第一篇：必修二语文高频考点句子
《氓》1.既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。2.桑之未落，其叶沃若。3.桑之落矣，其黄而陨。4.淇水汤汤，渐车帷裳。5.士也罔极，二三其德。6.夙兴夜寐，靡有朝矣。
《采薇》1.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥，我心伤悲，莫知我哀。
《离骚》1.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。2.亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。3.宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！4.伏清白以死直兮，固前圣之所厚。5.忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
《短歌行》1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。2.明明如月，何时可掇3.越陌度阡，枉用相存。4.月明星稀，乌鹊南飞。5.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《归园田居》1.少无适俗韵，性本爱丘山。2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。3.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。4.久在樊笼里，复得返自然。
《兰亭集序》1.群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。2.天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。3.夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，“死生亦大矣。”岂不痛哉！4.每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
《赤壁赋》1.清风徐来，水波不兴。2.诵明月之诗，歌窈窕之章。3.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。4.桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。5.如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。6.正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“„月明星稀，乌鹊南飞‟7.酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。8.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
9.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。10.取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。11.客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
《游褒禅山记》夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
第二篇：人教版语文必修文言文知识考点(二)
人教版语文必修文言文知识考点
（二）[1]已
（1）停止，完毕
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操《龟虽寿》
（志向远大的英雄）
鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》（2）（表程度）太
死而湮没，不足道者，亦以众矣。张溥《五人墓碑记》（3）已而，然后
庭中始为篱，已为墙。归有光《项脊轩志》
[2]就
见“一”详解
[3]疾
（1）厌恶，憎恨 嫉/疾恶如仇
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。《论语·季氏将伐颛臾》（2）痛苦
疾痛惨怛，未尝不呼父母也。《史记·屈原列传》（3）缺点，毛病
寡人有疾，寡人好色。《孟子·梁惠王下》 屈平既上听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故有国幽思而作《离骚》。《史记·屈原列传》（4）快速，疾速
疾风知劲草，路遥知马力。《赠萧瑀》 【唐】李世民 疾风知劲草，板荡识忠臣。勇夫安识义，智者必怀仁。（5）敏捷，轻快
《登科后》 【唐】孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
春风得意：<形容>官运亨通，事情办成时的得意心情。
走马观花：<原指>事情如意，心情愉快：<后指>大略的观察一下。
[4]绝
（1）断绝
今杀相如，终不能得壁也，而绝秦赵之欢。
《史记·廉蔺列传》 楚诚能绝齐。
《史记·屈原列传》 地崩山摧壮士死，枯松倒挂倚绝壁。
李白《蜀道难》（2）横过，穿过，越过
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
李白《蜀道难》
[5]致
（1）招引，引来，招致
致食客三千。
《史记·魏公子列传》（2）表达
年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵。
韩愈《祭十二郎文》 其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志焉。
《史记·屈原列传》（3）求得，取得，得到 格物致知（4）送达
→到
而致千里。
《荀子·劝学》 不至十日，而两将之头可致於戏下。
《史记·淮阴侯列传》（5）意态，情趣 闲情逸致 TIP 专心致志：<形容>一心一意，集中精神,聚精会神，把心思全放在上面。学以致用：为了实际应用而学习。
格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。
《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。
闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。
