2010年外语系特色活动策划书

第一篇：2010年外语系特色活动策划书

2010年外语系”风采”活动策划方案

一.活动背景和目的随着新学年的到来,为了丰富广大学生大学校园生活,尤其为大一学生提供一

个风采展示与一个充满外语氛围的环境,不断给学生创造机会,培养兴趣,拓

展知识面,使学生拥有更开阔的眼界,更智慧的思考和对社会深刻体察,最终

达到提升综合素质与突出我系外语特色的目的.。为营造我校大学生健康向

上、积极进取的英语学习氛围，感受英语的魅力，给广大学生提供一个学习

和接触外语以及各国文化的平台，我们外语系将在近期举行一场English

Show，提高大家对英语的兴趣。

二.活动基本状况

1.名称和主题：我型我秀风采

2.活动时间：2010年

3.活动地点：大学生活动中心

4.活动主办方:湖北经济学院法商学院外语系

5.活动对象:大一.部分大二

三.活动准备阶段

1.前期:收集资料,分配工作任务

2.中期:检验前期工作

3.后期:预演及查漏补缺

四.活动内容及流程

1.宣传准备阶段

时间:2010年

对象:大一及部分大二班干部

形式:各班班委交一份活动建议书

目的:让每个班干都积极参与活动策划能力和创新能力,达到以班干部带头全班同学都参与的效果

2.活动阶段

活动设想及内容安排：第一轮，各自展示自己的实力，为第二轮选搭档努力，随便什么才

艺都可以，无英语限制，不过最好是英语）

第二轮，选择搭档。（至于要多少人一组根据参赛人数决定，这就得靠宣传了····）这一轮的目的是，选择一个搭档与自己互补，来让自己的节目更完美，同时也锻炼团队合作的能力，团队协作能提高参赛选手的积极性。

第三轮，考察默契程度，搭档互相配合秀才艺，但是要表演的才艺是通过抽签决定的，但是仅仅只决定形式（形式内容后面有说明），不决定内容。（之前考虑过通过什么比赛游戏的，但是如果是现场表演的话容易出状况，观众也会觉得无聊，不够吸引人，考虑到观众的角度，觉得有准备的节目比较精彩，有水准些，但是才艺必须是关于英语的，如，合唱英语歌，进行英语电影片段配音，英语诗歌朗诵，·······可以多想一些）这一轮是有观众投票决定。进行淘汰制）这一轮是娱乐型。

第四轮，同样是以组合的方式进行比赛，这一轮强调的是智慧及能力型，这一轮的比赛是英语辩论赛，在上一轮结束之前会安排各组队员抽签决定辩论题目（如果考虑到用英语辩论对选手的要求太高，可以用中文辩论但是选用关于英语的辩题。这一轮娱乐性显

然没有上一轮强，但是可以反映选手的辩论能力，如果用关于英语的辩题，比如论题是：我们有必要学英语吗？双方就可以就自己这么多年学英语的经历来论述不同的观点及理由，比较贴合我们大学生活。）在辩论赛末可以邀请与辩题相关的专业英语老师来讲讲自己的看法与观点，给观看比赛的同学一点建议，要让观看比赛的同学觉得这是个有意义的活动，要让他们觉得来看比赛不是在浪费时间，不仅仅是娱乐。结束前可以请外语系辩论队里的队员来评价评价·····

第五轮，人气大考察。（通过上一轮，选手们就会觉得人气的重要性，所以这一轮就是为他们拉人气的，同时达到与观众互动的效果。可以通过抽签来选座位号所对应的观众，来帮选手完成任务）

第六轮，选手们各自的小组回去自行创作英语剧本来表演舞台剧，次舞台剧可以为老友记这样之类的情景喜剧，生活剧之类的小片段都可以，还可以邀请朋友援助，增加表演的看点。这一轮最后的结果由观众来决定，但是并不是最后一轮人气高就赢了，本（活动实行累积人气积分制。

