《再塑生命》学案(生)五篇范文

第一篇：《再塑生命》学案(生)

„„„

崇州市街子镇学校

○„ „5．《再塑生命》导学案„„教师寄语：生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精线神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面„人生。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴！„导学目标：

„1．理清文章思路，整体把握全文结构。

„2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。○重点、难点： „理清结构，全面把握文章内容。„学习过程：

„

一、导入新课：

„同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖订国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的„美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。„„海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波„士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并○且成为有名的教育家和社会活动家。„1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合„著的海伦的自传,《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。„【资料链接】 „19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。装——马克•吐温„海伦•凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她„的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，„对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮•莎莉文。安妮„教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎○不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

„好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一

„双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长

„的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并

在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。„海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归

内功于她伟大的老师——安妮•莎莉文女士。„莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒„的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，„我首先要长久地凝视我的老师。

„

二、自主学习：

○1．给下列加点字注音。

„搓捻„．．()繁衍．()迁徙．()觅．食()惭愧．()冥．()思遐．想()„譬．如()栖．息()小憩．()遨．游()花团锦簇．()„2．解释下列词语。○企盼：„„

《再塑生命》学案第1页，共6页

„繁衍：

迁徙：

花团锦簇：

美不胜收：

不可名状：期期艾艾：

小心翼翼：

三、阅读课文，整体感知，了解结构。

1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？

2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：（回答要求：先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）① 生命的原貌：我的生命____② 光辉的起点： ________③ 幸福的复苏：生命中拥有了_______

④ 成长的浪花：生命中拥有了_______⑤ 生命的升华：生命中拥有了_____

四、合作探究，深入理解课文。

围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。① 关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？（提示：找出文中描写“爱”的句子）② 海伦再塑生命成功的因素是什么？

③请说说对“再塑生命”的理解。

五、课堂小结

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格

所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

六、巩固检测：

1、指出下面句子中加点字的读音和意义（1）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇．，美不胜收。读音：意义：（2）好几次我们不得不在路旁的树下小憩．。

《再塑生命》学案第2页，共6页

崇州市街子镇学校

„„

读音：意义：（3）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥．

思遐想，遨游在美妙的梦境中。读音：意义：

2、找出下列句子中的错别字并改正。

（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中特别痛快。（）（）

（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。（）（）

（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。（）（）

3、根据语境，解释下列句子中画线的词语。

（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

截然不同：（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。

兴趣：

（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了几个星期以后，才领悟到的。领悟：

4、为下列句子的空白处选择正确的词语。

（1）下直到有一天，抵挡不住那些繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、说服 D、压制）了这种恐惧心理。

（2）我常在这棵月宫仙桂上尽情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的梦境中。

（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特别）的感觉在我的脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

5、成语填空。

（）然不同小心（）（）美不（）收花团锦（）不可名（）

6、将下列句子按正确的顺序排列。

（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴啊！正确的顺序是：

二、课外阅读。

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁时，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮主地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。我既腼腆又得间洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。

七点，七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟的时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

《再塑生命》学案第3页，共6页

“这是什么？”他伸出手拿起了我的诗。

„“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了„„”母亲上前说道。○“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。„“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。„我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。„“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，„这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

线我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还„在为那首诗争吵着。

„几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励，因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短„篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未„满12岁。

○现在我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当„时是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”

„这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织克的耳际，“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩„极了”“糟糕透了”„„它们象两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因„“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。

1、文中画横线处时间词连用，是为了表现巴迪 订

2、为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运“？

„答：„

3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是： „母亲对“我”：父亲对“我”：

„

4、如何理解“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩极了而搁浅，也不因糟糕透了而起颠○覆”一句话？

„答：

5、这篇文章告诉我们一个什么道理？

„答：„

七、拓展资料：

„

（一）古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋„„装——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界„②阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明„„

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

„③奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明„„„以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„„是美国历史上唯一蝉联四届的总统

○⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„

„

《再塑生命》学案第4页，共6页

„„

„„„线„„„„○„„„

崇州市街子镇学校

自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。„„

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

（二）积累有关“战胜挫折”的名言：

①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

„—巴尔扎克

○③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根„

„海伦•凯勒说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我„的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”有了对生命的热爱，才有了再塑后海伦的生命如歌。„

（三）欣赏诗歌《热爱生命》我不去想是否能够成功

订既然选择了远方„便只顾风雨兼程

„我不去想身后会不会袭来寒风冷雨„既然目标是地平线„留给世界的只能是背影

○我不去想未来是平坦还是泥泞„只要热爱生命

„一切，都在意料之中„

八、推荐作业：

„1.感受海伦.凯勒不屈不 挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,写读后感，或写一写生活装中感受到的“爱”。

„2.阅读《假如给我三天光明》。„

„„○„„„„内„„„„○„„„„○„„ 《再塑生命》学案第5页，共6页„ 第6页，共6页

《再塑生命》学案

第二篇：《再塑生命》学案

人教版《初中语文》学案《

5、再塑生命》②．

③．

再读课文，分析人物(目标1)

1.你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据）

2你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据）

精读课文 拓展延伸（目标2）

1.文章为什么以“再塑生命”为题？

2.莎莉文老师给海伦的生活带来了巨大的变化。仿照下列句子，用一个比喻句表达出这种感受。

莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。写出你的感受吧——

3.你还知道那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹，古今中外都可以，说出来和大家一起共勉吧„„

