幼儿园语言活动的关键经验

第一篇：幼儿园语言活动的关键经验

幼儿园语言活动的关键经验

1.听说活动：学会倾听、练习短句、理解语意、进行交流等。

围绕中心话题展开，发展对话言语轻松自由的氛围，不特别使用规范的言语培养与他人交流对话的能力

注意点：话题的选择、选好话题就等于成功了一半谈话活动重在交流和表达

2.文学活动：欣赏作品、感受意境、理解内容、词语学习、朗诵、仿编、关键点：理解文学作品—人物、情节、作品的情感、在此基础上理解作品的主题和表现形式）

体会语言艺术美（丰富词汇、运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品的美的感受。）

3.讲述活动：细致观察、大胆构思、完整讲述、生动描述（词句生

动、优美对话、表情、心理活动等）有中心、有重点的讲述）、关键点：看 观察图片 教师：正确解读、找准图片的关键点 图片的主角 内容线索

讲：发展幼儿的独白言语

4.阅读活动：正确翻阅图书、知道读本的结构、细心观察、对文字

符号的兴趣、喜欢阅读、理解读本

第二篇：幼儿园语言活动的关键经验

幼儿园语言活动的关键经验

1.听说活动：学会倾听、练习短句、理解语意、进行交流等。围绕中心话题展开，发展对话言语

轻松自由的氛围，不特别使用规范的言语

培养与他人交流对话的能力

注意点：话题的选择、选好话题就等于成功了一半

谈话活动重在交流和表达

2.文学活动：欣赏作品、感受意境、理解内容、词语学习、朗诵、仿编、关键点：理解文学作品—人物、情节、作品的情感、在此基础上理解作品的主题和表现形式）

体会语言艺术美（丰富词汇、运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品的美的感受。）

3.讲述活动：细致观察、大胆构思、完整讲述、生动描述（词句生动、优美对话、表情、心理活动等）有中心、有重点的讲述）、关键点：看 观察图片 教师：正确解读、找准图片的关键点 图片的主角 内容

线索 讲：发展幼儿的独白言语

4.阅读活动：正确翻阅图书、知道读本的结构、细心观察、对文字符号的兴趣、喜欢阅读、理解读本

第三篇：幼儿园语言活动

幼儿园语言活动，花婆婆教案及教学反思

幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思]

一、活动设计意图：

《幼儿多元能力实践课程》中明确指出：大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟，幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此，本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事”的基础上，结合课程主题--“感恩的心”来设计的。内容的选择，来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》，根据班级孩子的自身状况，结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始，讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。

《花婆婆》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。

二、活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

三、活动准备：

1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

3、儿歌“四季花开”图谱

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

4、爱心卡幼儿人手一份，教案《幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思》

四、活动过程

一、故事导入

1.引出活动。

师：今天，徐老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)

2.讲述故事。

(1)师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)

师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更美丽的事。

(2)教师继续讲述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。

二.丰富幼儿四季花卉的经验。

(1)说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、…

(2)分一分：四季不同的花

师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：(操作)。--这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

(3)唱一唱《四季花儿开》

师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

(这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)

男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。

教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿!

(这里的生成性教学，既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏，又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)三、一件美好的事、制作心愿卡

(1)师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。

幼2：我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来抚州的游客，让世界更美好!

师：那些花可美丽了!谢谢你，我们是抚州的小主人!

幼3：我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好!

师：啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!

师：对!小河干净，世界也就更美好!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!

(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!

〔幼儿园语言活动花婆婆教案及教学反思〕

第四篇：幼儿园语言活动

幼儿园语言活动 《秋天的雨》观后感

大大三龙玲

今天在网上看了《秋天的雨》的视频，让我颇有触动，也十分受益。

从这位老师的组织来看，她采用的是看图讲述的方式，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的一种很好的形式，能启迪幼儿在观察图片、理解图意的基础上引导幼儿积极主动地用恰当的词句表达图意。

一开始，她主要以猜谜语的硬是导入课题，这样能够激发幼儿的兴趣。然后把本课的内容进行分段讲解。每一段都是以出示画面让幼儿进行观察，创设了尽情表达的氛围。注重为幼儿创设宽松的语言环境，从活动开始到结束，始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到不错的对犹豫不决的孩子说：“来说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意，她也始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在她的鼓励下思维开阔了，虽然后面坐着黑压压一片人也不拘束了，手也不再一会儿举起一会儿放下，犹犹豫豫了，高高举着的小手象一片树林，大家大胆地争论，大胆地说出自己的想法，幼儿尽情表达的欲望被激起了，引得后面的家长连连点头，啧啧称赞幼儿的能说会道。

