是个性。未见其人，先闻其声。一个活泼的女孩，仿佛站在我们

面前，用迸爆米花一样的语速，手舞足蹈地在向我们诉说，神气十足地在向我们讲述她的率性而为。又如，一个文弱细腻的男生写自己转学的伙伴，叙述的语调舒缓而伤感：走了，就这样走了。在凉风狂吹的冬天，小胖离开了我们，没有留下一句话，却带走了我们的思念。“走了，就这样走了”一句感慨，一声叹息，写作者的叙事风格，为人物的个性活动展现了背景，奠定了情感基调，渲染了特定的氛围。

二是还原生活的原貌，让个性浸润生活的汁液。

人物的个性展示在特定的时间和空间，生活的原貌转瞬即逝，还原生活化的细节，遵循生活化的叙事结构，构建生活化的行文构思，可以让人物的性格在生活中自然生长，自然呈现，少一些斧斫虚构，少一些矫揉造作。

学生习作《自恋狂》就是一个好的例证：题目凸现个性特征，自恋达到疯狂的地步。第一段，“不要再说我长得帅了，再说我跟你急！”一听到这句标志性的话，我就知道他来了。未见其人，先闻其声，以自然的生活常态开头，让人耳目一新。第二段：他还像没有烦恼似的，肉嘟嘟的脸总是笑咪咪的，见谁和谁聊，也不管人家愿不愿意；与别人说话时，总是斜视人家，一副“能和我说话算你走运了”的样子。当别人忍受不住，赶他走时，他总会习惯性地捋一捋刺猬头发，扯一扯衣角，摇一摇大脑袋，说“人长得帅，就是没有办法。”自恋的动作，自恋的神情，自恋的口头语，形神兼备，如在眼前。第三段，他特别喜欢唱歌，人在歌在，随时随地，随心随意，不管别人在思考问题，还是在做作业。别人很酸地说：“小鱼，你可以去竞选年度最佳

男（难听）歌手。”他会自以为是地拱手作揖说：“谢谢，谢谢，ＣＣＴＶ颁发这个奖给我，谢谢……”没等他说完，晕倒一片。他还在那里不识趣地说：“喜欢我，也不用这么激动吧！”众人绝倒。由此，一个唱歌事件，一群哄闹的少年，烘托出一个十足的自恋狂，让人如临现场。第四段，迄今为止，我干得最蠢的一件事，就是问了他一个题。他傲视万物、唯我独尊的样子，只能用自恋来形容。只见他傲慢地伸出手，慢慢地提起笔，极不情愿地写下解题步骤，就像一只骄傲的狮子雄视它的猎物，眼神里充满了不屑，还说：“唉，人聪明，就是没办法。”由远及近，切身体会，更真实，更有生活的说服力。最后收尾，更是浑然天成，干脆利落：现在我要送他一句话：“人自恋，就是没办法。”截取生活横断面，有生活化的开头，更有生活化的结尾，从生活中来，回到生活中去，让个性“芙蓉”出于生活的清水，师法天然无雕饰。

三、凝聚零散，聚焦微弱

在生活常态中，人物的个性特征零散而微弱，需要用敏锐的心灵凝聚，用智慧的眼睛聚焦，使之更集中，更鲜亮，更具有震荡人心的艺术魅力。

首先，沙里淘金，突出亮点。写作者对人物身上的生活片段，进行筛选，去枝叶留主干，保留性格中最亮丽的部分；并“牵一发动全身”，带动其他性格侧面，从而塑造个性鲜明富有立体感的人物形象。比如，写一个班长，可说的东西很多，但小作者大胆舍弃，只抓住一点“班长的傻笑”，写来很有特色：“要说傻，谁也比不上我们的班长。

她要是称第一，没有人敢称第二。/先不说别的，光是她的那个傻笑，就足以杀人于无形。班长很爱笑，别人开她玩笑时，她笑；回答问题时，笑；读课文时，笑；作报告时，笑……总之，她就是喜欢笑，不管别人接不接受的了，她就是不分场合，不择时机地笑呀，笑。/每次演讲，班长总是乐呵呵地站在讲台上，下面掌声夹杂着尖叫声涌了上来，班长实在忍不住了，破口大笑，两眼眯成了一对弯月，胖胖的脸蛋堆挤到两边，那嘴更夸张，像歪放的浴缸，逗得大家前仰后合，差一点没昏死过去。/这般傻劲，够实在了吧。抓住一个最有特色的性格写厚实，一个点开掘下去，纵向深入，最容易抵达人物心灵底处。

