环境地球化学读书笔记最终版

第一篇：环境地球化学读书笔记最终版

内蒙古河套平原地区砷和稀土元素的含量在地球化学作用的控制下，大致沿浅含水层地下水流路径的分布模式 摘要部分

对内蒙古，河套平原地区的地下水和沉积物大致沿浅含水层的水流路径进行取样，发现Eh和其他类型的氧化还原指示剂（如溶解性的Fe,H2S,U 和As）的：除了在补给区和东南部的地下水排水沟渠的快速排泄区，其他地区的地下水量是减少的并且氧化还原指示剂的含量沿着水流路径展现出连续渐进的减少。除了Eu浓度沿着水流有显著的增加外，其余稀土元素浓度无明显的变化。砷元素浓度和Eu浓度表现出正相关性，而两者的浓度与Eh的浓度表现出负相关性。在使用北美页岩平均含量（NASC）对地下水REE浓度进行归一化处理后，发现大部分水样富集HREE，而LREE相对贫化，同时表明HREE和LREE含量与Eu异常值存在正相关性，与Ce异常值存在微弱的正相关性。氧化还原反应、络合作用、解吸附作用、再吸附作用改变了沿着地下水流路径的REE浓度和分馏模式。地下水中Eu正异常似乎是由于在还原条件下Eu2+优先与三价的REE进行反应导致Eu元素转移而造成的。同时Eu正异常在相同条件下可能导致在浅含水层中发生As转移。

关键词水文地球化学REE富集砷转移氧化还原条件

论文大致内容

1.概况和研究意义

原生高砷地下水在世界范围内广泛分布，数亿人深受其害。典型的高砷地下水形成于还原性含水层，铁锰氧化物矿物的还原性溶解和砷的还原性解吸被认为是地下水富砷的主要机理。这类高砷地下水的主要化学特征是pH值>7.0，为弱碱性，HC03—浓度高，NO3—、SO42—浓度相对较低，有时PO43—浓度较高，通常含有一定量的H2S气体，此外溶解性有机物浓度较高。在我国内陆干旱一半干旱地区，高砷地下水的水化学类型以Na-Cl/HCO3为主。而在热带气候湿润的恒河三角洲地区，则以Ca-HCO3为主。然而，我们对高砷地下水中稀土元素浓度及分异特征却并不很清楚，这些稀土元素特征是否能够反映高砷地下水的化学特征、形成环境

以及富砷机理等，有待于深人研究。

稀土元素(REE)因其相似而又具有系统差异的化学性质，被广泛用于许多地球科学研究领域中的物质来源和演化过程的示踪研究。高砷地下水中稀土元素的浓度和分异特征的研究对于进一步揭示高砷地下水的分布规律和形成机理具有重要的指导意义。

河套平原是典型的沉积充填平原，在这里高砷地下水通常产生在浅层冲积—湖泊层，砷的类型主要为无机砷。然而，我们对高砷地下水中稀土元素浓度及分异特征的研究还没有足够的重视，本次调查揭示了地下含水层中的砷的转移机制，主要的研究目的是：1.河套平原地区沿着浅层地下含水层的流动方向REE的地球化学特点的变化模式，2.评估可能控制上述问题的学行为，3.讨论REE模式对砷转移机制的意义。

2.材料与研究方法

沿地下水流动方向，在河套盆地的巴彦淖尔市临河区、杭锦后旗、五原县等几个砷异常比较严重的旗县进行了地下水样采集，共采集76个地下水样。采样过程中，主要使用深度在30m以内的压水井，另外采集了2个灌池中的地表水样。在采样过程中，现场测定水温、pH值、Eh值、Ec值、酸碱度等。对采集的样品按规范进行保存和处理。然后对样品进行分析和测试，样品分析时，加设5%的重复样(密码样)，所有重复样品的误差小于5%，所有分析样品的阴阳离子偏差小于5%。分析和测试方法比较麻烦，不太懂。

