综合实践活动的设计与反思

第一篇：综合实践活动的设计与反思

我们是小小消防员

一、活动课题的产生

10月12日两个学生把楼道里的安全疏散指示牌给弄坏了，我对两名学生进行了教育，并请了学生家长来商谈公物赔偿问题。家长说：“这东西有个啥用啊，不就是个灯吗”。由家长的一句话我想到了农村居民的消防安全问题，于是决定就此问题开展一次实践活动。活动的主题就是：我们是小小消防员

二、活动目标

1、增强孩子们的消防安全意识，增长消防安全知识

2、了解当前农村消防安全现状，农民对消防安全的认识

3、学生汇报实践成果，教师归纳总结，同村委会共同制定消防安全措施

4、锻炼孩子们的沟通能力，培养学生的探究能力、思维能力、口头表达能力。

三、活动准备

1、和学校领导协商活动安排，由校领导和学校周边四个村的村委会联系，得到村委会的支持。联系的村有（姚夏寨、大夏寨、后野营、安夏寨）校领导协调教师积极参与，2、制定出活动方案：定于周五下午进行实践活动，学生分四组，每组六人，由一名家长和一名教师带队到所在村进行调查，周一学生汇报，教师总结。

3、准备调查问卷：a、村民们是怎样防火的，b、你所调查的村委会在消防安全方面做了哪些工作。c、村民们了解基本的安全防火知识吗，d、你所调查的村还存在哪些消防安全隐患。

4、查找消防安全资料，给学生们讲解消防安全知识，便于孩子在活动中发现问题

5、学校同家长沟通，共同做好后勤工作，确保孩子们活动中的安全。

四、活动过程：

1.启动活动：10月14日下午3点，学生、教师和家长在学校门口集合，然后按小组分别到四个村进行活动。活动时间两个半小时。

2.各小组先在所到村观察外部环境，查看消防通道，查找消防隐患

3.各小组到村委会了解村委会在消防安全方面采取的措施。

4.各小组入户调查村民们家中的消防安全情况。

5.调查了解结束，学生由家长接回家中，学生整理调查结果。

五、活动成果

10月17日周一，我组织学生一起汇总调查结果，对学生的调查成果进行归纳总结，解决学生活动中遇到的问题。

1.成果归纳：村民们消防灭火基本上就是用水，不会使用灭火器，电路着火、油料着火、柴草着火不能区别对待。存在的安全隐患，柴草秸秆乱堆乱放，靠近房屋。部分村民家中用电线路老化，存在乱接线现象。村内没有消防水源，消防通道不畅通，部分地方消防车过不去。村委会对村民防火的安全教育不够。老百姓的防火安全意识淡薄。其中比较严重的是，大夏寨村街道狭窄，街道上有沙堆、砖跺，消防车辆无法顺利通行。后野营村村口有固定式限高路障，消防车无法通行

2.针对这次实践活动的结果，我同村委会取得了联系，决定由学校搜集整理防火安全教育材料提供给村委会，村委会利用广播进行宣传教育，提高村民的消防安全意识，改善消防安全环境。

3.这次活动孩子们既了解了当前村民防火安全情况，又加深安全防火意识，掌握了基本的防火知识，达到了预期的效果。

五、活动反思：

1.对这次实践活动的回顾与分析：这次活动准备的比较成功，学生们参与活动的积极性高，学生在活动中能够互相配合，合作完成调查。学生们的消防安全意识提高了，增长了消防安全知识，同村民们的沟通更加大方自然。学校的前期准备充分，后勤保障有力。

2.存在的问题：活动虽然很成功，但是通过这次活动我们还发现了一些问题。A活动时间的安排上考虑不充分，我们安排的是下午3点到5点半，这个时间段村民家中的主要劳动力都去忙于各自的工作，学生调查的人群主要是老人。影响了学生对村民防火意识的判断。

