责任感系列教育

第一篇：责任感系列教育

责任感系列教育

2009/1/8 10:11:02 作者：佚名

“责任感”系列教育活动是将荣辱观教育、诚信教育、养成教育、职业素质教育等融入进来，围绕寝室、班集体、交往、学习、劳动、就业等学生生活的各个方面开展的教育活动。活动时间为07年全年，主要从对自己、对他人、对集体、对家庭、对国家、对社会的责任感六个教育主题展开。培养学生的家庭美德、校园美德、社会公德、公民道德、职业道德，增强学生的历史使命感和社会责任感，提高学生的综合素质。

1.积极宣传动员，营造“人人有责”的活动氛围

我系首先向全校同学发起“肩负使命、我们责无旁贷”的倡议，鼓励同学们从自身做起，由己及人，从校园到社会，从家庭到国家，勇于承担责任、肩负使命，参加到系责任感系列教育活动中来，并利用条幅、宣传板、网络等各种方式来营造“人人有责”的活动氛围。之后我系举行了经管系“责任感”系列教育活动签名启动仪式，对全系学生进行动员。

2．开展问卷调查，增强活动的针对性和实效性

为了更有针对性地开展责任感系列教育活动，在4月初我们还对经管系在校学生进行了责任意识问卷调查，共发放调查问卷354份，现已收回320份，并根据整理的数据撰写了《经管系学生责任意识分析报告》，根据分析结果来指导活动的开展，使活动更贴近学生、贴近实际、贴近社会热点，增强活动的针对性和实效性。

3.逐层递进开展各项活动，不断深化教育主题

对责任感系列教育活动中为自己负责、为他人负责、为集体负责、为家庭负责、为祖国负责、为社会负责的六个主题，我系采取逐层递进的方式，由浅入深、由己及人，从学生关注自身的发展逐步扩展到关注周围的同学、亲人，最后升华到主动承担集体、家庭、国家、社会赋予的责任。

3.1“对自己负责”主题教育

对自己负责主题活动分别从“对自己的生命负责、对自己的身体负责、对自己的学习负责、对自己的言行负责、对自己的未来负责”五个方面开展，引导学生从自身思考，为“自己”而认

真参加学校的晨跑、晚自习，为自己而遵守学校的各种行为规范，形成关注自我发展，规划自己未来的“自我负责”意识。我们还举行了“为自己负责，远离烟、酒、校园暴力，创造平安和谐校园”的大型签名活动；以班级为单位举行“为自己负责之我的大学生涯规划”主题团会；邀请惠华集团奥通汽车销售公司王经理携职员与我系汽车营销专业学生在体育馆进行篮球比赛；分专业召开的学习经验交流会，以社团为载体开展保险知识竞赛和营销实战演练活动等等。

在“为自己言行负责”活动中，我们将诚信教育和文明礼仪教育融入进来，倡导“说话就说实话，说到就要做到”。号召每位同学都要做到“六不”：不违犯考场纪律、不恶意拖欠学费、不进行网络欺骗、不做虚假材料、不随意毁约、不拖逃贷款，填写“经管系大学生诚信承诺书”；针对07届毕业生举行“诚信做人积极还款”座谈会；举办“诚信立身、诚信立行、诚信立学、诚信立业”演讲比赛；召开“为自己言行负责之诚信面对考试”主题班团会；倡导“言语文明，行为得体”，开展文明礼貌用语宣传日，发送“十字礼貌用语”、文明礼仪名人名言小卡片；举行“为自己负责之文明修身”主题班团会评比活动。全系的各个专业的同学用小品、诗朗诵、演讲等各种形式进行了班团会。06会计专业还利用多媒体，将不文明的现象展示出来，让同学们认识到丑的言行举止不论多小都是不受大家欢迎的，只有文明、礼貌、诚实、守信才是赢得别人认同的法宝。

此外，我们还将“为自己未来负责”活动与我系“关注未来”职业素质系列教育活动有机结合，开展了职业生涯规划设计征文比赛、职业道德培训等活动，在5月18日我系还邀请在学生中有较强的号召力的沈阳电台92.1“星河港湾”老岳等五位主持人，举行了“为自己未来负责”交流报告会，他们普通真实的成长经历、苦尽甘来的成功历程，使学生们受到了很大震撼，懂得了只有不畏艰难的拼搏，百折不挠的努力才是自己未来成功路上的基石。

3.2“对他人负责”主题教育

对于“对他人负责”主题教育我们则针对不同学生层次、不同教育对象来设计不同的活动，如针对学生干部我们开展“学生干部形象工程”，针对普通同学实行“学生动态监察员制度”，对于贫困生通过爱心互助活动来减轻一点他们生活的负担。对于07级新生开展“交一个好朋友”主题团会和“对自己、他人负责——树立正确的恋爱观” 主题团会等等。从而增强学生“对他人负责”的意识，营造出“团结互助、和谐共处”的良好氛围。具体活动如下：