[6]彰
（1）明显，显著
欲盖弥彰：指想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。（2）表扬，表彰
彰善瘅（dàn）恶：表扬好的，斥责恶的。
[7]假
（1）借
愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重。
《史记·淮阴侯列传》（2）凭借，借助 假公济私：假借公家的名义来谋取私人的利益。
（3）代理，非正式的（与“摄”相近）
大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为？
《史记·高祖本纪》 是时，朝信为假齐王。
《史记·淮阴侯列传》（4）宽容，宽饶（贷）
大臣犯法，无所变假。
《魏世祖本纪》
[8]舍
shě（1）舍弃，放弃
舍身而取义者也。
《孟子·告子上》
（2）休息，停止
逝者如斯，不舍昼夜。
《论语·子罕》 shè（1）客舍
客至 【唐】杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飨市远无兼味，樽家酒贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
（2）房屋
欲止宫修舍，樊哙张良谏。
《史记·高祖本纪》（3）住宿
夜则以兵围所寓舍。
文天祥《指南录后序》（4）安置，置
舍相如广成传。
《史记·廉蔺列传》 唐浮图慧褒始于其址。
王安石《游褒禅山记》（5）古代行军三十里为一舍
退避三舍：<比喻>退让、忍让和回避，以求避免冲突。
微楚之惠不及此，退三舍避之，所以报也。
《左传·僖公二十三年》（6）谦词，用于对别人称自己的家或辈分低，年纪小的家属 月夜忆舍弟 【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
别舍弟宗一 【唐】柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。[9]常
（1）固定的，永久的
圣人无常师。
韩愈《师说》（2）经常，连续不断
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
《鸿门宴》（3）一般的，平常的
老生常谈：<比喻>被人们听惯了的没有新意的老话。
（4）通“尝”，曾经
项伯常杀人，从良匿。
《史记·项羽本纪》
[10]危
（1）高
危楼高百尺，手可摘星辰。
李白《夜宿山寺》 噫吁戏，危乎高哉！
李白《蜀道难》 细草微风岸，危樯独夜舟。
杜甫《旅夜书怀》 攀栖鶻之危巢，俯冯夷之幽宫。
苏轼《后赤壁赋》（2）摇动不稳，不安定
危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣。
《论语·季氏将伐颛臾》（3）危险，危急，为难
今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
诸葛亮《后出师表》
居安思危：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。
（4）人将死，病危
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
李密《陈情表》（5）端正，正直
正襟危坐：端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。
邦有道，危言危行。
《论语·宪问》
[11]始
（1）开始
善始者实繁，克终者盖寡。
魏徵《谏太宗十思疏》 始作俑者：<比喻>恶劣先例的开创者。
（2）从前，当初
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。
《庄子·秋水》（3）曾，尝（未始）
未始知两山之怪特。
柳宗元《始得西山宴游记》 是疾也，江南人常常有之，未始以为忧也。
韩愈《祭十二郎文》（4）刚（刚）
汝之子始十岁，吾之子始五岁。
韩愈《祭十二郎文》（5）才
寒暑易节，始一反焉。
《列子·汤文·愚公移山》
[12]“为”的词性与读音
为 wéi vt
被动，为„„所
语气词
wèi p.p.
第三篇：政治必修二考点总结
政治必修二 政治生活 高考考点
第一单元：公民的政治生活
一 我国国家性质 1.国家含义：国家是经济上占统治地位的统治阶级进行阶级统治的工具
2.国家根本属性：阶级性
3.我国国家性质（国体）：人民民主专政的社会主义国家 二 人民民主专政的本质与特点 1.本质：人民当家作主
2.特点：新—对绝大多数人实行民主，少数人实行专政 三 人民民主特点 1.广泛性：权利广，主体广
2.真实性：制度，法律，物质的保障
四 人民民主专政的必要性
1.为何实行A地位：四项基本原则之一，是立国之本B作用：是现代化建设的政治保证 2.要求 A扩大社会主义民主B依法治国C完善政府服务职能
D发展社会主义文化E改善民生F构建和谐社会
注：一至四为我国国体
五 公民的政治权利和政治义务（政治权利和政治义务是公民参加政治生活的基础和准则）
1.政治权利A选举权和被选举权（基本权利）B政治自由C监督权
2.政治义务A维护国家统一和民族团结
B遵守宪法和法律
C维护国家安全，荣誉和利益
D服兵役和参加民兵组织
六 参与政治生活的原则
1.法律面前人人平等 2.坚持权利与义务相统一 3.坚持个人利益与国家利益相结合 七 政治生活的内容以及怎样有序参与
1.内容A行使政治权利，履行政治义务
B参与社会公共管理活动
C参与社会主义民主政治建设（目标）D关注我国在国际社会中的地位和作用 为实现这一目标，要坚持党的领导，人民当家作主和依法治国相统一
2.如何参与 A遵守宪法和法律
B依法行使政治权利和履行政治义务 注：五至七为公民政治生活 八 我国选举方式和选举制度
1.方式：直接选举 间接选举 等额选举 差额选举
2.制约因素A具体：不同时期和地区的社会经济制度，物质生活条件，选民文化水平
B宏观：国家性质，经济发展，社会进步状况
3.选举制度：直接选举和间接选举相结合 4.如何珍惜自己的选举权
A公民选举权是衡量公民责任感的重要尺度（地位），应提高政治参与能力和政治素养B出于公心
C周全考虑，理性判断，审慎投票 九 民主决策
1.方式：直接方式—民主选举制度，社情民意反映制度，专家咨询制度，重大事项社会公示制度，社会听证制度
间接方式—通过民主选举，选出代表，进入决策机关
2.意义：A对决策者①利于决策反映民意，体现民主性②助于决策反映民智，体现科学性
B对公民①利于促进公民对决策理解，推动决策实施②利于增强公民的责任感
十 民主管理：基层民主自治的形式和意义
1.形式：居民自治（居委会）和村民自治（村委会）
