校外艺术活动制度

第一篇：校外艺术活动制度

校外艺术活动制度

为搞好学校艺术教育，丰富学生的艺术文化生活，更好的发挥学生的个性特长，促进学生的全面发展，规范学校艺术团体的正常活动，特制定以下管理制度：

一、学生要通过参加各种校外艺术活动，提高自身素质，提高自身的审美意识和审美能力，学习多方面的艺术文化知识，这是进行自我教育的良好方式。

二、校外艺术活动做到具体的活动计划、活动措施，要做到制度化、规范化、合理化，提高学生兴趣、爱好，发展学生个性和特长，不断规范校外艺术活动组织，从而使素质教育落到实处。

三、校外艺术活动做到活动前有计划，活动中有措施、活动后有总结。

四、组织活动必须有专门教师负责，因地制宜，面向全体学生，鼓励学生积极参与，调动学生的积极性，丰富学生的课余文化生活。

五、积极参加上级主管部门组织的各种比赛。教师应该积极引导，尽可能满足学生要求，组织不同形式的参观、访问活动，开阔学生的视野，丰富学生的艺术知识。

六、校外艺术活动积极与校园内艺术活动、兴趣小组活动相结合，优势互补，让学生得以充分的发展。

唐家泊镇中学

第二篇：校外艺术教育论文

校外艺术活动对少年儿童成长的作用

摘要：

在当今时代，校外艺术教育越来越受到人们的关注，艺术教育是素质教育不可缺少的主渠道之一。艺术教育有利于激发少年儿童的兴趣，有利于提高少年儿童的审美能力．有利于培养少年儿童的自信心，有利于培养少年儿童的想象力和创造力，有利于少年儿童能力的养成。仅仅靠课堂上进行的教学根本满足不了学生的身心发展的需求，因此有必要充分利用课外艺术活动拓展学生的求知空间。基于此，我对近几年的关于校外艺术教育对少年儿童的作用浅谈一下自己的见解。

关键词：

校外艺术活动 少年

校外艺术教育是落实素质教育的一种重要形式。愈来愈受到人们的青睐，越来越多的人发现校外艺术教育的重要性。从城市到农村，从国外到国内都发现了校外艺术教育的重要性，已经引起了广泛的关注。校外艺术活动以其鲜明的专业性特点，多年来一直吸引和吸收着大量少年儿童，为培养一批又一批艺术人才奠定了良好的基础，其中不少人走上了艺术成才之路，最终成为艺术领域的佼佼者。校外艺术教育对少年儿童的培养有以下显著作用：

1，校外艺术活动的丰富性可激发少年儿童的兴趣

少年儿童正处于身心发展的塑造时期，他们情感单纯，想象丰富，心理性格、审 美意识等正在逐渐形成。此时培养他们具 备良好的心理素质，直接影响着他们的学习、生活乃至今后的人生道路。我们应该注 重他们的学习兴趣，强调他们主动参与、探究（1）

发现，交流合作的进行学习，从根本上转变他们的学习方式，使他们得到发展。

校外艺术活动的形式多样，内容丰富。内容大致有以下几种：一是欣赏活动，如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、影视欣赏等等；二是表演活动，如舞蹈、演唱、演奏、朗诵以

及美术技能表演展示等等；三是创作活动，如编舞、谱曲、绘画、手工制作等等；四是参观访问活动等等。他们可以根据自己的兴趣和爱好选择活动内容，他们都能在其中找到自己的爱好，他们的积极性当然会空前高涨，他们的学习劲头定会十足，他们的成长是快乐的有趣的。

2，校外艺术活动有利于拓展少年儿童的审美视野

校外艺术教育既能够培养和提升少年儿童感受美、欣赏美、创造美的能力，培养少年儿童的审美观念和 审美情趣，又能陶冶少年儿童的性情，净化少年儿童 的心灵，美化少年儿童的生活。另外，校外艺术教育能 够引导少年儿童热爱生活，开拓少年儿童的视野，增长

他们的文化生活，校外艺术教育还有利于培养审美想象、直觉与创造力、审美情感、爱心以及心理调控能力。（2）

随着校外教育事业的快速发展，各地少年儿童活动中心采取“请进来”、“走出去”的交流办法，以对外交流活动为契机，让少年儿童学回生活、学会交流、学会求知、学会创新，从中得到充分的锻炼。在促进少年儿童感性成长的同时，进一步促进其理性成长。

