关于大学生学习与校园活动关系的调查报告

第一篇：关于大学生学习与校园活动关系的调查报告

关于大学生学习与校园活动关系的调查报告 社会上很多人都认为大学生的课业不重，学习压力不大，相对于高中而言学习已显得不太重要,所以大学生把更多的精力放到参加社会实践，各种校园活动当中。特别是在当今就业严峻的情况下，大学生更应该注重参加校园活动来锻炼个人能力，而不是专注于学习。那么大学生对于学习与校园活动关系到底是怎样看待的呢，对此我们做了如下调查：

在调查的所有大学生中,84%的大学生认为校园活动是大学生活重要的一部分，仅16%的大学生持反对态度；并且60%的同学会积极参加校园活动，其中100%的同学认为参加校园活可以缓解学习压力，而在40%的没有积极参加校园活动的学生中也有95%的同学赞同参加校园活动可以缓解学习压力；但是当上课与校园活动发生冲突时 87%的同学会选择去上课，仅有13%的同学会参加校园活动，其中大一新生的99%都会去参加校园活动，大二仅有70%的会去参加校园活动；51%的同学认为大学在课堂上获得知识与参加校园活动所得到的一样重要，28%认为课堂上的知识比较重要，21%则认为参加校园活动获得知识更多，75%的同学参加校园活动是为了锻炼个人能力，25%的同学是为了学分，46%为了开拓视野，结交更多朋友的同学占43%；95%的同学认为虽然大学课业不重，但作为学生学习还是主要的，但是校园活动也要积极参加，积累更多的经验，只要不要把过多的精力放在上面，不因为此而耽误学业就可以；15%的同学认为学习枯燥乏味，如果自己对参加校园活动比较感兴趣，可以偶尔为了校园活动耽误学业，10%人认为只有学习才是最重要的，其它的都不重要。

由上述调查结果可以看出，大学校园大部分的同学还是积极参加校园活动的，并且希望在参加活动过程中认识更多的朋友，学到更多的东西，提升自己的能力，发挥自己的长处，让自己的大学生活更加丰富多彩。很多同学在参加校园活动过程中也很好地把握好了时间，很好的兼顾了学习与活动的时间。所以，经过我组讨论的结论是：在大学校园里，在不耽误学业的前提下，我们应该要积极地参加学校的各项活动来丰富自己的大学生活，让自己的大学变的更加有活力有意义。

第二篇：关于大学生兼职与学习关系的调查报告

关于大学生兼职与学习关系的调查报告

一、调查方案设计

1．调查目的：

如今的大学校园里，同学们利用课余时间打工做兼职已经成为了一种普遍现象。对于部分大学生来说，挣钱是打工的首要目的，为的减轻家里的经济负担，获得一定的经济独立。有的是为了锻炼自己的能力，他们把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会，是为了积累经验，早日为步入社会做准备。但是有得必有失，兼职工作占据了部分日常学习的时间，对一些同学的学习也产生了一定的影响。

那么，大学生兼职究竟是利是弊，对我们的学习生活究竟会产生什么样的影响呢？对此我在这个假期展开了调查，希望能对这个问题进行更进一步的研究与分析，并得到相应的结果。

2．调查形式及对象：

本次调查采用问卷形式，对在校大学生进行调查。原始问卷如下：

关于大学生兼职与学习关系的调查问卷

您好！我们是青岛理工大学管理学院的学生，我们正在进行一项有关大学生兼职与学习关系的调查，对象为在校大学生，请阅读下列问题，并选择您认为合适的答案，如无特殊说明，每个问题只能选择一个答案。在此对您对我们工作的配合表示真诚的谢意！

1.你所在的年级是？

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

2.你就读的专业是？

A.文科

B.理科

C.工科

D.经管类

3.你认为在大学生活中，学习和实践哪个更重要？ A.学习

B.实践

C.两者同样重要

4.你以前做过兼职吗？

A.从未

B.偶尔

C.经常

5.如果有，你做兼职的原因是什么？（多选）

A.减轻家庭负担

B.锻炼自身能力

C.开阔自身视野

D.提高专业技能

E.出于兴趣爱好

F.课余时间较多 G.受周围同学影响

H.其他

6.你所做的兼职与你所学的专业有关系吗？

A.有很大关系

B.稍微有点关系

C.没有关系

7.你认为兼职会影响学习吗？ A.会

B.不会

C.因人而异

8.你一般是在什么时候兼职的？ A.节假日

B.周末

C.工作日

9.你平均每月的兼职时间是？

A.10小时以下

B.10-20小时

C.20-30小时

D.30小时以上

10.你每月兼职的收入是？

A.200元以下

B.200-500元

C.500-800元

D.800元以上

11.兼职的收入你会主要花费在...（多选）A.日常消费

B.学习资料

C.服饰化妆品

D.电脑手机等电子产品

E.休闲娱乐

F.人际交往（如恋爱等）

12.当兼职和学习时间发生冲突时，你会...A.逃课

B.向老师请假

C.放弃兼职 D.兼职后自学

E.视课程而定

13.如果兼职后你的学习成绩下降了，你会...A.放弃兼职

B.继续兼职，但更重视学习

C.放弃学习，不挂科就行

14.你认为兼职为你带来的最大收获是什么？

A.缓解经济压力

B.提高专业技能

C.增加经验阅历 D.提高交际能力

E.生活更加充实

15.父母对你兼职的态度是？

A.支持

B.反对

C.中立

D.没把兼职的情况告诉父母

再次感谢您对我们工作的配合，祝您以后学业进步，工作顺利！

二、调查过程描述

我于4月3日、4日选定了调查题目，上网查找了相关的讨论与资料，并以

此设计出了调查问卷。然后利用4月15-4月23日一星期的时间对留校学生进行了实地问卷调查，并进行网络问卷调查，共发出问卷241份，其中有效份数241份。

三、数据分析

同学们做兼职的原因有很多，减轻家庭负担是许多家庭条件有困难的同学做兼职的主要原因，但更多的同学是为了锻炼自身的能力，开阔自身的视野，提高专业技能，为以后找工作时能有更多的筹码而进行准备的。也有部分同学是出于兴趣爱好，或者因为课余时间较多，做兼职可以让生活更加充实。还有一少部分同学是受身边的同学影响，做兼职的原因并不是很明确。