从4月初开始在大

一、大二的班级试行学生动态监察制度，即按学号顺序依次轮换，实行每天一位“学生动态监察员”负责监管班级日常工作，监督其他同学的行为。这不但增强了每一位负责监察的同学的责任感，加大了对同学违纪行为的监督，也从另一方面提高了个别经常迟到旷课学生的自觉性。任课老师普遍反映旷课的现象没了，迟到早退的也少了，连上课睡觉也在逐日减少。

2006年10月23日，我系成立“爱心互助”基金会，发出参加爱心互助活动的倡议，并举行签名活动，许多同学在“展温暖之手心，献学友之爱心”的条幅签字，这一切标志着我系“爱心帮困”活动拉开了帷幕。2006年11月8日，举行爱心志愿服务队启动仪式，至此05级学生正式开始首轮爱心互助活动。07年4月20日，举行总结大会，对爱心互助活动中表现优秀的个人和集体进行表彰，对新一学期爱心志愿服务队活动进行了动员。我系06级学生组成的爱心志愿服务队又开始了新一轮的爱心互助活动。各班组织本班学生勤工俭学，有的收废品、有的做小时工、做家教，有的收集旧书刊折价卖出等等。将每次活动收入无偿捐给经管系爱心基金会，为我系特困生添置衣物及书本或捐助给希望小学。为我系特困生的帮扶工作做出了贡献，也培养了学生关爱他人，回报社会的美好品质。

学生干部形象工程是我系为增强学生干部责任意识而开展的活动，从4月25日举行经管系学生干部形象工程启动仪式开始，我系先后组织了由系党总支刘书记进行的学生干部综合培训、“传承希望成就未来”新老学生干部交流会，学生干部批评与自我批评大会,观看八荣八耻专题片，送毕业生志愿服务活动，以及学生干部整顿大会、十七大学习讨论会等一系列培训交流活动，并率先开展了学生干部述职大会，在会上直接进行学生干部打票测评，将不合格的学生干部坚决取缔。

通过这一系列活动，学生干部从思想认识到工作方法、从理论水平到奉献精神、责任意识到表率作用都有了很大提高，特别是批评与自我批评大会在很大程度上增强了他们勇于承认错误，敢于承担责任的意识。

3.3 “对集体负责”主题教育

对集体负责主题活动主要是从学生生活的寝室、班级、所在的系部、学校四个不同集体开展各项活动，培养学生对集体的归属感、荣誉感、自豪感和责任感，增强学生的团队意识、合作意识、奉献意识、劳动意识。如开展男女寝室月参观，优秀班级月排榜活动，08届毕业生自发组

织的“缺口乐队”感恩母校演唱会等等，特别是在经管系首届团队趣味运动会中，全系师生共350多人参加了运球接力、同舟共济、集体持竿跑、男女混合点球、12人多足赛跑、跳绳投球等7个项目的比赛。虽然比赛当天还下着小雨，但班集体中的每一个成员都尽心竭力、互相帮助，为自己集体的荣誉而努力拼搏着。最后06341班、05372班和05371班获得了团体总分前三名。

我校作为国家首批示范院校，经常有上级领导和兄弟院校来学校参观访问，因此我们开展了“学校是我家”校园清扫月活动，以班级为单位，对校园环境以及各个办公地点进行清扫。并举办了“校园文明我先行”小品短剧大赛，引导学生作为交专的一分子，应该为母校的示范校建设作出自己的贡献，践文明礼貌言行，扬交专示范校风采。

3.4“对家庭负责”主题教育

对家庭负责主题活动中，我们将感恩教育和责任感教育巧妙融合，播放了《美丽的大脚》、《暖春》等感恩电影。在“感恩情怀”一封家书征文比赛中，共收到参赛作品200多份，评选出优秀作品20份。开展“为家庭负责——学会感恩”主题班团会，“算算亲情帐，感念父母恩”每日消费月记账活动，经管系感恩留言征集活动等。收集学生对父母和兄弟姐妹的感恩留言200多条：“你们给了我生命，只凭这一点，是用什么也报答不了你们的恩情，我唯一能做的就是更爱你们，但是与你们对我的爱来比较，却又显得那么渺小，那么的不足道。”“无论贫穷或者富贵，都给我们最好的，这就是我们的父母，这个世界上最爱我们的人，感谢你们！”“辛酸二十载的心血,铸就了现在的我,而我会用未来的成功,回报你们对我的期待。”同学们用世界上最美丽的语言来表达自己对父母的感激之情，抒发着对父母无尽的爱。同时也让他们发自内心地去报答父母的恩情，担负起对家庭的责任。

3.5“对国家负责”主题教育

2008北京奥运会使每一个炎黄子孙充满了的国家荣誉感和民族的自豪感，而幸运的是我们沈阳是奥运会分赛场之一，因此“对国家负责”主题教育以迎奥运为契机开展爱国主义教育更能激发学生的爱国热情。我们在10月21日在虎石台公园举行了辽宁交专经管系“扬文明风貌,迎绿色奥运”大型签名活动，我系的缺口乐队还特意来助兴，来签名的虎石台居民和各校学生络绎不绝，掀起了责任感系列活动的高潮。接下来我系举办了“强我体魄，建我中华，迎我奥运”经管系男子足球赛和女子投篮比赛，“One World,One Dream(同一个世界，同一个梦想)”奥运主题英语征文比赛等。

