第一篇:五年级第六单元教案
第二课时
一、交流资料,丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料,让学生通过资料的交流,加深对海伦这个人物的印象,为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、体验感受
1.老师请几位同学,给他们蒙上眼睛,塞住耳朵,让后让他们回座位。
2.等他们座位后,帮他们恢复正常,请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3.根据学生的感受,老师总结,引入新课,特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4.感情朗读第一自然段。
三、对话交流
话题一:是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来。
(可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈,鼓励学生有自己的理解。)
话题二:对于“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的?
(引导学生理解海伦在想象中感受自然的美,用触觉学会说话,给世界留下自己的声音。)
话题三:从海伦的一生中,你有什么感触?
(这三个话题是教师预设的,在教学时,可以根据学生的学习情况加以调整。另外,在交流对话中,相机引导学生朗读课文,让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海伦人格魅力的熏陶。)
四、推荐阅读、拓展延伸
推荐文章《假如给我三天光明》
推荐影片《海伦·凯勒》
五、总结全文
1.从海伦身上,我学习到了什么?
2.班级交流。
六、作业设计
1.回忆:引号有哪些用法?交流习题4
2.将这个故事讲给别人听。
3.读《假如给我三天光明》写一篇读后感。
附:板书设计海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠
奉献永生留名
第二篇:五年级第六单元教案
3、早
教学目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,学习以花喻人的写法。
3、凭借课文语言材料,体会并学习鲁迅先生是时时早,事事早的精神。
4、正确、流利、有感请地朗读课文。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。学习借花喻人的写法。
教学难点:通过课文的语言材料,体会鲁迅先生时时早事事早的品质,并学习这种品质。教法设计:
1、借助课文的语言素材,朗读感悟鲁迅先生的时时早事事早的品质。
2、说写结合,学习“以花喻人”的写法。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课
1、板书课题“
13、早”
2、简介:鲁迅:是我国近代著名的军事家、文学家。
二、初读课文
1、出示初读指导:
(1)初读后我记住了()生字。
(2)初读后我理解了()生词。
(3)初读后我读得最流利的段落是()。
(4)通过初读,我还想知道()。
2、学生根据“初读指导”进行初读。
3检查初读情况
(1)学生分组汇报:我记住了哪些生字?并说明记住的方法。
(2)汇报理解了哪些生词?
如:子曰、诗云、四书五经等。
(3)汇报读得最流利的段落,并评选最佳读书能手。
(4)质疑:你还想知道什么?
4、再读课文思考:哪几个自然段是围绕“早”来写的?分别写了什么“早”?
5、分段朗读课文
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字。指生板演并讲解字的写法。
2、引导评价,师示范写法。
3、学生练写描红习字册,并临写。师巡视指导。
四、布置作业。
第三篇:五年级第六单元教案
第二课时
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并说说自己的感受。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句,体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”
师:这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军徒步长征二万余里,纵横十一个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么?
指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗,思考:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的? 让学生根据下面的提示,在四人小组里练说:
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后,汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗?
5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
(1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景。(观看录象)
(2)交流。
(3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
(4)指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写?
7、齐读最后两句。
师:毛泽东用“更喜”来形容什么?这突出了红军的什么精神?
四、配乐朗诵全诗。
五、欣赏歌曲《长征》。
六、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了,但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
七、作业设计:
扩展阅读:推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。
第四篇:五年级第六单元教案
练习七
教学目标:
1、引导学生在日常生活中用词得体,以体现文明修养和语文素养。
2、通过学习日常交往中常用对一些词语,学会在一定场合中正确使用。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4、熟记成语,并说清成语的意思。
5、进行说话训练,培养口语交际能力,懂得环保与我们的切身利益息息相关。培养环保意识。
教学重点:
学习描红,掌握运笔方法。学习日常用语的用法。培养环保意识,从自身做起。教学难点:
能正确运用日常交际用语。练习说话:给家乡环保提意见。
教具准备:小黑板,挂图
课时划分:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示第一题:练习七
(一)第一题(语文与生活)
1、第一部分。
(1)出示信的内容,指名学生读。
(2)同桌交流讨论有什么不妥之处,说说为什么
(3)指名说
(4)交流答案
2、第二部分
教师在总结第一题的基础上提问:你还知道哪些日常生活中的文明用语,都是在什么场合下使用的小组讨论交流
指明说说交流成果
师补充
理解了意思,完成第三部分的练习
指名学生说说自己的作业
二、诵读与积累
一元复始:新的一年又开始了。
万象更新:宇宙间一切景象都更换了新貌,显出一派生气。
芳草如茵:花草密密的,如扑上一层垫子。
(这些成语分别讲了四季景色特征,中心突出,讲了惜时意义,有意境,有韵味,首尾四个词语讲的是一年开始和结束,中间分别讲了春夏秋冬四季的主要特点)
作业:正确运用日常生活用语写几句话。
运用本课所学成语,写一段文字。要求语言优美。
第五篇:五年级第六单元教案
2、只拣儿童多处行
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五至第九自然段。
2、学会本课9格外生字,两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受到春天的花儿和儿童一样,是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重点:
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受到春天的花儿和儿童一样,是那么生机勃勃,令人快乐。
教具准备:
录音、灯片
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激活情趣
1、谈话:每年春天,我们都会春游,谁能给大家描述春游的情景?今天我们来学习一篇关于春游的文章。
2、简介作者。
3、读题质疑:题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。
二、学生自读课文,学习生字词
1、出示展示题
(1)我学会的生字,新词有„„
(2)我读得流利的自然段有„„
(3)读了课文后,我初步知道了什么?
2、按要求自由读课文。
3、借助工具书,自找伙伴学习。
教师巡视指导。
4、交流自学情况。
(1)展示学会的生字。
(2)展示读得最流利的自然段。
A指名读自己喜欢的自然段。
B师生共同评议。
C指导读好难读的句子。
(3)交流对课文的初步了解。
三、组织讨论,理清层次
四、学习生字
指导写字,纠正学生的写字姿势。