2.意义 A扩大基层民主，最广泛的实践，是我国民主政治基础性工程B增强公民责任感
十一 民主监督
1.方式：信访举报 人大代表联系群众 舆论监督 监督听证会 民主评议会 网上评议政府 2.意义A改进国家机关及工作人员的工作作风 B增强公民主人翁意识 3.如何监督A勇于监督B合法监督，不干扰公务
第二单元：为人民服务的政府 一 我国政府性质和职能
1.性质：是为人民服务的政府，是国家权力机关的执行机关，简称行政机关 2.职能 A政治职能：保障人民民主和维护国家长治久安的职能
B经济职能：组织经济建设，包括市场调节，市场监管，社会管理与公共服务 C文化职能
D社会公共服务职能
3.要求：建设服务型社会，为经济社会发展和人民服务
二 政府作用：便民利民
1.管理人们的社会生活
2.为人们提供公共服务 三 政府宗旨和原则 1.宗旨：为人民服务
2.原则：对人民负责 A坚持为人民服务的工作态度B树立求真务实的工作作风C坚持从群众中来到群众中去的工作方法
四 投诉有道
1.途径：热线电话 电子政务 设立信访部门 建立行政裁决复议和诉讼制度 注：一到四是我国政府
五 政府依法行政的意义和具体要求
1.意义
总A是贯彻依法治国方针，体现行政管理水平的基本要求
分B有利于保障人民权利 C有利于加强廉政建设，防止权力滥用
D有助于带动全社会法制意识
2.具体要求：合法行政 合理行政 程序正当 高效便民 诚实守信 权责统一 六 对政府权力进行制约和监督的意义
1.原因：权力是双刃剑，运用得好便造福人类：滥用便会滋生腐败
2.意义总：政府接受监督是坚持依法行政，做好工作的必要保证
分：A提高行政水平和工作效率，防止失误B防止滥用权力C做出符合民意的决策
3.如何监督A建立健全制约和监督机制，一靠民主，二靠法制 七 我国的行政监督体系
1.外部监督：国家权力机关 中国共产党 人民政协 社会与公民 司法机关和行政系统内部
2.内部监督：上级政府 监察部门 法制部门 审计部门 八 政府的权威及表现
1.含义：政府在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认同的威望和公信力
2.表现：A有权威的政府是依法行政的B是廉洁高效，团结合作，全心全意为人民服务的C是讲信誉的 D对经济发展，政治文明，文化繁荣和社会和谐都有促进作用
九 我国政府权威的来源和树立
1.来源 A工作人员决策科学性B行政态度能力C工作效果D工作人员道德形象
2.树立 A科学决策，依法行政，接受人民监督B良好业绩
C重品行，做表率，坚持权为民所系，利为民所谋
十 提高政府依法行政水平1.审慎行使权力，科学民主决策2.加强立法工作，规范执法行为
3.加强执法队伍建设 提高执法能力4.深化行政管理体制改革
第三单元 我国的民主政治
一 人民代表大会 1.性质：国家权力机关
2.职权：立法权 决定权 任免权 监督权
3.地位：全国人大是最高国家权力机关，其他中央国家机关由他产生，对他负责，受他监督
二 人大代表 1.地位：国家权力机关的组成人员
2.产生：选举
3.职责A职权即权利：提案权 质询权 表决免责权 审议权
B责任即义务①代表人民依法行使国家权力②与人民保持密切联系，听
取意见，为人民服务，负责，受人民监督③协助宪法和法律实施
三 人民代表大会制度
1.地位：是我国根本政治制度（政体）
2.含义在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度
3.基石：人民代表大会
4.基本内容：A国家一切权力来自人民B人民选出代表，组成各级人大作为国家权力机关C其他国家机关由国家权力机关产生D组织和活动原则是民主集中制
四 人大与其他国家机关的关系：由他产生 对他负责 受他监督 五 中国共产党的领导和执政地位
1.地位：是中国特色社会主义事业的领导核心
2.重要性：坚持中国共产党领导A能坚持中国特色社会主义道路B能维护国家统一民族团结，为现代化建设创造和谐社会环境C能调动积极因素，全面建设小康社会
六 中国共产党 1.性质：是中国工人阶级，中华人民和中华民族的先锋队
2.宗旨：全心全意为人民服务
3.指导思想：马克思主义 毛泽东思想 邓论 三个代表思想 科学发展观
4.执政方式：科学执政（前提）民主执政（本质）依法执政（保障）七 我国政党制度
1.中国共产党领导的多党合作制和政治协商制度
2.基本内容：A基本关系：共产党是执政党，民主党派是参政党，护卫亲密友党
B前提：坚持共产党的领导C基本方针：长期共存 互相监督 肝胆相照 荣辱与共D活动准则：遵守宪法和法律
E机构：人民政协
3.优越性：A利于发展民主政治B利于发展我国经济文化
C利于构建和谐社会D利于推进祖国和平统一
注：五到七为政党制度
八 我国是统一的多民族国家，各民族共同缔造了中华民族
九 我国处理民族关系的基本原则：民族平等 民族团结 各民族共同繁荣
相互关系 A相互联系，不可分割B民族平等是民族团结的政治基础
C民族平等团结是各民族共同繁荣的前提条件 D各民族共同繁荣是民族平等团结的物质保证
十 我国的民族区域自治
1.含义：在国家统一领导下，各少数民族聚居地实行区域自治，设自治机关，行使自治权
2.自治地方：自治区 自治州 自治县（旗）
3.自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府
4.自治权：立法 经济 文化管理 变通执行权 其他
5.原因 A符合国情，由我国历史特点和现实情况决定B适合我国的民族分布特点
6.优越性A利于卫华国家统一和安全B利于保障少数民族当家做主的权利
C利于发展平等团结互助的社会主义民族关系 D利于促进社会主义现代化事业的蓬勃发展
十一 我国宗教政策：宗教信仰自由政策
1.表现A依法加强宗教事务的管理（目的是为了保护正常的宗教活动）
B坚持独立自主自办的原则 C引导宗教与社会主义社会相适应
第四单元：当代国际社会
一 国际社会的构成要素：主权国家 国际组织
主权国家（1）地位：最基本的成员
（2）类型A按国家性质分为资本主义和社会主义
B按经济发展程度分为发达和发展中国家
（3）构成要素：人口 领土 证券 主权
（其中最主要的是主权，主权是国家的最高权力，生命和灵魂）
（4）权利：独立权平等权 自卫权 管辖权
（5）义务A不侵犯别国B不干涉他国内政C以和平方式解决争端
国际组织（1）类型A政府间和非政府间的B世界性和区域性的
（2）作用A促进国家间交流合作B协调国家间关系C调节国际争端 二 联合国
1.地位与类型：最大的世界性的政府间的国际组织
2.宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展
3.原则A各会员国主权平等B履行宪章的义务
C和平方式解决国际争端，不使用武力D集体协作E不干涉他国内政