其次，筛选过后，还需要将人物的个性特点聚焦放大。其方式多种多样，可以“杂取种种人，合为一个”，将人物的性格典型化；也可以适度变形，予以漫画式的描绘；还可以驱遣想象，合理设想。因势变形，不一而足。现有《网迷笑笑》一文，就集网迷症状之大成，饶有趣味：笑笑是一个幽灵。（网迷昼伏夜出，以此语开头，甚妙。）若一整天在教室里看到他，真是个奇迹，有两种可能，一是兜里没有钱了，二是生病了。你上节课还看到他在教室里睡觉，而这节课他便消失了，在班主任的课开始前，他又出现了。笑笑是一个永远处于梦游状态的人，你还在为接下来的考试临阵磨枪的时候，他会忽地飘到你面前，用瘟鸡似的眼睛盯着你，问“上网去不” ？当你强忍住扁他的冲动，告诉他考试马上要开始了，他会抓抓脑袋，然后跟你借五块钱自己上网去了。（漫画式刻画网迷无心求学，梦游憔悴的可悲情态。）笑笑是个点子背的人。上星期和他一起逃晚自习，走到校门口，眼看就要出去了，班主任却优哉游哉地骑着自行车进来了。这还不算什么，关键是下面的对话。班主任问：“你们干什么去？”“买水去！”他答道。“学校超市里不是有水吗？”他低下头，思考了半天，自如地答道：“超市里的水太凉了！”班主任当即被他冻在那里。前天，他出校门，被他前来送东西的老妈卡在门口。今天体育课，他又被班主任挤在门口，并在办公室里蹲了一节课。（点子背，幽默诙谐撷取网迷种种劣迹合为一个典型。）冲刺吧！世界上最强的男人，班主任的日常作息已经被你摸得一清二楚，门卫的个人喜好让你背得滚瓜烂熟。冲向你那日思夜想的网吧，被老妈堵住了算得了什么，班主任那铁青的脸算得了什么，期中考试倒数第一又算得了什么，那几个白痴保安和那堵短短的围墙又算得了什么！非洲的难民饿死了，你都死不了；西伯利亚人冻死了，你都冷不到；芙蓉姐姐觉得羞，你都羞不着，地球人都死了，只要有一家网吧，你仍会顽强地活着。（合理想象，夸张变形，放大个性。）

慧眼抓拍生活的细节，进行陌生化处理，给人物以新的气象；还原生活的气韵，让个性在生活化的记述中，自然地生成；运用特写技法，擦亮人物的个性，激活个性中积聚的生活意蕴，带来审美的愉悦。凸显人物的个性，不能仅仅停留在写作方法的层面，还要求写作者有思维的广度和深度，情感的厚度和热度，艺术的眼界和境界，才能从“必然王国”到达“自由王国”，渐入个性形象创作的艺术佳境。

第二篇：生活需要一双慧眼作文500字

生活需要一双慧眼作文500字

六年级·王亦茁

生活并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

有这样一个故事：一个少年整天闷闷不乐，于是去拜访一位高僧寻求帮助。高僧说：“你抬起头，看到些什么？”少年认真地看了好一会，回答“灰尘和被遮盖的太阳。”高僧微笑着说：“可我看见的是欢鸣的小鸟。洁白的云朵以及美丽的阳光。”

那个少年显然没有发现美，没有一双慧眼。

记得我和同伴们那天一起爬山，正是冬季，山中寂静一片，阳光懒撒地搭在枯枝上，雪尚未化尽，路上还湿漉漉地，没有了鸟雀的鸣唱，没有鲜花的芳香，没有树叶的摇曳。我怎么也提不起兴致来，垂头丧气地踢着石子，嘴里哼些不着调的小曲。同行者关切地问：“不舒服么？”

“没有。只是觉得不很美，枉费了时间罢了。”我闷声闷气地回答着。同伴声音中带点压抑不住的兴奋：“怎么不美？冬天虽无花木鸟虫，但有傲骨的梅和挺立的松呀。”

我抬起头，细细地看，呵，真美！松树盘坐在山中，根须裸露在地面上，显出惊人的坚毅顽强。梅用她的大度，不畏寂寞的精神和散发着淡淡幽香的身子点缀着山，山显得别样美丽。走下山，山好似个隐者，随处可见星星红色以及沉稳肃穆的冬日山主——松，都在为人们诠释着冬天的生机和傲然。我原先的无聊早已消失得无影无踪。