老师出示第一画面，让幼儿观察并讲述图上的内容，引

导幼儿注意倾听、感受。欣赏第二画面： 在动态画面中感受色彩的美。欣赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。欣赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。欣赏第四画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。再次完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美。这样层层递进能够激发幼儿学习的积极性。

幼儿有了尽情表达的内容。活动中对图片的内容引导到位，她注重让幼儿主动观察图意，在幼儿的观察中找到幼儿的自发关注点，并加以稍稍点拨，教师精练的语言让幼儿一下子就明白了图意。还有，活动中注重幼儿经验的构建和指导，引导幼儿联系生活经验，分析问题，讨论交流，将讲述内容建立在原有经验基础上，使幼儿有话可说。

用肢体语言帮助幼儿尽情表达。还把静的内容化为了动的情景，图片上的内容是静止的，而好动、好奇、好模仿是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中注意力去看图、思考是难以做到的，活动中让幼儿在讲故事时，根据故事内容自由配以肢体语言，从幼儿既投入又大胆的动作中可以看到幼儿都在尽情地表现自己。另外还引导幼儿用肢体语言表达自己对动词的理解，动词的学习在本活动中也是一个重要内容，老师除了给幼儿口头解释，还让幼儿进入角色，学学动作，帮助幼儿理解掌握动词的含义，也使活动具有趣味性，从而激发幼儿讲述的兴趣，提高幼儿学习的积极性。

第五篇：幼儿园数学领域教育关键经验

案例分析（根据几个不同案例进行分部分分析）

一、关键经验

1、运用各种感官感知和比较物体的量，会正确运用相应词汇表示比较结果

2、寻找和描述物体的量（最X、最X；一样X）

3、结合进行量的排序练习

4、初步理解量的相对性

二、关键经验入手——诊断教师制定的核心目标 活动目标

1、学习按照物体的特征进行层级分类

2、提高分析、判断的能力，体验数学活动的乐趣

3、乐意与同伴合作交流探索过程和结果，体验分类给人们带来的方便 分析

目标1：学习——是过程，要落在行为的目标；按照物体的特征进行层级分类——没有分解目标，是活动名称在这里填空 目标2：提高分析、判断能力，体验数学活动的乐趣——偏空泛 目标3：乐意与同伴 合作交流探索过程和结果——何为探索？ 修改

1、仔细观察物体的特征，能按照物体的颜色、形状、大小等 不同特征进行多级次的分类

2、能用语言表述自己的分类理由

活动目标

1、感知6以内的数量，认识数字 6，知道6的形成

2、能通过操作、目测等正确感知6以内的数量，并用语言表述自己动手操作的结果 分析

目标1：感知6以内的数量——属于复习活动的目标 目标2：

能通过操作、目测等正确感知6以内的数量——不是操作、而是点数；用目测方法对于中班上期的幼儿还是比较难的。并用语言表述自己动手操作的结果活动，不需要表述过程或结果。修改

1、能手口一致地点数6的实物，认识数字6，理解数的实际意义

案例3 中班数学活动：感知6以内的序数 分析

学习序数不必像基数数学一样逐个数的教，而是采集集中分段教学

一般分成两段——

第一阶段：学习5以内的序数 可安排在中班进行 认识5以内的序数

（一）认识5以内的序数

（二）第二阶段：学习10以内的序数

中班数学活动：认识5以内的序数

（一）活动的核心目标——

1、区分基数和序数。理解序数的含义，能用序数词（如第一、第二等）正确表示5以内物体排列的次序

2、能根据参照物的不同（从左到右、从右到左），判定某一物体所处的位置

中班数学活动：认识5以内的序数

（二）活动的核心目标——

1、进一步理解序数的含义，初步理解物体排列的位置因起始方向的变化而不同

2、学会看箭头标志从不同方向（如从左到右，从右到左，从上到下，从下到上等）判定物体在序列中的位置 大班数学活动：认识10以内的序数 活动的核心目标：

1、会用序数词第1~第10表述物体在序列中的位置，理解物体排列的位置因起始方向的变化而不同

2、在学会单维判定物体排列次序的基础上，会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体的位置 活动目标