你所做的兼职与你所学的专业有关系吗？A.有很大关系17%C.没有关系53%B.稍微有点关系30%

有17%的同学所做的兼职与他们做学的专业有很大关系，有30%认为稍微有点关系，其中大多是经管类和文科学生。53%的同学做的兼职与所学的专业没有任何关系，其中理工科居多，尤其是理科。这可能也和我们日常能接触到的工作类型有关，如果不是专门的投简历去实习，我们日常能接触的也就是一些宣传销售类的短工、零工，稍微固定一点的就是家教，而理工科学生想要找到一份与专业有关的简直是十分困难的。

此外，我认为这也和我们收集信息的能力不足有关，不论是在读生还是毕业生，拥有一个良好的信息渠道对找工作来说都是极为重要的，而在网络资源如此发达的信息社会中，对信息的辨别、分析、处理能力也是我们不可或缺的。

你认为兼职会影响学习吗？A.会4%B.不会35%C.因人而异61%

只有4%的同学认为做兼职会对学习产生影响，35%的同学认为没有影响，而大多数同学认为这是因人而异的。在我看来，兼职的确会占用一部分的学习时间，但大学生活课余时间较多，对时间的支配是十分灵活的，做兼职是否会对学习产生影响主要看个人对时间的分配是否合理，只要能够正确的分配时间，量力而为，就不会产生过多的影响。

你一般是在什么时候兼职的？C.工作日12%A.节假日43%B.周末45%

绝大多数同学会把兼职安排在周末和节假日去做，这样既不会与上课产生冲突，又可以用打工赚钱代替那些需要花钱的娱乐休闲，既省钱，又让没课的日子更加充实。而少数的同学会在工作日进行兼职，可能是因为工作的需求，又或者是根据课程的安排而定。

你平均每月的兼职时间是？D.30小时以上9%C.20-30小时10%A.10小时以下53%B.10-20小时28%

其实大学生的兼职时间还是比较灵活的，在不影响学习的前提下，没课的时间都是可以用来做兼职的。但是要考虑到路途上时间的花费，自习时间的安排，考试前夕的复习，学生会社团的活动等种种因素，大多数同学每月兼职的时间并不多，因为很多同学只选择在周末工作，所以平均下来每人每月工作不会超过15个小时。

你每月兼职的收入是？D.800元以上8%C.500-800元13%A.200元以下48%B.200-500元31%

有79%的学生约兼职收入在500元以下，只有8%的学生月收入在800元以上，说明现在大学生兼职受课余时间所限，收入并不太多。但现在大学生月平均消费大多在600-800元左右，如果能通过兼职收入200元，的确能占据生活费的很大一部分比重，为家庭减轻不少经济负担，或者有多余的零花钱去做一些想做的事情。

兼职的收入你会主要花费在...（多选）F.人际交往（如恋爱等）7%E.休闲娱乐19%D.电脑手机等电子产品3%C.服饰化妆品11%B.学习资料11%A.日常消费49%

近一半的同学会将兼职的收入花在日常消费中，有近30%的同学会用在休闲娱乐或者人际交往等享受上，有11%花费在学习方面。这也说明了大学生兼职更多的还是为了减轻家庭的负担，或者得到一些可以自由支配的“零花钱”，让大学生活的资金更加充裕，靠自己的能力改善一下生活。

当兼职和学习时间发生冲突时，你会...E.视课程而定37%A.逃课B.向老师请假6%5%D.兼职后自学7%C.放弃兼职45%

近一半的同学会在兼职与学习发生冲突时放弃兼职，这说明对于大学生来说，还是学习更为重要。而那些选择因课程而定的同学也有自己的考虑，当课程比较重要的时候他们会以学习为重，而当课程不太重要的时候他们会选择兼职。这是一种个人选择，但大学生的主要任务还是学习，绝不能本末倒置，不能因为赚钱而耽误学习。

如果兼职后你的学习成绩下降了，你会...C.放弃学习，不挂科就行2%A.放弃兼职30%B.继续兼职，但更重视学习68%

如果兼职导致了学习成绩的下降，有30%的同学会为此而放弃兼职，他们将学习看得更重，认为学习才是学生的首要任务。而大多数同学还是不会放弃兼职的，他们认为他们并非没有能力让兼职与学习兼得，只是以前不够努力而已，只要更努力的学习，一切都会朝好的方向发展。只有2%的学生选择不作改变，不会改变生活的重心去重视学习，只要不挂科就行，这样的态度是不端正的，不应该将赚钱看得太重，要将目光放得长远些，只有将知识学到手了，未来的路才会更好走。

对孩子在大学期间做兼职的态度，有41%的父母是给予支持的，他们认为这样可以锻炼孩子的能力，也能从一定程度上减轻家庭负担。有43%的父母选择中立，他们并不确定兼职对孩子的影响是好是坏，但并没有过多的反对。有5%的父母反对孩子做兼职，可能是出于对孩子成绩的影响及对工作安全的考虑，这也是可以理解的。有11%的学生出于种种原因并未将自己在做兼职的情况告知父母，其父母的态度无法得知。

四、调查总结及个人体会

当今，大学生利用课余时间做兼职已成为十分普遍的现象。他们之所以如此热衷于兼职，主要出于两方面考虑：一方面是目前的社会环境，现在大学生就业压力很大，很多人希望通过打工取得工作经验，以此来培养自己的能力并为将来更好的走上工作岗位做准备；另一方面是由于现代大学生的心态已经跟以前的大学生有了很大的区别，他们自立的意识很强，希望用自己的劳动来赚取酬劳，以取得一定的经济独立。

从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多宝贵的东西。职业没有高低之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少大学生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是大学生从事的工作，现在都成为了大学生们可以接受的工作。