我们的身边每天都有许多人总是在抱怨生活的丑陋，可殊不知，其实，生活本身已美得超乎我们的想象。生活需要一双发现美的慧眼。

第三篇：作文辅导：细节描写

细节描写专题

1、记得有一次，爸爸很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

2、爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子一样在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

比较1和2，体会有什么不同：

练习：

她骂他懦夫。

（添加语言）

（添加动作）

（添加神态）

（添加心理）

一、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

细节之妙：细节描写能使文章生动起来

1、一个典型的细节描写，作用胜过一大片笼统的叙述。

2、细节描写是为塑造人物形象和表现主题服务的，因此要挑那些最能表现主题和人物的细节，特别是属于所有人物独有的细小动作。

3、好的记叙文是离不开传神的细节描写的，因此要想写出好的文章，需要我们在刻画细节时多下些功夫。

示例：

1、人物描写

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

陈然立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。

（《在烈火中永生》）

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。景物描写

2、那醉人的绿呀,仿佛一张极大极大的荷叶铺者,满是奇异的绿呀。??这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那么软，那么嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！??

——《绿》

3、情节、事件、人物的细节描写(人物)

（严监生伸出两个指头，妻子明白了他的意思,挑掉一茎灯草,他就断气了。）

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。——《儒林外史》

比较文字，体会妙处：

当我正想听她的回应时，电话的另一头却也传来了啜泣声，那一刻我震惊了。我终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是迫不得已的。

当我正想听她的 回应时，低沉的喑哑又无奈的啜泣声从电话的那一头清晰的传来,那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬的心。是呵，世上有哪一个母亲不爱自己的孩子呢？如果不是现实的无奈，妈妈怎会把我扔在外婆家呀？

第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。“妈妈真对不起！”

当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛那样温柔的注视着我。妈妈看见 我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的对不起！”

二、如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处

方法一：细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

„„的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。„„ 方法二：运用修辞，画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

方法三：变换角度，增加层次

我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，„„

方法四：类比联想，添其内涵

我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

附：课堂引用的部分学生的习作

无独有偶。一次数学课后，屈叔叔无比负责的给我们布置了n多家庭作业，正当我们头昏眼花心慌神乱时，我们可爱的“约分哥”张卓君满脸真诚地说道：“才这么少啊„„.”。估计这句雷人的话让在教坛上辛勤耕耘数十载的屈叔叔受了惊吓，只见他的表情瞬间凝固，睁大的眼睛，张大的嘴巴像极了一个感叹号，随即屈叔叔镇定下来，幸福和感动肆意地在脸上流淌，眼睛和嘴巴迅速向鼻尖部分靠拢，形成一朵怒放的花。屈叔叔用极少见的温柔语气说：“那么把练习册也做到学的这里来！我就喜欢你们这样，我们八（4）有希望啊！”

“啊？”全班皆是一愣，想到又是一夜，大家一个个都瞪圆了眼睛怒视着“约分哥”，张卓君好像感受到了四周浓浓的杀气，尴尬一愣，随之咧嘴一笑，说了一句让所有人狂汗的话——“你们都看着我干嘛„.我很帅嘛？？’”我们顿时阵无语.....“该死的张卓！！！！”?? 张耀威《“约分哥”张卓》

微 笑（刘吴星宇）

你走的那么稳，一如既往。你笑得那么温暖，一如既往。

阳 光

“想不想出去看看”你在床边坐下，年经的脸庞上带有暖暖的笑容。“想，想，我要出去”年幼的我躺在病床上，双眸中充满了兴奋。你摸了摸我的头，反手托着我打了石膏的腿，慢慢地走出去，我在你背上，一只手环住你的脖子，一只手扯着你的头发，你吃痛，摇了摇头，眼睛微眯了一下却很快睁开双眼，无奈的微笑，脚下却一步步稳实的走着，我呵呵的笑，阳光给你的脸上蒙上了一层金色，我竟看的有几分痴了。