3.结果和讨论

高砷地下水稀土元素总浓度

与其他地区所报道的一样，高砷地下水中总稀土元素浓度较低，质量浓度范围为0.018 6～3.447 ug/L,总REE浓度与Eh之间存在较好的正相关关系。由于铁的氢氧化物有能力吸附或络合REEs，从而在氧化一还原过程能够导致地下水REE浓度的变化。在还原环境中，这些被吸附或被络合的REEs由于铁氢氧化物的溶解而被释放出来。因此，Eh值较低的地下水中一般REE浓度较高。然而，Fe与总REE含量之间的相关性并不明显。这或许表明，尽管铁氧化物矿物的还原性溶解是REE进入地下水的主要途径，还原后的Fe(Ⅱ)通过其他方式(比如沉淀、络合等)又可以从地下水中去除。事实上，我们通过计算得到地下水中的菱铁矿、黄铁矿

是饱和的。一般认为，pH值可以通过影响REEs在地下水中的吸附和络合作用而控制地下水中REE的浓度。但是，在我们的研究中并未发现总REE浓度与pH值之间的相关性关系

尽管REE浓度与地下水重碳酸根的浓度之间的相关性较差，但是它与采用Phreeqc计算得到的自由碳酸根离子浓度密切相关。因此，REE浓度可能受水中未络合的碳酸根离子的控制。Johannesson和Hendry发现高浓度碳酸根通过与REE结合形成稳定的双碳酸络合物，而导致REE浓度升高。

在所有稀土元素中，Eu质量浓度最高，其次是Ce。除了Eu之外，其他稀土元素之间具有很好的相关性。这说明，Eu的来源或者迁移转化的水文地球化学过程似乎与其他REEs并不相同。

REE归一化行为

北美页岩组分(NASC)代表北美页岩的平均组分含量，通常用来对地下水REE浓度进行归一化处理。在本研究中，我们也使用北美页岩平均含量对地下水REE浓度进行归一化处理。归一化处理后，发现大部分水样富集HREEs，而LREEs相对贫化，反映HREE富集的[Er/Nd]NASC为1.89～16.2(平均为3．69)，而[La/Yb]NASC则为0.04～1.16(平均为0.38)。研究表明，在还原环境中铁的氢氧化物矿物溶解可以优先释放LREEs。这与我们所观察到的并不一致。因此，其他的过程(包括络合作用和再吸附作用)可能是导致高砷地下水中HREEs富集、LREEs贫化的原因。

利用某种模拟计算表明，双碳酸络合物和碳酸络合物是地下水中REE 的主要存在形式，并且与LREEs相比，以双碳酸络合物形式存在的HREEs比例更高。因此，含水层中表面带负电荷的矿物更容易吸附主要以碳酸络合物形式存在LREEs。高重碳酸根含量的地下水往往[Yb/Nd] 值也高，HREEs也就越富集。因此，REE与碳酸盐的络合作用是导致高砷地下水相对富集HREEs的原因之一。除了络合作用之外，REE 的再吸附也是HREEs相对富集的一个影响因素。Johannesson等发现对于碳酸盐和火山岩组成的含水层沉积物而言，REE在固液问的分配系数随着原子量的增加而降低。此外，高砷地下水呈弱碱性，在这种pH值条件下，REE(特别是LREEs)的再吸附是相当强的。

Ce和Eu异常

大部分具有ce负异常(Ce/Ce*=0.26～2.0)。研究区大部分地下水样落在Ce/Ce <1，且[Ce]NASC <1.0 *106的区域，在该区域绝大部分地下水As浓度大于50 ug/L。Ce/Ce*与Eh、Fe、Mn之间的关系并没有什么规律。因此，地下水中Ce负异常的主要控制因素似乎比较复杂。大量研究表明，在氧化环境中Ce氧化为CeO2而沉淀或被铁的氢氧化物矿物吸附，因而富集于氧化环境的沉积物中。在高砷地下水中Ce负异常的主要原因，可能是含水层沉积物在氧化环境中沉积时有更多的Ce以CeO2 的形式沉淀下来，当含水层变为现在的还原环境时，首先释放出铁氧化物吸附态Ce，而以CeO2形式存在的Ce仍然存在于沉积物中。尽管该过程中Fe和Ce同时释放进入地下水中，但是由于Fe还受其他化学组分的影响，因此Fe和Ce之间的相关性并不明显。与Fe类似，Mn与Ce之间的相关性也较微弱。