4.作用：维护世界和平促进共同发展 实行人道主义援助等方面发挥积极作用
5.中国与联合国关系
A中国式联合国的创始国和安理会常任理事国之一 B中国遵循联合国宪章的宗旨和原则
C中国支持按联合国宪章精神所进行的各项工作
D中国在世界裁军 保护环境 保障人权和解决地区冲突等问题上发挥重要作用 三 国际关系及其决定因素
1.国际关系（1）含义：国家质检 国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系
（2）内容：政治关系 经济关系 文化关系 军事关系
（3）形式：竞争合作和冲突
2.决定因素：国家利益是国际关系的决定性因素 国家间的共同利益是合作的基础
利益的对立是冲突的根源
四 我国的国家利益
1.内容：安全利益 政治利益 经济利益
2.措施：在维护自身利益的同时 尊重他国政党的利益 维护各国人民的共同利益 五 时代的主题：和平与发展
1.和平问题（1）含义：维护和平防止新的世界战争
（2）现状：战后 国际形势总体平稳 但由于霸权主义强权政治世界仍不安宁
2.发展问题（1）含义：之经济的反战 特别是发展中国家的发展
（2）现状：发展中国家和发达国家贫富差距大 不合理的国际经济旧秩序损害
着发展中国家的利益
3.主要障碍：霸权主义强权政治
4.解决途径：建立以和平共处五项原则为基础的国际新秩序
六 中国关于国际新秩序的主张
1.政治上互相尊重平等协商
2.经济上相互合作 优势互补
3.文化上相互借鉴 求同存异
4.安全上相互信任 加强合作
5.环保上相互帮助 协力推进 共同合乎人类赖以生存的家园 七 世界多样化的发展趋势
1.表现：世界正在形成若干个政治经济力量中心
2.积极力量：发展中国家是反对霸权和强权政治 推动多极化格局的主力军
3.意义A是时代进步的要求，符合各国人民的利益
B多种力量相互依存、制约，有利于世界和平发展
4.发展趋势：单级与多级的矛盾 称霸与反霸的斗争 八 国际竞争
1.表现：在各个领域 经济 文化 军备 人才 科技竞争等
2.实质：以经济和科技实力为基础的综合国力的较量
3.中国应对措施A抓住机遇 迎接挑战
B加快现代化进程 全面建设小康社会 增强综合国力 九 独立自护的和平外交
1.决定因素：我国的国家性质和国家利益决定
2.内容A宗旨：维护世界和平促进共同发展
B基本目标：维护我国的独立和主权 促进世界的和平与发展
C基本立场：独立自主
D基本准则：和平共处五项原则 十 中国走和平发展道路
1.含义：不是通过侵略掠夺 而是通过自身的努力和自主创新 采取和平方式增加财富
实现自身发展
2.措施A积极参与国际事务 创造有利的国际环境
B坚持和平共处五项原则 与邻国 发展中国家 所有发达国家友好合作
C坚持反对霸权主义强权政治 永远不称霸
D加强国防和军队现代化建设 实现富国强国
E坚持独立自主的外交政策 提高自身综合国力
第四篇：语文必修二
荷塘月色：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
氓： 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。采薇：
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
离骚：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
涉江采芙蓉：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。短歌行：
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉(沈)吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
归园田居：
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
第五篇：高一语文必修二第一专题
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普通高中语文实验教科书必修二第一专题
珍爱生命学案与练习
《我与地坛》教案设计
【课前导学】
一、作家作品
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。小说记述他在初残后工作于街道小厂时的经历。有人称誉它：“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。”
他的作品一方面是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。
史铁生是当代最有思想深度的作家之一;“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂，看这心魂的可能去向。”这也是对他作品的最好的注释。
史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾人到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索。对生命展开思考，是一个沉重的话题，但有时我们需要这份沉重。
二、注音
荒芜（）
坍圮（）
亘（）古
玉砌（）炫（）耀
宿（）命
蝉蜕（）
熨（）帖 倔强（）
猝（）然
恪（）守
教诲（）隽（）永
祈（）求
渗（）透
捋（）胡须
三、阅读思考
1、“我”刚进入地坛时的精神状态如何？（用文中词语）
2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？（抓住课文关键语句）
3、在作者最痛苦的时候，为什么作者经常摇着轮椅去地坛而不去别的地方而呢？地坛对作者感悟生命起到了什么作用？
4、“这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。”为什么“就再没长久地离开过它”？
5、十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。” “有些东西”是指什么？
6、亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们并说说它们的好处吗？
7、母亲的每一个举动都表现了母亲对儿子那份沉沉的爱，那么对于母亲的爱儿子懂了吗？
8、母亲什么样的形象永远烙印在儿子的心海里？ 【课堂讲学】
一、教学目标：
1、解读作者对时间和历史、自然和生命的深切感悟，提高对生命价值的认识。
2、感受母爱的深沉伟大和作者的痛悔，理解母亲在作者顽强求索中的作用。