为了让同学们热爱祖国、铭记历史，勇担责任，我系召开了“肩负历史使命、开创美好未来——学习十七大讲话”主题团会、开展了祖国壮美山河和历史遗址摄影大赛，并举办了责任感系列活动之纪念“一二•九”爱国题材图片展，将获奖作品和作品介绍一块展示出来，像九一八纪念馆、辽沈战役纪念碑等等照片让全校师生得到艺术享受的同时也受到了爱国主义教育。

3.6“对社会负责”主题教育

对社会负责主题教育旨在增强学生的社会责任感，遵守社会公德和公民道德，爱护环境、尊老爱幼、关注社会、关心他人，从而带动整个社会的良好风气，进一步推进社会主义精神文明建设的发展。我们对系05级、06级学生进行了社会公德意识问卷调查，并撰写了《经管系学生社会公德意识调查与分析》，根据调查所反映的学生爱护环境和关爱他人意识薄弱的问题，开展了环保意识宣传周、“奉献留母校，爱心献社会”毕业生爱心捐助活动和关爱老人虎石台敬老院慰问演出活动。

在环保意识宣传周中，我系向全系学生发起“消灭污染、保护环境”的倡议，并举行“建设生态文化、塑造绿色文明”虎石台公园和校内大型签字活动，同时发放环保意识小贴士的卡片，宣传生活中力所能及的环保行为；制作“废电池”回收箱，分别放置在六号、十一号公寓、综合办公楼及东合楼；评选环保宣传大使活动；开展“爱护我们唯一的地球”环境保护征文比赛，让同学们发挥想象力，设想一下如果人类继续不顾资源浪费和环境污染，地球和人类将何去何从。

对社会负责主体活动让学生的社会责任感明显增强，懂得社会上还有许多弱势群体需要关爱，明白了为了人类社会的发展、为了我们生活的家园，我们有责任有义务爱护环境、消除污染。

纵观我系责任感系列教育活动的过程和结果，效果显著，由己及人、由浅入深、逐层递进的活动思路，贴近学生、多种多样、灵活新颖的活动形式，贴近社会、聚焦热点、内涵丰富的活动内容，使学生对自己、对他人、对集体、对家庭、对国家、对社会的责任意识有所增强，并能深刻理解作为中国建设的未来和希望，自身所必须肩负的使命。今后我们将把责任感系列教育活动作为我系学生思想政治教育的一项固定工作来做，继续完善和创新，已取得更好的效果。

第二篇：责任感教育的具体内容（模版）

加强对青少年责任感教育

责任感是指个人对自己和他人，对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感、意识以及与之相应的行为承担责任和履行义务的自觉态度。

认识到了责任感的重要性，就会在履行责任后获得美好的情感体验，或者在没有履行责任时会引起羞愧、内疚和自责等情感体验，从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。一个人的责任感主要是由责任认知、责任情感、责任意志和责任行为四个部分构成的。其中，责任认知是形成责任感的前提和依据，它是对于责任感内涵及意义的认识和理解，是责任情感、意识、行为的基础。责任情感是伴随责任认知所产生的一种内心体验。责任意识是形成责任感的一种精神力量，它与责任情感一起，在责任感结构中处于中间环节，是责任认知向责任行为转化的内部条件与内部动力。责任行为则是责任认知、情感、意志的综合表现，是责任感的实践。强烈的责任情感会推动一个人去进行各种负责任的动机去战胜不负责任的动机，并把负责任的动机付之行动。责任行为是一个人责任感的最终表现。没有行动的责任感是不存在的，只有把责任认知贯彻在日常的行动中，责任感才能发挥它应有的积极作用。加强对青少年学生责任感教育，主要依靠学校。因为学校是唯一有组织、有计划、有步骤教育青少年学生的专门机构，它在对青少年学生责任感教育中起着主要和主导的作用。青少年学生对责任感的认识，主要靠学校的传授、引导。通过学校的传授、引导，有计划、有步骤地让青少年学生懂得责任感的内涵，了解为什么要培养责任感，培养责任感对青少年学生发展的意义等。同时，通过引导，使青少年学生接受的责任认知与现实状况联系起来，逐步落实到行动上，并用检查、督促、批评和表扬等方式帮助青少年学生形成良好的责任行为；通过指出青少年学生责任行为上的缺点和弱点，并分析这种缺点、弱点产生的原因以及纠正的途径和方法，帮助青少年学生矫正不负责任的行为，在此基础上不断巩固、提高对责任感的认识，从而使他们保持始终如

一、表里如一的责任行为。学生的责任感是指对社会的责任感、对国家和民族的责任感、对家庭负责的责任感、对自己负责的责任感、他人负责的责任感、对集体负责的责任感、对人类与自然环境的责任感。