现在大学生兼职、打工，除了做家教、网络的实习实践外，越来越多的大学生在兼职或打工时从事派传单、商品促销、校园销售、当餐厅服务员等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远。从调查图表中显示，大学生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经验对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。

大学生兼职作为学校的延伸和补充，为大学生创新和服务社会提供了很好的机会，让大学生通过亲身劳作的锻炼，增加社会阅历和经验，能提供大学生的创新能力与就业竞争力，弥补学校教育的空缺与不足，但很多大学生所做的兼职真能锻炼我们的能力吗？兼职实践有没有巩固我们的专业知识，提高操作动手能力？有没有增加我们的工作经验，让我们从容的出来突发事情，提出很好的解决方案？有没有增强我们的创新能力就业竞争力？如果有，那我们的付出与所得又是多少？我们付出的那些是否值得？这是我们每个大学生都应该思考的。

不可否认，大学生兼职确实给大学生带来了精神和物质上的收获，而且提高了交际能力，丰富了社会阅历。但是任何事情都有两面性，大学生兼职也存在着一些问题,其中因兼职给学习带来的影响最为突出。

大学生兼职必然要花费一定的时间和精力，一不小心时间调剂不当就会影响到学习。高等教育专家潘懋元先生曾说过，“‘适度’打工，不是全身心投入到兼职中去，毕竟学生的课余时间也是有限的；也不是毫无选择地去打工，而要有所针对性，尽可能从事一些有助于增进知识，积累经验的工作。作为在校大学生，兼职必须注意把握好这个‘度’字。”大学时期，我们的思维和理解、记忆能力等都处在人生最优越的阶段，又有丰富难得的学习条件，正是学习的大好时光，如果因为其它任何事情而耽误了学习，都会得不偿失。

但现在很多大学生并没有认清“学习”与“赚钱”的界限，他们把大学经历

纯粹当成了找工作的资本，兼职与考证反而取代了学习，研究成了主要工作。这种主次不分、本末倒置的认识可能会让一些大学生在以后的日子里追悔莫及。

当然，兼职与学习并非不可兼得，关键是看我们如对待罢了。

首先，要树立正确的兼职观，明确兼职的目的和意义。在校大学生兼职不只是为了报酬，更重要的是开阔视野，锻炼能力，在实践中检验所学知识，切不可将打工赚钱作为大学生活的全部内容。要量力而行，适可而止，明确兼职的目的和意义，找到学习和兼职的平衡点。

其次，要正确认识在校大学生兼职和学习的关系。我认为在校大学生兼职和学习之间并不是“鱼和熊掌不可兼得”的关系，最重要的还是时间的分配。只有根据自身的情况，合理地安排学习与工作的时间，做到两不误，才可以使学习和兼职之间相互促进，共同提高。

第三，要正确认识自己，了解自己的爱好、兴趣和能力，寻找适合自身的兼职。在我看来，我们应当更多的寻找与本专业相结合的兼职工作。目前大学生兼职多是校园代理、促销等短期岗位，这些岗位虽然在一定程度上达到了赚钱和积累社会经验的目的，但是没有最大意义的实现大学生做兼职的价值，我们不妨选择一些专业性强的或本专业的工作，利用所学习的本专业知识更好的为社会服务。

总而言之，我认为大学生想在有限的大学时光里既学到知识而又让自己的能力得到锻炼是没错的，而最好方法就是寻找符合自己专业取向的工作去做，而不是盲目的去做苦力。兼职要量力而行，我们还是要以学业为主，找好学习与兼职的平衡点。

兼职对于大学生来说是一种磨练，也是一种考验。许许多多的同学们都是在兼职中成长成熟起来的。我们注重的应该是兼职的过程而不是结果，兼职可以让我们提前接触社会、了解社会、学会接人待物，为人处事的道理，这些学校里学不到的知识比赚钱更加重要。只有明确兼职的意义、正确处理好兼职和学习的关系，将兼职与专业知识联系起来，通过不断地实践与自我完善，才能真正的成为一名合格大大学生，才能在毕业以后更大程度的为社会做出贡献。

第三篇：大学生气质类型与学习的关系

人格与学习，人格与职业规划；

大学生气质类型与学习的关系

（1）大学生的主要活动是学习，学习是一项认知性很强的智力活动。气质虽不能决定一个人的智力发展水平与成就大小，但它影响智力活动的特点和方式。

（2）前苏联心理学家列伊切斯的一项研究表明，气质对智力活动特点和方式有明显影响。某班有两位学生的特征，B有明显的抑郁质特征。

学生AA和B，A具有明显的多血质和胆汁质在学习时表现出精力充沛，在紧张的学习和工作后，只需短时间休息就能恢复精力，很少见他疲劳和学习间歇；他能一下子关心很多事物，复杂情况和变化不会降低他的精力；他对了解新教材特别感兴趣，新的知识信息使他精神焕发、兴奋，且感到满足，但复习旧教科书时，缺乏兴趣。

学生B经过一段时间学习后，很容易感到疲劳，需要休息或睡一会儿才能恢复精力；对简单作业要进行准备和沉思；学习新教材时常感到困难和疲惫，对复习旧教材表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性，抑郁质并没有妨碍他成为一个优秀生，也不妨碍他的智力发展和毕业时获得金质奖章，其思维的深刻性和细致性补偿了他智力活动的困难。

第四篇：关于课外阅读与语文学习的关系的调查报告

关于课外阅读与语文学习的关系的调查报告

湛江师范学院

人文学院 06级中本（1）班

林松森

“读书破万卷，下笔如有神！”自古以来，人们就认识到读书对作文具有很大的帮助，那么在竞争激烈、物欲横流的今天，那些90年后的初中生是否有时间、能否静下心来阅读一些课本之外的书呢？为了切实把握学生的课外阅读情况和了解课外阅读与语文学习的关系，我对学生的课外阅读情况作了调查。