3、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。
4、借鉴本文借景抒情、充满哲理的写作方法。
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二、教学重点：
1、了解作者残疾后在地坛和母亲的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2、理解母爱的深沉伟大和作者的痛悔。
三、教学难点：作者对生命价值的思考。
四、教学方法：文本研习，诵读和讨论相结合
五、课时安排：二课时
六、教学过程：
第一课时
(一)导入
播放小提琴钢琴协奏曲《Song From A Secret Garden》（中文名《来自神秘园的歌》），进入情境。可让学生述感受。
教师参考：《Song From A Secret Garden》专集的伤感能杀死人，让人象迷失在神秘的丛林里，黑暗的看不到天，找不到出口，沉溺在这样的黑暗中，象一个人孤独的坐在路边大树的阴影下，静静看路上人来人往，别人看不到你你也不想被看到，因为你害怕，因为你孤独，你知道这不是什么好事，但只有这样，受伤的心才能感到一丝安全，这样的孤独一直在诱惑你。
听这样的乐曲总是让我想起忧伤的童年，我的多灾多难的善良的母亲。你们呢？也许想起屈原，想起司马迁，想起张海迪；想起贝多芬，想起奥斯特洛夫斯基，想起海伦•凯勒。面对生命中的灾难，突如其来的不幸，该如何面对？泪流满面，痛不欲生，还是“扼住生命的咽喉”，唱起坚强的“海燕之歌”？
一个生龙活虎的小伙子，21岁，正值年少有用、豪情万丈之时，突然，灾难降临到他的身上，他残废了。维纳斯双臂的失去，引来无限遐想，但是史铁生，这个生活在现实里的活生生的人，他突然双腿残废，他是怎么面对的呢？大家看史铁生的照片（屏幕展示），他是那么的平静，那么的开朗，他究竟是如何走出这一条隧道的呢？
（二）、文本研习讨论
阅读课文第一部分，筛选信息，思考归纳
1、“我”刚进入地坛时的精神状态如何？（用文中词语）明确：失魂落魄。/苦闷，脾气坏，发疯中魔（第二部分）
2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？（抓住课文关键语句）
明确：他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。
3、在作者最痛苦的时候，为什么作者经常摇着轮椅去地坛而不去别的地方而呢？地坛对作者感悟生命起到了什么作用？（可由学生的回答相机解答问题，也可分解成几个小问题）
⑴地坛有什么特点？明确：荒芜但并不衰败。⑵荒芜体现为文中的哪些句子？ 明确：“四百年里„„到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”
学生朗读，思考：剥蚀的是什么琉璃？淡褪了什么朱红？明确：它只是失去了虚荣、浮华，让生命显露出本真的样子，以便让“我”看到人生的真相。
⑶地坛的“并不衰败”体现为文中的哪些句子？ 明确：第五自然段对小生命的描写。
朗读，请同学们品味一下，说说感兴趣的句子。
强调：露珠—生命能量的积蓄达到最美的时刻；蝉蜕—摆脱旧我，走向新生。园中的小昆虫都按自己的方式生活着、活动着，向人们展现着生命的喜悦；园中草木生生不息的律动，无言地诉说着生命的美丽。鲜活灵动的生命世界使我意识到：不管怎样为微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命也无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，我也不例外：虽然残疾，但不能一味消极的想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。
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4、“这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”如何理解“宿命的味道”？“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。”为什么“就再没长久地离开过它”？
仁者见仁，智者见智。让学生说，鼓励肯定
参考：“园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。” “仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”——同病相怜。作者对于生与死的了悟正是得益于地坛和谐、宁静的自然关系，得益于作者独处其间的心灵启迪，地坛是作者栖息的精神家园，是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的作者活下去的勇气。
5、“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西的任谁也不能改变它的。” “有些东西”是指什么？
朗读六个“譬如”。鉴赏六个“譬如”，写出作者摆脱痛苦后对生命的热爱和人生应有所作为的信念——只要这些美好的东西仍然存在，我们就应该好好地活下去。
明确：地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的力量和永恒。尽管十五年来随着旅游业的发展，地坛不断地被不懂其价值的人雕琢、破坏，但生命自身的力量在每一个细微处渗透出来，直达人内心的深处。无论的赋予万物生机的太阳，还是一群高歌的雨燕；无论是孩子的脚印，还是默默伫立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气息都深深地打动 “我”；最博大与最纤细，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地毯上留下了只属于自己的身影； 地坛上不断上演着季节的 离去与来临；所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。
（三）、小结升华
能说说作者与地坛的对话后明白了应该怎么活吗？
明确：外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏就改变的，只要按照自己的方式活着，你就能坦然地体会人生的味道。【课堂练习】
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A.宿命(sù)
炫耀(xuàn)坍圮(tān p ǐ)窸窸窣窣(xīsū)
B.蝉蜕(tuì)熨贴(yùn)
荒芜(wú)
历尽沧桑(cāng)C.玉砌(châ)恪守(gã)
地坛(tán)