对社会的责任感。社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。在社会责任感的培养中，要帮助学生树立责任意识和正确的社会价值观，如爱国情怀、民族精神、团队精神、诚信做人等，这是社会责任感的价值基础。社会责任的承担不仅仅是一种外在的、被动的责任，更是一种内化了的情感，是一个人人格社会性品质的重要组成部分。责任感在中小学生心理发展中具有重要地位，是一种极其重要的非智力因素，是健全人格的基础和良好个性品质的有机组成部分。社会责任感来源于正确的社会认知和良好的心理基础，但它要表现在责任实践中。社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存续的基石。特别是在今天的社会发展中，社会责任感作为最普遍、最广泛、渗透性最强的社会规范，是现代公民素质的重要组成部分，也是社会主义核心价值体系中不可或缺的重要内容。在中小学阶段，牢固打下一个人的社会责任意识和履行社会责任的能力基础，不仅对一个人的全面发展具有重要意义，也是构建和谐社会的重要的、基础性的建设。我们所要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信

友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这不仅是对社会发展总体目标的要求，也蕴含着对每个社会公民基本素质的要求。

对国家和民族的责任感。一个人要对自己的国家和民族负责，应具有热爱祖国的信念、情感及保卫祖国、维护祖国尊严的意识，具有为国家社稽之“大我”而克制个人之“小我”的大志之气。教育学生必须自觉遵守国家的法律，个人利益服从民族与国家的利益，勇于参与社会变革，为祖国的繁荣昌盛做出自己的最大贡献。进行对国家和民族负责的教育，应从革命传统教育、民主与法制教育入手，结合爱国主义教育、人生观教育、共产主义理想教育等等，使学生从小热爱国家，为自己是炎黄子孙而骄傲，为中华民族高高屹立于世界之林而努力。让每一位学生都深谙自己肩上的责任，从而使生活更具有创造精神。

圣土地等着我们描绘，五千年文明古国的历史需要我们去续写，族尽了我们应该尽的责任，我们这个民族就没有理由不繁荣昌盛！

不实现伟大复兴！

对家庭责任感。家庭是一个人生命中所从属的第一个群体，照顾他人的小天地。现在的学生大都是独生子女，庭的责任是学校德育工作的一个新的任务。中国的道德形成是以家庭为起点的，在家行孝、为国尽忠，这是中国古老的传统美德。进行对学生进行家庭责任感的教育，的伦理道德，进行归属教育，培养孝敬父母、尊敬长辈的基本人伦意识。随着学生年龄的增长，学生应该具有家庭责任感，自觉的对家庭负起责任来。培养学生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，这对学生全面形成负责心理有着重要的意义。

对自己责任感。道德不只是要求主体对自身以外的规则、对自己负责，因为只有对自己负责的人，才可能是一个对自己置身于其中的种种关系持积极态度的人。要教育学生一个人应对自己所做的一切行为及其产生的后果负责，的基石就是责任心，是一种对工作、对事业全身心投入的敬业精神，反映在中学生身上，基点就是要认真学习、勤于学业。进行对自己负责的教育，让学生明确作为学生应该具有一种什么样的形象，对学生进行行为规范的养成教育，应该明白无误的告诉学生该做什么、生学会自我调节、自我约束，使其个人行为由他律转为自律，培养一种对自己负责的能力。

对他人的责任感。人生于世,不能老想着自己

人负责。每个人会与他人发生着或近或远的关系。作为朋友，忠诚、互助、互谅、解危济困对于我们义不容辞。个人应具有热爱他人的情感，助人的精神。进行对他人负责的教育，应结合进行社会道德观的教育，促使他们养成尊重他人、热爱他人、帮助他人的习惯，养成自觉履行自己诺言的习惯。是非，培养对父母、对师长；对英雄、对罪犯；对强者、对弱者的态度，学会正确处理个人与他人的关系，对自己所接触和相关的人负责。

谐，也使自己也达到身体、智力、情绪的内在和谐。

对集体的责任感。要积极通过建设班集体来培养学生的集体主义精神，心力、凝聚力对学生如何正确处理个人与他人、陶冶。结合班集体建设的进程和学校的重大活动，个集体负责，对学生进行集体主义教育和自觉纪律教育。在集体活动中要让学生学会容忍、学会放弃、学会控制；在集体活动中使学生学会竞争、学会合作、学会负责；要让学生明确只要我们每个人都为这个民我们这个民族就没有理由是第一个超越自己而去关心他们将来要支撑起整个家庭与社会，规范负责，首先要对学生进行人生价值观教育，将来你将成为一个什么样的人。,心中要有他人,不仅要对自己负责尊重他人的品格，理解他人的能力，教育学生一个人应对自己所生活和工作那对家 其次必须促进学 ,更要对他乐于明辨九百六十万平方公里神应结合中国传统而是首先要求主体这种现代意识不该做什么，结合学生的日常生活，使个体在适应环境和人际关系中达到外在和良好班风中的向个人与集体的关系会产生潜移默化的熏染和