所有地下水都具有Eu正异常(Eu/Eu* =3.3～268)，绝大部分地下水的Eu/Eu* >

10。Eu/Eu*与Eh具有较好的相关性(图3a)，Eh值较低的地下水中往往Eu/Eu* 值较大。而Eu/Eu* 与Fe、Mn之间并没有明显的规律性。这表明，Eu正异常主要受地下水系统中氧化还原条件的控制。

此外，地下水的Eu/Eu* 与[Eu]NASC具有较好的相关性。在[Eu]NASC <100左右时，它们的对数值呈线性正相关关系；当[Eu]NASC≥100时，Eu/Eu* 基本保持不变，而此时As浓度大于500ug/L。

稀土元素与砷浓度之间的关系

当地下水中的As浓度小于100ug/L时，总REE浓度在地下水中REE浓度在0.1ug/L左右；当As浓度大于100ug/L时，总REE浓度也呈增加的趋势。这主要是因为REE与As一样，在氧化环境中被吸附在铁的氢氧化物上，而在还原环境中由于氢氧化铁的还原性溶解释放到地下水中。

尽管As与[Eu]NASC直接的相关关系并不明显，但是从研究结果可以看出绝大部分高砷地下水样(As浓度大于50ug/L)落在Ce/Ce *<1且[Ce]NASC <1.0 *106的区域。同时所有As质量浓度大于10 ug/L的水样都位于图中虚线的下方，说明在Fe浓度较高、Ce负异常较大的情况下，地下水As浓度较高。这也许表明具有Ce负异常的地下水可富集As。

As浓度随NASC归一化后的[Eu]NASC升高而升高。如前所述，还原环境有利于

Eu的富集。由于Eu有别于其他的REE，它可以以二价形式存在。在还原环境中，铁锰氧化物矿物的还原性溶解或解吸，都能使Eu比其他三价的、以稳定形式存在REE更容易释放出来，而优先进入地下水中，并在地下水中富集。这种推论是否属实需要对含水层沉积物中Eu的存在形态进行深入分析。也许只有借助于EXAFS手段，这一难题才能被解开。此外，已有众多研究表明，还原性含水层中铁锰氧化物矿物的还原性溶解和砷的还原性解吸是沉积物中As释放的主要水文地球化学过程。因此，从某种意义上说，还原性含水系统中Eu正异常的程度也许可以反映地下水As浓度的高低。

4.结论

与其他地区所报道的一样，高砷地下水中REE质量浓度较低，一般为0.018 6～

3.4470ug/L。归一化处理后，大部分水样富集HREEs，而LREEs相对贫化。HREEs的富集与地下水中碳酸根与REE的络合作用密切相关。当然，弱碱性环境下REE的再吸附也可导致LREEs的贫化。所有地下水样具有Eu正异常，而大部分具有Ce负异常。还原环境中，Ce负异常的原因较为复杂，而Eu正异常似乎是铁锰氧化物矿物的还原性溶解和解吸造成的。总体上看，地下水As浓度随[Eu]NASC的升高而升高。从某种意义上说，还原性含水系统中Eu正异常的程度也许可以反映地下水As的富集程度。然而，高砷地下水中Eu正异常以及Ce负异常的机理仍然有待于进一步深入研究，特别是含水层沉积物中Eu的形态以及Ce的存在形式尚需深入分析。

第二篇：读书笔记

饶雪漫作品读后感

很久没有读过80后90后作家的作品，近日在学生的介绍下读了80后作家饶雪漫的《斗鱼》。

《斗鱼》并不是小说，而是饶雪漫夏令营以后变成的一本小书。饶雪漫的夏令营是在2006年开始的，名字叫“坏女孩夏令营”当然每次夏令营都有自己的主题。在夏令营中饶雪漫和一些心理专家和这些从全国的读者中选中的女孩相聚在一起，这些女孩都很另类，和平常的女孩相比都是那种家中管不了，甚至早早就走向了社会，打仗骂人都是小事，盗窃，撒谎，同居，流产都有，可以说都是偏离了社会的边缘人。不过她们还小，还渴望理解渴望帮助渴望成长，渴望有人能够敞开心扉听她们的故事。这也是她们要求参加夏令营的理由。当然通过夏令营饶雪漫也和其中很多营员成为了朋友，通过和她们的接触了解，让自己能够时刻懂得现在女孩们的心，对她们进行帮助，也是帮助自己不断寻找新的素材和写作的灵感，这的确是一个多赢的好主意。