肆意雕琢(zhuó)D.颓墙(tuì)教诲(huǐ)
猝然(zú)
亘古不变(gâng)2.选出错别字最多的一项（）
A.失魂落魄
亘古不变
淡褪
玉砌雕栏
B.誓言隽永
坚忍不拔
弥漫
恪守教诲
C.迷迷糊糊
心神恍惚
荫凉
急于求成D.聪惠坚贞
娇阳高悬
熨贴
声名狼籍
3.依次填入下面一段文字括号里的词语，准确的一项是（）
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑（）着触须，猛然间想透了什么，转身（）行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便（）开翅膀，忽悠一下（）空了； 树干上（）着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，（）弯了草叶轰 然坠地（）开万道金光。
A.甩
疾
展
凌
停
弄
砸
B.甩
速
展
升
停
压
砸
C.捋
疾
支
升
留
压
摔
D.捋
速
支
凌
留
弄
摔 【课外探究】
日前，在北京高校大学生安全教育工作会议上，有关部门透露，今年上半年，自杀大学生10人。另据统计，从今年年初到目前为止，北京高校已经有15名大学生自杀身亡。谈谈生命的意义。
明确：珍惜生命是每一个人的义务和职责！生命对于我们来说只有一次！热爱生命！
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第二课时
（一）导入
可在课间播放满文军的《懂你》。
地坛这一座荒园，是作者栖息的精神家园，是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的作者活下去的勇气。那么，除了地坛，作者还拥有生命中的其他支点吗？ 明确：母亲——我生命的另一个支点
（二）文本研习讨论
1、对于一个在风华正茂的年龄上被夺去双腿的人来说，他肉体上的痛苦，精神上的摧残是难以言喻的。因此，此时的他最需要的是有人在精神上给他勇气和鼓舞。那么，我们来看一下：母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们并说说它们的好处吗？请同学们讨论并归纳一下。
教师总结：儿子去地坛，然而真正受煎熬的却是母亲，当这位在空落的白天和不眠的黑夜中心神不定、坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度乞求的母亲再也无法忍受那种等待的痛苦时，她开始上地坛寻找她的儿子。这也印证了一句话“儿子的痛苦在母亲那儿总是加倍的”。
全体女同学朗读第二部分第八段。
2、可以说，母亲的每一个举动都表现了母亲对儿子那份沉沉的爱，那么对于母亲的爱儿子懂了吗？
明确：当儿子真正懂得母亲的时候，而母亲已经不在了，儿子只能在深深的忏悔和内疚当中咀嚼着母亲沉沉的爱，只能在深深的忏悔和内疚当中懂他的母亲，只能在深深的忏悔和内疚当中读着母亲这一生质朴、真实却又热烈的诗篇„„我想请全体男同学读一下第2部分的第7段，老师希望你们不要做“倔强而羞涩”的男孩，让你们的母亲伤心难过。
3、是啊，当儿子真正懂得母亲的时候，而母亲已经不在了，这对儿子而言是一个永远都无法弥补的遗憾，是一个无言的结局，是一个欲哭无泪的故事，儿子只能在深深的忏悔和内疚当中怀念母亲。母亲什么样的形象永远烙印在儿子的心海里？
明确：活得最苦的母亲；艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。就是这样一位非常伟大的母亲，她自己患有严重的肝病，可是她从来都没有把自己的病痛放在心上，在她临终之前她还努力的要说服儿子，要推儿子去北海看看菊花。
朗读最后一段。至此母亲与地坛融为一体，成为我生命中的支点。
（三）他山之石
播放《慈祥的母亲》
（四）小结升华
地坛和母亲就是作者生命中的两个支点：地坛，作者摇着轮椅在那儿年复一年地沉思默想，度过了绝望而狂躁的青年时光，也成熟了他中年的深刻思想；母亲，这位沉默而不张扬、含悲而不外露，坚忍而伟大的母亲，载负着心灵的沧桑血泪，在儿子面前展示了“生存”这个最基本的话题的真谛所在。正是地坛和母亲，给了他生的勇气和希望，使他在宁静和执著中寻找到历久而弥坚的活力，从而支撑起他那残破的人生，最终让他又重新“站”了起来。这正如海德格尔说的—— “人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”
【课堂练习】
找出文中优美的或者富于哲理的语言，划出来，仔细品读。【课外探究】
《我与地坛》中作者是如何描写母爱的。
《假如给我三天光明》教案设计
【课前导学】
海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。
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幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
更多地了解作者的生平，其目的在于更清楚地认识海伦·凯勒以盲聋之驱，创造了那么多辉煌的业绩，足以为世人瞩目，为世人景仰，从而更深地体会作者那伟大崇高的精神，而这些坚韧不拔、自我超脱、追求美和崇高的精神，恰恰是我们走向未来需要的精神。【课堂讲学】
一、教学目标、重难点：
1、正确理解作者对“明眼人”等健康人的“批评”言辞。
2、领会文中关键句反复出现的作用。
二、教学课时：1课时
三、教学过程：
（一）、导入
1、你知道海伦•凯勒吗？
2、请你用几个形容词来评价一下海伦•凯勒。（坚强、好学等）
3、海伦•凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？
（二）、朗读课文，整体感知
1、多形式朗读课文
2、圈划语句，感知课文
A文中作者列举了大多数人的生活态度是怎样的？
圈划文中的句子：饱食终日、无所事事、怠倦、视而不见听而不闻、无鉴赏之心、熟视无睹、淡漠、平庸、麻木、呆滞
B作者认为大多数人产生这种悲剧性的人生态度的原因是什么？ a对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多
b对自身拥有的天赋及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天赋快要丧失，器官快要退化或损坏，才知道它的可贵。
C海伦•凯勒在文中表达了怎样的生活态度？从中可以看出作者怎样的内心世界？
明确：生活态度是：珍惜活着的每一天，享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋内心世界：有一颗火热的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活着的每一天。