如何使个人的行为遵循集体的规范，个人的利益服从集体的利益，从而培养学生怎么样正确处理个人与集体的关系的能力。既要使学生个人参与管理集体活动的能力，又要使每个学生在集体中能适度的自由与独立，能在学习和工作中充分发挥自己的能力，在团结和谐、个性张扬、活泼有序的生活中培养对集体的责任感。

对人类与自然环境的责任感。人类在地球这一自然家园中安全地居住了上百万年的时间，然而随着人类征服自然的能力的扩展，人类的盲目行为使自己的家园千疮百孔，不堪重负，全球性的生态危机已严重威胁到人类的生存。建立人们对全球可持续发展的责任感是提高人类素质的需要，可持续发展已成为世界各国发展的主题。人类的每个成员，不仅承担着本民族、本国的责任，而且承担着整个人类、全球可持续发展的责任，承担着对子孙后代的责任，既承担着今天的责任又要承担着未来的责任。对学生进行对人类与自然环境负责的教育，应从培养环保意识入手，结合唯物主义、国际主义教育，使学生明白一个人应对整个人类和自然生态环境负责，培养热爱人类、热爱自然的情感，提高发保护自然环境的能力，让个体的发展与整个自然人类相和谐，从而达到在改造客观世界的同时改造主观世界，为世界和平与发展作出努力，实现整个宇宙天地真善美的统一。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任感，首先应该让学生成为家庭的主人。学生也是家庭的一员，我们完全可以让他们承担他们该承担的家庭劳动任务，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。在家里为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事认真负责的乐趣，在点点滴滴的小事中培养学生的责任感。学校是培养学生的责任感的另一个重要基地。作为老师可以从小事做起，来培养学生的责任心。老师可以给学生创设机会，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每一个学生都能在班级中找到自己满意的位置，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，并经常开展竞赛，在竞赛中培养学生的责任感。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任感，教师要起表率作用。要求学生做到的，教师一定要先做到。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任感会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物细无声”是我们的教育方法中最好的教育，也是学生最容易和愿意接受的教育。榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。当然，责任感教育不仅仅是家庭、学校、家长、教师要进行的教育，更需要社会的各个方面都来关心这个问题，才会使我们的后代形成良好的对社会的责任感、对国家和民族的责任感、对家庭责任感、对他人的责任感、对自己责任感、对集体的责任感、对人类与自然环境的责任感。这样我们的国家一定会越来越和谐，越来越富强。

第三篇：责任感教育主题班会

责任教育

班主题班会

一、班会背景：

现在的学生大多是独生子女，在家由于父母的溺爱，任性、以自我为中心；在学校则表现为：做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心。因此，欲通过主题班会的责任教育，培养学生对责任感的正确认知，增强学生的责任意识。

二、班会目的：

1、让学生懂得什么是责任，如何做一个有责任心的人。

2、教育学生做事应有责任意识，认真负责，勇于承担。

3、通过活动让学生感受责任心的重要性，增强其责任意识，学会对自己，对他人，对集体负责。

三、班会准备：

1、学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例，排演成情景剧；

4、黑板画个心，在心中写上责任，同学们围成u字形。

四、班会过程：

1．开场：（2分钟）

主持人：老师，同学们大家好！

七（4）班主题班会现在开始。

首先热烈欢迎来参观我们班会的各位老师

主持人甲： 人的一生会追寻许多。学业、家庭、事业„„而今天我们要追寻的是被许多人淡忘，却又最重要的东西——最宝贵的品质，那就是责任感。主持人乙：下面请同学们谈一下你对责任的理解。

（。。发言，深入探讨了做子女、做学生应该有的责任，特别是在我们班的卫生检查中被扣了分，感觉很惭愧很自责。还有可以请xxx读早锻炼没去的检讨以及xxx多次违反纪律，影响到周围同学的学习。）（6分钟）

主持人甲：孝敬父母，是对父母负责；真诚对待朋友，是对朋友负责；不影响同学学习，是对同学负责。其实，这些都是对自己负责。只有有负责的个人才会有负责的社会。（10分钟）

主持人乙：想必大家对责任有了更进一步的了解。为了活跃气氛，我们来做一个游戏。游戏规则是：大家相隔一臂站成几排，喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。

当有人出错时，做错的人主动走出队列，站到大家的前面先鞠一躬，举起右手高声说 “我错了！”愿意参加游戏的请举手！

（同学积极参加，但对游戏的理解有一定的偏差。有些同学在做错后主动走上讲台，但却是抱着游戏的心态向大家说“对不起”。有的则是，被同学老师说着而不情愿的上了讲台。只有极少数的人，真正的为自己的错误感到抱歉。很快就只是下一个人了。）

心理游戏《勇于承担责任》游戏

主持人甲：我们的游戏主要目的不是争夺冠军，而是看一下，同学在面对错误时的做法。虽然在游戏有一点偏离了规则，但是仍然可以反映这样一个问题：在面对错误时，大多数不愿承认自己犯了错误；少数情况有人认为自己错了，但没有勇气去承认，因为很难克服“心理障碍”；极少数情况是有人站出来指出自己错了。这仅仅是一个游戏，并不关乎多少个人自身的利益。可是在现实生活中，许多事情都会涉及到个人的切身利益，那么还会有多少人为愿意自己做错的事负应负的责任呢？