第六轮，这一轮开始就是个人赛了，但是只有上一轮获得小组第一名的团队选手才有资格竞选个人赛的名次，这一轮就是侧重英语能力方面的比赛了，比赛项目是

最后颁奖设置的奖项希望可以全面一些，最佳组合奖，最佳风采奖

五。系列活动预测效

1，开展系列活动，让广大学生通过本次风采活动进一步加深对英语学习的认识，它并不枯燥。也让同学更主动地去关注生活中的英语。

2。开展系列活动，让大一大二的同学间互相学习，加强交流

3。丰富学生的校园文化生活，在大学生活中过得充实有趣又有意义

六。工作安排

总负责策划：

主持人：

资料准备：

主持稿及演示文稿制作：

七。注意事项，存在问题及解决方案

1。由于活动较多，我们会以小组形式进行开展，所以各位参与者要听从学生会的安排管理，而在每一个项目中会安排相应的工作人员，维持应有的秩序。

2。由于成员较多，我们会安排相应的应急工作人员，设立机动组，便于及时处理突发问题

3。因为此次活动持续时间较长，所以每个活动都必须按计划和活动程序进行。

4。我们还会安排组织相关同学携带好采集资料的工具，凡事做好额外准备，例如我们会多准备一台相机，以防工具坏机的情况。

八．活动总结（活动后附上总结报告）

九：经费预算：

活动会场布置60

奖品：一等奖：一名，价值一百左右的奖品

二等奖：一名，价值八十左右的奖品

三等奖：一名，价值五十左右的奖品

最佳组合奖，价值五十元的奖品

优秀奖：五名，价值20元左右的奖品

经费总预算：三百八左右

第二篇：特色活动策划书

大学生脱口秀大赛策划书

一． 大赛目的：

本次大赛旨在培养同学们缜密的思维，娴熟的表达能力，灵活的现场反应能力，全面提高同学们的综合能力，为同学们提供一个展现自我、锻炼自我、挑战自我的全新舞台。也能够加强大家的交流。

二． 大赛环节：

1.自己任选一话题即兴单人脱口秀，主要测试选手们的口头表达能力和舞台展示能力。时间：4分钟左右

2.选择一位嘉宾（可以是评委也可以是观众，与嘉宾交流合作，可以采用问答，表演等形式，目的是给大家带来快乐。测试选手临场应变能力和舞台控制力。时间：4分钟左右

三． 大赛程序：

本次脱口秀大赛设初赛、复赛、决赛三个阶段。

初赛省略，可由各个部门自己内部选拔或推举。复赛，进行一段不超过3分钟的自我介绍，或者围绕自己感兴趣的话题进行一段单人秀。最后产生10名胜出选手手参加决赛。决赛，按照大赛环节进行。最后产生脱口秀国王 脱口秀女王各一名。最佳风采奖，最佳口才奖，最佳表演奖若干。

（注：为了提高选手的水平，保证大赛的质量，进入复赛的选手将进行相应的培训）

四．大赛后勤保障：

1．认真做好进入复赛选手的培训工作，保证培训质量。

2．加强对本次大赛的对外宣传力度，可以利用广播站、海报、网站、校报等形式进行。

3．确定比赛时间和场地。做好比赛的赛前赛中赛后各项具体安排，具体到人。

4．比赛结束后及时做出活动总结，吸取经验。

五．大赛具体过程：。

1．主持人主持开幕式：

A．简单的问候。

B．介绍大赛举办的背景和目的。

C．介绍出席嘉宾。

D．宣布规则和板块构成。

E．宣布大赛正式开始。

2．比赛按内容进行，评委打分，记分员记分。

3．评委对选手进行点评。

4．宣布比赛成绩。

5．嘉宾颁奖。

6．宣布比赛结束。

六．大赛评分细则：（大赛采用百分制，分基础分和能力分两部分）

1、基础分（40分）

仪表仪态：10分谈吐清晰，语言流畅得体，表达清楚：20分

内容充实，健康向上：10分

2.能力分（60分）

内容构思巧妙，引人入胜。10分

思维敏捷，反应迅速，机智灵活，自然流畅。舞台变现力好：20分

与嘉宾互动环节配合默契，内容引人入胜，舞台控制力与表现力俱佳：30分

第三篇：外语系三下乡活动策划书

外 语 系 三 下 乡 策 划

外语系2013.6.5一、活动主题：

传播先进文化关爱留守儿童

二、活动口号：

为爱插上翅膀,寓教于乐,快乐暑假

三、活动目的：

组织动员大学生服务团对为农民工子女生活,学习提供力所能及的帮扶,提高大学生的社会实践能力与综合素质

四、活动的目标

让参与活动的同学都能够，从这次活动中得到不同程度的锻炼，提高各方面的能力，做好自己的本职工作，与此同时能很好的与当地小学中留守儿童进行沟通，能尽自己的全力去让他们感受爱,并为他们解决一些小问题。