3、再读课文，深化拓展
A海伦•凯勒为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题？ 目的在于警醒人们珍爱时光、珍爱生命，珍惜已经拥有的一切
B海伦•凯勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍爱生命、战胜困苦、善待生命
C再读课文，选择最能引发思考的警句，并说说你 从中得到了哪些感悟和启示？
【课堂练习】文章结尾处，海伦提出了三个问题，你将如何作答？请将答案写在课堂作业本上 【课外探究】
推荐阅读海伦•凯勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等。探究海伦•凯勒的人生轨迹。
《鸟啼》教案设计
【课前导学】
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1、劳伦斯•大卫•赫伯特（1885－1930），英国诗人、小说家、散文家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），还有《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）等。
本文是劳伦斯的一篇散文。文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。
2、关于鸟啼的古诗
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。最好声音最好听，似调歌舌更叮咛
3、重点字词
田凫（）
椋鸟（）
老饕（）
慰藉（）
蔷薇（）
束缚（）
斑鸠（）
荆棘（）
chánchán()
zhã（）伏
隐dùn()
zhì（）息
juã（）住
hào（）天
【课堂讲学】
一、教学目标：
1、了解劳伦斯的思想和创作思想；
2、知道“鸟啼”的象征意义，理解其给人的启示。
3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的方法。
4、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；
二、教学重、难点：
1．分析“鸟啼”的启示；
2．对“生命”与“死亡”的思考。
三、教学方法：
1、教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法
2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移
四、课时安排：一课时
五、教学步骤：
（一）、创设情境，导入课堂：
“月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，那么英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》（板书）中，鸟如何鸣唱，又给人什么启示呢？
（二）、文本解读：获得鸟啼的启示
1、哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
明确：全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
2、鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？
（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。
（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。
3、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
明确：鸟啼又带给人类什么样的启示，引发我们怎样的思考呢？从文中找出相关语句，并
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说说自己的理解。（自主探究，自由讨论）
“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸„„我们身上的酷冷”。理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
“世界不能选择„„春天不能抑制„„”理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。
“生命和死亡全不相容„„”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。
“谁能阻挡到来的生命冲动呢„„”理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。
4、通过这些启示，劳伦斯有什么样思考？
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
三．活动体验：礼赞生命的高贵
1、思想来源：劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，他内心充满苦闷，对现代西方工业文明批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发展怀着憧憬。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的感叹，字里行间渗透着哲学的思辩和诗的意境。
2、生命充满神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？
①学生举例：战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，创造奇迹的事例都行。如：植物中的草，在石缝中顽强地生长，创造生命的奇迹；动物中的蚂蚁，在火海中惨烈地求生，展示生命的悲壮；人物中的史铁生，在厄运中艰难地奋进，用笔敲开写作的大门。
② 教师体会：说说自己的例子。
3．生命以力量证明它的高贵，而生命的高度绝不只是因为力量。你觉得还有哪些东西可以使生命高贵？能举出例子吗？（交流讨论）
四．写作实践：写出灵魂的感悟
1．本文讲述的是抽象的道德，为什么我们并不觉得枯燥？（讨论）
主要是由于象征、拟人手法的运用，托物言志。
2．请你把你讨论中所说的生命感悟也通过这样的手法写出来。
五．结语：