1、认识梯形，初步了解梯形的基本特征，并能不受其他干扰正确辨认梯形

2、激发学习图形的兴趣，提高观察、比较、动手的能力 目标1 认识梯形——没有分解，属于活动名称

能不受其他干扰正确辨认梯形——不受什么干扰？颜色、大小，达到形的守恒？ 活动目标

1、在操作和游戏中感知和比较物体的高矮

2、发展观察和比较能力 修订

1、区分高矮不同的物体，能正确运用“高”、“矮”词汇表示比较的结果

2、知道比较高矮的要求，初步理解高矮的相对性

3、能按物体的高矮的差异，进行排列

三、从核心目标入手——分析教师设计的活动过程 关键要点

兴趣导入——紧扣课程内容 新知学习——达成活动目标 操作巩固——关注 不同层次 练习提升——体现逐步 发展

（一）兴趣导入——紧扣课程内容 兴趣是幼儿学习的内在动机 数学的抽象性特点 幼儿注意力的特点 层级分类

一、利用图形娃娃，激发幼儿兴趣

出示图形娃娃，引导幼儿发现图形娃娃有哪些图形组成（如果是几何图形的学习或形状分类；可这样导入，进行图形的复习。）修改

一、出示花片，引导幼儿发现花片的 不同特征 师：这些花片有什么地方不一样？ 活动过程

一、以叮当猫过生日引出主题，复习5 师：今天叮当猫过生日啦，你知道它几岁了吗？引导幼儿点数生日蜡烛

案例3 中班数学活动：感知6以内的序数 活动过程

（一）小动物排队

1、数动物

今天我们班来了一些小动物，看他们排着队来了，我们一起来数一数一共有几只小动物？ 活动过程

一、创设情境图形宝宝来做客，复习已认识的图形

一、教师出示图形，正方形、三角形、长方形、椭圆形，帮助幼儿复习已认识的图形

（紧扣本次活动内容导入，复习图形体现由已知到未知）活动过程

（一）、教师和幼儿一起玩“高人矮人”的游戏导入，激发幼儿的兴趣

1、师：小朋友，老师和你们玩过“高人矮人”的游戏，当老师说高人，你们就踮起脚尖走，当老师说 矮人，你们就蹲下来走。

2、师幼共同游戏进入教室 分析

活动案例中的“高人矮人”的游戏，教师没有引导幼儿进行量的比较相关词汇的表述，而是由教师直接说出了“高”和“矮”。在量的比较的教育中，活动目标的重点首先要落在相关的量的比较词汇表述上。

三四岁幼儿对量的词汇掌握比较贫乏，从而造成对量的表述有一定的难度，往往会用“大”或“小”这两个词汇作为通用词。

修订

（一）请两个又将明显高矮差别的幼儿进行比较，让幼儿运用觉观察比较并正确运用“高”、“矮”词汇表示比较的结果。师：小明和小红比怎么样？（引导幼儿说出小明高，小红矮）

四、认知学习——达成活动目标 第一次分类

1、引导幼儿自由选择分类标准（大小、形状、颜色）师：如果要对这些花片进行分类，分成两份，可以怎么分？

2、鼓励幼儿说一说分类理由。

3、引导幼儿比较类和子类的关系。第二次分类

1、引导幼儿再次讨论分类标准

师：如果要对这些花片进行分类，分成两份，可以怎么分？

2、幼儿再次操作，教师鼓励幼儿尝试用不同的方法对花片进行分类。

3、鼓励幼儿大胆交流分类方法（图 花片）

案例2

中班数学活动：认识6

二、情景游戏《小动物送礼物》，认识数学6，理解6的实际含义。

1、情景一：大象送来生日礼物

师出示5个糖果，让幼儿从左导游进行点数，并说出总数。说一说：5个糖果可以用数字5表示。教师的点数不规范 数字卡片排列不规范（图5个苹果6个梨子）（图5个小花6只蝴蝶）

2、情景第二：小狗也送来生日礼物

（1）师出示5个书包贴绒——对应摆放好，让幼判断书包和糖果一样多。

（2）师又出示1个书包，让幼儿直观地了解6是在5添上1的基础上形成的。

（3）说一说6个书包可以用什么数字表示？数字6像什么？ 分析：

教师不停地问：数字6像什么？

幼儿：口哨；汤匙；凳子；摇椅；鼻子；大肚子妈妈„„

3、情景三：舔礼物，进一步理解6的形成、判断6以内的数。请小朋友从盒子里找出食物数量是6（6）的卡片送给叮当猫，让幼儿将数量5的礼物添一添的方法变成数字6。再用完整的语句描述“5添上1就是6”