五、活动内容

(1)以当地小学为基地,慰问看望留守儿童。

(2)给他们带小礼物（可以带去我们制作的diy作品和一些学习用具,比如书包,本子或笔。）

(3)陪他们做游戏,让他们感觉到被关爱,并告诉他们要好好学习。

(4)结合专业知识,教他们一些简单的英语单词

六、活动准备

1）物品：横幅，队旗，赠送的礼品

安排：派代表提前与小学校长进行沟通，待他同意后，确定好执行对象人数，带齐赠送物品，再过去开展活动

2）、活动地点和时间

待定

3）、主要执行对象:

当地小学的学生

4）、活动展开部门:

公共基础部外语系

七、人员要求

1、所有参与人员必需服从带队老师及负责人的安排，一切行动听指挥，服从组织安，2、时刻保持警惕，绝不能私自离开队伍单独行动。

3、遵守当地的政策法规，尊重当地的风俗习惯，与当地群众友好的相处；

4、带好一定的小工具，根据当地的情况和自身情况带一些常用物品，以备不时之需；

5、规定统一应急电话、联络点；

6、遇到突发事件要沉着冷静，寻求正当方式解决，避免冲突，第并速与带队老师及负责人反映；

7、不挑起事端打人、骂人；

8、不得抱怨活动辛苦，打退堂鼓

公共基础部外语系

2013.6.5

第四篇：外语系特色学生工作总结

加强学风建设 营造和谐育人环境

按照学院的工作要点，我们以德育为核心，以全面推进素质教育为重点，大力加强学生的思想政治工作、努力提高大学生综合素质，为创建和谐校园服务。

正如大家所熟知的，学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，是培养合格人才的重要组成部分，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，加强学风建设是做好大学生思想政治工作的关键环节之一。

我们认为抓好学风建设就抓住了学生工作的根本，所以我们从深化思想政治教育、激发学生的内在动力、积极营造和谐育人环境、充分发挥辅导员和学生骨干队伍的作用、规范日常管理、探索和建立学风建设长效机制等方面着力开展工作。

一、加强组织领导，为形成良好学风提供组织保证

为确保学风建设取得明显成效，我们进一步加强了和任课教师、班主任的联系，及时了解学生的思想动态，努力营造全员、全程、全方位育人的良好氛围。发挥团总支、学生会的作用，加强对团总支、学生会的领导和指导，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我完善和自我服务的作用。利用晚点名、班会、主题团日活动及学生支部会议等形式进行思想政治教育工作，组织学生学习十七大文件精神。积极开展创建“依法治校示范校”活动，规范学生学习行为，强化学生的法制观念和遵守校规校纪的理念，以养成学生良好的学习习惯，使广大学生能够自觉遵守学习纪律、考试纪律，逐步建立健全我系学风建设的长效机制。

二、贯彻落实各项规章制度，为形成良好学风提供制度保证

为此，在日常工作中严格执行学院的各项规章制度，利用制度的约束力促使学生形成良好的生活习惯和学习习惯。

①加强考试管理，严格考试制度。考试期间，除要求辅导员充分利用每周晚点名的平台，组织学习《学生手册》中相关规章制度，反复重申违纪处罚条例。还要求辅导员做到考前检查、考间巡视的制度，彻底杜绝作弊现象。

②完善纪律检查制度，落实帮扶措施，对学习态度不端正、旷课较多、补考较多的学生进行个别谈心，了解其心理，对症下药，并开展“重点帮扶”活动，帮助他们摆脱学习上的困境。

③进一步规范考勤管理制度，坚持辅导员晚点名制度、辅导员抽查制、请假审批制等。

三、开展诚信教育，加强学生的思想政治教育工作，为形成良好学风提供思想保证 加强学风建设首先要从根本上抓起，下决心“治本”，致力于解决学生的世界观、人生观、价值观等深层次问题。诚信教育是大学生思想政治教育环节中的重要组成部分，在当前竞争日益激烈的形势下，大学生考试作弊现象成为影响诚信教育的主要原因，同时也使得整个社会诚信体系的构建更为困难。在过去的一年里，我们通过团组织生活、班会、晚点名等形式适时地开展大学生诚信道德教育，荣辱观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观、端正学生的学习观念和学习态度，充分发挥学生的主观能动性，激发学生内在的求知欲望，增强学习动力，使他们真正从思想上认识努力学习科学文化知识，掌握过硬专业技能的重要意义，树立终身学习的思想，强化组织纪律，为学风建设活动提供思想保证。