3，校外艺术活动有利于培养少年儿童的自信心

校外艺术教育与校内的教育有着不同的特点，它开展的一切教育教学活动都是建立在学生感兴趣、自觉、自愿的基础上，兴趣群体的形成打破了对学 生的性别、年龄、学校以及学习成绩的限制，学生 拥有选择接受校外教育的主动权，他们可以根据

自己的兴趣和爱好选择活动内容、项目、时间和（3）指导老师，当兴趣转移时，还可以重新选择。这有

利于更好地开发学生内在的发展潜能，使学生身心（3）

得到健康成长，一些学生在学校由于学习成绩不理想或由于调皮受到压抑而丧失信心时，往往能在以兴趣为纽带的校外活动中找回自信，发现自己，展示才华。

自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。就象在“我能行”中所说：相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行；不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。

少年儿童在合作学习中由于积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使学习过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。象独唱、绘画、摄影等有助于培养少年儿童的竞争意识与竞争能力；合唱、器乐合奏、表演等学习有助于培养少年儿童合作的精神、团队的意识和集体的观念。在艺术活动中，只要我们鼓励他们多参与，给每一个少年儿童提供展示的舞台，让他们真正尝到成功的喜悦，成就和胜利自然会增加他们的自信。相信每一个孩子将来都是栋梁之才。他们通过积极参与各种艺术活动，一定能找到自己的闪光点，增强自己的自信心。

4，校外艺术活动有利于培养少年儿童的想象力和创造力

校外艺术活动在开发少年儿童观察力、创造力、想象力，培养他们的创造性思维方面起着很重要的 作用。例如：在老师的指导下，开展的小制作、小 发明活动，有许多孩子的作品获得了专利，有的已 经生产，用于人们的生活之中。又如：在美术儿童

画教学中，教师引导启发儿童的想象力、观察力、（4）

创造力，将自己想象的看到的用艺术的方式表达出来。有一位母亲曾对自己的孩子做评价说“他现在学习自觉，爱读书，爱提一些也许是很可笑的但都潜藏着创造力的想法，并敢于坚持自己的想法，敢于评论家长或老师的思想和方法的对与错，性格也开朗多了，显然我深知他依然内向和怯懦，但我现在可以不必再为这些过于担心，我相信将来无论他从事什么工作，美术班开拓的和鼓励的创造意识，创造能力都将使他受益无穷”。

5，校外艺术活动有利于少年儿童能力的养成

校外艺术活动的大多内容其特点是实践性强，孩子参加各种活动，特别是各种培训的活动要亲自 动手。如：绘画、书法、弹奏各种乐器、工艺制作、科技制作等等都离不开动手，现代科技教育观认为

孩子动手有利于大脑的发展，同时动手活动对于同 时动手活动对于培养孩子的自理能力、组织能力也（5）

是非常有利的，在学校由于受文化课、时间及场地、设施的限制不能使每一个孩子充分的参加到各种各样的活动之中，而校外活动阵地的优势正在于此为孩子参加各种提高动手能力的活动，培养多方面专业的技能技巧提供了良好的环境，实践证明，校外艺术活动在提高少年

儿童素质为国家培养合格人才的事业中起到学校不能替代的特殊作用。

总之，校外教育以活动为主要载体的育人特点与素质教育不仅有着自然紧密的内在联系，而且与学校课堂教育相比，校外开展的活动更能体现素质教育的基本特征。校外艺术活动作为美育的重要组成部分在面向全体少年儿童、提高少年儿童审美素质、促进少年儿童个性健康的发展，发挥着学校不可替代的作用。

第三篇：城西小学校外集体活动制度

城西小学校外集体活动制度

为加强学校管理工作，确保师生人身安全，保证学校教育教学工作顺利进行，对学生集体外出活动作如下规定：

1、班级校外集体活动必须严格执行徒步、就近、当日往返原则。

2、凡举行校外活动的班级须在活动的五天前向学校提出申请。具体程序是到课程中心教育办领取申请表，认真填写；班主任和随队指导老师签名后交年级中心签署意见，并报课程中心审批，审批后由课程中心保存；报校务协调中心登记备案。

3、班主任作为班级集体活动的组织者必须事先对活动场地进行实地考察，并落实相关安全措施，加强领导，严格纪律，对学生进行安全教育。每次活动须有二名以上的随队老师协助班主任指导活动。组织者须对集体活动负全部责任。