B、活动开展前没有去实地考察一下，这样学生一些疑问我也不能回答，我又去实地查看后才解决孩子们的疑问。C、调查问卷的制定时没有考虑孩子的年龄特点，孩子在做调查时对问卷问题理解不透彻，造成有时曲解被调查人的意思。D、同其他学科的有机结合不够，学生去做调查，同村民沟通要看语言能力，记录数据要用到科学的统计方法，这些都需要其他相应学科老师的指导，同时学生们通过活动也能促进其他学科的学习。E,活动资料的搜集没有让学生参与，影响了孩子们活动的积极性。

3.问题的解决：针对这些存在的问题，我觉得在以后的实践活动中应该注意以下几点，（1）确定活动主题后，要充分考虑活动需要的时间以及活动需要调查的人群年龄结构。

（2）活动前教师要根据主题，有针对性的做一下实地考察，了解对活动有利方面和影响活动的因素。

（3）制定调查问卷充分考虑孩子的理解能力，教师要提前给学生们讲解清楚，让孩子们能够理解还要在进行调查时正确表达意思。

（4）活动开展前寻求个学科帮助，对活动中的问题分类，各科教师提前指导。

（5）活动准备阶段资料的搜集工作要让孩子们参与，他们可以到图书馆查资料，也可以到网络教室查资料，只要教师加以引导，学生们可以做的很好。

总之，这次综合实践活动是一次成功的活动，它的实施体现了学生活动的自主性、探究性，学生在这个活动中学到了知识并体验到了无穷的乐趣。通过这个活动，学生们综合能力得到了发展。在今后的教学工作中，我一定更加努力，开发出切合实际又有意义的活动主题，让孩子们在快乐学习健康成长。

第二篇：综合实践活动总结与反思

综合实践活动总结与反思

在此次“尝试做家乡风味面食”活动中，我们班分为凉皮组、烩麻食组、油泼辊棍面组、饺子组、煎饼卷菜组，共五个小组。虽然活动没有电视上热闹，但也别有一番情趣。

综合实践活动是促进学生思维创新能力、动手操作能力、想象力发展的巧梁。只有把时间和空间让给学生，才能使他们的能力正真得以发展。少一些包办，多一些帮助，是我们指导教师应该做的。“学生能做的事情，绝不包办代替。”这是我作为指导老师的一贯宗旨。所以，在这些此活动中，我大胆放手，让同学们亲自实践常用面试的制作加工过程，亲身体验劳动的艰辛。“教师的作用是学生服务”，在本次活动中，我积极为学生提供条件。如做家长的工作，配合学校做好学生的“培训”工作。在刚开始时，由于我们有向家长解释清楚，有些家长不理解说“有书不好好念。学这些乱七八糟的东西又多哈用。”后来，经过不断努力，我终于做通了家长的思想工作，是家长认识到活动的重要性，取得了他们的理解与支持。

反思整个活动过程，我深深认识到现在的孩子实践能力太差，在家衣来伸手饭来张口无论什么事都是父母包办。通过这次活动好多同学也知道妈妈每天为自己做饭不容易、很辛苦。所以在以后的生活中自己能做的事自己做，在学习之余也可以帮妈妈做一些力所能及的家务劳动。好多同学把自己的饺子、凉皮、煎饼拿到学校给老师吃，还说“自己做的东西就是好吃”，有的同学还要亲自表演呢！通过实践活动学生的自理能力得到提高，动手操作能力得以提高，了解新事物的能力得以提高，同时小组合作精神得以体现，明白团结就是力量，一个团结的集体没有办不到的事。

通过这次活动，我深深地感到新课改下综合实践活动对于培养学生的各种能力，提高学生的道德修养所具有的重要作用。作为学生的指导教师，我认为最重要是应该放下架子，作学生的合作伙伴，和学生一起成长。

新的教育思想是建开放的学校，而综合实践活动课正好似优异的尝试，教师只有在新的教育理念的红字倒下，积极探索，才能实现培养目标，促进学生的全面发展。

六年级一班指导教师：马青林

2010年9月

第三篇：综合实践活动反思

2011-2012学年第二学期综合实践活动反思

让学生自主活动

四二班刘立新

综合实践活动更多的是注重学生在实践活动过程中的自主与探究。是引导学生带着问题去思考、去参与、去探究。“问题意识”始终贯穿于学生的实践活动之中。同时，这一问题的提出又毫无疑问来自学生，是学生为了解决属于自己的实际问题而展开的一系列实践探究过程，所以说，这一课程更多的侧重学生的活动方式，更多的是突出了学生的自主性，与实践活动的探究性。重在实践的全过程。