此环节比较多余，可以考虑为下一个环节整合。

不要拘泥于——将数字5的礼物添一添的方法变成数量6，并用完整的语言描述“5添上1就是6”，这是等于另一个活动——6。

4、请小朋友说说6还可以代表什么，并用正确的量词表示，知道数字6可以表示所有的数量6的东西。教师提问：生活中有什么可以用数字6来表示？ 幼儿：6个黑板；6个小竹筐；6栋房子；6只鸭子；6台电视机 可改成——教师投放5的实物和6的实物，让幼儿去取实物是6的物体，让幼儿表述自己取的是什么，如我取的是6辆小汽车；我取的是6块积木等。

教师小结：6辆玩具小汽车6快积木都是可以用6来表示，凡是数量6的东西都可以用数字6来表示。

案例3

中班数学活动：感知6以内的序数

活动过程

（一）小动物排队

2.用序数词第几说出每只小动物的排队位置。

我们现在从左往右开始数，谁排在第1？谁排在第2？谁排在第4？谁排在第5？谁排在第6？教书随意说出一只小动物，让幼儿说出小动物的排列顺序。

分析1 幼儿对序数词的掌握序数数学的重点

活动案例中教师提问：“我们现在从左往右开始数，谁排在谁排在第1？谁排在第2？谁排在第4？谁排在第5？" 这样的提问是由教师直接说出了序数词，忽略了让幼儿“会用序数词（如第一、第二等）正确表述物体在序列中的位置”的目标的达成，没有把握活动的重点。修改

可以采用“小动物排队”的形式，提问幼儿：“XX排在哪里？”，关注幼儿是否能用第一，第二等序数词进行表述，而不能提问“XX排在第几个？”当幼儿能较好地掌握序数词后，教师的提问可以变换角度，如“排在第1个的是什么动物？”。分析2 没有向幼儿直观地说明判定物体位置的方向

教师注意向幼儿说明判定物体位置的方向，如“我们现在从左往右开始数，谁排在第1”。但教师这里的“从左往右开始数”指导语，对中班幼儿来说是比较抽象的，因为中班幼儿对左右空间方位（图：分析2）困难。修改

教师要学会运用手势、实物标记或箭头标志等辅助指导语“从这里数过去，排在第一的是什么动物”，这样可以让幼儿直观形象地理解“从左往右开始数”或“从右往左开始数”，如用实物标记（如从星星开始往月亮数）或箭头标记（→或←）表示从哪里数起。

3.变换小动物排列的方向，进一步感知物体在序列中的位置。我们现在换个方向，从右往左数，这个时候谁排在第1？让幼儿依次说出其它小动物的排列顺序。

4.教师小结：同样的位置从不同的方向数，得出的结果也不同。

三、认识梯形，了解梯形的基本特征。

1.出示梯形，引导幼儿说出梯形的名称，初步感知梯形的基本特征。

教师：这是什么图形？（梯形）你们怎么知道这是梯形？

梯形和我们学过的什么图形有点像？（正方形、长方形）2.通过比较，进一步感知梯形的特征。

A:引导幼儿比较梯形和长方形或正方形的异同点。B：教师总结梯形的特征。

3.出示各种图形，引导幼儿能不受其他干扰正确辨认梯形。

（二）“有趣的展览会”，学习比较高矮。

1.教师：“在桌子上有很多东西，有的高有的矮，请小朋友选两样东西比看什么高什么矮。” 2.幼儿进行自选材料进行比较。

3.引导幼儿交流：刚才你选的是什么？你是怎么比的？ A幼儿说：我选的是两个小人。教师：你是怎么比的？

设置情境，让幼儿知道比较高矮时，被比较的物体应站（放）在同一个水平面上。

1.请小红让在积木或椅子上，提问幼儿：现在是谁高谁矮？ 2.教师小结：比高矮要站在一样平的地方，不能有的站在地上，有的站在（椅子）上。

四、操作巩固——关注不同材料 复习巩固

1.一组幼儿根据几何图形的特征进行二级分类。2.一组幼儿根据几何图形的特征进行三级分类。

材料投放有问题，没有体现多样性、丰富性，没有贴近儿童的生活材料

第一组练习，让幼儿画，浪费时间，重复上面的练习，没有提升 分组自选活动：《我们也来送礼物》，巩固对6以内数的认识。介绍材料

第一组：提供操作卡、实物卡、数字卡，让幼儿“按数取物”。第二组：提供操作卡和印章，让幼儿“按数盖章”。第三组：提供操作卡和记号笔，让幼儿“数物连线”。第四组：提供操作卡和数字卡片。让幼儿“看图识数”。分析