【课堂检测】

爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请用比喻的修辞手法按以下的格式说说你的心声吧！

爱是，能给人带来； 爱是，能给人带来。

第三篇：再塑生命导学案

5再塑生命

学习目标

1.识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。

2.品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。

3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。

学习重点

1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。

2．理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。

学习难点：

体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦·凯勒的精神和品质。

导 读

一读课文

【要求】自由读，分别给各部分标段序，正字音。

（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。

搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。

油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)．．

二读课文

【要求】

1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。

2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。

三读资料

（一）走近作者海伦‧凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后

来，连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）

【任务验收】

1、组长检查批注情况。

2、教师巡视检查订正。

导学

一、整体感知

（一）速读课文。试分别用三句话概括本文三个部分的内容。

（二）文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 12

（三）作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么？试用2—3个词语回答。

二、特色品读

1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？莎莉文老师是怎样的一位老师？请结合原文分析。

2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收获质疑

（一）谈谈你学习本文后最大的收获是什么？

（二）作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，作者为什么这么说？你有过类似的经历吗？

（三）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)并积累海伦凯勒的名言

附资料《假如给我三天光明》的简介

《假如给我三天光明》这本书是由著名作家海伦·凯勒所写。在这本书中主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶精神，她的爱心等等。

《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活。刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的，用着消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常的发脾气，她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望从新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文，这为老师成为了海伦·凯勒从新生活的引导者，使海伦·凯勒重新对生活充满着希望，充满着激情。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦·凯勒学会了阅读，学会了许多的字，也让她知道了爱。随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。

后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活。在海伦·凯勒的求学生活中，海伦·凯勒遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦·凯勒在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作，虽然在这过程中海伦·凯勒遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，她成功的实现了她的大学梦想，她进入了哈弗大学。在她的而大学生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助下和她非常努力，她以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学毕业后她也遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦·凯勒后来介绍了在生活中遇到的一些伟人比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活。后来写了她的慈善活动等等。

《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明—— 第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中记录了她的一生，从而引起我许多的感触，生活中有着许多的无奈，但我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。

参考答案：

整体感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老师来我家并教“我”识字。

2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”

（二）略

（三）自觉、感激、崇拜。

二、特色品读

1、沙莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦

是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略。

2、从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激

3、“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

仿例造句略

三、收获质疑

1、略。

2、见教参课后练习二答案。

3、A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

F、张海迪自学成才；

G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

---海伦凯勒

面对光明，阴影就在我们身后。

--海伦凯勒

信心是命运的主宰。

--海伦凯勒

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

----海伦凯勒

世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。——海伦凯勒

第四篇：《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

编写：张伟娜审核：八年级语文组

温馨寄语：亲爱的同学们，课堂是你们的舞台，就让我们在这个舞台上大胆的展示自己，充分发挥自己的才能，相信自己，你是最棒的。

学习目标

（一）培养学生的概括能力。

（二）研读文章，赏析人物：安妮-莎莉文和海伦.凯勒。

（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

重、难点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【资料链接】

1海伦·凯勒二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予'总统自由勋章'，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。学法指导

学习本文，通过阅读、跳读等读书方法，用简练的语言概括课文内容，筛选重要信息。

【学案自学】

一、给加点的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）迁徙（）觅食（）绽开（）．．．．．．．

惭愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解释下列词语。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名状：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美国，本文选自

2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料或有关的图片资料。

【小组合作】

学法指导：跳读课文，用蓝笔记下你智慧的火花。

一、通读课文：根据自然空行概括三部分的内容要点。

①．

②．

③．

二、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据）

三、你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据）

四、本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。

五、请同学们在文章中找出有关阐述'爱'的句子，并结合自己的知识，好好体会

并说一说它们的含义。

【班级展示】

将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题可及

时提出。

【质疑探究】

你还有哪些问题或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。

【自悟自得】

通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识，能力，情感等方面谈出自己的收获）

【达标测试】

1、下列加点字的音、形完全正确的一项是。（）

A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）．．．．

C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）．．．．

2.选词填空。

（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。

（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的梦境中。

（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

3.将下列句子按正确的顺序排列。

（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！

4.海伦是世界有名的残疾成功人士。请同学们联系阅读体验，列举一个古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。（不少于30字）。

第五篇：《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

阅读目标

1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

背景了解

海伦·凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

初读课文

1、扫清字词障碍，将你认为值得积累的词的音形义写在下面。

2、文章写了莎莉文老师教“我”学习的哪些方面的事情？

细读课文，思考问题：

1、根据课文和资料，说说海伦凯勒在莎莉文老师来之前之后的不同情况。

2、作者为什么说“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？

3、由以上两个问题体会题目《再塑生命》的含义。

4、阅读课文，理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光辉的起点：生命中有了

③幸福的复苏：生命中拥有了_______

④成长的浪花：生命中拥有了_______

⑤生命的升华：生命中拥有了______

精读课文，升华

1、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。

2仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。

阅读练习

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)

2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?

4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。

5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?

6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?

拓展阅读

1、主题学习丛书有关章节

2、阅读下面的话

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也

——《史记》