是的，生命是伟大的，生命是高贵的，就让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动来维护我们生命的高贵，那么，我们的生活将充满快乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。让我们倾耳细听窗外那只画眉的低鸣„„倾听鸟啼！
【课堂练习】
1、课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义？分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
2、象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，默读课文，在文中找出表现受到启示的句子。
3、从这些启示中，我们可以看出作者其实是对什么问题进行了深刻的思考? 【课外探究】
阅读臧克家的《春鸟》思考：
1、诗中哪些诗句绘声绘色地描绘了春鸟的歌声？哪些诗句表现了春鸟的歌声对自然界产生的作用？各是如何描绘与表现的？
2、劳伦斯的《鸟啼》贯穿着作者对“生命”与“死亡”的思考，那么此首诗中春鸟的歌声引发了诗人怎样的思考？
3、《鸟啼》和《春鸟》中哪些语句令你感动，给你启发？两文引发你怎样的思考？
《最后的常春藤叶》教案设计
【课前导学】
一、作家、作品简介
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欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里„„亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎„„
世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
二、小说的三要素是什么？ 复述故事情节。
三、给下列划线的字注音：蹑手蹑脚
纳闷
邪恶
【课堂讲学】
一、教学目标：
1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；
3.体味欧•亨利式的结尾的妙处。
4.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。：
5.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;
二、教学重、难点：
1、重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用；
2、难点是体味欧•亨利式的结尾的妙处。
三、教学方法：问题探究法
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导语设计
生命,对每个人来说只有一次,我们应该以一种什么态度来面对这仅有的一次生命呢?渴求生存,热爱生活,善待生灵，珍爱自己的生命, 也珍爱他人的生命,乃至珍爱一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
（二）整体感知：
1、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
明确：开端（第1至11节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。
2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
（三）文本研读
学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题：
1、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
明确：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
2、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。
3、小说的主人公到底是谁？
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（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）
明确：本文的主人公应是贝尔曼先生
4、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？
（1）老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝肚松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个暴躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
（2）什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。”
明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。
（3）“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。
明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。
由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
5、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
6、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
明确：欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
7、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？
明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
【课堂练习】
请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200字左右，开篇如下）。
已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也„
【课外探究】阅读欧•亨利的其它作品，探究欧•亨利式的结尾。
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