阳光从树叶的缝隙洒下，照在人身上，暖暖的，我趴在你背上，早已打消了出去玩的念头，只想靠在你宽大而温暖的背上，甜蜜地入梦。

风 雨

“坐好了，要走了，雨下很大的哦”你戴着眼镜的脸上多出几道皱纹，却仍是那么和蔼。“嗯”我坐在摩托车上，看着坐在前面的你，你高大的身躯将雨衣撑起，给我留出一片空间，我将头靠在你背上，看不见你的脸，你什么也没有说，只是拉起我的手，将它们放进你的口袋里，没等我问什么，车已经冲进雨幕中。

风从外面钻进雨衣，我不由得打了个哆嗦，觉得凉意顿生，恍然明白，为什么你将我的手放进口袋，我垂下头，忽然看见你的裤腿－雨水已经打湿了大半，随着风呼呼作响，我的心泛着几分疼，不知不觉抱紧了你，感到一阵阵温暖从你宽大的背上传来，你的背宽阔而温暖，让我觉得安全十足。

等到了家才发现，你的衣服前面也湿了大半，心再次柔软。你用高大的身体挡住了所有的雨水，让背后的我没有沾到半点雨，你的脸上沾着几滴雨水，整个人像落汤鸡一样，脸上却带着微笑，我抬起手，擦掉你脸上的雨水，你微愣了一下，却很快回过神来，笑得更开心。。

雪 花

“刘吴星宇，你爸爸来了”老师正在讲课，旁边的同学小声的说，此时外面正漫天飞舞着纷纷扬扬的雪花。我的脚正有些冷，在座位下不停的跺着。听见这话，抬起头来，发现老师已经和你在说些什么，老师向我招了招手，我愣了一下，快步走过去。你头发有些湿，厚实的羽绒服上还落着几片雪花，手里抱着

一个盒子，见我走过来，咧开嘴笑了起来。

你把盒子放到我怀里，向着老师歉意地说了句什么，就转身离开了。才走了几步，回过头来，看看我还在，嘴角弯了起来，抬起头指了指教室，又冲我挥了挥手，快速的离开了。我打开盒子，一双蓝色的带着绒毛的鞋子静静的躺着，我的眼眶有些发热，快速向着座位走去，心中温暖如春。

从窗口看见，你走的那么稳，一如既往，那背影一如既往的高大，我紧紧抱住那双鞋，嘴角荡开温柔的笑意。

知道吗？爸爸，你一直是我的骄傲，你的微笑永远是我记忆中的珍宝。

回 家（刘柳）

夏天。

阳光有一点刺眼，我无聊地在树荫下面，忧伤而寂寞。

我闲散的坐在那里，用书遮住了脸，假装睡着的样子。我在乡下呆了很久了，没有问候，没有一个电话打来，什么都没有，陪伴我的只有灼眼的阳光和烦人的蝉鸣

忽然，听到对面公路上有机车驶过的声音，我扔下书，不顾及书掉到了哪里，也不顾及自己的形象，就跑出去了。门外的我远远地看见，对面的公路上的机车并不到我们这里，“唉---”。那一刹那，只是觉得仿佛是夜晚的烟花在升空时一瞬间的灿烂，之后迎来的是漫长的黑暗。

回到了房间，安静的窝在角落里，呆呆的望着窗外对面那条公路。阳光在房间中折射，形成奇异的图案，有一些不真实，真希望这是一场梦啊，那么，我也不至于离开妈的身边了。时间绝情的走着，房间里没有声音，只有思念在心房间轻轻跳跃。

额，这是怎么回事，眼前陷入一片黑暗，我用力掰开那双悄悄袭来的手，并迅速站起转身，只见那张最熟悉，最想见到的脸出现在眼前，我只是望着她，不肯轻易说出那个字。她在我面前踌躇了一会儿，坐下，把我拉到她的身旁，而我，只是觉得躁热。

见她枯黄的头发松松散散束在脑后，眼里有血丝，眼角凭空冒出了几丝眼纹，这似乎不是我记忆中的妈妈。空荡的房间只听得见我们的呼吸声。

她拉起我的手，“我..来接你回去”她尽量将声音扬了扬，有一丝丝的颤抖，我将手抽回来，不说话。“并不是故意把你扔在这里。”她略有一些缓慢地说“只是...家中有了一些事情。”我抬了抬头，满脸都写着委屈。“妈来接你回去了。”她伸出手，拨弄我散下来的头发，用手指一点点的拨上去，将不顺的发捋顺，“好久都没有帮你梳头了呢。”她轻轻地说。我拉起她的手，“妈--。”