一、调查方法

（1）问卷设计。

我在问卷中设计了一些教育界、老师、家长比较关心的问题，主要从学生对阅读课外书的喜欢程度，阅读课外书的时间，得到课外书的途径，怎样阅读，如何运用，影响如何等方面进行调查。调查的对象主要是初二（186）班和（179）的学生，其中（186）班是普通班，（179）班是重点班，男生的比例是53.8%，女生的比例是46.2%。实行有记名问卷，采用人工阅卷对数据进行了汇总统计。

（2）和学生聊天。

找一些学生来聊天，其中有成绩好的，有基础较差的，有调皮的，也有听话的，主要和他们围绕喜欢阅读的书，书中的内容还有对学校附近书店的了解情况进行谈话。

（3）实地调查。

首先到学校里面的图书馆看一下里面有哪些书，还有那里的借阅制度如何。然后到学校附近调查一下有哪些书店，书店里面有什么书，各种书的销售情况。

（4）查看成绩。

查看学生期中考试的语文成绩及试卷上的作文成绩，检查学生平时的作文，看他们的得分，语句是否通顺，整篇有没文采，是否运用过课外书的知识。

二、问卷整理

此次调查总共发出学生问卷171份，收回有效问卷137份，占发出问卷的80.1%。下面是调查问卷的内容，括号里面的是选择该项学生的比例。

有关课外阅读的调查

“读书破万卷，下笔如有神！”同学们可曾遨游于中外名著里而忘返？是否跟着金庸到江湖上打得昏天暗地，抑或陪着琼瑶在闺房里长吁短叹？心怀天下的你是不是通过阅读报纸了解世界大事，多愁善感的你又是否从刊物的阅读中感受到人间的喜怒哀乐？好。现在请同学们帮老师完成以下的问卷好吗？请在每道题的各选项中选出最能代表你意思的那项！

1、你喜欢阅读课外书吗？

A、非常喜欢（42%）B、一般喜欢（52%）C、不喜欢（2%）Ｄ、一点都不喜欢（4%）

2、你看过那些课外书？（多选）

A、文学作品（60%）B、科技小品

（32%）C、报纸（48%）

D、刊物（50%）

3、平均每个月大概看多少本？

A、没有（2%）

B、一两本（36%）

C、二到十本（52%）

D、十本以上（10%）

4、你一般注意书中的什么？（多选）

A、文字（6%）

B、人物（36%）

C、思想（34%）

D、情感（42%）

5、有没有做过读书笔记？

A、经常（40%）

B、有时（48%）

C、没有（12%）

6、你的读书笔记主要记什么？（多选）

A、有文采的语句（16%）B、哲理性的话（38%）C、自己的感触（24%）D、不确定（38%）

7、有没有写过读后感？

A、经常（2%）

B、有时（46%）

C、写作业时（38%）

D、没有（14%）

8、有没有把课外知识运用到作文中？

A、经常（22%）

B、有时（76%）

C、没有（2%）

9、你把哪些课外知识运用到作文中？（多选）

A、思想（28%）

B、语句（48%）

C、文章结构（14%）

D、其他（16%）

10、课外阅读有没有改变你什么？

A、有改变很多（30%）

B、有一点（54%）

C、没有（4%）

D、不知道（12%）

11、你觉得课外阅读与语文学习有关系吗？

A、很有关系（46%）

B、有一点（48%）C、没有（4%）

D、不清楚（2%）

12、课外阅读对你的字词积累有帮助吗？

A、很有帮助（60%）

B、有一点（34%）

C、没有（4%）

D、不知道（2%）

13、课外阅读对你做阅读题有帮助吗？

A、很有帮助（58%）

B、有一点（34%）

C、没有（2%）

D、不清楚（6%）

14、一般一百分制的语文你能考多少分？

A、30以下（0%）B、30-60（28%）

C、60-80（70%）

D、80以上（2%）

15、一般40分的作文你得多少分？

A、10以下（0%）B、10-20（4%）

C、20-30（54%）

D、30-40（42%）

……

同学们辛苦了，谢谢你们对老师的支持！

三、情况分析

把调查数据汇总整理后，我从学生对课外阅读的喜欢程度、怎样阅读、如何运用课外书知识，还有课外阅读对学生语文学习的影响等四方面进行分析。

我们从前面三道题的调查结果可以看出绝大多数学生都喜欢阅读课外书，非常喜欢的占 3 42%，不喜欢和一点都不喜欢的只有6%。每个月一本课外书都不看的学生只占2%，看二到十本的的最多，占52%，而十本以上的却不多。在他们阅读的课外书中，文学作品的比例最高，从和学生的谈话中得知是因为他们看的武侠小说、言情小说、科幻小说比较多；科技小品相对来说比例较低是因为术语太多、逻辑严谨、难以理解等原因；报刊都是一些比较易懂的记叙文，所以喜欢的人不少。这说明学生比较喜欢有情节、有趣味、容易阅读的课外书，而那些介绍科普知识的书就不是那么受欢迎了。

学生们看课外书时注意最多的是书中的情感，占42%，接着是书中人物，占36%，然后是课外书表达的思想占34%，注意书中文字的人很少，只有6%，这说明大多数学生看到的是书的内容，而很少留意书的表达形式。第五道题的调查结果表明约有88%的学生做过读书笔记，其中经常做的有40%，这体现了大多数学生都能做到了“不动笔墨不读书”。他们的读书笔记内容主要是书中有哲理性的话，占38%，而记书中有文采的语句的比例仅是16%，这和学生注意内容忽略形式的情况有密切的联系。大多数同学都写过读后感，但是经常写的只有2%，而把它当做作业来写的占38%，可见学生有一定的惰性，不能主动地经常地完成比较全面、系统，篇幅较长的读后感。

我们来看一下学生们是如何运用课外知识的。第八道题的数据显示有98%的学生曾经把课外知识运用到作文之中；第九道题结果表明运用到作文中最多的课外知识是书中语句，占48%，然后是思想，有28%。学生阅读课外书时并不是很注意书中的文字，做笔记时也很少抄写那些有文采的语句，为什么会有那么多同学把课外书中的语句运用到作文上呢？通过聊天和查看学生的作文，学生们确实是运用了，说是不自觉地就把看过的语句写了上去，有时说话也经常说出曾经阅读过的经典的语句呢。可能书看多了，就会潜移默化地影响了学生，是一种无意识的影响吧。