（反思，请参加游戏的同学谈自己的感受）

（10分钟）主持人乙：有的同学在校园里、教室里经常很随意地乱扔纸屑。当有同学看到地上有纸屑时，大都视而不见，没有人去捡起来。有同学课下洗手后，水笼头就忘了关了。有时有同学走过，就好象没看见一样，没人去管。大家讨论一下，出现这种现象的原因是什么。

（学生分组讨论，推选代表发言。）（3分钟）

主持人甲：（总结）当有人看到地上有纸屑时，他会说：“那又不是我丢的，与我什么关系。”看到水不停地流淌，他会说：“又不是我拧开的。再说，水这么多，淌那么一点两点也没 关系。”教室里的工具脏了，他会说：“不是有值日生吗？还用得着我干？”总之，这样的同学就是缺乏一种责任感。其实生活在一所学校，一个班级，那儿就是 我们的家，作为其中的每一个成员都有责任维护这个家。

主 持人：是的，如果我们每个学生都说：班级卫生不好，是我的责任；班级纪律不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任„„人人都能主动负责，天下哪有不兴盛 的国家？哪有不团结的集体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。台湾忠信高级工商学校校长高震东来大陆演讲时有段精彩的演说：如果教室很脏，我问“怎么回事？”学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个换上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它。不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里。你想，我们本来干净的教室，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？如果你说，这是学校的事，我是来读书 的。——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？

主持人乙：这段话真是让我们振聋发聩，而事实也确实如此。当人人都有了责任之心，我们的班级，我们的学校，我们的国家将会多么强大！

*（附加部分，时间多可选用）主持人甲：最后，请大家来听一首歌。播放歌曲《从头再来》

主持人乙：大家知道这首的歌的名字吗？

同学回答：从头再来

主持人甲：是的。我们班同学在责任意识上很欠缺，这正是我们班最大的弱点。所以，我们希望同学们通过这次主题班会，真的有所收获，能够从头再来，改过自新，真正意识到责任的重要性。

主持人甲、乙、：“责任”教育主题班会到此结束，希望同学们能从中受到启发，牢记自己的责任，认真履行责任。

第四篇：小学生责任感教育案例

小学生责任感教育案例

《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

在讨论小学生的责任感教育问题之前,我们先来看几个生活中随处可见的事例: 例一，某小学生站在母亲面前：“妈，今天我们大扫除，老师说要拿手帕擦桌子、玻璃。”母亲忙说：“做大扫除尘土飞扬，吸入肺里不好，擦玻璃，会有危险的，你就说你今天不舒服，老师就不会让你做的。”

例二，放学时，家长早早等在学校门口，见到孩子的同时结果孩子手里的书包，迟到了还要忍受孩子的无情抱怨，遇上孩子要留下来值日，有的孩子便理所当然地丢给来接的家长去做，似乎这是他们的义务。

例三，早上将孩子送到书人补习班，傍晚早早守在门口等孩子（有的家长坐在家长等候室里陪读），看到孩子就主动接过书包，递上食物，还一边关心今天的学习。在书人上课，学生不用记家庭作业，因为班主任会每周将作业要求，下周要做的事情都以短信的形式发到家长的手机上，即使在班上强调过，还发了信息，学生依旧会忘记应该做的事，但道歉的往往是家长。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作业放书包里，我证明小孩确实完成了。”批改小孩的作业会“惊喜”地发现家长认真帮孩子抄写的题目，孩子的任务就是写个答案。与之相反的是有些家长不闻不问，责任全在老师。学生生活简单得只剩下上课、做作业。

事例还有很多很多，但都残酷地让我们意识到一个问题：小学生责任感的严重缺失。同时也让我们清醒地认识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致口号先行，相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价标准仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于他们而言，似乎只有学习才是他们分内应该做好的事情。从孩子的角度来说，连这唯一的“责任”也是外界强加在他们身上的，很多孩子并不认同这份责任，他们觉得学习是为了家长和老师而学，因而也就没有义务去尽责，进而导致缺乏自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生认识到责任的内涵和意义，而只是一味地将自己以为的责任强加在孩子身上，试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致他们养成不负责任的坏习惯。

那么应该怎么培养孩子的责任感呢？

我觉得首先是观念的转变。作为父母、长辈或老师，对孩子关心爱护是应该的，但与此同时，也不能忘了孩子是要学会负责任的，怕孩子吃苦，怕孩子受累，怕孩子为难，怕孩子有闪失，于是有的家长在无形中对孩子的关心过分了，老师为学生做的过多了。作为孩子人生的导师，我们要学会转变观念，应大胆地放手让孩子去尝试，让孩子承担应有的责任，而不应包办代替，失败不可怕，摔跤也无所谓，没有挫折怎么知道疼，又怎么会成长呢？！只有让孩子经历更多，参与生活，具备一些生活技能，将来他们才能更好地适应社会。