这本书是去年也就是2011年夏令营的作品，书后有很多关于这次夏令营的照片和介绍，而且也邀请她的读者继续参加她的2012年的夏令营。这本书中的八个故事，都来自夏令营中的八个女孩，八个女孩的故事各不相同，却又都很心酸，有的是因为家庭，有的是因为父母教育方式的错误，有的是因为社会，总之从她们的身上我们可以吸取很多成长中的经验和教训。

之后还看过《左耳》，还有《qq兄妹》《沙漏》上中下，我就挺关注饶雪漫，感觉这是一个专门为青春期女孩写故事的人，而且写得真不错。很懂得女孩们的心理，也懂心理学，也懂教育。虽然她的文字很花哨“你脸上的寂寞是有光彩的，它总是让我心痛和牵挂，我盼着看到你的笑，不由自主的希望自己可以温暖你„„”（感觉是教人写情书）不过谁又能保证那不会打动你呢。

我也发现了80，90后不被认可的原因：他们的文字缺乏一种“震撼人心的力量”，太多的题材是华而不实的爱情故事。对青春而言爱情是一件奢侈品，沉迷其中消磨了意志，荒废了光阴，即使是界于爱情与友情之间的“喜欢”也是让人心神不定的东西。而青春的迷惘不止是情窦初开，还有自立，人生的奋斗，追求，与社会的关系等等。他们却很少关注。饶雪漫的目的很明确，适合高中生，因为这是她的主要读者，这样的智慧怎不让人佩服。怎样对中学生进行青春期教育？禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。

有的老师认为出现这种趋势一是因为现在学生身体发育早、成熟期低龄化，还有一个原因是社会各种媒体的不健康信息对青少年的影响。中学生“早恋”多年以来一直是社会和学校探讨的一个热门话题。其实应该慎用“早恋”这个词，最好不用，学生对这个词普遍有逆反心理，应该用“中学生恋爱”这个概念。中学生已经到了喜欢异性的年龄，怎么发展，关键还是在于成年人的引导。

对学生进行青春期教育内容一定要全面，这里面包括性生理知识传授；性心理认识讲解；性道德培养和建立；性法制观念的确定和性美学的指引。而在教育方式上要讲究方式，一定要坚持尊重学生主体原则和传承体验原则。青春期教育要以学生性健康发展为主线，以学生为本，让学生民主理解，体验接受，而不是跟踪盯梢、棒打鸳鸯。教育内容偏颇、方式不对，学生自然会逆反。

要想实施青春期教育，教师首先要摆脱传统思想的束缚，以新型的思维方法引导学生走出迷宫。实践证明，学生渴望了解青春期生理心理知识，乐于在男女生混合教学中接受教育。

当然，青春期教育是一项系统工程，家长对孩子要作生活的表率，给孩子以正确的指导；教师要关心学生的校内外生活；社会也要多来关心青少年的成长，为他们营造一个良好的生活环境。

第三篇：读书笔记

四年级下册学生语文读书笔记

我的读书经历

如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的老根，如果把知识比作酒瓶，那书就是甘甜可口的美酒；如果把知识比作夜空，那书籍就是那颗耀眼的星星。我从小到大读过许多书，有漫画书，有神话故事，也有许多推理小说，这些书中的故事经常使我忘记了吃饭、忘记时间。