在接受调查的学生当中，有84%的学生认为课外阅读改变了他们某些方面，有94%的 4 人觉得课外阅读与语文学习有关系，94%学生认为课外阅读对字词的积累有帮助，而有92%的学生觉得课外阅读对他们做阅读理解题目有所帮助。这些结果说明课外阅读对学生的影响特别是对语文各方面的影响是很大的。喜欢阅读课外书的学生不少，而语文考试及格的人也挺多的，占72%，这就表明课外阅读对语文考试是很有帮助的。第十五道题的数据显示40分的作文有96%的人能拿20分以上，能拿30分以上的有42%，可见在及格的人当中作文的得分起了举足轻重的作用。

四、工作建议

1、转变观念，注意问题。

通过各方面的调查可知，绝大多数学生都喜欢阅读且每个月都能阅读课外书，并且大多数学生都认为课外阅读对语文学习有关系，能够做些写读书笔记和写一下读后感，那些认为学生没心思读书，不会读书的老师或家长可以不必担心过滤，虽然现在物质生活丰富了，但是学生爱好学习的优良传统并没有丢。不过我们要注意到，很多学生喜欢看武侠、言情等小说，主要关注里面的情节发展和人物命运，如果沉溺于那些小说当中不能自拔，甚至模仿其中不好行为的话，后果是十分严重的，我们要注意观察，及时发现及时解决。

2、提供条件，互相交流。

调查反映，大多数学生都喜欢阅读课外书，但苦于找不到课外书或难找到有价值的。我建议应该在班上设有一个读书角，可以在教室前头，也可以在教室后面。读书角有比较简单的书架，老师可以把一些名著、报刊放到上面，也鼓励学生们把自己认为有价值的书提供出来。同学们可以把书拿回自己的座位看，也可以拿回家或宿舍看，但一定要及时归还。老师可以把班上的学生分为几个读书小组，让他们平时读书时可以就书中的内容，例如语句、情节、思想、文章结构等方面进行讨论、交流。定期举行读书报告会，让学生尽情地表达自己的想法和观点，可以是演讲，也可以针对某一问题进行辩论，还要回报一些一段时间的读书 5 心得，老师应作出正确的引导。

3、严格要求，规范管理。

实地调查发现，学校附近没有什么书店书屋之类的东西，有的只是小卖部、网吧、电话亭等商业性地方，校外离学校最近的一个书店也要不行二十分钟，而校内的唯一一件书店，评价书店，只是出租书，而且大多数是科幻、武侠、言情之类的小说。评价书店里面有几个书柜，每个书柜的书都摆得满满，十分整齐，像受检阅的军队，煞是惊人。里面的书任你租，每本每天五毛钱。我觉得教育部门应该对该校的周围为环境整理一下，强行封闭那些非法的网吧，鼓励商家开办书店；对校内的书店也要规范管理，要求他们提供健康有价值的书，且规范借阅制度，防止学生沉溺于武侠等小说或其他不良书籍之中。

4、适当引导，循序前进。

校内书店有那么多武侠小说等书，是因为有需求市场。初中生还不够成熟，经验不够丰富，辨别是非能力低，再说那类书籍简单易懂，有趣味，有吸引力，能满足学生的心理需要，而那些名著，科技作品等书难理解，学生看不明白。我们不可能一下子改变学生的态度和阅读习惯，应该慢慢来，循序前进。首先我们承认学生阅读课外书是好的，然后引导他们积累字词语句，学习描写环境，构思故事，塑造人物的方法，体验书中的情感，最后告诉他们有些书写的更好呢，就把他们引到阅读健康有价值的名著等书上来了。适当引导最主要的是在读书报告会上的指导，了解学生的阅读情况，认知水平，思想观点，指导他们把课外阅读知识应用到语文学习上，教导他们通过阅读健康的书籍，树立正确的价值观、人生观。

第五篇：关于大学生学习与活动的平衡调查报告

关于大学生学习与活动的平衡调查报告

人力资源管理2班

[键入作者姓名]

2013/4/17

一、调查对象：大

一、大

二、大

三、大四学生以及研究学生

二、调查时间：3月28日号到4月18日

三、调查地点：四川各大高校

四、调查方法：访谈法、问卷法（电子与纸质）、文献对比法

五、调查内容：

（一）文献综述

因为后文有比较分析，所以详见后

（二）选题意义

大学是人生最美好的一个阶段，也是积累知识，丰富自己的关键时期。当我们步入大学我们就开始学着选择，学着承担，学着为人生思考。而大学里什么是最重要的，我们在大学里应该重点把握什么，不仅困扰着大一的新生，甚至一些高年级的同学也一片茫然。随着中国大学生越来越多，在校大学生的生活也越来越丰富，异彩丰呈的校园活动吸引了我们的目光。而大学生如何在繁多的活动中和紧张的学习中取得平衡却成了我们热议的话题，早在2006年，中国青年报就刊登了大学生应该在社团活动和学业中求得平衡的文章。

我们也清楚的知道这个课题做的人很多，但是他们大都局限于本校，而我们希望通过基于对川内几所高校的调查分析，来更加全面的了解当代大学生在两者中如何权衡。而且时间不同，调查者不同也会得出不同的答案和不一样的分析。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。显然学习与活动都能达到明德新质的目的，但是如何在有限的当下做出最利己的抉择，平衡好看似矛盾却缺一不可的学习与活动，这个问题值得深思。站在一个当事人的角度，对该问题的深入调查与思考有助于我们更好的把握前行的方向，不在追逐梦想中迷失。一方面能深入了解同龄人的所思所想，共同探讨学习；一方面能从高年级的过来人得到其经验的分享或者失败的教训，对前方的道路有更好的预知。站在一个活动参与者或者策划者的角度，该选题是有一定社会意义的，紧贴生活热点，且在校园中认可度高，调查方便易短时间完成。