突然觉得妈老了许多，心剧烈地起伏，“妈，我们回去吧”

收拾了行装，我跟在妈的身后走着，看见她的背影，有一些臃肿，有一些矮，有一些苍老，时间在妈的岁月里轰轰烈烈的碾了过去，变了形，仅只是为了我，仅仅是这样。

我拉起妈的手，幸福如此安静。

写作训练

第四篇：高中语文品味生活作文素材

河北省沧州市颐和中学高中语文 品味生活作文素材

时间宛若紧握于手心的沙子，总会从指间流失；又如荡涤在河床的水，一直在流逝，但那宛若昙花

一现般的迷人芳香却永驻心中，永不泯灭。——题记

漫漫人生路，我已磕磕绊绊走过了十五年，回望过去，那伴着“吾将上下而求索”的身影依稀浮现在眼前，而那被时间所带走，沐浴在时光流水中的酸、辣、苦、甜等人生百味，也倏地在脑海突兀呈现。

乌云密布，雷声轰鸣，柳枝被狂风无情地掀起，发出愤怒的惊呼——这是母亲在看成绩单时，我从她复杂多变的面部表情中感受到的情绪。眼前浮现出母亲那看似淡淡的神情“没事，努力就好，妈妈不怪你”，可眼神中仍有难以掩藏的焦虑。

忍不住转身，昂首，一道银白的链条不争气地划过脸颊滴在嘴里，说不清道不明的酸涩滋味。洁白的墙壁反射着刺眼的灯光，多媒体屏幕上糟糕的成绩再一次映入眼帘。“静一静”，班主任的话语制止了叽喳的私议，“请大家自我反思一下，给自己定下目标。”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，几字形容当时探头于书山，遨游于题海中的我，真是再合适不过，那两眼昏花，双臂酸痛的感觉至今未能忘怀。

“吃得苦中苦，方为人上人”，再品当时之苦，沁人心脾。

拨开重重乌云，阳光照耀人间，悠悠白云飘荡在天空，无限惬意美好。

又到了验收成果之时，我高昂着头走进考场，心中无丝毫紧张，因为拼搏过，因为努力过，自信的河水滋润了我干涸的心田。

时光在流逝，我亦在成长。在那时间的火车轰鸣驶过时，我恍然悟到：人生不也是如此吗？在一次次的酸甜苦辣中经受锤炼，在无数回的拼搏努力中得到发展。那酸辣苦甜如朵朵浪花，汇成时光长河，带我们品味生活百态。

第五篇：高中语文 生活作文素材 人教版

江西省上饶市横峰中学高中语文 生活作文素材 人教版

有人喜爱鲜妍明媚的花朵，有人欣赏坚韧顽强的野草，而我极爱树。

对于树，我心里总有种说不清道不明的情感，而这种情感储藏在记忆的深处，随着时间的推移，不但没有消散，反而如陈年老酒般跟记忆混合在一起，变得愈发清冽香醇。

最先爱上的是枣树。孩提时，家前面不远处的池塘旁长满了枣树，树梢上挂满了一颗颗青涩中透着一抹淡红的大枣子，沉甸甸的，压得枝头儿弯弯。给我带来童年里独一无二的清甜和欢喜。

临近晚饭时分，邻居家的哥哥会像小猫儿一样灵巧敏捷地爬上枣树的最高处，摘下一颗颗硕大的枣子，而我扎着羊角辫在树下眼巴巴地望。这时，奶奶就会从家里出来，用围裙揽了满怀的洗净了的枣子向这边走来。我奔过去，迫不及待地用小手抓出一把青枣，胡乱地拿出一个就往嘴里塞。每逢这个时候，奶奶的脸便会笑成一朵布满褶皱的菊花，她蹲下身子叹道：“真是只小馋猫！”接着，用和枣树皮一样干枯的手递给我一个大青枣。我看看枣树苍老干枯的树干，再看看奶奶同样苍老的脸，好像明白了点什么。于是，我眨巴眨巴眼睛，突然抱住了奶奶往她脸上狠狠地亲了一口。祖孙俩在黄昏中手牵手一起回家，夕阳将枣树和我们的影子都拉得很长很长。

又一次触动我心弦的是梧桐树。

中学时代，操场上长着两颗梧桐树，每当我侧过头去，撞进我视线里的总是它们。那个秋日的天空高远辽阔，我和她喜欢并肩而立在操场上漫步，像极了那两颗并排而立的梧桐。走到梧桐树下，我们总是一起仰头透过枯黄的梧桐叶去看这片天空的最后一点蔚蓝。