其次要让孩子知道并认同什么是责任，也即什么是他们分内的事，给予孩子自己选择的权利。让他们去尝试，也要让他们明白尝试的后果也是他们自己的选择。有些家长认为在一年级家长就要和小孩好好谈心，让他明白学习是为自己人生打基础的阶段，学习不是为家长学习，跟家长没关系，家长有家长的责任，学会对自己的人生负责。当然这样的要求确实有点高，但是我们也不能低估孩子的能力，要相信只要方式对了，孩子是能够接受一些合理的解释的。所以有时告诉也是一种方式，关键在于怎么说以及怎么落实。家庭作业家长签字问题，我看到一位家长是这样做的：“老师布置家庭作业要求家长检查签字：让小孩自己检查，检查好拿来我签个字就行。签字时询问：你检查后都没错了吧，他确定说没错，你就签字。你明明看到有错的题，也不要给他指出来，让他明天的作业本有一个红叉。面对这一情况，你只要说一声昨天为什么没检查出来即可，不要太严厉，不要让小孩有担心你打他的时候，一切以讲理为主，这样他下次检查就会认真很多。”

学校教育中可以开展一些活动来让孩子在体验中增强对责任的理解，但要注意每次活动都要让每个孩子明白活动的目标，以及大家希望达成的要求，这样学生才能有的放矢，通过努力，结合实际情况，有组织有目的地完成任务，达到目标。想要孩子做到负责任，必须首先让孩子有知情权和选择权，但也不是说家长就放任孩子，毕竟他们还只是成长中的人，他们需要必要的合理的指点，关键在于度的把握。

第三，责任感的培养要“从小抓起”“从小事做起”。从小种下善的种子，才能期待结出善的果实。对于孩子在生活中做出的任何小事要及时给予鼓励和引导。比如孩子知道在游戏结束后将玩具收拾好放在一个固定的地方，这就是一个很有责任的表现，这时家长要注意给孩子以积极的引导，让他形成一种意识——这是他应该做的事情，并且能够做好。有时孩子会因为做错事怕惩罚便使出法宝——哭。家长要能正确处理爱与责任的关系，我们不要因为“爱”而随意剥夺了孩子承担责任的机会，给他们做出不好的示范，让他们在潜移默化中学会逃避，而不是面对现实，冷静分析，寻求解决问题的方法。

让孩子亲自开展一些种养活动也不失为一种好办法。家长或老师可以让孩子自己选择一种植物或动物进行种植和养护，如养金鱼、乌龟、小兔或种一两种花草。养小动物要喂食、换水、清洁，种花花草草要浇水、施肥、松土。在这样的种养过程中，孩子只有极其负责任地、耐心细致地做好每一步的工作，才能使动物健康长大，使花草茁壮生长。如果小动物不吃东西了，花草枯萎了，孩子们都会表露出担心焦虑的情绪，这种“担心焦虑”就体现了一种责任感；相反，当孩子的劳动取得成功后，那种“劳动最光荣”的喜悦感又能使孩子感受到善始善终的成功感，更增强了孩子的责任心。这样的种养过程应该让孩子独立承担，家长只需从旁指点就行了。需要强调的是，我们为孩子创造了条件之后，不要一味地希望看到好结果，因为孩子既然已经参与了这项活动的全过程，就是一个学习的过程，一个承担了责任的过程。纵使失败了，也应该给予精神上的鼓励或再次给孩子创造机会。

最后家长或老师的榜样作用也很重要。著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而学得一些社会行为。所以作为孩子模仿学习的重要对象的家长和老师要注意言行一致，怎么要求孩子首先自己得做到自己提出的要求，这样才能激发孩子的认同感和模仿学习的兴趣，促使他们做一个负责人有担当的人，而不是一个遇事只会逃避退缩的人。

总之，培养孩子的责任心就是要调动孩子的主体参与意识和主人翁意识，让孩子感到我很重要，因为一个人认为他很重要的背后是他内心深处沉甸甸的责任感。要让孩子有事可做，有责可负，体会承担责任的酸甜苦辣，从而营造一种积极配合、团结一致的良好的成长氛围，如此孩子才能真正地幸福成长。

第五篇：中学“责任感教育”活动实施方案

一、指导思想

根据《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加强和改进中学生思想道德建设，强化中学生思想行为责任感，引导学生养成爱学习、守规矩、懂感恩的良好习惯，培养和增强学生优秀品质，为学生的健康成长和长远发展打下坚实的基础。

二、领导小组

组 长： 彭 锋

副组长： 周明祥

成 员：王名庆 刘良文 刘云贵 陶红霞 各班班主任

三、主要内容

市县调考、学业水平考试和高考在即，我们将5月定为“责任感教育”活动月。责任感教育包括岗位目标教育、惜时教育、激励教育和习惯养成教育四大部分。以岗位目标教育为“责任感教育”的切入点，以惜时教育为“责任感教育”的保障，以“激励教育”为“责任感教育” 的主要方式，以习惯养成为“责任感教育”的落脚点。