好——分成四组，活动内容不同，考虑到一定的难度差异。不足——分组材料太单一，四组都是作业单，可以有实物的操作，这样一方面既可以增加活动的趣味性，另一方面又体现从具体到抽象的层次性。幼儿的作业单没有号数

（四）中班数学活动：认识梯形

请两个幼儿比高矮，教育幼儿不挑食多锻炼。1.教师：小朋友和小时候比长高了。2.请小红和小明比高矮。

教师问：小红和小明比谁高谁矮？ 教师问：为什么小明比小红高？

3.老师说：要想长高，要多吃东西，多增加体育锻炼。操作活动：引导幼儿能从3－4个高矮不同的物体中，找出并说出最高的和最矮的物体。

材料：3－4座高矮不同的房子、3－4棵高矮不同的树、3－4个高矮不同的小动物。

结合进行4－6个物体高矮的正、逆排序练习，巩固幼儿对高矮的认识。

第一组：瓶子高矮排排队（4个）第二组：动物高矮排排队（5个）第三组：小树高矮排排队（6个）练习提升——体现逐步推进

知识推展：以“帮忙超市老板将商品上架”延伸到生活中的层级分类结束活动。

师：生活中有很多东西可以进行层级分类，超市的老板想请你们帮他把货品上架，小朋友可以用今天学的本领来帮商品上架。改：引导幼儿理解类和子类的关系

1.讨论：是杯子多，还是有把手的杯子多？为什么？ 杯子多，有把手的杯子少。

因为杯子包括没有把手的杯子和有把手的杯子 2.讨论：有把手的杯子多还是有盖子的杯子多？为什么？ 有把手的杯子多，有盖子的杯子少 送礼物给叮当猫，齐唱《生日快乐》歌

（三）小动物搬新家

1.幼儿根据工作单位上的要求，将小动物送回相应的房子里。2.教师检查是否正确。

如果是第一次活动应定为在“一堆判定”

在活动的尾声，幼儿的注意力已经开始分散，所涉及的练习提升的活动要考虑难度的推进和趣味性。

请小动物住房子的游戏

玩法：发给幼儿每人5张不同的小动物卡片和1和5层楼房的卡片请幼儿根据老师的要求来将动物的卡片放到楼房卡片的第几层上。

（图：楼房 和动物）

（四）幼儿作业单练习，加深对高矮的认识

教师介绍：作业单上画着一组一组物体，如大树和小花，孔雀和麻雀、楼房和树。吸管和绳子、积木和电池。在记录单子上给高的物体打钩，给矮的物体打叉。

（五）请幼儿按高矮排队

五．从活动过程入手——探讨活动实施的有效性 注意： 精选活动材料 避免无效提问 慎用活动小结 利用有限空间

(图：例

1、例

2、例3)注意

物体的长短。高矮、宽窄、粗细、厚薄都是长度问题。长短是物体两端之间距离的长度。

高矮是物体从下到上距离的长度。宽窄是指物体横面距离的长度。

粗细是物体横截面的长度。厚薄是扁平物体上下面之间

例：6以内的序数

以“看电影”导入，教师提问：“小朋友，你去过电影院看电影吗？老师要带小朋友们一起去看，可是电影院的路很远怎么办呢？让我们一起乘坐汽车去吧!”，例：认识梯形 总结梯形的特征，上下两条边是平行的，不一样长，另外两条边是斜斜的，不平行的，它有自己的特征。1.小班数学活动“图形分类”案例诊断分析《福建教育》2010、11、12 2.“量的比较”教育中几个关键要点的把握--以中班科学活动“比较高矮为例” 《福建教育》2011.1/2 3.大班数学活动“认识0”的案例诊断分析 《福建教育》2011.5