然后时间一点点流逝，初三的学习变得紧张起来，九月的天空开始布满了阴霾，我已无暇再透过窗去看那两棵梧桐树，只能埋头在高高的书堆中继续奋战。某一天，后桌的她递来一张字条，我打开，上面是她一如既往的清秀字迹：“si si，你看，那两棵梧桐的叶生叶落，像不像我们的年华？”我抬眼向窗外望去，那两棵光秃秃的梧桐再一次猝不及防地撞进视线里，忽然就湿了眼眶。

中考结束后的那个下午，我在校园里的梧桐树旁遇见了她，我们相视一笑，习惯性地抬头望向那片属于我们的天空。此刻，天空湛蓝，有鸟飞过，了无痕迹，但我们年华正美好，笑靥正璀璨！

最令我难以忘怀的是红枫，那生长在赣东北大地上，仿佛浸渍了方志敏黄道等革命先辈的鲜血的红艳艳的红枫，艳丽而又质朴……

高一的时候，我被她找出去在走廊上谈话，当时的我局促不安，留在记忆里的只有她温和的面容和彼时我慌乱的眼神。

该怎么形容她呢？

如红枫般热烈并充满激情的女子，不年轻美丽了，但岁月并未在她身上留下任何苍老的痕迹，只因她有一颗年轻的心。

然而，梦里不知身是客，一年的流光噼啪闪过，她突然告诉我们她要离开。我们想挽留但又无法挽留，只记得最后一堂英语课，我们唱她教的所有英文歌，唱到声音沙哑，眼睛红肿，而她一个人在角落里默默泪流。

送别会上，有同学要求拥抱，我也走上前希望能抱抱她。她诧异，大概是惊讶在老师面前沉默内向的我会有这样的要求。随即，她释然，记忆中那个轻柔的拥抱温暖安心，一如她给我的感觉，像红枫一样温暖人心，驱逐寒冷。

时间一下子散场，但打开青春的扉页，一片如火焰般的枫叶悄然无声地印在最上方，瞧，是那么温暖明亮！忽然又想起她从前说过的话：这就是生活。

再次路过心上的是铁路附近不知名的树木。

回家的路上有一段铁路，桥上长而直的铁轨通向远方，时常有火车呼啸而过，将火车上面的人们载向未知的地方。

去年冬天，我老喜欢坐在铁路对面的青石凳上，将书包放在一旁，手托着腮看对面那些叫不出名字的树，没有树叶，只有树干，不觉荒凉，只感到一种无声的静默，以至于使我常觉得这些树木是有灵性的。或者说，我喜欢这种静默的守护。

于是忆起一个朋友曾对我说过的话，她告诉我，每次她坐火车时，总爱往窗外看，看到漂亮的风景，心里就会想要是自己生活在这个地方该有多好呀！

那么，当一列火车正鸣着笛驶过这里的时候，会不会恰巧也有名旅客正托着腮，看窗外的风景，也有类似于“要是我生活在这里该有多好呀”的想法呢？

然而，这个想法很快便会被抛诸脑后，因为远去的飞鸟永远牵挂着故林，漂泊的船只总是眷恋着港湾，而我们每个人心里千丝万缕，一直惦念着的地方拥有一个共同的名字——家。

此时暮色即将四合，这些树愈发显得寂静安详，不喧哗，不热闹，让人觉得生活很平静美好，但我仍拎起书包迫切地往家的方向奔去。

回忆停止了，生活仍在继续，且正如席慕容所言：“记忆如同无花的蔷薇，永远不会败落。”我命途中的树木，生长在记忆里，依旧郁郁葱葱。生命继续向前方流动，或许明天又是崭新的一天，朝阳将从地平线上缓缓升起，没什么理由，因为这就是生活。

而此刻，我正挽一袖流云作伴，继续前行。

后记：米兰·昆德拉说：“生活是棵长满所有可能的树。”那么有没有这么一种可能？我生命中遇到的那些人，我眷恋着的家乡会不会只是生活的某一种可能.又或者是，所有的可能结果最终组成了我的生活、记忆以及那些我所爱的人们。