四、活动安排

（一）岗位目标教育（5月4日----5月10日）

1、以五四青年节为契机宣传教育：中学生的责任

（1）政治处召开班主任工作会议，部署班级责任感教育与培养工作。

（2）召开学生干部座谈会，调整分工，强化工作责任感。

（3）分板块召开学生会，指出责任感缺失的表现及规范努力的方向：

刘良文负责召开4栋学生会议

刘云贵负责召开通学生会议

陶红霞负责召开1、2栋学生会议

（4）班主任对本班学生加强责任感教育： 总结得失利弊，强调过硬措施。（班主任手册，刘良文主任负责）

2、制定班级学生岗位责任制目标及强化措施

（1）班主任制定切实可行的班级奋斗目标及强化措施（安全、纪律、品德、学风等方面）并概括为本班班训由班长负责交政治处陶红霞。

（2）政治处开辟橱窗展示各班班训。（陶红霞负责）

（3）各班班委会安排记载上课自习迟到缺席请假学生名单等情况，由班长交政治处。班级记载的具体事实不作为班级评分的依据。但要实事求是，记载情况与政治处检查情况严重不符，予以严厉处罚。（刘云贵负责）。

（4）政治处检查各班目标及强化措施落实情况。突出四方面

安全目标：无安全隐患、无偷窃失盗等；

纪律目标：无翻墙上网、无打架斗殴等；

品德目标：无损人利己、无乱丢乱扔等；

学风目标：无顶撞老师、无逃课辍学等。

（除了乱丢乱扔、请假销假和逃课辍学等情况由刘云贵主任负责组织检查记载外，所有项目主要由政治处政工值日员检查记载）

（5）综合评价各班岗位目标教育与实施情况，总结表彰优胜班级。（政治处情况汇总，刘良文负责）

（二）惜时教育（5月11日----5月17日）

1、惜时恳谈：政治处召集上周责任得失典型学生恳谈会。

2、惜时要求：在严格遵守作息时间的基础上，政治处对几个关键时段作出特别规定。

（1）每天上第一节晚自习提前5分钟进入教室；

（2）每天午睡和晚就寝提前5分钟进入寝室。

3、惜时教育：责任告诉我们：不能逃避现实，只能勇于担当。岗位责任目标要靠珍惜时间才能落实。班主任利用有利时机进行惜时教育，引导学生自觉遵守作息时间，严格按照政治处关键时段特别规定办事。（班主任手册，刘良文负责）

4、惜时宣誓：要求各班班委会研究写出本班班级誓言，并利用一个专门时间，班长领誓，全班学生举起右拳进行宣誓（学生会检查）。

5、惜时管理：

（1）班级誓言全班同学签名后由班长交政治处陶红霞。

（2）各班班委会负责安排记载遵纪守规情况并评选出遵纪守规优秀同学2名由班长交政治处。班级记载的具体事实不作为班级评分的依据。但要实事求是，记载情况与政治处检查情况严重不符，予以严厉处罚。（刘云贵负责）

（3）政治处跟踪督查和突袭检查。重点检查和追究的是

午就寝迟到（要求提前5分钟）；晚就寝迟到（要求提前5分钟）；就寝吵闹或缺席等。(政工人员按就寝区域检查)

翻墙上网；早自习下午第一节上课迟到；晚自习第一节迟到（提前5分钟）；不经请假出校门、通学生违规等（政工值日安排检查）

（4）政治处总结表彰优胜班级，总结表彰优秀学生，做到学有榜样。（政治处情况汇总，刘良文负责）

（三）激励教育（5月18日----5月24日）

1、榜样激励：各班团支部负责将上周优胜班级和优秀学生之典型事迹写成广播稿由团支部书记交校园之声广播站大力宣传。（团委会检查并评出等级）

2、竞争激励：班级之间、小组之间、同学之间要有挑战和应战，形成竞争氛围。后劲赶先进，先进更先进，全班齐头并进。各班团支部负责写出本班挑战书或应战书，团支部书记利用恰当时间在全班宣读、激励竞争并交广播站广播宣传（团委会检查）。

3、教师激励：班主任老师每天做到“三个一”，即每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈心。对学生既鼓励又提醒，防止情绪不稳定。对学生要多关爱，要多找他们的长处，多表扬，鼓励他们奋进。（班主任手册，刘良文负责）

4、自我激励：加强班级文化建设，让学生生活在自信的氛围里。

（1）政治处发放资料：自我激励100条（供参考）

（2）各班团支部书记负责安排每天在黑板上写上自我激励语一条（团委会检查）

（3）各班团支部选择或自创一条以上适合本班且同学认可的最有感召力的激励语作为本班的座右铭并由团支部书记交政治处陶红霞。

5、评价激励：

（1）班主任总结评价本班管理教育情况。谈谈班风有什么进步，形成了哪些班级管理特色，有哪些人所不知的经验值得大家学习。要有具体事例并组织成文由团支部书记负责交政治处评出等级（陶红霞负责）。