4、班级校外集体活动过程中有突发事件必须马上向年级中心及课程中心汇报。同时班主任与随队指导老师应采取应急措施，及时处理发生的突发事件。2010、9

城西小学校外集体活动制度

1．严格执行外出活动前的申报制度，学校组织的社会实践、外出参观等一些大型的素质教育活动，事先必须经学校校务会讨论通过，再向上级教育有关部门申请，经批准后方可组织进行；观摩电影、公益劳动和社会上要求学生参加的各种演出等活动，组织者事先向校领导报告，获得批准后方可进行。

2．组织者应有高度的安全意识，对活动地点、交通工具、活动安全、活动管理、旅行社的服务和信誉等作严格的考察，认真安排，消除事故隐患，并制定周密的计划和安全措施，活动方案必须经校领导审阅签字，并备案。

3．每次活动都要落实一名校级领导亲自组织带队，带队领导外出前必须召开相关带队老师会议，做好分工，提出要求，明确带队教师的职责。

4．活动前对学生进行必要的安全教育和组织纪律教育，告知学生在活动中应当注意的事项，增强学生遵纪守规和安全防范意识。5． 外出活动用车须选用审验合格的车辆。活动前带队领导须对各车牌号码进行校对，保证车况良好。

6．学生外出活动，如遇突发情况，带队领导必须启动应急预案，采取有效措施及时处置，同时向有关领导汇报，以便控制事态的扩展。

7．凡外出参加各种活动，学校领导及安全小组成员必须对活动全过程进行监控。8．在活动中实行责任追究制，如遇安全事故，追究相关责任人的责任。2011、3

城西小学校外集体活动制度

1、学生进行校外集体活动时应牢固树立“安全第一”的思想。校外集体活动主题应有鲜明的时代特征和思想内容，能鼓舞学生积极进取、陶冶情操、增长知识、奋发向上。

2、在组织学生外出前应进行相应的安全教育，并配备二名以上的教师带队。对不安全或安全措施不到位的地方，严禁组织学生前往。

3、组织学生集体外出活动租用的车辆、船只等交通工具，必须是经交通部门对技术性能进行过严格检测后认定合格的专门客运车辆，严禁租用证件不全、车况不良及农用车、拖拉机等不符合规定的交通工具。驾驶员必须是持有正式驾驶执照的该车辆的驾驶员，严禁聘用无客运车辆驾驶资格的司机，严禁超载或超速行驶，以保障学生人身安全。

4、若遇雨天等恶劣天气或存在其它安全隐患的，不准组织学生进行校外游玩活动；已批准的，一律自动取消。

5、经批准的学生集体外出活动，必须有二名以上的教师亲自带队，全程陪同，不得跨越区县，当天往返，不得在外住宿或露宿。

6、学生不得擅自到江河、水库、池塘游泳，不得擅自到荒山野岭游玩、野炊等活动，违者按照有关规定予以严厉处分，造成事故者一切后果自负。

7、加强对学生进行安全常识教育，提高安全意识，树立“安全第一”的思想，教育学生在外出活动时，要遵守国家法规法规，遵守公共秩序，维护社会公德、防止意外事故的发生。

8、所有学生外出的集体活动原则上均安排在双休日或节假日开展，不得占用正常的上课时间。2011、9

城西小学校外集体活动制度

为确保师生安全，使各种校外活动顺利开展，达到良好的效果，特制订集体组织的校外集体活动制度。

一、申报

1、学校组织校外集体活动，首先经由学校领导进行讨论，研究本次大型活动的可行性。

2、学校领导认为本次活动确实可行后，要指定负责本次活动的有关人员，做好活动的方案，上交校长进行审批。

3、活动方案校长审批通过后，由校长向上一级部门领导申请审批，审批通过后方可施行。

4、班级集体外出活动，必须报校长审批，待校长同意后方可外出活动。任何人不经县教育局或校长批准，不得擅自组织学生外出进行任何集体活动。

5、落实校外集体活动安全责任制度，谁组织谁负责。

6、集体外出活动前要对学生进行安全教育，做好安全防范工作，活动组织要严密，安全防范要到位，确保师生的安全。

7、落实安全故事责任追究制度，在组织活动中出现的安全事故要追究责任。

二、措施

（1）、活动前由学校召开年级主任会议或班主任会议布置活动安全工作，发放活动安全预案。班主任召开班会对学生进行纪律、安全方面的教育，特别是对于容易造成安全事故的因素，重点反复向学生进行讲解、分析，增强学生自我保护能力和意识。