一 城 倾 人

袁飞 女 横峰中学高二（甲）班

指导老师：蒋加文

通讯地址：江西省横峰中学 联系号码：*** 有人说，为了一个人，可以放弃一座城。我说，那是因为他对这座城爱得不够，真正爱上一座城，是会为她摒弃一切的，爱她，恋她，舍不得离开她。

上饶，就是这样一座城，一座承载了我十多年青春的小城，她储存着我的哭，我的笑、我最亲的人，我最爱的事……我知道，这些东西，会像一条脐带，将我与她永远连在一起。

爷爷在这个小城生活了六十多年，一个小城，就这样记录下他的一生。爷爷说不是不能离去，而是舍不得离去，离不开她。小时候的我，并不了解一个人何以对一座小城如此眷恋，竟似一个未断奶的孩子对母亲一般。随着年岁的增长，我才逐渐体会到这种离不开的感觉，在一个地方生活久了，与她的山山水水都是会产生感情的，会养成这个小城所特有的生活方式而无法去适应其他城市的生活，或者说，这种感情已不仅仅只是适应、习惯，更是一种从内心爱上这座城，爱上这座城的风景，爱上这座城的人，爱上这座城的事……

有句话说：熟悉的地方无风景。所有曾羡慕过沈从文先生笔下的凤凰古城，翠丽的风景，淳朴的民风，以及那些美丽的少男少女们。后来才发现，其实自己生活的这个小城有何尝不美，瑰丽的风光，浓厚的人文文化，以及那些善良、朴实的上饶人。

也许，在外人眼里，上饶的美只是体现在：有种世界自然遗产——三清山，那奇伟、秀丽的美景让许多人流连忘返；有着中国最美乡村——婺源，闲适的生活，曾给多少人以向往；有着许多文人墨客的寓居，并留下无数绝唱……

而作为一个上饶人，这些是我们引以为傲的，但是，我们眼中的美更体现在一代代建设上饶的人的汗水上，更体现在和谐、美好、互帮互助的上饶人身上，更体现在不断发展、不断进步的上饶面貌上……

曾偶然离开这个小城一段时间，一个有着高楼大厦的红灯酒绿的大都市，也许，她有着更方便的交通，有着更高品位的生活，有着更健全的社会保障……可是，纵使她再好，我知道，她不适合我，对于一个在上饶生活习惯的人，是无法适应这种繁弦急管的生活的。

第一次，有种逃离感那么强烈，而对我的那个小城那么向往。也许，那就是我心的向往。也许，这种感情与“纵弱水三千，我独取一瓢饮”的爱情是相似的，其他的城市真的无法比拟。

回到上饶后，看见的每一个人都有种熟悉感，入耳的每一句方言，都让我感到无比亲切。不禁想起辛弃疾在上饶铅山寓居时所说的“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”原来，爱上一座城，这个城里的人、语言，都会成为心中不可磨灭的风景。

我无法选择出生的地方，繁华的上海、文化悠久的西安、有“天堂”之城的苏杭……但也许给我一次选择的机会，我还是会选择这个小城——上饶。

南有一城

一顾倾人

再顾倾心

愿终爱之

不忍离去。

上饶颂

黄凌云 男 横峰中学 高二（3）班 指导老师：吴建英

通讯地址：江西省横峰中学

上饶美景绝江西，人杰地灵信州区。信江河畔沙鸥集，闲庭信步白沙堤。三清峰险如天梯，众人遥望心往兮。葛仙处处绕鹂音，羁旅暂住疲惫去。红枫公园景独好，忧愁皆被红枫扫。龟峰叠巘望灵山，青竹翠林满风光。鄱阳碧湖鱼米乡，赣鄱大地民传唱。婺源秀景梦中奇，绿茶飘香沁心脾。稼轩醉卧挑孤剑，千古豪情寻不见。鹅湖书院为圣地，晏殊朱熹畅教育。弋阳惊世方志敏，运筹帷幄鬼雄惊。志敏黄道邵式平，信州三杰留汗青。两条半枪闹革命，赣鄱黑夜星火明。宣扬共产闽浙赣，壮士洒血红色扬。国民政府怒又气，几番围剿终败弃。军民一心为救国，上饶光明谁敢夺。江山代有才人出，如今上饶景亦美。中华振兴六十年，上饶人民走在前。德兴山藏铜铁地，为我信州创收益。经济如鹰展雄翅，百姓生活步步高。中华振兴教育先，上饶学子勇争先。国富民强共产创，百姓齐心皆所向。古往今来千载间，华夏伫立世界巅。