我们从小就会听大人们讲故事，因为我觉得故事的内容很有趣。而且，我还认为读书是每个人在人生必须经过的一条路。

还记得一个星期天，新上市了一部电视剧新《水浒传》随着新《水浒传》的热播，我简直成了“水浒迷”，每晚必看！但开学了，我的“水浒迷”身份被老妈无情剥夺，可是一百单八将命运最终如何？常常牵挂着我的心。于是，表妹家《水浒传》少儿版被我偷偷借来，但无奈老妈“监控”实在严密，令我始终无法实施“窃读”。晚上，我以最快的速度完成洗漱，钻进自己的房间，躺在床上，专等老妈最后一轮“查房”，想到“我的窃读记划”马上就可以实施了，我不禁一阵窃喜。果不其然，一切都按套路进，老妈帮我盖好被子，关上台灯，脚步声渐渐远去„„我躺在床上，支起双耳，静听外面的动静，确定“安全”，便迫不及待的拿出我早已藏在枕头下的爱书和窃读工具——小型手电手电筒，如饿虎扑食一般，一页、两页„„贪婪的读起来，正当我迷于这一个个精彩故事情节时，突然感到房厅有动静、那熟悉的脚步声似乎离我越来越近，我只感到一阵头皮发麻，以迅雷不及掩耳之势将爱书、手电还有我自己一般脑儿藏进被窝，“砰，砰，砰”我的心狂跳不止„„

那脚步声突然在我隔壁的书房停下，此时，我真正体会到那种“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”

4、七月的天山

祖国的大好河山雄伟壮观，它们代表我们中国的历史悠久，博大物深。

6、万年牢

我们小学生做题也要认真对待，不能只把它当成任务，一心想着嬉戏，而把作业马虎了。

7、尊严

有尊严才会有志气，有斗志，才会奋发图强，不断进步。

《自然之道》读后感 最近，我们学习了《自然之道》，文章的大意是这样的，当嘲鸫要用嘴把幼龟侦察兵从巢中拉到海滩时，作者和同伴让向导救起幼龟，放入大海。这一举动使巢穴中的幼龟误以为外面很安全，它们鱼贯而出，结果导致众多幼龟成了食肉鸟的口中之食。

“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”文中向导的这句话及若无其事、坦然面对的表情给我留下了深刻印象，使我想起了发生在一年前的一件事：那是在我和妈妈游览云台山的途中，我坐在路旁休息时，透过茂密的草丛，看见不远处挂着一张蜘蛛网，上面有一只黑蚊子在拼命挣扎企图逃跑，我急忙拿起一块小石头想把它砍死，却遭到了妈妈的制止：“你一旦砍不准，不仅会把蜘蛛网破坏，还会让蚊子逃跑。你放心，蜘蛛是不会放过它的。”于是，我拿着石头，目不转睛地盯着蚊子，时刻准备着。果然不出妈妈所料，只见蚊子被网越缠越紧，马上就要奄奄一息了。蜘蛛眼见时机已到，慢悠悠地爬到蚊子身边，先用嘴里的丝把蚊子又缠了几圈，然后把嘴扎进蚊子的身体里，贪婪地吸起来，等到心满意足后才大摇大摆地走回草丛，继续等待猎物。

原来自然界真是奥秘啊!它是有一定的规律的，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果，同时我也想向大家呼吁，不仅仅是我们小学生，也包括全体公民，一定要按照自然规律去爱护环境，保护动物!

11、蝙蝠和雷达

在大自然中，其实有很多人类的老师，只不过我们要细心观察，认真思考，才能发现其中的奥秘。

小英雄雨来

读后感

今天，我读了《小英雄雨来》这篇课文。课文写了12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

雨来多么勇敢、爱国，敌人用糖块、金戒指诱惑他，他没有接过糖、戒指，也没有说出李大叔的下落。最后，换来的是一顿毒打。要是换了我们，一定忍受不了这种痛苦，当然会说出李大叔在哪里了。

我想到了小英雄王二小。当敌人来扫荡时，王二小冒着生命危险把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人知道上当后，把王二小打死了。二小为了我们的祖国，竟然不惜牺牲，我为他那爱国的品质所折服。

还有那年仅13岁就牺牲的抗日英雄刘胡兰姐姐。当敌人抓住了她，要她交出共产党的名单时，她却把头一甩，说：“不知道！”最后，敌人用铡刀把她铡死了。啊，真是“生的伟大，死的光荣！”

在生活中，父母处处关心我们，不仅交钱供我们上学，还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽敞，可有些同学们却不好好学，你对得起爸爸妈妈吗？相反，雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来学习却很认真。希望我们都能好好学习，做个对国家有用的人！