（三）调查基本情况

（在这次调查中我们采用了问卷调查法和访谈法。在问卷调查方面，我们总共设计了200份纸质问卷和70份的网络问卷，访谈不同年级2人）

1、对于访谈：

在访谈法中，我们对大一和大四的同学进行了采访（详见附录）二者因为年级的差异，对于社团的看法大相径庭，大一的同学认为社团及是放松，拓展兴趣的地方，而大四的学姐认为社团是用于拓展人脉。锻炼能力，实现自我价值的地方。而这也导致了他们在学习上的态度和所分配的时间不同。大一的同学更看重学习，认为学习还是首要的，而大四的学姐却认为学习并不重要，实践、活动才是提高能力的最优选择。不过对于学校的考试，以及实用化理论知识的学习，二者是达成了高度的统一。作为有经验的大四学姐，很难发生学习、活动冲突的现象，而大一的同学泽会出现跷课的必须选择。所以平衡、做好安排是大学生活的必要条件。

2、对于问卷：（电子+纸质）及是本校和外校的综合

按照题型设计模块化进行分析

本次调查我们共设计了纸质问卷220份，实际回收157份，有效问卷124。电子问卷回收电子版问卷70份，实际回收52份。我们调查的主要对象是西南财大，因其享有西南活动大学的“美誉“，以及川大、电子科大等高校的各个年级的学生。其中大一的同学68大二的同学有 40大三的同学有37研究生有31人，以下便是对一些题目回答的分析。

一到三题

我们发现那些选择毕业后就工作的同学，就会比较看重自己的活动，这是因为在应聘的时候用人单位会注意考察大家的活动经历。而我们发现那些没有明确方向的大部分是大一的学生，但也有少数的大二大三的学生缺少自己明确的方向。奇怪现象：如此大比例的同学有意愿参与志愿者活动，或者说已经参与到志愿者服务中去，我觉得这是一件非常值得庆幸的一件事，最起码说明我们的大学生有不忍人之心，体现一代大学生的担当与责任，但我想说的是在这些志愿服务的背后，应该还隐藏着一些功利吧。各类丰富的活动给大家带来不一样的知识与体验，大家各自选择。比如选择考研的同学则会尽量选择学术与竞赛类活动，而在我们看来体育与文艺有因为个人喜好，评优加分的各种原因。不过我觉得正是如此丰富的活动才带给大家一个展示自我发展自我的平台。

质奖励并不是大学生参与活动的最大推动力，我们小组认为在大学中，为了得到锻炼而大量参加活动甚至是自己不喜欢的活动是不可取的，要得到锻炼社会上比比皆是，为什么要来大学？第二课堂加分，我们觉得虽然这是学校为了鼓励我们参与各类活动，提高创新能力而设立的一项制度，但是当他走到这个地位时，我们就该反思，这是否值得，当我们仅仅只是为了加分而活动，我们的积极性会有多少，我们收获的又是什么

五到八题

我们这几个问题是一体的，我们希望通过这几个问题来研究同学们的社团组织个数、在组织中的地位、与其花在活动中的时间及收获的关系。第一点：

有16.13%的同学未加入任何组织，而有4.03%的同学加入了4个及4个以上的的组织，我们发现这些同学大多是大一的同学，他们还没确定未来的目标，但我们觉得这样参与大量的组织，对他们来说可能只能是得不偿失，这些同学会发现自己成天奔走于各类活动中，但却找不到这些忙碌的意义。第二点：

在参与调查的同学中，有17.97%的同学是学生干部，42.97%是普通机构成员，39.06%是普通社员。而在第八题你所参加的社团组织对你的影响的调查中有68%的同学认为活动给他们带来的影响是有限的，甚至没有任何区别，仅有25.6%的同学认为活动给他们带来了巨大的进步，我们发现在大一大二的同学中只有极少数同学认为活动带给他们巨大的正面影响，而在参与调查的大三以上的学生绝大部分认为活动并未给他们带来多大的进步，我们惊奇的发现在第八题中选择A的同学几乎都属于机构领导层。

建议：在大一的同学们，加入部门只能打打杂，做做琐碎的事，而同学们大多数都反映这样的琐事对他们带来的提升是有限的。所以给大一的我们的建议是，如果你真的想在学生工作中崭露头角，获得收获，你还是踏踏实实，兢兢业业的工作，如果你加入太多的社团反而不利于你展露才能，得到提升。第三点：

每周花在活动中的时间。44.35%的同学在两个小时以下，而有8.06%的同学在八小时以上。平均每周花八小时以上的时间用于社团活动这比例未免也太大了，这些活动有助于我们提升能力，但是为什么仅有25.06%的同学认为活动给他们带来积极影响，而在这些填八小时以上的同学中，在第八题往往却不选A在第五题中也大多选B。活动时间与收获并不总成正比，这是因为我们参与活动太过盲目，精心选择 –全心参与—积极反思是我们给出的建议

九到十二 学生学习基本情况

第一点：

在一学习为天职的学生群体中，10%的同学其每天课外用于学习的时间不到一小时，而有62.5%的同学每天用于学习的时间只有一至三个小时，但我们知道大学不仅要学习专业知识，还要求我们学习掌握多方面的知识在课堂知识学习和课外知识学习的过程中，我们认为每天一至两小时是远远不够的。第二点：

在同学们去图书馆频率的调查中，经常去图书馆的同学不到三分之一，而25.64%的同学表示很少去图书馆，图书馆是大学的一个精华，最起码从这个比例中我们会发现其实很多图书馆的资源是被闲置了的，同学们不知利用，白白浪费。第三点：

在学习时间安排的调查中，我们发现一般的同学选择平均安排，我们从高中就知道这是极其不合理的，但为什么同学们大部分选择平均安排呢？我想这是因为大家对自己的分析不够，缺乏主动行，缺乏动力，大家得过且过，六十分万岁的观念仍在一些同学的脑袋中作怪。第四点：