四、加强学生党建工作，以党建促进良好学风的形成

学生党员是学生中的优秀分子，理应成为学风建设的排头兵。加强学生党建工作将着重从以下几方面进行：要求学生申请入党首先要具有明确的学习动机和积极认真的学习态度；其次将学习成绩作为学生党员的重要考核指标，对于学风不正的党员要进行严厉的批评；并且将学风建设视为学生党员的责任和义务，要求全体学生党员发挥模范带头作用，在学风建设活动中，带领低年级同学共同创建良好学风。

五、强化班级管理，以良好班风促进良好学风的形成

良好的班风可以促进形成良好的学风，促进学生个体学习的积极性和主动性。辅导员加强对班级学风工作的指导，充分发挥班委会、团支部和学生骨干在学风建设中的作用。建立健全班级规章制度，加大对学生出勤和课堂纪律的考查力度；开展相关主题班会活动，倡导学生们的集体观念意识，使学生切实感受到集体的和谐与温暖，自觉增强团结协作意识和集体主义观念，使学生班级形成“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围，努力营造严谨、勤奋、好学、上进的学习氛围和学习风气。

六、狠抓四、八级通过率，从激发学生的学习动力来促进优良学风建设。

外语四级水平是学生综合素质的有机组成部分，也是用人单位选人、用人的重要指标，尤其是英语专业。新生一入校即给他们讲明，英语专业学生在校四年期间，只有两次专业四级考试和一次专业八级的考试机会，而四、八级的成绩直接体现了他们的专业水平，并影响到学位的获取和就业。使新生一入校就有强烈的危机意识和紧迫感----英专四级，并围绕这个主题调整自己的学习方向，形成优良的学风、学纪。

七、稳定专业思想，加强就业指导，促进学风建设

在低年级一旦树立起良好的学习风气，并能长期保持下去，整个年级就会形成尊重知识、热爱学习的良好氛围，学风建设从低年级抓起具有不同寻常的影响力。

外语系从新生入校就有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育和指导，让他们了解目前就业市场的严峻性，引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向，鼓励他们继续深造，尽量考研。

八、齐抓共管形成合力，师生共建和谐育人环境，促进学风建设

教风学风相互影响，密不可分，优良学风的形成在很大程度上受到良好教风的影响。我们积极主动开展与任课教师的联系工作，与任课教师加强联系和交流，征求他们的意见，充分发挥教师在学风建设中的独特作用。常抓不懈，以教风带动学风，努力探索学风建设的长效机制。

我们主动加强与任课教师的联系工作，利用专业教研室活动，和专业教师共同学习相关的文件精神，使各位任课教师牢固树立起教书育人的观念、积极参与学风建设。明确教师要对学生的学习质量负责，努力提高教学水平，增强责任感，提高教书育人的自觉性，积极维护课堂的教学秩序，有责任和义务监督学生的学习行为，检查和监督学生的出勤情况，及时了解每个学生的学习情况，帮助学生解决学习和思想上的问题等。（我们的专业教研室的教师还真不错，各方面做得比我们期望的还要好。）我们开展的各项文体活动、联欢晚会等，也经常邀请任课教师参加，体现对任课教师的尊重，同时也把他们融入到学生工作中来。另外，我们还及时沟通教学双边信息，将学生对课堂教学的意见、要求、建议及时反馈给相关老师，并将教师对学生的学习纪律、学习状况的看法和意见等反馈给学生，有效地保证了教学关系的和谐、融洽和教学秩序的稳定，促进了良好校风的形成。

外语系

第五篇：外语系商务英语特色报告

外语系商务英语专业特色报告

一、师资队伍、专业建设不断完善

1、师资队伍

商务英语教研室现有教师11人、外籍教师5人。教师队伍中既有海外留学生、进修生，又有具备各类型企业经验的教师。副教授、讲师占70%以上，一支学历高、素质好、技能强的教师队伍为理论和实践教学提供了有力的保证。