综合实践活动课不同于班会和思品课，班队会和思品课是由班主任老师确立主题，来教育学生澄清是非、提高认识、促进学生的成长和树立人生观的一项活动课程。这种课程侧重于学生的学习内容，并更多的是要突出其教育的目的性，学生只是课堂的“被活动者”。而综合实践课是充满探究意识、充满自主实践的综合实践活动。

在实施综合实践活动过程当中，需要教师的相关指导，特别是实践活动中有关方法的指导，这些方法不是教师在实践活动中必须要教给学生的，而是学生在活动中内心有学会这项技能的需求。否则，学生只是这节课的“被活动者”，没有需求可谈。

由此，我们不难发现，日常的班队会以及思品课上，都缺乏学生的自主参与和探究意识的体现，不是学生自己要开的班队会所有的一切都是教师统一安排的，以教师为主体的教育活动。所以，这样的课程只能是单一的班队会、思品课，而不是发自学生内心想去解决问题的综合实践活动。

2012-5

第四篇：综合实践活动《田间管理》教学设计及反思

综合实践活动《田间管理》教学设计及反思

教学目标

1、学会田间管理的工具的使用，学会田间管理的方法。

2、了解给菜如何浇水，给庄稼如何田苗等，菜园浇得勤，庄稼除草的方法。

3、体会劳动的艰辛，珍惜幸福的生活。教学重、难点：

1、教学重点：如何给菜园定期浇水

2、教学难点：如何给玉米间苗，如何给棉花间苗。教学准备

学生准备：水桶、盆等 教具准备：水桶、盆等

教学安排：课上10分钟，田间半小时 教学过程：

1、汇报交流、管理方法 1小组内讨论

2选派代表交流管理办法

3教师小结：刚撒上的种子的哪个组用喷壶喷洒少量的水，如果喷的多会把种子冲跑，如果大量喷水会把种子喷实，影响种子生命，长出菜苗后，可用边浇的方式，即水量要大，让水流进菜地。玉米的间苗，每穴玉米只保留两棵长得较粗壮的苗，在玉米苗（用我们的尺子）20cm的尺子左右时进行间苗。

2、根据需要选派代表。

1菜或庄稼已种上，不能再让那么多同学进地，可每每组选一两个代表轮流选人进地管理。

2选好代表，在老师的带领下，进地管理，剩下的同学在教室内写种地日记。

3、回教室休息并小结

1菜园组长每天选派代表浇水，玉米、棉花不用费太多时日。2写观察日记

教后反思：田间管理是个长期需要耐心坚持的细活，各组的组长自觉得排好了值日，每天浇水的，拔草的，非常辛勤，更感人的是：那日下大雨，我去教室上晨读，见少了两个学生，便问他们呢？同学说，去菜园了，只见菜园里，两个孩子像落汤鸡一样，还在忙碌着，我感动得哭了，以后下雨就不要再下地了，地怕踩的，孩子们点了点头，许多孩子下了课就去菜园看看，像呵护小孩子一样看着自己的菜苗，可是不好的事情还是发生了，菜生虫了，我跟学生说生绿着无公害食品不用农药的，捉虫可是难题，菜被虫吃得伤痕累累，玉米也受到了影响，这都记在了孩子们的日记里，种地真好，极大地丰富了同学们的的课余生活。

第五篇：饮料与生活综合实践活动反思

“饮料与生活”活动反思

通过这学期的综合实践的开展，它给学生带来以下能力的培养:

一、增强了健康意识

正因为学生有健康意识，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“饮料与生活”这个主题时，大家都一呼百应，这是他们最喜欢的。到底常喝饮料好不好，同学们展开了激烈的讨论。我惊喜地发现，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的健康意识，真不简单！

二、培养了实践能力

在开展饮料与生活的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、画画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

我想这也许就是综合实践活动课独有的魅力吧！可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。但也给我留下很多思考，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。