仿写《和我们一起享受春天》

宁静的校园，本来是同学们学习的地方, 可是轰隆隆的大炮, 打破了他的宁静, 这究竟是为什么? 郁郁葱葱的树林, 本来是动植物的乐园, 可是无情的猎枪, 把森林变的尘土飞扬, 这究竟是为什么? 美丽的公园，本来是孩子们玩耍的地方, 可是那无尽的枪声, 淹没了孩子们的笑声, 这究竟是为什么? 清澈的小溪, 本来是鱼儿的家园, 可是轮船排出的尾气, 把河水弄的浑浊不堪, 这究竟是为什么? 我们希望,我们期盼——

让战火中的孩子们, 有一个家,安稳的家, 不必再为战争流离失所,！

有一所学校,宁静的学校, 免遭炸弹的袭击,！和我们一样在草地上玩耍, 和我们一样享受春天.....

第四篇：读书笔记

《论语》读书笔记

在年前学期期末结束的时候，我们学校孙校长为了给老师们充充电，给老师们详细讲解了《论语》，这与我上学时《论语》的理解又大相径庭。上学时学《论语》主要是为了应付考试，而现在再一次细读《论语》，悟出的更多的是人生。

《论语》整本书以孔子教导学生时对话的言语记录为主，也有一部分孔子学生如颜回，曾参，子路等人的言语记录。章节内容比较杂乱，每一篇不会固定讲什么。每一篇的篇名都是由本篇第一句话而来，如“学而篇”就是由子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”得来的。虽说章节杂乱，但在书中处处见仁，时时见礼，义也多多，情也不少。

孔子对人的尊崇，是甚于于一切的，比如他说“人而不仁，如乐何，人而不仁，如礼何？”“苟志于人矣，无恶也”。同时他对仁的讲解，也有许多不同，这点主要是践行了他因材施教理念，如他对司马牛和樊迟子宫就给出了不同的说法。《论语》中关于仁和礼的研究实在太多，也太高深，我实在没法继续说下去，所以这里我选了一个小点来说明一下——它就是《论语》中的情。子路在论语中和孔子的对话不少，虽然孔子对他的评价不如颜回他们好，如孔子说“由好勇过我无所取材”。但师徒之情确实值得我们去学习。

《论语》中有这样一个记载“在陈绝粮，从者病，莫能行。子路愠，见曰‘：君子亦有穷乎？’子曰：‘君子固穷，小人穷斯滥矣’”。在老师落寞的时候还能跟着老师，而且能够把心中不快当面告诉老师的人，恐怕也就是子路了，让颜回去肯定是不行的，孔老夫子也说了回是终日不违的的嘛！若是如此，便也就算了，毕竟子路实在老师落寞的时候去给老师发脾气嘛！但后面他在老师发达的时候又去找老师麻烦了。书中这样记载“子见南子，子路不说，夫子矢之曰：‘余所否者，天厌之，天厌之’”。南子是当时卫灵公的夫人，把持朝政。孔子见了她，子路就不高兴了，因为他认为老师的行为与他的言行不符。当然，孔子为了表明清白，只好用发誓这一最具威力的方法了，于是他便不断的说“余所否者，天厌之，天厌之”。意思是我做了不正当的话就让天来讨厌我吧。今天我们是可以随便发誓而不怕誓言兑现，可孔子那个年代是怕的啊。这是多么好的师生关系。今天谁还敢去说自己的老师行为不当啊，至少为了可怜的学分也不会。又有几个老师为了表明自己的清白对着一个自己的学生去做发誓那样的是呢? 总之《论语》还是有很多值得我们学习的地方，当然很有我们值得作为一个经验而避开的地方，因能力有限，就不从大处着手，到此为止就行了。

第五篇：读书笔记

读书心得

在书香中顿悟、提高、升华

林佳荣

记得还是当学生的时候，我曾经有过没日没夜读书的经历。那时，为了读完一本小说，我常常手里端着饭碗，而眼睛却紧紧的盯着书本；有时晚上为了把一本书看完，也是通宵达旦，虽然影响了休息，然而却是精神抖擞，毫无疲倦，那感觉虽无毛泽东主席在《沁园春.长沙》里写的“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”般的意气风发，冲天豪气，然而读书给人带来的内心的充实，精神的满足感却是实实在在的。然而这种感觉却消失了多年。在我走上工作岗位后，除了专业书籍，我鲜有完整的读完一本书，去书店也是直奔教学资料而去，对文学书籍，几无问津。于是乎心里总感觉到缺了些什么。