2、教学文件、教学设施完善

已编写教学大纲16份、实训大纲10份、实训指导书10本 已编写和完善的实践教学基本文件为：

1、《英语听力实践大纲、实践指导书》

2、《英语口语实践大纲、实践指导书》

3、《英语写作实践大纲、实际指导书》

3、《英语应用文写作实践大纲、实践指导书》

5、《进出口业务实践大纲、实践指导书》

6、《英语翻译实践大纲、实践指导书》

7、《外贸函电实践大纲、实践指导书》

8、《办公自动化实践大纲、实践指导书》

9、《商务英语实践大纲、实践指导书》

10、《进出口贸易实践大纲、实践指导书》

11、《BEC---口语、听说、写作大纲、实践指导书》

3、实践场所建设

商务英语专业目前共有实训场所（与涉外秘书专业共用）六个：

语音室

四个，共240座位；

英语中心

一个（含多媒体教室1个、教室2个、阅览室1个、网络室1个、酒吧1个）

商务中心

一个（含会议室1个、办公间7个）

4、实训教学

两年多来商务英语教研室全体教师不断开拓和探讨商务英语专业的实践教学模式，已初步总结出适应学生实际状况和目标培养，即“商务模拟运作”和“进出口业务实训”模式。通过实训，理论教学得到进一步的完善，学生的实际应用能力得到较大的加强。

二、专业发展方向

1、进出口业务方向

随着我国加入WTO，我国的进出口贸易将会出现极大的发展机遇，各类型的企业将会进一步涌现。商务英语专业可以向进出口贸易方面发展，主要岗位有：

1、进出口单证员、跟单员：主要技能为单证英文识别、单证处理程序、运输报验、报关、托运、投保等。

2、商务项目管理员：目前，我国对外商务活动、洽谈、谈判、招标频繁，需要大量的具备一定英语基础和商务项目管理能力的商务人才，就业与发展前景非常广阔。

2、商务翻译

1、涉外经济活动日趋频繁，国内外企业对商务翻译的需求将不断扩大；

2、英语专业和国际贸易专业的人才不能完全满足现代企业的要求；前者缺乏必要的商务知识，而后者又没有足够的英语应用技能；

3、商务英语翻译人才具有就业空间广阔、适应性强、人才发展前景好等特点。

4、目前，从事商务和外贸翻译的多数为英语专业毕业生且为数较少，远远满足不了人才市场的需求

3、国际（涉外）酒店管理

目前，从事酒店业特别是国际酒店业的大多数酒店管理专业的毕业生，英语交际能力不强，不能满足国际酒店的发展需要，特别是随着“泛珠江三角洲”合作的加强和2010年广州申办亚运会，开发商务英语专业国际酒店管理方向将具有广阔的前景。

三、教学计划、教学改革

培养高素质、高技能的实用性人才是时代发展对职业技术教育提出的客观要求。加强学生实际能力的培养，服务社会、提高就业率，成为职业技术教育教学改革的必由之路。

1、完善教学计划、加快教学改革、提高教学质量

教学计划是有序组织和实施教学、实现特定的教育目标的根本依据，它体现着专业的培养方向和培养模式。商务英语专业必须密切联系市场，对人才规格、综合能力、素质要求进行不断的调整与创新。因此，教学计划的调整应基于以下三点：

1、学生适应社会需求的英语应用能力和商务运作技能；

2、社会岗位设置、岗位要求，即本专业培养的人才主要从事的岗位种类及其要求；

3、社会发展要求，即5~10年内社会发展对人才的新要求。从上述三点出发，不断地调整教学计划，构建科学的课程体系，才能确保人才培养的针对性和适应性。教学计划的修改、制定，主要有如下方面：

1、教学改革。教学改革应体现两个基本的教育教学功能：一是商务英语人才必备的素质和技能，并突出能力培养，强化岗位的适应性；二是兼顾岗位的多层次性及商务专业人才的可持续性发展，为高素质人才培养奠定基础。

2、改变传统的教学模式，充分利用立体式的多媒体教学模式

（1）采用现代化教学手段，利用音像资料及多媒体软件，为学生提供多途径、多渠道获取信息与知识的空间。

（2）改变传统的以老师讲授为主，学生被动接受的教学方法；任课教师要主动地研究学生，提高学生学习的主动性、创造性。

（3）鼓励、培养学生的创造性、主动性，培养学生自我教育的能力；教师应通过研究学生，了解学生的兴趣与特长，然后因材施教，对不同兴趣、不同专业偏好、不同需求的学生，实行个别教育并讲授重点不同的专业内容。