在遇到困难的问题调查中，有48.61%的同学表示老师讲课太无聊，15.28%的同学不喜欢本专业，17%的同学说学习压力过大，而仅有6%左右的同学表示活动占用太多时间。最起码说明一点，自我感觉因活动而影响学习的同学也不在少数，但近一半的同学认为老师讲课太过无聊，这是我们一个迫切需要解决的问题。提高同学们的兴趣。

十二至十六题（在冲突中的选择）

有33.77%的同学认为活动严重影响了他们的学习，同时相同比例的同学认为活动于他们学习毫无影响，我们可以看到其实有相当大部分的人其学习还是受活动的影响，无论是严重影响还是占用的时间较多，所以处理好活动与学习的关系应该引起我们的注意。有15.38%的同学认为自己无法处理好学习和活动的关系，而28.85%的同学认为有的活动会耽误学习，仅有四分之一的同学认为自己可以很好的处理学习和活动的关系做到学习活动两不误，有近五成的同学认为他们会根据活动的重要性和课程的重要性有选择的翘课，仍有17%左右的同学

会因为活动而选择翘课。在学习与活动的关系上，有57.69%的同学认为只要处理得当我们是可以鱼与熊掌二者兼得的，有42.31%的同学认为活动是会影响学习的，但在实践中得到的收获远远超过学习。在对大家认为大学里什么最重要的调查中认为在大学中扩展人脉，建立良好的人际关系是最重要的同学占调查人数的40.38%，我们想这应该也是大学生对活动驱之若鹜的原因之一，有三分之一的同学仍把学习摆在第一位。

（四）建议与对策

“大学入社团，天天有事干”，这成了对大学社团岁月的描摹。不管是财大这样的财经类院校还是川大这样的综合性高校或者电子科大这样的理工科学校，都拥有着许许多多的社团，课外活动，其中差别只是侧重点不一样罢了。从其中共性中不难看出大一新生面对林林总总、令人眼花缭乱的社团更是充满了好奇和期待。告别了枯燥单一的高考生涯，新生往往在入学之初就对社团投入了大部分精力，而“老生”在经历了社团的历练之后，也会对自己当初的选择产生怀疑。社团生活带给我们什么？怎样选择适合自己的社团？如何在社团活动与学业之间求得平衡？也许从以上的调查分析中，我们可以获得一些借鉴。

1、建议一

做好自我定位 尽管社团能带给我们种种好处，但我们仍需清醒的认识到，社团究竟能否帮助我们成长，帮助我们更好的适应大学生活，这要结合每个人的具体情况而定。就像有的同学参加了社团后并不能很好的平衡社团活动与学习生活之间的关系，弄的生活既繁忙又混乱，到最后什么也没能做好。所以每个人要根据自己的能力和水平做出合理的选择，平衡二者之间的关系，要知道适合自己的才是最好的，切不可盲目从众，迷失自我。

2、建议二

切勿盲目选择

大学生参加社团是大学生活中非常重要的一个部分，也是很必要的一件事情。但是新生不要在迷茫中的情况下盲目选择，我们可以挑选出两个社团，在第一个学期的时候先去试一下，如果说觉得合适的话呢就可以继续在社团发展，如果说觉得不合适的话，今后再转战别的社团。是的，新生刚入学时像是刚飞出笼子里的鸟，对什么事物都感到新鲜好奇，往往是没考虑周全便落脚。而有的时候，也正因为我们选择的社团太多，以致我们没有时间没有精力去同时应付社团与学习，从而有时二者的效果都很差。因此我们需要做出取舍，选择自己真正喜欢的并且能驾驭的社团，真正投入到其中来丰富自己，充实自我。

3、建议三 学习为本，切莫本末倒置

有很多人都会在社团活动与学习冲突时面临着两难抉择，很多人都遇到过为了社团活动而翘课的这种情况。像学姐面对这种情况时就会先权衡一下，看她马上要上的课跟那个社团活动相比，哪个比较重要，再决定是否翘课。但是一般来说的话，像那些专业课她都不会翘。没错，如果为了社团活动而耽误了同等重要的学习，那未免有些得不偿失了。我们作为大学生，主要任务还是学习。学习具有连贯性，翘课必然会落下一些重点知识，这是课后自学难以补上的。

4、建议四 做好计划事倍功半 归根到底，在学习与活动中忙得焦头烂额终究是我们缺乏计划所致。只要我们每天空出一定的时间学习，完成当天的计划，学习与活动是可以平衡的，时间与精力是可以充分调用的！

5、建议五 做到学习与活动的良性互益 大学最重要的就是培养自己的能力。学习是为了让你有一个知识层面上的积累嘛，活动是为了让你以后跟社会打交道奠下基础嘛。而常常让人受益匪浅的还是去参加那些活动带给个人的经验。因此在大学里二者兼顾才是最重要的。本属于你的任务范畴的学习，本就是你主业的学习，本就是你未来垫脚石的学习你没整好，哪怕活动做得再好那也不可能成事！将来工作单位可能会看上你社团活动的经验，可是如果你什么专业知识都不懂，企业又怎么可能给你这个机会去展露你的组织管理沟通交流能力呢？

（五）反思和总结

1、课题反思和总结

通过这次采访我们可以了解到，对于和很多同学而言，参加社团是一种锻炼自身能力、开展广泛的社交活动的一种很好的途径；参加社团也是新生们了解大学生活，体验与高中截然不同的生活方式的一种重要途径。

尽管社团能带给我们种种好处，但我们仍需清醒的认识到，社团究竟能否帮助我们成长，帮助我们更好的适应大学生活，这要结合每个人的具体情况而定。

就像有的同学参加了社团后并不能很好的平衡社团活动与学习生活之间的关系，弄的生活既繁忙又混乱，到最后什么也没能做好。所以每个人要根据自己的能力和水平做出合理的选择，平衡二者之间的关系，要知道适合自己的才是最好的，切不可盲目从众，迷失自我。