（2）、外出活动时，应针对本次活动及学生的年龄特点介绍活动过程中应注意的事项，强调安全第一的重要性和必要性。

（3）、学校加强对带队教师的责任意识教育，要求教师加强管理。

（4）、活动过程中要求组织人员与教师始终跟随学生，不得放任学生自由活动，发现安全隐患及时制止并加以教育。

（5）、活动前，校方及活动承办机构应到活动场所进行实地察看，是否存在安全隐患，对问题设施和危险地区要有专人管理，禁止学生入内游玩。

三、组织管理

1、学校成立活动领导小组。

2、制定活动安全预案。

3、明确人员分工（教育、管理、报警、报告、协调、护送伤者等）。2012、9

第四篇：学生校外集体活动审批制度

柳桥二中学生校外集体活动审批制度

为进一步加强学生集体外出活动的安全管理工作，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，进一步加强领导、明确责任、严格管理，本着对学生高度负责的精神，特制定本管理规定。

本规定所指的学生集体外出活动是指以班级、班团组织、系部或学生团体等集体名义到校外举行集会、聚餐、参观游览等活动，不含校外教学活动。

一、加强安全教育。在学生外出集体活动之前，辅导员（班主任）或团体活动带队教师必须对学生进行安全纪律教育，做好安全防范工作，组织严密，听从指挥，并掌握遇到紧急情况时应采取的正确处理办法。

二、严格活动审批制度。学生组织外出集体活动，填写《学生集体外出活动审批表》，带队教师先后报政教处、校长审批并签字，再由学校统一向教育局申报，教育局相关领导批复批准后方可带领学生外出活动。严禁学生未经同意擅自组织外出集体活动，违者追究相关人员责任。

三、学生外出集体活动，必须有负责人（辅导员、班主任等）参加。负责人必须认真做好严密的组织工作，落实各项安全防范措施和责任制。按照“谁组织、谁负责”的原则，明确职责，责任到人。凡因忽视安全管理或不负责任、玩忽职守以及无视学校有关规定而造成学生人身伤亡事故的，将依法追究有关人员的责任。

四、学生外出集体活动，在公共场所要遵守社会公德，注意自身安全，维护学校形象，防止各类事故的发生。凡因无视学校规章制度醉酒闹事、打架斗殴，学院将作出严肃处理。

柳桥二中

2007年9月1日

第五篇：校外辅导站制度

校外辅导站制度

校外教育辅导站是基层关工委发挥“五老”优势，开展校外教育的一个重要的工作平台。切实加强校外教育辅导站建设，对全面提高青少年思想道德素质，促进青少年健康成长具有十分重要作用。为了进一步规范校外辅导站的工作，特制定如下制度：

第一条

校外教育辅导站要建立一个以社区关工委主任为站长、关工委常委副主任为副站长以及若干名“五老”成员的领导小组，明确职责和分工，定期研究和部署校外教育辅导站工作，及时解决辅导站工作中的有关问题，从组织上保障校外教育辅导站工作的有序开展。

第二条

校外辅导站要有相应的活动场所、活动设施，并通过资源共享等多种渠道，不断提高和优化辅导站的教学环境和设施，保证校外辅导站教学活动的顺利实施。

第三条

校外辅导站要注重辅导教师的队伍建设。通过发动动员有专长、有奉献精神的“五老”成员、学校教师以及社会志愿者担任兼职辅导员，并不断调整充实扩大队伍，通过学习、培训、交流、参观等形式，提高辅导员队伍的水平，从人员上保障校外辅导站工作的实施。

第四条

校外辅导站要有相应的活动计划。做到定内容、定时间、定地点、定形式、定辅导员、定责任、定考评奖励，使活动都能达到预期效果。

第五条

校外辅导站要建有相应的活动台帐。有参加活动的“五老”和中小学生名单、活动记录、活动照片、会议记录以及有关文件汇集。

第六条

校外辅导站要扩大教育效果。对在辅导站学习、活动表现特出的青少年给予表扬奖励，对无私奉献的优秀辅导员给予表彰激励，采用以奖代补或其他形式，从物质和精神上保护好他们的积极性。

第七条

强化校外教育辅导站安全意识，重视教学安全，防止学员跌伤、摔伤、砸伤等事故发生，并重视辅导站周边环境的安全，确保活动辅导站健康、安全、稳定的发展。第八条 校外辅导站工作室社区文明创建活动的内容之一，列入社区文明创建工作目标考核体系。