最近，我读了周成平同志编写的《给教师一生的建议》这本书，说老实话，开始时我是带着应付的心理去读的，随意翻翻，但后来，我发现我好像回到了学生时代，找到了那种久违了的读书的感觉。于是，我静下心来，认真阅读，发现里面很多东西、言语，都是我平时工作中经常反复碰到的，只是我停留在感知的成面，没有把他们上升到理论的高度，所以总感觉到生活缺了些什么，教育教学中也觉得总有哪里有点问题，工作质量得不到升华。然而，读了这本书，我终于知道了这些年来，我心里缺失的是什么，寻找的是什么，那就是书籍这滋润心灵的鸡汤。

在书中，作者说“没有爱就没有教育”。是的，身为教师，第一步是要有爱。要爱工作，要爱学生。教师要想干好自己的教学工作，首先是要有对工作的热爱，才有教好书的动力，然后才有对学生的热爱。爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。因为有爱，不仅是表扬就是对学生的批评也能赢得学生的尊敬，拉近师生的距离。一句话，没有爱，就没有教育。

面对新的班级，怎样才能尽快的了解学生，融入到学生的心灵中去呢? “请记住学生的名字”，作者如是说。是的，记住学生的名字不失为与学生沟通的最快捷的渠道，对此，我深有同感。每次接手一个新的班级，面对新的学生，我都要求他们把自己名字写在自己课桌的右上角，讲课之余我巡视全班时，就可以看看他们的名字，将人和名字对号入座，这样很快就能记住班上学生的名字，上课提问，课后谈心，安排工作就容易的多，师生很快熟悉了解，且加强了学生对老师的认同感。这正如美国一个学者说，“记住人家的名字，并能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”

“育人重在育心”作者这话说得非常好。很多时候，我们认为教师就是传授书本知识，让学生升入高一级学校，所以我们过多的看重了学生的考试分数，而忽略了学生心灵的成长，而教育也最终走向了失败。我们应该明白，教育是一种关怀，我们要用教育独有的方式，关怀我们的学生，关心他们成长，教育他们关爱生命，关注幸福。教育的终极目的，是让每一个生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由。而这些，从根本上说，都是关注学生心灵的成长。我们不仅要交给学生书本知识，更要培养 学生完整的生理、心理状态与社会适应能力。这样的教师才能跟上时代的步伐，走在时代发展的前沿，也才能得到学生真正的拥护和爱戴。

教师是一项示范性很强的工作，他的言语行动影响着一代又一代的人，所以我们作为教师，尤其是班主任要“重言教，更要重身教”。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话道出了一个简单朴素的道理，那就是“要想别人做到的，自己首先要做到”。当我们在要求学生不迟到，守纪律，讲文明，有礼貌，要感恩等等时，我们自己要首先做到，须知行动是最好的语言，它胜过千百次说教。肩负教书育人重任的我们，不仅要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动，以身作则，为人师表，真正践行“学高为师，身正为范”。

“腹有诗书气自华” 现实教学实践中，我们有的教师走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，丢三落四，多是因为读书太少，底气不足。所以其课堂凌乱，主次不分，语言乏味，这样的课堂怎么能吸引学生，要求学生专心听讲呢？这样的老师又怎么能赢得学生的喜欢呢？如果我们能有睿智的谈吐，有深入浅出的讲解，对知识挥洒自如，举重若轻，收合有度，侃侃而谈，那我们的课堂一定能吸引住我们的学生，教学效果必能立竿见影，这样的老师也一定能受到学生的拥戴。而要达到这层境界，自然要经历多方面的磨练，而读书无疑是最重要的途径之一。所以，我们要多读书，并把读书当成是人生最大的乐趣，把我们的精神支柱和情感寄托都融入书籍中，让我们的教学最终“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

感想很多，想写的也很多，然而手中拙劣的笔，不能写下内心的所有，忐忑不安的就写到此吧!文章拙劣，但心里无限快慰，因为我重拾到了久违了的读书的乐趣，今后我必将在书香中顿悟、提高、升华。

2012年7月