（4）实行专业方向分流，划定专业技能模块教学，在完成专业基本知识和专业基础技能后，按不同发展方向确定课程模块与技能模块。

（5）加强学生英语语言基础知识与基本技能的培养，突出英语应用技能训练课程的地位；

探讨教学中制约学生专业技能提高与培养目标实现的主要因素，强化技能训练，建立一专多能的教学体系。

6、确定主干课程、加强重点课程建设、培养骨干教师培养。重点课程必须是能体现专业特点和专业发展方向的课程。商务英语专业主干课程为：综合英语、商务英语、英语口译、外贸英语、进出口业务与单证。主干课程由骨干教师承担，入选条件、考核内容、考核方法按学院有关规定进行，重点课程建设者培养期为一至两年。

2、加快校内实训场（所）建设

（一）、实践场所建设规划（1）电子商务实训室（2）文印室

（3）办公室（含准备室）

（4）档案室

四、教学实习、毕业实践与校企合作

1、教学实习

（一）实习目的

教学实习是对校内理论学习与技能训练总体水平的测试和检查，对专业建设起到指导作用。通过教学实习能及时获取市场反馈信息，适时地调整专业结构，制定科学、合理的教学大纲、教学计划、加快和优化师资队伍的结构与建设。

教学实习可分为假期社会实践与校外实习。实习可到各类型企事业单位进行见习，参与各种活动如：商务考察、商务洽谈、外贸进出口订货会及陪同外商旅游观光等。

（二）实习要求：

1、对实习指导老师的要求

（1）实习队由一位指导教师担任，代表学校对实习的全过程负责。指导教师必须在实习前到实习单位，深入了解有关实习部门的具体情况。

（2）会同实习单位的领导和具体负责人员，拟订详细的实习计划、实习指导书。（3）深入实习现场，具体组织与协调学生的实习工作。（4）对学生进行实习纪律、安全等的教育（5）定期向学院和系领导汇报

（6）对学生进行纪律、保密、爱护公共财产等教育，制定切实可行的措施，保证实习的顺利进行。

(7)、负责与企业联系，定期向企业有关领导部门汇报实习情况，争取企业对实习的指导。在处理实习的各种问题时，注意团结协作，尊重实习单位意见，努力搞好校企关系，如遇重大问题，应及时与学校联系。

(8)、实习结束时，会同实习单位对学生进行全面考核，综合评定实习成绩。

(9)、做好实习总结与汇报，定期印发实习简报，向学校教务处、系领导汇报实习进展情况；实习结束，如实填写实习情况汇报表，于实习回校一周内报院教务处及所在系。

（三）时间安排

1、毕业实习及实习报告第6学期完成。

2、毕业实践

（1）实践内容：参加各类型企业的商务运作—商务接待、会议组织、商务谈判企业招聘。（2）组织、要求：毕业实践采取学生自行联系和学院推荐的形式；教研室安排教师专门负责毕业实践的联系、指导、跟踪服务工作。

（3）实践成果、考核：毕业实践的成果为毕业论文；考核方式为毕业论文答辩，由专业指导委员会和学术委员会联合举行。

3、校企合作

校企合作是发展职业教育的必由之路。各专业都将面临生源和就业市场的严重挑战，加之教学前沿设备实训场地建设的自我投入与改善的制约，要提高本专业学生的实践能力和综合素质必须开拓各种渠道，扩大校企合作；现阶段校企合作的主要途径是：（1）建立校外教学实习基地10个以上。（2）聘请专业指导与合作委员会委员5位以上。（3）承担企业的科研项目。

六、师资队伍建设

教师队伍是教学质量的保证。拥有一批素质高、教学水平高的教师队伍是专业建设及可持续发展的关键。

（一）、现阶段，商务英语专业已建立11人的教师队伍，其结构如下：

1、职称结构：高级1名，中级5名，初级5名

2、学历结构：研究生2人、国外进修2人、本科7人、3、年龄结构：25---50岁7名，25岁以下7名

（二）、师资队伍建设规划

1、加强‘‘师德工程’’建设，建立一支师德高尚、思想稳定的‘‘ 双师型 ’’教师队伍。具体步骤为：

(1)、提高学历，鼓励在职进修。

(2)、有计划地安排现有教师到工矿企业、科研单位挂职锻炼或在校内实训基地参加实践。

(3)、鼓励中青年教师积极申报科研项目或参与企业的项目开发。

(4)、引进学术带头人、引进科研能力、管理能力较强的专业技术人员、管理人员充实教师队伍。

(5)、重视学科(专业)带头人以及骨干教师的培养。