芝麻山中学2011年课内比教学

第一篇：芝麻山中学2011年课内比教学

芝麻山中学2011年“课内比教学”活动实施计划

为了全面落实《湖北省教育厅中小学教师“课内比教学”活动组织工作方案》，根据《蕲春县教育局关于在全县中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》，结合《蕲春县教研室中小学部2011年“课内比教学”活动实施细则》，我校特制订本活动实施计划。

1.活动目的⑴锤炼教学基本功，促进教师专业发展；

⑵以本项活动为契机，进一步落实新课程理念，探索和推进富有本校特色的课堂教学模式改革；

⑶调查、研究课堂教学中暴露的普通问题，改进和完善课堂教学科学化、精细化管理。

2.组织机构

组长：陈建福

副组长：邓诚邱展能

成员：程雄张祥生骆效春刘建华陈晓红陈文意陈卓

3.职责分工

⑴程雄主任负责督促理科（数学、物理、化学、生物、信息技术）“课内比教学”各项活动的开展，并收集、整理和保存活动的相关材料（计划、总结、教案等）；

⑵张祥生主任负责文科（语文、英语、政治、历史、地理、体育、音乐、美术）的“课内比教学”各项活动的开展；并协调安排讲课活动。

⑶骆效春、刘建华、陈晓红、陈文意、陈卓分别负责语文组、数学组、英语组、文综组、理综组“课内比教学”各项活动的具体实施，并做好活动记载。

4.活动内容

设课：每位教师根据《芝麻山中学“导学稿的设计原则与体例”》，设计一课导学案；

讲课：每位教师依据本人设计的导学案，主讲一节展示课；

说课：每位教师针对自己的导学案和展示课，撰写一篇说课稿；

评课：全体教师要认真观摩本教研组的每堂展示课，积极参加评课活动。

5.活动实施

本校“课内比教学”活动共分四个阶段：

第一阶段：宣传发动阶段（9月5日—9月10日）

学习省、市、县以及教研室有关文件。

第二阶段：培训研讨阶段（9月11日—9月20日）

学习《芝麻山中学课堂教学模式改革实施方案》，各教研组展开讨论，并制订本组活动计划。

第三阶段：比武交流阶段（9月20日—12月10日）

全员参与，全学科覆盖，开展教（学）案设计、课堂教学、课后说课和评课等多种形式的比武活动，组织教师观摩“课内比教学”视频课例，参加上级开展的相关活动。

第四阶段：总结评比阶段（12月10日—12月20日）

总结开展本项活动取得的成效，反思不足之处，评比、表彰活动中涌现出的先进典型。

6.具体安排

⑴9月20日至11月20日，每周安排约10名教师主讲展示课，教研处负责拟订讲课安排表，安排表要明确讲课时间、讲课教师、科目及章节、负责人（教研组长）；

⑵讲课教师提前3天将教（学）案交到教研组，讲课后的当天或第二天，将说课稿交到教研组；

⑶各教研组每周安排一次评课活动，并做好评课记录；

⑷11月20日至12月10日，对展示课、教（学）案、说课稿进行专项评比；选派教师参加教研室组织的教学比武活动。

芝麻山中学教研处

2011.9.8

第二篇：关庙山小学课内比教学方案

关庙山小学教师“课内比教学”活动实施方案

一、指导思想:

认真贯彻教育局教育教学工作会议精神，扎实落实教育局关于“ 开展教法创新，构建高效课堂”和教育局关于开展中小学教师“课内比教学”工作，以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位、全员参与，有机整合、突出重点，扎实有序开展教师课内比教学活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。

二、活动领导小组：

组长：杨新陆

副组长：王辉童翠红

成员：全体评委

三、其他工作人员：

1．评 委：

语文：朱晓红张淑清熊启玉

数学：李昌珍覃传友刘宜梅

综合：田红艳廖国森肖绍平

2.校委会成员学科蹲点安排：

语文：童翠红、黄传德；数学：王辉、沈顺元；综合：杨新陆、李家桂

四、参加对象：

我校所有教师都必须参加此次课内比教学活动，兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参与。

五、活动要求：

1．本活动根据教育局要求，结合学校实际，说、评课活动同时进行。

2．每周四课后整理时间进行评课活动。

3．评分采用枝江市 “课内比教学”课程评价标准。

六．相关人员职责

1、授课教师：

（1）每位授课教师要认真准备，要吃透教材，把准教学标高，精心备课，认真设计教案。

（2）、授课教师准备好说课稿，说完课后，稿件交至教研组长，说课时间为5分钟左右。

2、各评委及同学科教师：

（1）、各评委及同学科教师及时给授课教师公正量分。

（2）、各评委及同学科教师自行调好课参与听课说课评课活动。

3、教研组长：

（1）在老师上课前把评价表发到听课人手中。

（2）填写好听评课登记表。

（3）每周四组织授课教师说课以及同科教师给授课教师评课并做好记录。

（4）活动结束后及时做好评分统计工作并收集整理装订好相关资料

（教学设计、说课稿、听评课登记表、评分表、评议记录、评分统计表、活动小结）

七、活动具体安排：

1、比武时间：第八周启动

第九周开始，三周内完成2、分组小结：第十二周完成3、具体安排见“关庙山小学课内比教学”活动安排表

2013年9月24日

第三篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第四篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”考核评价制度

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

长考核的重要依据。

第五篇：课内比教学

在“比”中显本色、创高效

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

总之，这次“比教学”活动，让我终于明白了这种返璞归真的、原汁原味的课堂才可堪称高效课堂。同时我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，全力积淀教学素养。