至于学习与社团那个更重要，也许这两者没有绝对的谁更重要，谁更有用之分。就看我们是如何认为、如何选择，但是不论怎样也不能将学业丢到一旁。学习是我们的本职工作，更是我们的责任与义务，老师传授的知识才是未来我们走向社会的绝对实力和超级武器。

我们是新一代的大学生，自信是我们的姿态，认识自我，发现自我，完善自我，展现自我。做出最适合自己的决定，找到自己最想走的道路，做自己理想中的自己，永不放弃，永不言败。

总之，我们认为，社团和学习都很重要，但因为不同的人价值观不同，人生方向选择不同，每个人的答案不一，倾向各异。我们要学会如何平衡二者之间的关系，从而更好地发展自我，然而无论如何学业永远都不能被荒废。我想对于我们最重要的就是认清自己内心最想要的，并为之不懈的努力奋斗，好好地爱自己，好好地爱生活。

2、活动反思总结

首先从互动的问卷设计出发，我们的问卷设计可能准确度，全面性仍待改进，但我们的问卷以标准的社会学所学知识设计，先写出寄语，然后对资料保密做出保证，然后问题不涉及敏感、主观性强的方面，且以板块化的方式设计，使得整个问卷感觉是有体系的。

其次从问卷发放来看，我们涉及到了川内各个学校，外校大通过电子版解决，使得问卷的准确度大大提高，不过数量以及人手的有限我们不能做出权威的数据统计。

接着从访谈出发，我们组成员对两位同学进行访谈，并制作成文本。但因为工作量较大，只有俩人，所以访谈资料可能在数量上也不够权威。

然后从队伍分工来看，组长负责分工，组员进行自由选择愿意做的模块，但最终通过协调，避免有项目无人选择的情况。与此同时，还有组员担心工作量太大，主动要求分担他人工作，团队凝聚力十分强。此后大家积极参加到工作总，按照进度完成要求。由组长进行汇总，督促。

最后总结一方面这次活动的不足之处是时间、人手有限使得我们的报告在全面性、权威性上仍有缺陷，我们认为在今后的调查中需要更加充裕的时间以及资源使得报告作用性更强。另一方面，活动中大家体现出来的责任心，团结力是我们不得不感到欣慰的，又不懂的地方互相学习，有工作无法按时完成的时候，其他成员也积极假如工作，不影响进度。也因为有了如此强的团队合作，我相信我们的报告仍有可取之处。

（六）比较分析

1、从过去文献中我们了解到：

随着我国高等教育发展开始由规模效益转向以提升质量为主的内涵式发展模式，学生发展质量的高低就日益成为社会各界关注的焦点。但是由于近年来高等教育大众化政策的推行大学新生入学率剧增，大学生的综合素质开始呈现出良莠不齐的状态，其发展质量也出现了诸多问题，尤其体现在与大学生发展质量相关性甚大的学习行为上。根据国内研究者的调查，发现大学生学习活动的越轨行为的发生率呈上升趋势，性质日益严重，形式也越来越多，并呈现出一些新的特点。因此，必须对大学生学习活动的越轨行为予以重视。

学习，人的一生是伴随着身体的成长而不断学习的过程, 学习是人类生活中的永恒主题。学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中, 凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习专指学生的学习, 是在教师的指导下, 有目的、有计划、有组织、有系统地进行的, 是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识, 并以此来充实自己的过程。从学生自身的发展角度看,大学时期正好是一个人的身心发展最为关键的时期,是可塑性很强的时期,也是世界观、人生观、价值观发展确立的时期,大学时代也是一个人一生中最初的专业学习阶段和正真掌握学生方法的时期,它是具有奠基意义的,它决定了一个人将来的专业发展方向和基本的学习方法。所以大学是我们人生中意义非凡的一个阶段,针对普遍情况,现在初入大学校门的学生应该学会尽快地掌握大学的学习方法,从中学的学习方法中进行转变,适应大学的生活。大学学习活动几个主要特点之间有一定的联系。自主性是学习活动的基本要求;专业性反映大学学习活动有明确的目标;广泛性是大学学习活动的拓展;探索性是大学学习活动的深人。因此,没有自主性,就不可能形成探索性;缺少探索性,自主性就无法发展;开专业性,广泛性就缺乏核心;失去广泛性,专业性就显得狭窄单调。正是这些特点相互交融,才使得整个学习过程充满了活力,才使得大学各个阶段学习更显得丰富多彩。

2、对比过去、国外的情况：

首先过去大学生的数量远不及我们，所以他们的对于大学中学习的态度是毋庸置疑的，他们的学习是回馈社会、国家、家庭的最优选择。而活动只是作为拓展的一项选择而已。只同时他们认为认真学习，得到学术性强的理论知识，做专业性强，学术针对性强，课题开拓性强的工作，进而再一步深造学习才能真正实现个人价值。但现今社会不同，我们的大学生因为市场环境的影响越发功利性。好找工作，易赚钱才是上大学的目的。所以，忽略理论化知识学习，以活动来提高自我适应性，为今后自身生活做出一手准备是大学生的首选，而以高水平要求自己的学生甚少，含金量也很低。进而导致学生对学习与活动的态度由彷徨到无助的地步，最终无法好好平衡导致大学无所得。所以这也是我国如今在各领域的成就也很少的原因。我认为这是政府、教育局值得反思的地方。提倡什么样的价值观，生活观是至关重要的。不是说一定是学习至上，是应该从长远来培养孩子们平衡学习与活动的能力，建立活跃的思维。

其次与国外学生能够相比，因为生活环境的不同。外国大多欧洲国家的孩子，因为社会福利的保障性强，大多真正自己选择感兴趣的方向进行学习。那么活动与学习的关联度也就更大。使得学生在平衡上更易。他们大多是将学习的只是融入活动中，以此用活动辅助自己的学习。而我们大多是以学习新知识的心态进行活动，冲突性也就更强。这就要求我们的学生要能够更好的通过学习、经验等方式平衡好学习与活动。